Конспект урока по литературному чтению.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Мотивация к деятель-ности.

Постановка темы.

Цель – моти-вировать уча-щихся на изу-чение темы.

- Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Мы сегодня не одни,

Гости на урок пришли.

Повернитесь поскорей,

Поприветствуйте гостей!

Вы друг другу улыбнитесь,

И тихонечко садитесь!

- Урок литературного чтения.

План урока (картинки на доске)

- Чему мы с вами уже научились на уроках обучения грамоте?

Ответы детей: мы выучили некоторые буквы, научились складывать их в слоги, читать слоги и слова, делать разбор слов на звуки, составлять схемы слов.

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

2. Речевая гимнастика.

3. Актуализа-ция знаний.

Цель – разви-тие навыка фонематичес-кого анализа, организовать актуализацию полученных знаний.

Артикуляционная разминка.

Упражнения «Губы», «Сластёна»

Работа над дикцией. (Слайды)

Сейчас я хочу вам предложить поиграть с буквами. У вас на парте лежат три квадрата: синий, зеленый, красный. Я буду называть слова, а вы показываете квадрат такого цвета, который требуется для обозначения первого звука в слове.

-Готовы?

(Кукла, аист, печка, иволга, работа, речка, нос, нитки, машина)

-Ребята, а какое слово начиналось с незнакомого нам звука?

-Сформулируйте тему урока. С какой буквой мы сегодня познакомимся? Какова учебная задача?

На доске (Звуки [м], [м']. Буквы М, м.

Учебная задача: учиться читать слоги и слова с буквой м.

?С какими звуками познакомились? Охарактеризуйте их.

- Посмотрите на картинки, назовите их и решите, какой звук здесь будет общий, есть в каждом слове?

Чтение предложений.

-Машина

Ответы детей.

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

4. Работа по теме урока.

Цель: - зафиксировать новые знания в речи,

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения.

Знакомство с буквами М, м.

1. Знакомство со звуками (м) и ( м,)

-Рассмотрите рисунки в красной рамке на с.85 «Азбуки».

- Выделите в словах «дом» и «семь» новые звуки.

- Соотнесите эти слова со схемами.

- Дайте характеристику новых звуков. Гласные они или согласные? Мягкие или твёрдые? Звонкие или глухие?

2. Чтение слогов.

- Какие гласные звуки обозначают мягкость согласных звуков?

Вывод. Согласный, звонкий, может быть мягким или твёрдым.

3. - Отгадайте загадки.

Проведите слого-звуковой анализ слов-отгадок.

1. В черном поле заяц белый

Прыгал, бегал, петли делал.

След за ним был тоже бел.

Кто же этот заяц? (Мел)

2. Четыре колеса,

Резиновые шины,

Мотор и тормоза...

Что это?...

- Правильно, машина. Ребята, произнесите это слова четко по слогам. Назовите первый слог в этом слове. А какой первый звук в этом слоге. Произнесем этот звук. Дайте характеристику звуку.

- Этот звук гласный или согласный?

- Твердый или мягкий? Если твердый, то, каким цветом обозначим?

- Звонкий или глухой?

- Ребята, так с какими же звуками мы сегодня познакомились?

- Знаете ли вы, какой буквой они обозначаются?

- Кто сможет показать?

- Молодцы!

- На что похожа буква М?

(Заранее подготовленные дети читают стихи.)

Взявшись за руки, мы встали,

И на М похожи стали.

Вот качели – буква М!

Здесь качаться можно всем!

Палочка и палочка,

Между ними галочка.

И понятно сразу всем:

Получилась буква М!

- Слов, в которых встречается звук и буква «м» очень много. Назовите их.

Чтение слов с.85

- 1 слог – ма, первый звук [м].

Звук [м] – согласный, может быть тердый или мягкий, всегда звонкий.

Твердый звук обозначают синим цветом, а мягкий – зеленым.

- Мел.

Машина.

-1 слог – мел, первый звук в нем мягкий звук [м']. Этот звук согласный, звонкий и мягкий.

Его обозначают зеленым цветом.

- мы познакомились со звуками [м] и [м'].

Эти звуки обозначают буквами

Ответы детей.

Осуществлять анализ, синтез, сравнение, обощение (Познавательные УУД)

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД)

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

(Регулятивные УУД)

5. Физминут-ка.

Музыкальная (презентация)

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

5. Первичное закрепление.

-Посмотрите иллюстрацию. (с.84)

Что на ней изображено?

(Московский Кремль и собор Василия Блаженного.

- Как называется собор, который построен на площади пред Кремлем?

Чтение стихотворения А.С.Пушкина.

Чтение текста под иллюстрацией.

Выделите голосом логические ударения.

-Какой она становится от года к году?

Просмотр презентации «Москва»

-О чем это стихотворение? Как поэт описывает Москву?

Работа с пословицей:

Как мы её можем объяснить?

Это столица нашей страны – город Москва.

Ответы детей.

Ответы детей.

Выполняют задание

Хорошо читающий ученик читает отрывок.

Ответы детей.

Регулятивные:

- умение работать по предложенному алгоритму.

Коммуникативные:

-хоровое произношение

- творческая работа

6.Закрепле-ние изучен-ного.

Цель - упражнения в чтении слогов и слов.

- Познакомимся с рассказом на стр. 85 «На уроке», который поможет нам понять иллюстрация.

- О чем этот рассказ?

- Задайте вопросы к нему?

-В нашем классе есть ребята, имена которых начинаются на «М».

-

Начинается чтение по цепочке со слогов, затем слова и текст к картинке с ответами на вопросы по заданию учебника. В работу вовлекаются все ученики.

- Миша, Мадина,

Регулятивные:

- умение работать по предложенному алгоритму.

Коммуникативные:

-хоровое произношение

- творческая работа

7.Итог урока Релаксация.

Цели – зафик-сировать но-вое содержа-ние урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- Какие новые знания приобрели сегодня?

- Что нового узнали? Чему научились?

- А сейчас возьмите карточки с солнышком и облачком.

Оцените свою работу на уроке. Если «Солнышко» - значит, всё удалось, «солнышко и тучка» - не всё удалось, «тучка» - ничего не получилось.

Покажите выбранную карточку.

Я очень рада, что наш класс озарился солнечными лучиками.

Мне было очень интересно с вами сегодня поработать. Урок окончен. Спасибо!

Ответы детей, оценивание своей работы.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)