рабочая программа "Маленькие логики"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - ДЕТСКИЙ САД № 65 «ИВУШКА» г. АЛЬМЕТЬЕВСКА»

Утверждаю

заведующий МБДОУ

«ЦРР – д/с № 65 «Ивушка»

__________________ Г. Р. Сахавов

Рассмотрен и принят

на педагогическом совете Введен в действие

от «______» __________________ 20 ____г. Приказом заведующего МБДОУ

«ЦРР – д/с № 65 «Ивушка»

от «______» __________________ 20 ____г. № _________

Дополнительная образовательная программа

по художественно эстетическому развитию дошкольников

«Маленькие логики»

для детей 2-х – 3-х лет

Авторы составители:

Г. А. Иблеева

воспитатель I квалификационной категории, И.В.Зимина

воспитатель I квалификационной категории

СОДЕРЖАНИЕ

1. Содержание …………………………………………………………. 2

2. Пояснительная записка………………………………………………3

3. Тематический план…………………………………………………..7

4. Учебный план ……………………………………………………….20

5. Лист корректировки программы…………………………………... 21

6. Список литературы ………………………………………………...22

7. Приложение (конспекты ОД)…………………………….................23

Пояснительная записка

Рабочая программа дополнительной деятельности «Маленькие Логики» для младшего дошкольного возраста составлена на основании нормативно-правовых документов:

1.Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» октября 2013 г. № 1155 (с последующими изменениями).

2.СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. № 26 зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 год. рег. № 28564);

3. «Семейный кодекс Российской Федерации» от 29.12.1995 года № 223-Ф3 (под редакцией от 25.11.2013г. с изменениями, вступившими в силу с 25.11.2013г.) принят Государственной думой 8 декабря 1995 года.

4.Конвенция о правах ребенка принята и открыта для подписания, ратификации и присоединения резолюцией 44/ 25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года. Вступила в силу 2 сентября 1990 года, в соответствии со статьей.

Рабочая программа составлена с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию к учебной деятельности в ДОУ, возрастных особенностях детей 2-3 лет.

Изменения в социально-экономической сфере общественной жизни поставили многие страны мира, в том числе и Россию, перед необходимостью реформирования образовательной системы. В современных условиях одним из приоритетных направлений образовательной политики является развитие дополнительного образования детей. Дополнительное образование можно рассматривать как особое образовательное пространство, где объективно задается множество отношений, где осуществляется специальная образовательная деятельность различных систем по обучению, воспитанию и развитию индивида, где формируются процессы самообучения, самовоспитания и саморазвития, где реально осуществляется самореализация личности. Дополнительное образование детей нельзя рассматривать как некий придаток к основно – удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей.

Все современные программы и технологии дошкольного воспитания выдвигают в качестве основной задачи – всестороннее развитие личности ребенка, которое обеспечивается единством умственного, нравственного, эстетического и физического воспитания. Задачи умственного воспитания понимаются порой упрощенно, ограничиваясь стремлением «вложить» в дошкольника как можно больше знаний об окружающем. Но дело не в «многознании». Гораздо важнее выработать у ребенка общие способности познавательной деятельности - умение анализировать, сравнивать, обобщать, а также позаботиться о том, чтобы у него сложилась потребность получать новые знания, овладевать умением мыслить.

Одним из средств умственного развития ребенка являются развивающие игры. Они важны и интересны для детей, разнообразны по содержанию, очень динамичны и включают излюбленные детьми манипуляции с игровым материалом, который способен удовлетворить ребенка в моторной активности, движении, помогает детям использовать счет, контролирует правильность выполнения действий.

Принципы, заложенные в основу этих игр - интерес - познание - творчество - становятся максимально действенными, так как игра

обращается непосредственно к ребенку добрым, самобытным, веселым и грустным языком сказки, интриги, забавного персонажа или приглашения к приключениям. В каждой игре ребенок всегда добивается какого-то «предметного» результата. Постоянное и постепенное усложнение игр («по спирали») позволяет поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности. Развивающие игры создают условия для проявления творчества, стимулирует развитие умственных способностей ребенка. Взрослому остается лишь использовать эту естественную потребность для постепенного вовлечения ребят в более сложные формы игровой активности.

Значимость развивающих игр для развития дошкольников, их многообразие и возрастная адекватность позволяет использовать их для решения указанной проблемы – умственного развития дошкольников. Для этого разработана программа кружка «Маленькие Логики», рассчитанная на детей от 2-х до 3-х лет. Название кружка отражает основное направление деятельности на нем – использование современных развивающих игр, блоками Дьенеша.

Программа представляет собой систему  игровых упражнений с логическими блоками Дьенеша, направленных на развитие у детей  математических представлений в соответствии с их возрастными возможностями и основными принципами развивающего обучения.

Программа носит развивающий характер, предусматривает возможность  развития логического мышления, формирования навыков, необходимых  для решения логических задач, интеллектуальных способностей.

Актуальность

Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. Дошкольник с развитым интеллектом быстрее запоминает материал, более уверен в своих силах, легче адаптируется в новой обстановке, лучше подготовлен к школе.

Существующее мнение о том, что математическое мышление для ребенка не столь важно в обыденной жизни и, что оно может пригодиться детям лишь на уроках математики, весьма ошибочно. Умение верно устанавливать причинно-следственные связи, определять параметры, связывающие различные явления и предметы, навык мыслить системно – это важнейшие условия успеха в профессионально-личностной сфере, а значит, и залог будущей жизненной успешности ребёнка.

В дошкольной дидактике применяются разнообразные развивающие материалы. Однако возможность формировать в комплексе все важные для умственного развития, и в частности математического, мыслительные умения на протяжении всего дошкольного обучения дана не во многих. Наиболее эффективным пособием являются логические блоки, разработанные венгерским психологом, профессором,  Золтаном Дьенешем.    Логические блоки Дьенеша представляют собой эталоны форм - геометрические фигуры (круг, квадрат, равносторонний треугольник, прямоугольник) и являются прекрасным средством ознакомления  детей с формами предметов и геометрическими фигурами.

Концептуальной основой педагогической технологии блоков Дьенеша являются следующие идеи:

- Психологические механизмы игровой деятельности опираются на фундаментальные потребности личности в самовыражении, самоутверждении, самоопределении, саморегуляции, самореализации.

- Содержание детских игр развивается от игр, в которых основным содержанием является предметная деятельность, к играм,

отражающим отношения между людьми, и, наконец, к играм, в которых главным содержанием выступает подчинение правилам общественного поведения и отношения между людьми (Д. Б. Эльконин).

- В возрастной периодизации детей (Д. Б. Эльконин) особая роль отведена ведущей деятельности, имеющей для каждого возраста свое содержание. В каждой ведущей деятельности возникают и формируются соответствующие психические преобразования. Игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Цель программы: обогащение чувственного опыта детей младшего дошкольного возраста, формирование предпосылок для дальнейшего умственного развития.

Задачи:

Воспитательные:

Воспитывать у детей интерес к играм с блоками Дьенеша, желание действовать с ними.

Воспитывать самостоятельность, инициативность, посредством решения личностных затруднений

Развивающие:

Развивать сенсорные способности (восприятие цвета, формы, величины, пространственных отношений и др.) в процессе обследовательских действий; развивать творческие способности, воображение детей;

3.Образовательные:

Формировать умение классифицировать наглядный материал (геометрические фигуры, предметы одежды и др.) по самостоятельно найденному основанию; формировать элементарные математические и пространственные представления.

Особенности организации деятельности - Программа реализуется в форме дидактических игр. Закрепление пройденного материала происходит во время организованной образовательной деятельности, в сюжетно-ролевой игре, продуктивной деятельности, индивидуальной работе с детьми. Программа предназначена для детей от 2 до 3 лет.

В соответствии  с ФГОС ДО к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования нами разработана программа «Маленькие Логики» на 1 год обучения.

Программа по Блокам Дьенеша «Маленькие Логики» носит развивающий характер и, как правило, проходит в игровой форме, с интересным содержанием, творческими, проблемно – поисковыми задачами. Наряду с традиционными формами работы – «занимательным делом» используются и нетрадиционные:

Образовательная деятельность в форме игры.

Для создания положительного эмоционального настроя в данном виде деятельности используются любимые мультипликационные и сказочные герои, сюжеты. Структурно занятия представлены из 4 – 6 взаимосвязанными между собой по содержанию, но разной степени сложности играми, знакомыми и новыми для детей. Большое значение придается созданию непринужденной обстановки: дети выполняют занятия за столом, на ковре, у мольберта.

Образовательная деятельность в форме путешествия.

Строится на последовательном «передвижении» детей от одного пункта назначения к другому. Материал, который широко используется в «путешествиях» (карты придуманной страны, знакомого микрорайона, детской площадки; стрелки, указатели, схемы), направляет внимание ребенка, развивает умения ориентироваться в пространстве, на

плоскости, обозначить пространственные отношения на плане, схеме. Такая форма занятия требует от детей

организованности, а от взрослого – умение, поддерживать интерес детей, стимулировать активность.

Образовательная деятельность в форме беседы.

