План работы педагога-психолога на 2019-2020 год.
Психодиагностическое направление.
№ | Содержание работы | Дата проведения | Где и с кем планируется провести | Ожидаемые результаты |
1 | Диагностика личностных особенностей учащихся 3-8 классов к началу учебного года. 1. Наблюдение за учащимися на уроках и вне уроков. 2. Определение уровня мотивационной готовности. 3.Анкета для родителей по выявлению уровня адаптации ребёнка. 4. Опросник для учителя. 5. Методика выявления уровня тревожности. | Сентябрь- октябрь. | 3-8 классы | Выявление дезадаптированных детей. Выработка рекомендаций родителям и классным руководителям. Ознакомление педагогов с результатами мониторинга. |
2 | Диагностика адаптации учащихся 5 класса к новым условиям обучения 1. Тест школьной тревожности (Филлипс) 2. Методика «Самооценка» (Т.В.Дембо, С.Я. Рубенштейн) 3. Определение мотивации младшего школьника к обучению в школе (Н. Лусканова). | Октябрь- ноябрь. | 5 класс | Изучение течения адаптации пятиклассников, выявление детей с неблагоприятным течением адаптации, оказание им психологической поддержки. |
3 | Проведение методики на выявление интересов и склонностей «Карта интересов» | Октябрь. | 6, 7, 8 класс | Определение учебных, проф. интересов. Выработка рекомендаций учащимся по проф. самоопределению. |
4 | Диагностический минимум для учащихся “группы риска”: 1.Методика «Агрессивное поведение» (Е.П. Ильин,П.А. Ковалев) 2.Определение уровня депрессии Т.И. Балашова 3. Методика диагностики оперативной оценки самочувствия, активности и настроения (САН) 4.Методика экспресс-диагностики невроза К. Хека И Х. Хесса | В течение года. | Обучающиеся, состоящие на ВШУ, дети «группы риска». | Выявление особенностей детей с целью выработки рекомендаций учителям. |
5 | Диагностика готовности учащихся 4 класса к переходу в среднее звено 1.Тест школьной тревожности (Филлипс) 2. Методика «Самооценка» (Т.В.Дембо, С. Я. Рубенштейн) 3. Определение мотивации младшего школьника к обучению в школе (Н.Лусканова). 4. Методика «Социометрия» Дж. Морено. 5. Определение уровня развития мыслительных процессов( Семаго) | Март. | 4 класс | Выявление уровней готовности детей к переходу в среднее звено, предварительный прогноз возможных трудностей при обучении в 5 классе. |
6 | Диагностика личностных качеств детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Анкетирование среди обучающихся, с целью выявления случаев жестокого обращения (план по 7 направлениям) | В течение года. | Дети, оказавшиеся в ТЖС | Предупреждение возможных социально-психологических проблем. |
7 | Выявление факторов риска развития кризиса и суицида у учащихся. | В течение года. | Учащиеся. | Предупреждение возможных социально-психологических проблем. |
8 | Мониторинг психологической готовности детей к обучению в школе: 1.Методика «Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний» 2. «Беседа о школе» (по Т.А. Нежновой) 3. Методика «Домик» (Н.И.Гуткина) 4.Методики диагностики памяти, внимания, мышления. | Май. | Вновь прибывшие дети. | Определение уровня готовности к школе. |
9 | Диагностические методики выявления уровня актуального развития учащихся (по запросу) | Сентябрь апрель | обучающиеся школы | Подготовка документов на ПМПК. Выработка рекомендаций по дальнейшему обучению учащихся. |
10 | Диагностика детей и подростков (по запросу) | В течение года | учащиеся | Выявление уровня интеллектуальных способностей учащихся, направленности личности. |
11 | Индивидуальная и групповая психодиагностика | В течение года | учащиеся | Предупреждение возможных социально-психологических проблем. |
Психокоррекционная работа.