Предполагает организацию познавательного общения педагога с детьми и детей между собой. Педагогу очень важно создать условия для развития речевой активности ребенка – подобрать вопросы, которые не требуют ответа «да» или «нет», наглядный материал. Познавательное общение предполагает обмен информацией, наблюдениями, впечатлениями, высказывание своего отношения к обсуждаемому. В процессе такого занятия дети учатся диалогу. Занятие – беседа помогает приобрести умения отстаивать свою точку зрения, аргументировать высказывания, формирует культуру общения.

Материал:

- «Блоки Дьенеша» - на каждого ребенка

- Схемы для составления изображения

с помощью блоков Дьенеша. - 1 на всех детей.

- Игровые альбомы с блоками Дьенеша - на каждого ребенка

Форма организации детей на занятии: групповая.

Форма проведения занятия: комбинированная (индивидуальная и групповая работа, самостоятельная и практическая работа).

Ожидаемый результат:

В результате игровых занятий дети научатся:

к трем годам

Ориентируется в цветовой палитре, различает 3–4 цвета, сортирует блоки одинакового цвета.

Знает название блоков.

Умеет находить одинаковые, разные блоки.

Умеет подбирать нужные блоки путем наложения.

Умеет построить простые фигуры из блоков по образцу.

С интересом играет с блоками.

Сортирует одинаковые предметы по общим признакам: цвету, форме, размеру.

Выполняет «поручения» взрослого по подбору блоков того или иного цвета (сначала взрослый показывает нужный цвет).

С помощью взрослого «выстраивает» в практических действиях с предметами и игрушками систему «большой, маленький».

Формами подведения итогов реализации программы «Маленькие Логики» являются: развлечения с родителями с использованием

Формами подведения итогов реализации программы «Маленькие Логики» являются: развлечения с родителями с использованием приобретённых навыков; открытое непосредственно образовательная деятельность для родителей.

Методы и приемы: Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно-иллюстративный (воспринимают и усваивают готовую информацию).

- репродуктивный (воспроизводят освоенные способы деятельности).

- частично-поисковый (решение поставленной задачи совместно с педагогом).

-исследовательский (самостоятельная творческая работа).

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности:

- фронтальный (одновременно со всей подгруппой).

- индивидуально-фронтальный (чередование индивидуальных и фронтальных форм работы).

- групповой (работа в парах).

- индивидуальный (выполнение заданий, решение проблем).

Учебно-тематический план

Рабочая программа по Блокам Дьенеша «Маленькие Логики» - предполагает  целенаправленные, последовательные и планомерные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование у ребенка чувственного познания, развитие у него процессов ощущения, восприятия, наглядных представлений, познавательных способностей и активности  через увлекательные игры с Блоками Дьенеша.

Блоки Дьенеша представляют собой набор из 48 фигур разного цвета, величины, объема и размера. Каждая из фигур набора уникальна. Игры с блоками Дьенеша направлены на формирование элементарных математических понятий для детей от 2 до 8 лет. С их помощью можно изучать характеристики объектов: цвета, формы, объем, размер.

Тематический план

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

для подготовительной группы

Лист корректировки рабочей программы

Список литературы:

Альтхауз Д., Дум Э. Цвет - форма - количество: Опыт работы по развитию познавательных способностей детей дошкол. возраста / Рус. Пер. под ред. В.В.Юртайкина.- М.: Просвещение, 1984.- 64 е., ил.

Афанасьева И.П. Маленькими шагами в большой мир знаний. Первая младшая группа: Учебно-методическое пособие для воспитателей ДОУ. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005. - 128 е.: ил.

Венгер JI.A. и др. Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет: Кн. для воспитателя дет. сада/JI.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина, Н.Б.Венгер; Под ред. Л.А.Венгера.- М.: Просвещение, 1988.- 144 е.: ил.

Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. «Развитие логического мышления детей», Ярославль, «Академия развития», 1996 г.

Галанова, Т. В. Развивающие игры с малышами 3 лет / Т. В. Галанова. - Ярославль: Академия развития, 2007.

Кук Дж. Раннее сенсорное развитие малышей. (Перевод с англ.)- М., 1997.

Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателя дет. Сада.- М.: Просвещение, 1983.- ООО е., ил.

Е. А. Янушко «Сенсорное развитие детей раннего возраста» / М.: Мозаика – Синтез, 2010.

Альбом «Блоки Дьенеша для самых маленьких» Б.Б. Финкештейн, Спб

Интернет ресурсы 

ПРИЛОЖЕНИЕ

Сентябрь 3 неделя

ОД: «Волшебная коробочка»

Цель: Познакомить детей с цветными фигурами (блоками Льенеша), научить различать их по цвету.

Задачи:

Воспитательные: Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели; желание помогать друг другу.

Развивающие: Развивать мелкую моторику, познавательные процессы (восприятие, память, внимание, воображение)

Образовательные: Формирование первого представления о блоках Дьенеша; закрепить основные цвета (красный, желтый, синий).

Ход ОД:

Дети играют в группе, вдруг неожиданно стук в дверь.

В: - Ребята, посмотрите, к нам пришла кукла Катя.

Д: Здороваются.

В: Ребята, посмотрите, она принесла нам ,что то интересное (воспитатель показывает коробку с блоками Дьенеша)

– Давайте посмотрим, что в ней внутри. В этой коробке живут разноцветные фигурки.

В: Показать детям желтую фигурку и спросить у детей, какого она цвета?

Д: Желтая

В: А что еще бывает желтого цвета?

Ответы детей: солнышко, цыпленок, футболка у Саши и т.д.

Тоже самое с остальными цветами.

В: Молодцы ребята, цвета вы у нас знаете.

Кукла нечаянно рассыпает коробку с блоками на коврик

В: Дети, посмотрите, наши блоки рассыпались и превратились в «цветные камушки».

Кукла предлагает нам поиграть с ней в игру «Разноцветные камушки»

Д: Соглашаются 

Игра «Разноцветные камушки»

Ход игры:  Незаметно для малыша рассыпьте по комнате блоки, затем позовите малыша и обратите его внимание на «цветные камешки». Соберите вместе камешки в контейнер. Просите малыша брать в руки только ОДНУ фигурку. Когда малыш ловко научится собирать цветные блоки, посоревнуйтесь с ним: в стороне от рассыпанных блоков поставьте 2 контейнера - для ребенка и для себя. Начинайте собирать «камешки» наперегонки.

В: Молодцы, дети, мы собрали с вами все камешки. А теперь давайте немного отдохнем. Катя принесла нам физминутку.

Физкультминутка: Мы ногами топ-топ

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик.

Раз — сюда, два - туда,

Повернись вокруг себя.

Раз — присели, два — привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели - встали, сели - встали,

Ванькой-встанькой словно стали.

В: Ну вот, ребята, мы с вами отдохнули, а теперь Катя хочет с вами поиграть в эти блоки. Она мне сказала на ушко, что хочет, чтоб вы построили ей домики. Построим домики кукле?

Д: Да!

(Дети знакомятся  с блоками. Выкладыаем перед ними набор и даём ребенку поиграть с деталями: потрогать, перебрать, подержать в руках.)

Игра «Строим дом»

Ребята строят дом для куклы

В: Мальчики и девочки, покажите, какие домики вы построили для куклы Кати.

Д: Показывают

В: Какие вы молодцы! Катя мне говорит, что ей очень понравились ваши домики.

Ребята, кукле Кате пора уходить, но она решила нам подарить эту «волшебную коробочку» с блоками. Скажем Кате спасибо и до свидания!

Дети прощаются с куклой.

В: Ребята, теперь вы можете продолжать играть с  блоками, использовать их в своих играх.

Итог занятия:

Сентябрь 4 неделя

ОД: Знакомство с кругом «Собери цветок»

Цель: Познакомить детей с геометрической фигурой – круг. Развивать восприятие цвета, внимание, мышление, память. 

Задачи:

Воспитательные: Воспитывать доброжелательные отношения к окружающим;

Развивающие: Развитие мелкой и крупной моторики, памяти, речи, мышления,

- развитие творческих способностей.

Образовательные: Формировать умение детей различать и называть фигуру – круг. Закрепить основные цвета (красный, желтый, синий). Продолжать знакомить детей с блоками Дьенеша.

Ход ОД:

В: Ребята, сегодня мы с вами будем знакомиться с фигурой, а с какой вы узнаете, отгадав загадку.

Загадать детям загадку:

Я похож на блюдце,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья?

(Показать детям картинки с изображением тарелки, кольца и колеса)

Д: Круг

В: Правильно, ребята, это фигура называется круг. Оно похоже на колесо, у него нет углов, и оно может катиться. Дать каждому ребенку возможность потрогать, рассмотреть фигуру – круг.

Сюрпризный момент:

Стук в дверь, в группу заходит зайчик, в руках у него цветы, без лепестков. (зайчик – переодетый ребенок со старшей группы)

В: Ребята, посмотрите, к нам в гости пришел зайка. Поздоровайтесь с ним.

Дети здороваются с зайчиком

В: Зайчик, а почему ты такой грустный?

З: Здравствуйте, ребята. Пока я шел к вам в гости из леса с букетом цветов, я растерял у цветов все лепестки.

В: Не переживай, зайка, мы с ребятами поможем собрать тебе красивый букет.

Игра «Собери цветок»

Детям раздать листы с изображением стебля и середины цветка (середина у каждого ребенка разного цвета), коробка с блоками Дьенеша.

В: Ребята, у наших цветов нет лепестков, а чтобы их собрать, нам нужно в коробки найти круглые фигурки.

Ход игры:

Блоки Дьенеша раскладываются в произвольном порядке. Детям даются цветоножки, карточки с обозначением свойств для каждого цветка - форма, цвет. Дети подбирают цветки по признакам и закрепляют их на цветоложе.

В: Маша, у твоего цветка какая серединка?

М: У моего цветка желтая серединка.

В: Значит твой цветок будет какого цвета?

М: Мой цветок желтый.

В: Реналь, а твой цветок какого цвета?

Р: Мой цветок красного цвета.

В: Катя, а у тебя какай цветок?

К: Мой цветок синего цвета.

В: Зайка, посмотри, какие красивые у нас цветы получились, они все разного цвета, но форма лепестка у них одинаковая. Дети, на что похожи наши лепестки?

Д: На круг.

В: Верно, ребята, наши лепестки круглой формы. Вы наверное устали, пока собирали букет для зайки, давайте с вами отдохнем. Зайка, присоединяйся к нам.

Физкультминутка: Веселые зайчата

Ну-ка, дружно все присели, - (стоя по кругу, приседают на корточки)

Друг на друга поглядели. – (глядят друг на друга)

И похлопали в ладошки: - (хлопают в ладоши)

Хлоп да хлоп, хлоп да хлоп.

Что у зайцев на макушке?  - (ставят руки на голову, словно ушки)

Пляшут весело там ушки

Раз подскок, два подскок –(прыгают на месте)

Поскакали все в лесок. – (скачут врассыпную)

В: Ребята, а наш, зайка, еще не торопится в лес. Он принес нам еще одну игру.

З: Да, дети, у меня есть для вас упражнение, которое называется «Построй фигуру в ряд».

Зайчик раздает детям листы с заданием.

Упражнение «Построй фигуру в ряд». Цель: развитие зрительного восприятия и произвольного внимания детей.

Ход игры: Педагог ставит перед детьми коробки с блоками Дьенеша. Затем просит детей найти в коробке нужную фигуру (круг) и наложить их на листы (по цветам) по образцу.

З: Молодцы ребята, вы справились с заданием. Надеюсь, вы запомнили, как выглядит круг. Мне очень понравилось у вас в гостях, но мне пора возвращаться в лес.

Дети прощаются с зайчиком.

Итог занятия:

Октябрь 1 неделя

ОД: Знакомство с квадратом «Волшебный квадрат»

Цель: Познакомить с геометрической фигурой – квадрат. Закрепление знаний о круге. Развивать восприятие цвета, внимание, мышление, память. Способствовать обучению  детей    различать основные цвета. Продолжать знакомить детей с блоками Дьенеша.

Задачи:

Воспитательные: Воспитывать желание помогать друг другу.

Развивающие: Развивать умение детей различать и правильно называть фигуры: круг и квадрат. Развивать внимание, мышление, память.

Образовательные: Упражнять в обследование фигур осязательно – двигательным способом; совершенствовать комбинаторские способности детей. Закрепить знание основных цветов.

Ход ОД:

Воспитатель вместе с детьми становится в круг под слова:

Встаньте дети, встаньте в круг,

Встаньте в круг, встаньте в круг.

Жил на свете старый жук,

Старый, добрый жук…

В: Ребята, посмотрите, какой у нас получился круг. А теперь присаживайтесь на свои места.

(Для каждого ребенка на столе приготовлены две фигуры – круг и квадрат)

В: Ребята, перед вами лежат две фигуры. С одной мы уже знакомы, поднимите знакомую фигуру.

Дети поднимают круг.

В: Молодцы, это круг. А с другой фигурой мы сейчас будем знакомиться. Эта фигура называется квадрат.

Сейчас я вам зачитаю сказку про круг и квадрат.

Воспитатель рассказывает сказку.

-Жил-был круг. Пошел он погулять, катится, катится по дорожке. Вдруг видит, идет ему навстречу кто-то странный, на него непохожий.

-«Кто ты?» - удивился круг.

-«Я квадрат, а ты кто?».

-«Я круг. Давай вместе покатимся по дорожке».

-Попробовал квадрат катиться, а не может. Удивился круг, стал рассматривать квадрат и увидел, что у квадрата вот какие 4 стороны и есть 4 угла – вот они (воспитатель показывает у квадрата стороны и углы. Предложить детям взять в руки свои квадраты, рассмотреть их)

-«А, я понял, почему ты не можешь катиться»,- засмеялся круг.

-А вы, ребята, как думаете, что мешает квадрату катиться?

В: Ярослав, как ты думаешь, почему квадрат не может катиться?

Я: Потому что он не круг.

В: Лиза, а ты как думаешь?

Л: Потому что у него есть углы

В: Верно, дети, квадрат не может катиться, потому что ему мешают углы. А у круга их нет.

Слушайте сказку дальше:

-Подружились круг и квадрат, и пошли вместе гулять. Гуляли они, гуляли и заблудились.

В: Ребята, круг и квадрат просят нас помочь найти свои домики.

(Раздать детям листочки с изображением домиков разного цвета со знаками фигур: круг, квадрат)

Игра «Домики».

На домиках фигур стоит знак, который поможет узнать, чей это дом.

Вот и домики фигур. Посмотрите внимательно, какие фигуры изображены на домике, и какого цвета. Посмотрите, какого у вас цвета круг и квадрат. Теперь ищите их домики.

В: Молодцы, дети, помогли найти кругу и квадрату их домики.

Пока помогали найти фигурам домики, мы с вами сами устали.

Что это? (воспитатель показывает детям мяч)

Ответы детей

В: Сабина, какой формы мяч?

Я: Мячик круглый.

В: Правильно, мячик круглой формы. И сейчас мы будем не девочки и мальчики, а мячики. Как прыгает мячик? (дети показывают, как прыгают мячики)

Физкультминутка «Мой веселый звонкий мяч»

Мой веселый звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Красный, желтый, голубой,

Не угнаться за тобой!

В: Теперь мы снова не мячики, а девочки и мальчики.

А сейчас я вам предлагаю следующую игру.

Игра «Кому какая форма»

Ход игры: Перед каждым ребенком две игрушки (матрешка и кукла), три круга и три квадрата (разного цвета), два больших подноса. Педагог просит вспомнить название этих фигур (круг, квадрат), показать чем отличаются друг от друга, обвести контуры пальчиком. Дать детям задание все кружочки положить на один поднос – матрешки, а все квадраты на другой – кукле.

В: Молодцы, ребята, все справились с заданием. Куклы и матрешки остались вами довольны.

Итог:

С какой фигурой мы сегодня познакомились?

Что больше вам понравилось на занятие?

Какое задание вам показалось сложным?

Октябрь 2 неделя

ОД: Знакомство с треугольником «Встреча с незнакомцем»

Цель: Познакомить детей с геометрической фигурой – треугольником. Закрепить фигуры: круг, квадрат. Развивать внимание, воображение, логическое мышление, развивать мелкую моторику рук. Закрепить знания основных цветов (желтый, красный, синий)

Воспитывать у детей отзывчивость, доброжелательность, умение работать в подгруппе.

Задачи:

Воспитательные: Воспитывать у детей отзывчивость, доброжелательность, умение работать в подгруппе

- Способствовать устойчивому эмоционально-положительному самочувствию и активности детей.

Развивающие: Развивать внимание, воображение, логическое мышление,

- расширять активный словарь, активизировать в речи детей названия геометрических фигур, побуждать детей отвечать на вопросы, четко проговаривая слова,

- развивать мелкую моторику рук.

Образовательные: Сформировать представление детей о геометрической фигуре – треугольник; формировать умение различать и называть геометрические фигуры осязательным, двигательным и зрительным путем. Закрепить знания основных цветов (желтый, красный, синий)

Ход ОД:

Дети сидит полукругом у доски. Раздаётся стук в дверь, появляется игрушка-зайчик с письмом.

В: Ребята к нам в гости пришёл зайчик, давайте с ним поздороваемся!

- Зайчик принёс нам конверт с письмом, хотите узнать, что там?

Воспитатель достаёт из конверта круг и прикрепляет его на ковролин.

В: Яна, что нам принёс заяц?

Я: Заяц принес круг.

В: Игорь, какого цвета круг?

И: Круг красного цвета

В: Давайте нарисуем пальчиками круг

Затем воспитатель достаёт квадрат и прикрепляет его на ковролине рядом с кругом.

В: Катя, что нам ещё принёс заяц?

К: Заяц принес квадрат

В: Алиса, какого цвета квадрат?

А: Квадрат синего цвета.

Затем воспитатель достаёт треугольник и прикрепляет его на ковролине рядом с кругом.