№ | Содержание работы | Дата проведения | Где и с кем планируется провести | Ожидаемые результаты |
1 | Групповые коррекционно-развивающие занятия с учащимися 3 класса, по развитию эмоционально-личностной сферы. (рабочая программа по развитию эмоционально-личностной сферы «Я и мои эмоции» | По программе. | 3а класс | Преодоление проблем в общение со сверстниками и взрослыми, конструктивное выстраивание эмоционально – личностных отношений, управление своим эмоциональными состояниями. |
2 | Рабочая программа по развитию психомоторики и сенсорных процессов с учащимися 3б.класса «Развиваемся, играя» | По программе. | 3б.класс | Развитие познавательной сферы ребенка со сложной структурой дефекта посредством обучающих и развивающих игр, что включает в себя коррекцию сенсорного и психического развития, речевой, мотивационной сфер, механизмов волевой регуляции посредством игры. |
3 | Групповые занятия с учащимися 4 класса по подготовке детей к переходу в основное звено (рабочая программа «Дорога в пятый класс») | По программе. | 4 класс. | Психолого-педагогического сопровождения детей 4 класса – повышение уровня метапредметных и личностных УУД детей, испытывающие трудности в развитии, для дальнейшей успешной адаптации в 5 классе. |
4 | Групповые занятия с учащимися 5 класса, направленные на снижение высокого уровня тревожности при переходе в основную школу. (рабочая программа коррекции психологической готовности при переходе в основную школу «Я-пятиклассник») | По программе. | 5 класс | Благоприятное течение адаптации, снижение риска возникновения дезадаптированных детей. |
5 | Групповые занятия с учащимися 8б.класса, направленные на правильное многогранное формирование представление об окружающей действительности, (рабочая программа по курсу "Психомоторика и развитие сенсорных процессов") | По программе. | 6б.класс | На основе создания оптимальных условий познания ребенком каждого объекта в совокупности сенсорных свойств, качеств, признаков дать правильное многогранное представление об окружающей действительности, способствующее оптимизации психического развития ребенка и более эффективной социализации его в обществе. |
6 | Групповые занятия с учащимися 6 классапо развитию межличностной сферы. (рабочая программа по развитию межличностной сферы «Я-подросток») | По программе. | 6а. класс | Коррекция изменений, происходящих в личностном развитии. Овладение способами межличностного взаимодействия; видами саморегуляции поведения; Формирование умения применять полученные навыки в социуме; |
7 | Групповые занятия с учащимися 7а класса по формированию эмоционально-коммуникативной культуры (рабочая программа «Я и мои друзья») | По программе. | 7 класс | Формирование эмоционально-коммуникативной культуры и творческого мышления у подростков в системе арт - терапевтических занятий; |
8 | Индивидуальные коррекционно - развивающие занятия с детьми-инвалидами. (Рабочая программа по развитию высших психических функций «Мой мир») | В течение года по сетке занятий. | 2-7 классы. | Нормализация психического здоровья учащихся, развитие психических процессов, мотивации, развитие эмоционально-волевой сферы, коммуникативных умений и навыков. |
9 | Индивидуальные занятия с учащимися “группы риска» | В течение года (по запросу) | 2-7 классы. | Развитие внутреннего потенциала. формирование личностных и коммуникативных качеств, коррекция отклоняющегося поведения, работа над самооценкой личности. |
10 | Индивидуальная и групповая работа по профилактике - суицида у детей и подростков, -правонарушений и безнадзорности, -экстремизма и терроризма, -наркомании, токсикомании, алкоголизма, табакокурения, ВИЧ, СПИДа, -безнадзорного пребывания в интернет-пространстве, -полового воспитания (по плану 7 направлений) | В течение года. | 3-8 классы. | Формирование позиции отрицания действий суицидальной направленности, преодоление факторов, способствующих суициду. |
11 | Индивидуальная и групповая работа по формированию основ здорового образа жизни (по программе «Дорогою здоровья») | В течение года. | 2-4 классы | Сформировать потребность в здоровом образе жизни. Способствовать развитию самосознания. |
12 | Организация и проведение психологических тренингов для педагогов | В течение года. | Педагогический коллектив школы. | Снятие психологического напряжения, повышение профессиональной компетентности в целом. |
13 | Коррекционная работа по запросу | В течение года. |
Психологическое консультирование и просвещение.