В: А эта фигура нам не знакома. Сейчас мы с вами с ней познакомимся. Эта фигура называется треугольник, у него есть углы и стороны. Давайте вместе повторим название фигуры – треугольник.

Воспитатель подносит ближе к детям треугольник, предлагает обвести пальцем стороны и показать углы треугольника.

Воспитатель обобщает ответы и действия детей.

В: Ребята, зайчик предлагает вам поиграть в игру «Найди такую же фигуру»! хотите поиграть?

Игра «Найди такую же фигуру»

- Тогда подойдите к столу, здесь лежат круги, квадраты и треугольники (блоки Дьенеша). Будьте внимательны! Зайчик будет вам показывать любую фигуру, а вы должны будете найти на столе такую же! Все поняли?

Игра повторяется 3-4 раза.

Затем воспитатель предлагает каждому ребёнку положить перед собой круг, квадрат и треугольник, обвести фигуры рукой по контуру.

В: А теперь заинька хочет с вами немного поиграть!

Проводится динамическая пауза.

Девочки и мальчики

Хлоп, хлоп, хлоп

Прыгают, как зайчики

Прыг, прыг, скок.

Ножками топочут: топ-топ-топ

Весело хохочут: ха-ха-ха

Игровое упражнение «Достроим домик для зайчат»

В: Молодцы ребятки, хорошо повеселились!

Теперь рассаживайтесь за столы, зайка хочет вас о чём-то попросить?

Воспитатель подносит игрушку к уху, «слушает» просьбу зайца.

- Ребятки, заинька просит вас достроить домики для его зайчат! Чего не хватает домикам?

(Воспитатель показывает детям картинку с недостроенным домиком)

Д: Крыши

В: Правильно, крыши. Яна, какую фигуру надо взять, чтобы сделать домику крышу?

Я: Треугольник.

Каждый ребенок находит в коробке блоке Дьенеша фигуру – треугольник и достраивает дом.

(В ходе игры воспитатель контролирует правильность действий детей, закрепляет основные цвета)

В: Молодцы ребята! Помогли зайчику достроить домики для его зайчат! Заинька говорит вам «спасибо» и прощается с вами.

Подведение итогов.

- Ребятки! Вам понравилось сегодня играть с зайчиком?

- С какой фигурой он нас сегодня познакомил? Запомнили, как она называется?

Октябрь 3 неделя

ОД: Знакомство с прямоугольником «Что нам принес Мышонок?»

Цель: Познакомить с геометрической фигурой – прямоугольник. Упражнять в умении правильно называть геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник) развивать память, пространственное воображение, сообразительность, логику, мышление.

Задачи:

Воспитательные: Воспитывать сдержанность, внимательность, чувство сотрудничества, аккуратность

Развивающие: Развивать умение детей определить сходства и отличия квадрата и прямоугольника. Развивать положительные эмоции, способствовать двигательной активности детей на занятии.

Образовательные: Способствовать формированию представлений о прямоугольнике и его свойствах.

Ход ОД:

Воспитатель:

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Возьмитесь дети за ручки, подарите друг другу улыбку! Отлично!

В: Ребята, сегодня почтальон принес для вас письмо! Вам интересно узнать, что находится в конверте? Давайте вместе посмотрим (воспитатель открывает конверт): какая-то записка: « Ждите меня сегодня в гости. А кто я – угадайте: (загадка про мышку С.Фомин)

Загадка: Я люблю кота дразнить (пи-пи-пи),

Из его тарелки пить,

Незаметно, очень ловко,

Сыр украсть из мышеловки.

С длинным хвостиком малышка,

Догадайтесь кто я -(Мышка!)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто это?

Дети: Мышка.

Сюрпризный момент: Раздается стук в дверь, воспитатель выглядывает и возвращается с куклой би-ба-бо Мышкой на руке.

Мышка: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуй, Мышка!

Мышка: Ребята, я очень рада всех вас видеть. По дороге к вам, я нашла мешочек, в котором необычные фигуры. Мне нужна ваша помощь. Напомните мне, пожалуйста, как они называются?

(Мышка прикрепляет на магнитной доске изображения геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат), а дети их называют. Затем Мышка прикрепляет прямоугольник.)

Мышка: А с этой фигурой вы знакомы?

Воспитатель: Нет, мышка, с этой фигурой наши дети еще не знакомы. Давайте знакомиться с ней вместе (детям предложить сесть на свои места. На столе, на каждого ребенка приготовлены фигуры: квадрат и прямоугольник)

Эта фигура называется – прямоугольник. Давайте все вместе повторим – прямоугольник.

(Дети громко и четко проговаривают название – прямоугольник. Можно выборочно попросить проговорить отдельных детей.)

(Воспитатель предлагает детям рассмотреть прямоугольник, потрогать его)

Воспитатель: Все нашли? Молодцы! Ребята, а вы заметили, что наша фигура – прямоугольник, похожа на квадрат?

Ответы детей

Сегодня мы с вами будем учиться различать прямоугольник и квадрат (на доске оставить только две фигуры: прямоугольник и квадрат). Положите перед собой квадрат, обведите его пальчиком, скажите, у него есть стороны? А углы? А теперь обведем прямоугольник. У прямоугольника есть стороны? А углы?

Дети: Да, есть.

Мышонок: (Обращается к воспитателю) А чем отличается тогда квадрат от прямоугольника?

Воспитатель: У прямоугольника, как и у квадрата, есть и стороны и углы. Но наш прямоугольник длиннее.

(Воспитатель предлагает проверить это, способом наложения)

(Дети выполняют сравнение фигур методом наложения квадрата на прямоугольник)

Воспитатель: Что теперь мы видим? Что можем сказать?

Дети: (ответы детей).

Воспитатель: (Обобщая ответы детей) Можем сделать вывод, что прямоугольник длиннее, чем квадрат.

Мышка: Спасибо, вам, что помогли мне! А теперь, ребята, давайте немного поиграем!

Динамическая пауза «Найди свой домик».

На полу два обруча. В нутрии одного - квадрат, а в другом - прямоугольник.

Дети делятся на две группы: у одних квадраты, у других прямоугольники (раздать каждому ребенку квадрат или прямоугольник блоков Дьенеша) Все разбегаются, а когда услышат удар в бубен, каждый из детей должен найти свой домик: те, у кого квадрат - бежит к обручу, где лежит квадрат, а те, у кого прямоугольник - к обручу с прямоугольником.

Воспитатель: Спасибо, Мышка за веселую игру! Присаживайся вместе с ребятами на коврик, а я вам расскажу сказку о прямоугольнике и квадрате.

(Воспитатель читает сказку)

«В царстве - государстве геометрических фигур жили - были Прямоугольник и Квадрат. «Я такой неуклюжий, - говорил Прямоугольник - если поднимусь во весь рост, становлюсь высоким и узким. Вот таким! А если лягу на бок, то становлюсь низким и толстым. Вот таким! А ты всегда остаешься одинаковым, - говорил он, обращаясь к Квадрату - и стоя, и сидя, и лежа»

«Да у, - отвечал с гордостью Квадрат: у меня все стороны равны». И переворачивался с боку на бок, но его рост и ширина от этого не менялись.

Но однажды случилось вот что. Одна девочка гуляла в лесу и заблудилась. Она не знала, в какую сторону ей идти, где её дом. И вдруг она встретила Квадрат и Прямоугольник. Поскольку у Квадрата был очень важный вид, девочка обратилась к нему: «Можно я заберусь на вас и посмотрю, где мой дом? » Она забралась сначала на одну его сторону, но ничего не увидела из-за деревьев, потом попросила Квадрата перевернуться, но и на этот раз ничего не увидела, поскольку все стороны квадрата равны. «Может быть, я смогу помочь тебе?» - спросил скромный Прямоугольник. Он встал во весь рост, девочка забралась на него и оказалась выше деревьев. Она увидела свой дом и узнала куда идти. «Давай, мы тебя проводим», - предложил Квадрат. Вдруг на их пути оказалась речка. «Господин Квадрат, помогите мне через речку перебраться! » - попросила девочка. Квадрат подошел к речке и хотел дотянуться до другого берега, но - плюх и упал в воду. Добрый Прямоугольник помог своему товарищу вылезти из воды. А затем лег на бок и стал мостом. Девочка перебежала по Прямоугольнику и оказалась дома. «Спасибо, - сказала девочка геометрическим фигурам, - вы не оставили меня в лесу и помогли найти дорогу домой. Теперь я знаю, - обратилась девочка к Прямоугольнику, - что вы очень полезная фигура». «Ну что ты, - скромно ответил Прямоугольник, - просто мои стороны разной длины: две длинные, а две короткие».

Воспитатель: Ребята, понравилась вам сказка?

Ответы детей

Воспитатель: Ребята, давайте ещё раз скажем Мышке, как называется эта геометрическая фигура.(Воспитатель показывает детям прямоугольник)

Лиза: Прямоугольник.

Мышка: Спасибо, ребята. Теперь я знаю про прямоугольник всё. А про вас я расскажу своим друзьям, какие вы умные, столько уже много знаете, как хорошо отвечаете на занятии. До свидания!

Дети: До свидания, Мышонок! Приходи к нам в гости.

Итог занятия:

Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше занятие? Что вам понравилось больше всего? С какой геометрической фигурой мы сегодня познакомились? А мне, как и Мышке, понравилось, как вы отвечали. Молодцы! Все старались!

Октябрь 4 неделя

«Поможем зайке» ( игровое упражнение «Волшебная витаминка)

Цель:Продолжить развивать умение детей называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник); закрепить цвета.

Задачи:

Воспитательные:Воспитывать партнерские отношения и доброжелательность во время игры.

Развивающие:Развиватьлогическое мышление, речь, память, умение согласовывать свои действия со сверстниками. Продолжить развивать умение детей называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник); закрепить цвета.

Образовательные:Упражнять детей в систематизировании и классифицировании геометрических фигур по цвету и форме (Блоки Дьенеша). Продолжать учить детей вести диалог с воспитателем; отвечать на вопрос хором и индивидуально.

Ход ОД:

В: Ребята, здравствуйте! Я очень рада вас всех видеть. Сегодня мне позвонила мама Зайчиха и сказала, что заболел её Зайчонок и просит помочь ему. Вы хотите помочь зайчонку?

Ответы детей

В: Тогда отправляемся в путь. Дорога предстоит долгая, поэтому мы с вами полетим на самолете.

(Дети берут штурвал в руки и летят на помощь, при этом поют песенку: «Самолёт летит – самолёт гудит». После этого дети с педагогом подходят к доктору Айболиту и больному Зайчонку)

В: Вот мы и прилетели. Ребята, поздоровайтесь с Айболитом и зайчонком (Айболит - ребенок с подготовительной группы)

(Дети здороваются и спрашивают, что случилось)

Айболит читает стихотворение:

Жил – был Зайчик, длинные ушки.

Отморозил Зайчик носик на опушке.

Отморозил носик, отморозил хвостик

И поехал греться к ребятишкам в гости.

 В: Дети, нужно помочь вылечить зайку. У доктора Айболита есть волшебное лекарство и наш зайка поправится только тогда, когда съест витаминку определённой формы и цвета.

(Воспитатель предлагает детям взять из «аптечки» (коробка с блоками) понравившуюся им «витаминку». Берут 4 -5 ребенка)

В: Ясмина, какого цвета твоя «витаминка»?

Я: Красная

В: А какой формы?

Я: Круглая «витаминка»

В: Самат, а у тебя какого цвета «витаминка»?

С: Желтая

В: А какой формы твоя витаминка?

С: Квадратная

(Тоже самое со стольными детьми)

Дети «лечат» Зайку, дают свои витаминки (Блоки Дьенеша)

В: Ребята, наш Зайка выздоровел. Он улыбается и благодарит вас.

Зайка предлагает поиграть с ним.

Проводится физическая пауза «Зайка серенький сидит»

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит!

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть!

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать.

Зайку волк испугал!

Зайка тут же убежал.

В: Спасибо тебе, зайка! А наши ребятки хотят еще поиграть с тобой.

Проводится дидактическая игра «Заплатки»

(Дети садятся на свои места)

Ход игры:

 Педагог раздает лист с заданием, предлагает детям подобрать заплатки к коврикам. Дети с коробки Дьенеша находят «заплатку» недостающую фигуру. Закрепляем фигуры и цвет.

В: Зайка, посмотри, какие замечательные коврики у нас получились.

Зайка хвалит детей. Подходит к ребенку и спрашивает, какие фигуры расположились у них на коврике и какого цвета.

Затем говорит, что ему позвонила мама, и просит вернуться домой.

В: Дети, зайке пора возвращаться домой. Давайте попрощаемся с ним.

Дети прощаются с зайцем.

В: И нам, ребятки, пора возвращаться в детский сад. Берите штурвалы и летим в садик, при этом поют песенку: «Самолёт летит – самолёт гудит».

Итог занятия:

Ребята, вам понравилось, как мы сегодня играли? Что больше всего понравилось? (обращаться к каждому ребенку) Кого мы лечили сегодня?

Ноябрь 1 неделя

ОД: «Найди фигуры»

Цель: Продолжать знакомить детей с логическими блоками Дьенеша, упражнять в умении классифицировать блоки по трём признакам: цвету, форме, размеру; использовать блоки в дидактических играх.

Задачи:

Воспитательные: Воспитывать умение детей работать небольшим коллективом дружно, умение слушать воспитателя.

Развивающие: Развивать умение детей различать и называть геометрические формы и их величину: большая – маленькая, упражнять детей в группировке геометрических фигур по цвету, форме, величине, умение слушать и понимать инструкцию взрослого. развивать умение сравнивать предметы по одному свойству (цвету или форме); развивать внимание, логическое мышление, память, воображение.

Образовательные: Упражнять в умении классифицировать блоки по трём признакам: цвету, форме, размеру; использовать блоки в дидактических играх.

Ход ОД:

В: Ребята, посмотрите, к нам в гости пришла кукла Катя. Здоровается с детьми.

Она принесла нам мультфильм Малышарики (Умные песенки) «Большой - маленький» (дети просматривают мультфильм, беседа по содержанию мультфильма).

В: Ребята, кукла нам еще принесла коробку с фигурами и две корзиночки. Одна корзинка большая, а другая –маленькая (воспитатель показывает детям корзинки).

Дети, давайте рассмотрим коробку, что принесла кукла. В коробке живут большие и маленькие фигуры.

Воспитатель просит детей повторить, какие фигуры живут в коробке. Просит детей (обращается к одному ребенку), найти большой круг, маленький квадрат и т.д. (дети из коробки блока Дьенеша достают названную фигуру)

В: Молодцы, ребята! Как выглядят большие и маленькие фигуры вы узнали. А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Найди фигуры»

Для игры, воспитатель в два обруча рассыпает блоки, детей делит на две команды. Одной команде даем маленькую корзину, другой большую. Дети должны из обруча выбрать только маленькие (только большие) фигуры.

Кукла: Какие вы молодцы! Обе команды справились с заданием.

В: (Обращается к детям первой команды) Ясмина, у вас какая карзина?

Я: Большая корзинка

В: Михаил, а фигуры вы какие складывали в корзину?

М: Большие фигурки

(Так же воспитатель обращается к детям другой команды)

В: А сейчас мы с вами немного отдохнем

Физкультминутка:

Сначала буду маленьким,

К коленочкам прижмусь.

Потом я вырасту большим,

До лампы дотянусь.

Дети выполняют движения по тексту стихотворения.

Кукла: Ребята, вы немного отдохнули, а теперь давайте поиграем. У меня для вас есть еще одна игра, называется она «Что лишнее?»

Упражнение «Что лишнее?»

Ход игры: Выложить на стол  три фигуры. Ребенку нужно догадаться, какая из фигур  лишняя и по какому принципу (по цвету, форме, размеру или толщине).

Кукла в процессе игры задает детям наводящие вопросы. (Катя, почему ты убрала маленький квадрат?, потому что тут большие квадраты. И т.п.)

Кукла: Какие вы молодцы, ребята! Я обязательно расскажу своим друзьям, какие умные и хорошие дети в этой группе.

В: Да, кукла Катя, наши дети очень умные. Они знают названия фигур, определяют цвет и величину.

К: Ребята, мне пора уходить, но я обязательно приду к вам в гости еще раз.

Дети прощаются с куклой.

Итог занятия:

Ребята, кто приходил к нам в гости?

Что она нам принесла? (мультфильм, корзинки)

Саша, а корзинки какого размера?

Лиза, что тебе больше всего понравилось сегодня?

Дети, сегодня вы были молодцы, показали хорошие знания. Надеюсь, вы расскажите своим мамам и папам, какой интересный мультфильм мы посмотрели, чему научились.

Ноябрь 2 неделя

ОД: «Раздели фигуры»

Цель: выявить умение детей различать и называть геометрические фигуры их величину: большая – маленькая, умение слушать и понимать инструкцию взрослого. Активизировать в речи название геометрических фигур и понятий.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать отзывчивость, желание помогать другим.

Развивающие: развивать у детей внимание, логическое мышление, память, воображение, мелкую моторику рук; умение группировать фигуры по величине.

Образовательные: продолжать знакомить детей с признаком предмета – размер (большой, маленький), умение группировать фигуры по величине.

Ход ОД:

В: Ребята, сегодня к нам в гости пришли кукла, матрешка и тигренок. Они хотят с вами поиграть, давайте разделим фигуры для куклы, матрешки, мишки. Так, чтобы у куклы оказались все синие фигуры у матрешки все желтые, а у мишки все красные фигуры.

А сейчас проверим, правильно ли наши детки распределили игрушки. Предложите им ответить на вопросы:

- Какие фигуры оказались у куклы? (Все синие).

-А у матрешки? (Все желтые).

- А у мишки? (Все красные).

А сейчас разделим фигуры по другому:

а) чтобы у куклы оказались все круглые;

б) чтобы матрешке достались все большие;

в) чтобы мишке достались все желтые и т. д.