№ | Содержание работы. | Дата проведения. | Где и с кем планируются провести. |
1 | Консультации по адаптации детей к школе в начале учебного года. Консультации для педагогов «Как помочь ребенку успешно адаптироваться к школьным условиям» | Сентябрь-октябрь. | Учителя 2-7классов. |
2 | Консультации по предупреждению неуспеваемости учащихся | В течение года. | Обучающиеся, учителя. |
3 | Консультации для учащихся по результатам диагностики по профориентации «Карта интересов» | Январь-февраль. | Учителя, учащиеся6-7 классов. |
4 | Консультации по работе с девиантными детьми. Групповые и индивидуальные консультации учащихся; Консультации педагогов по результатам тестирования и наблюдений, рекомендации по выбору адекватных методов, педагогического влияния на весь класс в целом и на отдельных учащихся. | В течение года. | Учителя, учащиеся. |
5 | Консультации по формированию у учащихся установки на здоровый образ жизни в рамках программы «Дорогою здоровья» Консультирование учителей «Правовые аспекты в сфере охраны здоровья»; Консультирование учащихся «Формула здоровья». | В течение года. | Учителя, учащиеся. |
6 | Консультации по готовности учащихся начальных классов к переходу в среднее звено Консультация педагогов «Основные новообразования младшего школьного возраста (рефлексия, теоретическое мышление)»; «Учебные навыки как условие успешного обучения будущего пятиклассника» | Апрель. | Учителя. |
7 | Консультации по психологической готовности к обучению в школе «Треугольник ответственности»; «Мы с ребенком идем в школу» | Май. | Учителя. |
8 | Консультации педагогов по профилактике кризисов и случаев суицида. | По отдельному плану. | Учителя. |
9 | Индивидуальное консультирование учителей по вопросам обучения и взаимодействия с учащимися | В течение года. | Учителя, классные руководители. |
10 | Индивидуальные и групповые консультации для родителей, педагогов и учащихся по профилактике жестокого обращения с детьми(план по 7 направлениям) | В течение года. | |
11 | Беседы, анкетирования, тренинги с учащимися (по внутришкольному плану) | В течении года | |
12 | Выступление на МО и совещаниях: -МО классных руководителей. Доклад на тему «Психолого-педагогические технологии работы с «трудными» детьми». -МО учителей начальных классов. Доклад на тему: «Особенности адаптации учащихся с ОВЗ в начальном звене школьного обучения» -МО воспитателей. Доклад на тему: «Профилактика экстремизма среди подростков и формирование основ толерантности» -МО педагогов дополнительного образования: Доклад на тему: «Формирование экологической грамотности, как средство освоения социальных навыков» -Совещание при директоре. Доклад на тему: «Развитие связной речи при помощи приемов мнемотехники на коррекционных занятиях» | Педагоги. |
Организационно-методическая работа.
№ | Содержание работы. | Дата проведения. | Ожидаемые результаты. |
1 | Планирование работы педагога-психолога в соответствие с приоритетными направлениями школы и запросами участников образовательного процесса. | Сентябрь. | Согласованность работы психолога с участниками образовательного процесса. |
2 | Разработка индивидуальных и групповых коррекционных программ с разными категориями детей | Сентябрь-октябрь. | Психологическое просвещение всех участников образовательного процесса. |
3 | Изучение нормативных документов и психологической литературы. Работа в «Сетевом городе». | В течение года. | Осведомленность в области психологических знаний на современном этапе |
4 | Изготовление пособий к занятиям. Оборудование кабинета. Расширение картотеки диагностической методики, комплектование инструментария и систематизация картотеки коррекционных, развивающих методик и программ | В течение года. | Формирование методической базы кабинета и деятельности педагога-психолога |
5 | Издание стендовых методических материалов, буклетов, памяток для учащихся, педагогов, родителей по направлениям, оформление информации на школьный сайт. | В течение года. | Психологическое просвещение всех участников образовательного процесса. |
6 | Обработка, анализ, обобщение результатов деятельности, интерпретация полученных данных | Постоянно. | Написание справок, отчетов, анализа деятельности, выпуск методических рекомендаций. |
7 | Заполнение учетно-отчетной документации | Постоянно. | Заполнение журналов педагога- психолога с учащимися, родителями, педагогами. |
Педагог-психолог: Елхова И.А.