В: Ребята, а сейчас мишка с друзьями посмотрят на нас как мы проводим Физкультминутку:

Физкультминутка «Три медведя»

Три медведя шли домой:

(дети идут как медведи)

Папа был большой-большой,

(поднимают руки вверх)

Мама с ним — поменьше ростом,

(руки на уровне груди, вытянуты вперед)

А сыночек просто крошка,

(садятся на корточки)

Очень маленький он был,

С погремушками ходил,

(встают и имитируют игру на погремушках, поднимают руки вверх и произносят слова: динь-динь-динь)

В: ребята, мишка с матрешкой не хотят уходить, они приготовили для вас еще одну интересную игру, которая называется «Чудесный мешочек» (в мешочке различные фигуры разного цвета).

Я - чудесный мешочек,

Всем ребятам я дружочек,

Очень хочется мне знать,

как вы любите играть.

Ход игры: Организуя игру, воспитатель подбирает фигуры, знакомые детям. Посадив ребят полукругом, так чтобы все фигуры были им хорошо видны, воспитатель проводит краткую беседу. Затем просит нескольких малышей повторить названия фигур.

В: Сейчас мы поиграем. Тот кого я вызову, должен отгадать, что я положу в мешочек. Маша, посмотри внимательно на те фигуры, которые лежат на столе. Запомнила? А теперь отвернись! Я положу фигуры в мешочек, а ты потом отгадаешь, что я положила. Опусти руку в мешочек. Что там лежит? (дети определят на ощупь фигуру достают ее и называют цвет). (Ответ ребёнка) Ты правильно назвала фигуру. Так могут вызываться и другие дети.

Итог: В: Молодцы ребята! Мы сегодня с вами хорошо поиграли!

Гости прощаются и уходят.

Ноябрь 3 неделя

ОД: «В магазин за игрушками» (с блоками Дьнеша)

Цель: Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)

Задачи:

Воспитательные: Воспитывать вежливость и тактичность в общении друг с другом. Воспитывать любознательность, доброжелательность.

Развивающие: Развитие зрительного внимания, дыхательный аппарат,

наблюдательность, умения рассуждать, аргументировать свой выбор.

Образовательные: Формировать и расширять игровые умения детей на основе знаний, полученных при восприятии окружающего мира; способствовать расширению знаний о блоках Дьнеша, их форме, цвете, величине. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)

Ход ОД:

Беседа с детьми: Ребята, скажите мне, пожалуйста, а вы любите ходить со своими мамами по магазинам? (ответы детей)

А хотите пойти со мной в магазин за игрушками? (ответы детей).

В магазин мы с вами отправимся на паровозе (Воспитатель машинист, дети пассажиры, под музыкальное сопровождение «Паровоз «Букашка»

В: Вот мы и приехали в магазин игрушек. Но посмотрите, в нашем магазине нет продавца. А давайте им стану я. (Проводится игра «Магазин Игрушек»)

Ребята вы вставайте друг за другом в очередь, я вам буду продавать игрушки. Но для того чтобы купить, нам нужны деньги. Вместо денег мы будем расплачиваться фигурками (Перед детьми ставим коробку с блоками Дьенеша)

В: Маша, какую игрушку ты хочешь купить?

М: Я хочу куклу.

В: Эта кукла стоит красный маленький кружок.

(Ребенок ищет названную фигуру в коробке)

В: Карим, а ты какую игрушку хочешь купить?

К: Машинку

В: Твоя машинка стоит синий большой квадрат

(Каждый ребенок покупают игрушки)

В: Ребята, вы наверное устали стоять в очереди за игрушками. Давайте с вами поиграем.

Воспитатель предлагает Дыхательную гимнастику «Надуй шарик»

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

Х.И.: ребёнок сидит или стоит. «Надувая шарик» широко разводит руки в стороны и глубоко вдыхает, затем медленно сводит руки, соединяя ладони перед грудью и выдувает воздух – ффф. «Шарик лопнул» - хлопнуть в ладоши, «из шарика выходит воздух» - ребенок произносит: «шшш», вытягивая губы хоботком, опуская руки и оседая, как шарик, из которого выпустили воздух (игру можно повторить 2-3 раза)

В: Мы, ребята, с вами немного отдохнули, и сейчас я предлагаю следующую игру. У каждого из вас есть игрушка, что вы купили в магазине, положите мне их на стол, и мы с вами поиграем в игру «Какой игрушки не стало»

Дидактическая игра «Какой игрушки не стало»

Ход игры: Дети закрывают глаза, ведущий убирает игрушку (одну из 4 игрушек) Дети открывают глаза и определяют, какой игрушки не

стало. Например, не стало мяча, и т.д.

В: Молодцы, ребятки, вы справились с заданием. А сейчас нам пора возвращаться в садик. Берите свои игрушки и садитесь в паровозик. (Дети становятся друг за другом и под песню Паровоз «Букашка» дети едут в садик)

Итог занятия: Вот мы с вами и снова в садике. Ребята, вам понравилось сегодняшнее занятие?

А что больше всего понравилось?

Ноябрь 4 неделя

ОД: «Сортируем блоки по наличию одного признака»

Цель: Научить ребенка выделять и узнавать отдельные свойства фигур по одному признаку.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать умение выполнять действия по инструкции; воспитывать отзывчивость и взаимную поддержку; способствовать формированию интереса к познанию.

Развивающие: развивать умение сравнивать предметы по одному свойству (цвету или форме); развивать умение классифицировать фигуры по форме и цвету; развивать внимание, логическое мышление, память, воображение.

Образовательные: Формировать умение детей группировать блоки по одному признаку; умение различать и называть геометрические фигуры по форме (круг, квадрат, треугольник, цвету (красный, синий, жёлтый) и величине (большой, маленький); способствовать овладению приёмами практического взаимодействия с окружающими предметами.

Ход непосредственно-образовательной деятельности

(Звучит спокойная музыка)

Воспитатель: Здравствуйте, ребята, я вижу, вы красивые и нарядные, скажите, а настроение у вас сегодня хорошее?

Сегодня мы с вами отправимся в сказочное путешествие. Вы любите сказки? Возможно, во время путешествия кому-то понадобится наша помощь, вы согласны помочь обитателям сказочного леса?

Дети: отвечают на вопрос.

Воспитатель: Я предлагаю отправиться в наше путешествие на поезде (поезд из стульчиков, на спинках которых приклеены фигуры). Чтобы сесть на поезд нужны билеты (билетами служат блоки Дьенеша).

Я раздам всем билеты. Чтобы занять свое место, вам нужно найти фигуру такого же цвета, размера и формы. Будьте внимательны!

Дети рассаживаются, едут, воспитатель читает стихотворение. (Звучит музыка)

Под весёлый стук колёс

Мчит по рельсам паровоз.

Дым пуская на лету,

Паровоз гудит: ту-ту! (Т. Второва)

Воспитатель: Вот и приехали мы в сказочный лес! Ой, смотрите, а кто это? (Стоит теремок, рядом сидит зайчик (игрушечный) и плачет. Перед теремком на полу в обручах лежат три замка, на каждом из которых лежат по три фигуры, отличающихся одним признаком: два желтых квадрата и один синий, два красных треугольника и один красный круг, два синих больших круга и один маленький синий круг). Ребята, спросите, что случилось?

Дети спрашивают.

Зайчик: Лиса закрыла мой дом на замок, а сама убежала, и теперь я не могу в него попасть…

Воспитатель: Давайте поможем Зайчику открыть дверь?

Д/игра «Замочки».

Воспитатель:Чтобы помочь Зайчику открыть дверь, мы должны открыть эти замки. Что лежит на замках? (фигуры). Замок откроется лишь тогда, когда мы найдем лишнюю фигуру!

Дети находят лишнюю фигуру и объясняют, почему. Например, все фигуры желтые, а одна синяя.

Воспитатель: Молодцы! Мы открыли все замки! И помогли зайчику. А теперь мы немного поиграем с зайчиком и отправимся дальше.

Проводится Физкультминутка «Зайчики».

Девочки и мальчики,

Представьте, что вы зайчики (детки делают «ушки» ручками над головой)

Раз, два, три, четыре, пять,

Начал заинька скакать. (скачут на двух ногах)

Прыгал заинька весь день,

Прыгать заиньке не лень.

Дети прощаются с зайчиком и идут дальше.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, маленький Мишутка. Только он тоже почему-то грустный. А грустный он, потому что проголодался. А какое лакомство любят медведи?

Дети: Отвечают на вопрос.

Воспитатель: Конечно, мёд!

Дидактическая игра «На полянке» (набор блоков, разноцветные цветы)

Воспитатель: Ребята, мы с вами вышли на поляну, на которой много цветов. Здесь пчёлы собирают нектар, из которого потом делают сладкий мёд. Но посмотрите, здесь очень много цветов, пчёлы не успевают собрать весь нектар, давайте поможем пчелам его собрать в ведёрки нужного цвета. Тогда они угостят нашего мишку сладким мёдом.

Воспитатель: Самат, какого цвета ведра?

Самат: Называет цвета ведер (Красный, желтый, синий)

Воспитатель: Ребята, каждое ведёрко имеет свой цвет, значит, пчёлы делят нектар по цвету. Они собирают нектар (блоки) по цвету в три разных ведёрка (красное, желтое и синее). Фоном звучит музыка.

Воспитатель: Молодцы, мы помогли пчёлам собрать нектар. И теперь они угостят Мишутку сладким мёдом. Ребята, но у нашего Мишутки почти нет друзей, и ему бывает не с кем поиграть. У меня есть карточки с изображением разных животных. Сейчас мы с вами из наших волшебных блоков соберём для мишки новых друзей.

Дети выкладывают фигуры на карточки. Воспитатель с Мишкой подходит к детям и спрашивает у кого какое животное, какого цвета ушки, какой формы голова, хвостик и т. д.

Воспитатель: Ребята, как много друзей появилось у Мишутки! Спасибо вам, теперь ему будет с кем поиграть!

Итог занятия: Вот и подошло к концу наше приключение! Нам с вами нужно вернуться из сказки в детский сад. Давайте зажмурим глазки, повернёмся вокруг себя (звучит сказочная музыка, а теперь похлопайте в ладоши и улыбнитесь друг другу! Вам понравилось в сказке? Кого мы там встретили? А что вам больше всего понравилось?

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Ноябрь 5 неделя

ОД: «В гости к мишке»

Цель: Продолжать развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, прямоугольнике. Научить детей составлять целое из 2 частей.

Задачи:

Воспитательные: Продолжать создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Воспитывать у детей отзывчивость, желание играть.

Воспитывать интерес при работе с блоками Дьенеша.

Развивающие: Продолжать развивать умение сравнивать предметы по форме, цвету, величине. Содействовать развитию внимания; развивать умение сравнивать предметы по 1-3 свойствам (форма, цвет, размер).

Образовательные:Упражнять детей находить нужную геометрическую фигуру - блок по заданному образцу (форме-круглая, треугольная, квадратная, прямоугольная, цвету-красный, жёлтый, синий.). Закреплять умение выделять цвет, форму, величину, как особые свойства предметов. Формировать умение детей составлять целое из 2 частей (круг, квадрат).

Ход ОД:

В: Здравствуйте, дети!

Неожиданно раздается пение птички.

В: Посмотрите, к нам прилетела какая- то птичка. Она говорит, что прилетела из леса от Медведя. Ему нужна наша помощь. Он пригласил в гости своих друзей, а Маша навела такой беспорядок, что одному ему все не убрать.

Дети слушают пение птички и соглашаются помочь Мишке.

В: Ну что, ребята, поможем Мишке? Тогда отправляемся в путь. А в лес мы поедем на автобусе. Я буду водителем, а вы пассажирами.

Чтобы отправиться в путешествие, нам нужны билеты.

Воспитатель раздает билеты-блоки Дьенеша.

В: Посмотрите внимательно и скажите, какой формы и цвета ваши билеты. ( блоки разной формы).

Кирилл, какой формы твой билет?

К: Квадратный

В: А какого цвет?

К: Красного

В: Значит Кирилл находит свое место, где нарисован квадрат красного цвета.

Аналогичные вопросы воспитатель задает остальным детям.

Все дети находят свое место в автобусе по билетам-фигурам, которые у них в руках.

В: Молодцы, все ребята правильно нашли свое место! Наш автобус отправляется в путь!

(Музыкальное сопровождение «Мы в автобусе сидим»)

В: Остановка. Вот мы и доехали до леса. Посмотрите, около елочки кто-то нас ждет. Кто это? Правильно, нас встречает медведь. Давайте поздороваемся с ним.

Мишка, мы приехали к тебе помочь навести порядок к приходу гостей.

Дети подходят к медведю и говорят слова приветствия.

В: Миша мне рассказал о том, что Маша перепутала все конфеты, которые он приготовил для своих подруг, Белочки и Лисички.

Давайте поможем разложить конфеты правильно.

Упражнение «Разложи конфеты в вазочки»

В одну коробку нужно положить большие круглые конфеты для лисички, а в другую маленькие конфеты круглой формы для белочки. Дети раскладывают блоки круглой формы в две коробочки. В одну большие, в другую маленькие.

Закреплено умение выделять величину как особое свойство предметов; группировать однородные предметы по величине (в одну коробку большие круглой формы, а в другую маленькие)

В: Мишка говорит нам спасибо. Теперь его подруги, Лисичка и Белочка полакомятся своими любимыми конфетами. А сейчас он предлагает отдохнуть и поплясать вместе с ним.

Физкультминутка Железнова «Танец медвежат».

Дети повторяют движения за воспитателем под музыкальное сопровождение.

В: Молодцы, ребята! Миша, нам очень понравился с тобой танцевать.

В:Миша, а теперь ты готов встретить своих друзей? Нет, ребята, Мишка говорит, что Маша перевернула еще и полку с пирамидками и все пирамидки перепутались. Поможем Мише разобрать пирамидки? Сначала поставьте самое большое колечко, потом поменьше и самую маленькую. (если дети затрудняютя, Мишка помогает).Запомнили? Сабина, какого цвета твое колечко? - Миша, посмотри, правильно ребятки разложили пирамидки: от самой большой до самой маленькой?

В: Молодцы, Миша очень рад, что теперь и среди его любимых пирамидок тоже будет порядок.

Вот мы и помогли Мишке навести порядок к приходу гостей.

В: Мишка, ну а теперь ты готов встретить своих гостей?

М: Нет, ребята,  Маша разбила все тарелки Как же угощать гостей без тарелок?

В: Не переживай Мишка, мы снова поможем тебе. Мы склеим все тарелки.

На полу разбросаны карточки с изображением половинок фигур

Упражнение «Собери тарелки»

(Дети работают с раздаточным материалом по блокам Дьенеша--- целое и части) (Во время работы детей закрепляем цвет - красный, синий, жёлтый)

В: Карина, какого цвета твоя тарелка? А какой она будет формы? (ребенок показывает воспитателю свою карточку с изображением половины квадрата, синего цвета и отвечает воспитателю). И т.д.

Мишка: Какие вы молодцы, ребята! Теперь моим гостям есть из чего кушать. Вы склеили все тарелки, спасибо вам!

В: Мишка, мы очень рады, что смогли помочь тебе. Но нам пора возвращаться. Ребята, давайте скажем Мишке до свидания и пригласим его к нам в гости в детский сад.

Дети прощаются с Мишкой и приглашают его в гости.

В: А теперь занимайте свои места в автобусе. Мы возвращаемся.

Итог занятия: Вот мы и снова в детском саду.

- Вам понравилось наше путешествие? Кого мы встретили в лесу? Что случилось у Мишки? Чем мы помогли?

Молодцы, ребята!

Декабрь 1 неделя

ОД: «Волшебное дерево»

Цель: Формировать представления детей о геометрических фигурах: (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), об основных цветах.

Задачи:

Воспитательные: Воспитывать желание участвовать в совместной игровой деятельности и самостоятельность детей.

Развивающие: Развивать наблюдательность, внимание, мелкую моторику и память.

- Развивать умение детей держать правильно карандаш, раскрашивать в одном направлении.

Образовательные: Закреплять представления детей о геометрических фигурах, упражнять в их названии, закреплять навык обследования геометрических форм приемом обследования и накладывания.

Ход ОД:

(Дети входят в группу под волшебную музыку).

В: Ребята, а хотите сегодня побывать в сказке?

Дети: Да!

(Воспитатель подводит детей к дереву. На нем 3 мешочка)

- А у наших у ворот

- Чудо-дерево растёт.

- Чудо, чудо, чудо, чудо

- Расчудесное!

- Не листочки на нём,

- Не цветочки на нем,

- А мешочки на нём,

- Словно яблоки!

В: Посмотрите-ка, ребятки, вот оно, какое чудо-дерево! Что – же на нем висит? (мешочки) – Интересно, что же в мешочках?

- Достанем и узнаем?

Воспитатель предлагает детям сесть на коврик, снимает с ветки один из мешочков. Высыпает из мешочка блоки Дьенеша. Ребята, а что это такое?

-Дети: Это фигуры!

В: Правильно, это фигуры! Ребята, они одинаковые?

Д: Нет! Они разные. (Дети рассматривают фигуры и отвечают).

В: (Имя ребенка), назови какого они цвета (Желтые, красные, синие)

-Ребята покажите мне круг! Дети показывают

-А теперь найдите пожалуйста все круги синего цвета

-Красного, желтого.

- Ребята, у меня есть карточки с изображением домиков.

Как вы думаете, чем они отличаются? (большой, маленький).

- Ребята покажите мне только большие фигуры. А теперь все маленькие.

-(Имя ребенка) , какой формы у тебя фигура? (Имя ребенка), а какую фигуру ты показываешь? (большую или маленькую)

– Ребята, какого цвета у вас фигуры!

В: Молодцы ребята!

-Ребята, помогите мне убрать фигуры. Но только нужно положить в одну коробку все фигуры большого размера, в другую коробку нужно положить фигуры маленького размера. (Или в красную корзинку – красного цвета в синюю – синего и т. д.).

– В большой коробке какие фигуры? (Большие) А в маленькой? (Маленькие) Молодцы ребята!

-Ребята, кто-то в дверь стучит. В группу приходит лисичка (ребенок с подготовительной группы одетый в костюм лисички)

-К нам в гости пришла лисичка. Ребята поздоровайтесь! (Дети здороваются)

В: Лисичка почему у тебя грустные глаза?

Лисичка: Я потеряла своих друзей. Мне скучно и не с кем играть!

В: Ребята, поможем лисичке?

-Давайте снимем второй мешочек с дерева и посмотрим, что в нем есть. Ребята здесь карточки с изображением животных. Давайте из геометрических фигур соберем новых друзей для лисы!

(Дети выкладывают фигуры на карточки. Лиса подходит к детям спрашивает у кого какое животное, какого цвета ушки, какой формы голова, хвостик и т. д.)

Лисичка: Ребята, как много друзей у меня появилось! Спасибо вам, теперь мне стало весело.

В: Лисичка, поиграй с нашими ребятками.

- Ребята, сейчас мы с вами станем цыплятками, а лиса нас попробует поймать.

Подвижная игра «Лиса и цыплята»

Ход игры:

По сигналу: «Цып, цып, цып, малые цыплятки, бегите все гулять» дети выбегают на середину комнаты, и изображают цыплят – машут крылышками, клюют зернышки, пищат.

Воспитатель предупреждает: «Из – за куста смотрит хитрая лиса». По сигналу: «Мы лису обхитрим, тихо – тихо убежим» дети убегают в домик. Появляется Лиса, прихорашивается и говорит: «Ох, как мне хочется съесть цыпленочка».

Воспитатель: «Хоть ты и хитрая Лиса, а цыплята тебя перехитрили».

В: Ребята, как интересно мы поиграли с лисой!

-А теперь пора прощаться с лисичкой!

Л: Спасибо вам ребята! Я рада, что познакомилась с вами! Лиса уходит.

Воспитатель:

-Ребята, а у нас на дереве остался третий мешочек. Давайте посмотрим, что же в нем. Достает листочки с заданием. Раскрасить фигуры цветными карандашами. Круги-красным. Треугольники – синим цветом.

Дети выполняют задание за партами.

Итог: Рассмотреть, как дети справились с работой.

-Вот и подошло к концу наше приключение! Нам пора с вами собираться на прогулку!. Для этого нам нужно вернуться из сказки в детский сад. Похлопайте в ладоши и улыбнитесь друг другу! Вам понравилось в сказке? Кто к нам в гости приходил? А что вам больше всего понравилось?

Лисичке тоже понравилось играть с вами! В следующий раз мы с вами отправимся в другую сказку

Декабрь 2 неделя

ОД: «Много» и «Один»

Цель: формирование элементарных математических представлений: один, много

Задачи:

Воспитательные: Воспитывать усидчивость, внимание, эмоционально-положительный настрой к математическим играм.

Развивающие: Развивать мелкую моторику, память, внимание, наблюдательность, умение сравнивать предметы по цвету, величине, количеству.

Образовательные: Упражнять в умении различать количество предметов, используя при этом слова один, много, закрепить основные цвета и название фигур.

Ход ОД:

Дети стоят вокруг воспитателя"

«Как много у нас детей в группе» -говорит воспитатель " Показывая на себя и говорит – “А я одна”

(Воспитатель просит повторить сколько детей в группе)

В: Ясмина, сколько детей в группе?

Я: Много

В: Кирилл, а сколько воспитателей в группе?

К: Одна

В: Давайте повторим вместе: детей -много, а воспитательница –одна. (дети повторяют хором)

Затем воспитатель показывает один большой квадрат и много маленьких (блоки Дьенеша), спрашивает у детей

-Яна, на столе сколько больших квадратов? (Один)

-Саша, а маленьких сколько? (Много)

В: Молодцы, ребята! Вы правильно ответили.

Сюрпризный момент:

Воспитатель собирает детей в круг и сообщает, что сегодня к ним в гости пришел мишка и он хочет с нами поиграть. Спрашивает детей, где он живет, что любит, есть, какого он размера.

В: А сейчас, ребята садитесь на ковер, поиграем с пальчиками.

Пальчиковая игра под стишок «По полянке Мишка шел».

По полянке мишка шел (пальцы одной руки шагают по ладони другой)

И в бочонке мед нашел.( царапающие движения пальцев одной руки по ладони другой)

Лапкой мед он доставал, (надавливание на центр ладони указательным пальцем другой руки)

Язычком его лизал. (круговые движения указательным пальцем по центру ладони другой руки)

Нету меда. (крепко зажать кулачки)

Где же мед? ( выпрямить напряженные пальцы)

Ищет мишка — не найдет. ладони на щеках, качаем головой

Hyжнo обязательно Мишке быть внимательным.( указательными пальцами обеих рук стучим по коленям)

Затем спросить детей: Сколько пальчиков у нас? (много), теперь спрятали пальчики в кулачек, сколько кулачков у нас? (один).

Молодцы, ребята!

В: Мишка из лесу принес нам в корзинке шишки (вместо шишек в корзине лежат блоки Дьенеша)

В: Лиза, сколько у мишки в корзине шишек?

Лиза: Много

В: Правильно, Лиза, у мишки много шишек.

Воспитатель берет одну «шишку» и говорит детям: Я взяла одну желтую круглую шишку. Предлагает каждому ребенку взять из корзинки одну «шишку» и спрашивает, какого она цвета и формы.

В: Молодцы, дети! Положите свои «шишки» обратно в корзинку. А сейчас мы с вами превратимся в меленьких мишуток и поиграем.

Физминутка «Мишка косолапый»

Мишка косолапый

По лесу идет (Руки в стороны, наклоны вправо-влево)

Шишки собирает (Наклоны вперед)

И в карман кладет. (Руки на пояс)

Вдруг упала шишка (Руки вверх, потрясти над головой)

Прямо мишке в лоб. (Обе руки на лоб)

Мишка рассердился (Помахать кулачками)

И ногами топ-топ. (Топаем ногами)

В: Молодцы, мои маленькие мишутки. Ну а теперь вы опять должны стать мальчиками и девочками.

Мишке очень понравилось с нами играть, теперь он предлагает нам отправиться к его друзьям. А отправимся мы туда на поезде. Дружно встанем в паровоз, чтобы в гости нас повез.

Игра «Поезд».

Дети двигаются по группе друг за другом под песенку «Мы едем, едем в далекие края…», положив руки на плечи впереди идущего.

В: Вот мы и приехали, ребята. Садитесь на свои места. А сейчас мы познакомимся с друзьями мишки (на столах у детей лежат листы с изображением животных, зайки и ежика). Нам нужно угостить друзей мишки. Давайте угостим ежика одним яблочком, а зайчику дадим много качанов капусты (дети рисуют около ежика одно яблоко, а зайчику много капусты)

Воспитатель спрашивает у детей: Сколько яблок мы дали ежику? (одно) А у зайчика сколько качанов капусты (много).

В: Ребята, друзья мишки нам говорят спасибо за угощения. А теперь нам пора возвращаться в садик. Попрощайтесь с мишкой.

Давайте снова сядем в наш поезд под волшебную музыку и окажемся в детском саду.

Итог занятия: Кто сегодня приходил к вам в гости? (мишка) Что принес вам мишка? В какие игры вы играли с мишкой? Вы все молодцы!

Декабрь 3 неделя

ОД: «В гости к коту Ваське»

Цель: Формировать умение группировать предметы по 1-2 свойствам (форма, цвет, размер).

Задачи:

Воспитательные:

- Воспитывать дружелюбие, способность к совместной деятельности.

- Воспитывать гостеприимство, умение вести себя в гостях.

Развивающие:

- Развивать любознательность, память, мышление, зрительное восприятие.

- Развивать логическое мышление; умение группировать предметы по 1-2 свойствам (форма, цвет, размер).

Образовательные:

- Продолжать формировать представление детей о блоках Дьенеша. Закреплять представления детей о форме и об основных цветах;

- Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», использовать слова один, много.

Ход ОД:

Организационный момент.

Воспитатель: Дети, вы любите ходить в гости? Сегодня я приглашаю вас в гости. А к кому - отгадайте.

Воспитатель загадывает загадку:

Молоко пьет,

Песенки поет,

Чисто умывается,

А с водой не знается.

Ответы детей (кот)

Перед детьми на полу выложена дорожка из квадратов синего цвета (Квадраты вырезаны из картона)

Воспитатель предлагает детям рассмотреть дорожку.

Воспитатель: Дорожка необычная. Какие на ней фигуры? (квадраты). Сколько квадратов? (много). Какого они цвета? (синие).

Воспитатель: Сейчас мы можем отправиться в путь. (дети идут по дорожке под стихотворение).

По дорожке мы идем

С синими квадратами.

В гости к котику придем

С нашими ребятами.

Воспитатель: Вот мы и пришли (останавливаемся около игрушечного домика)

Что за домик? В доме свет горит, на окошке котик серенький сидит.

Воспитатель: Где живет котик? (в домике). Что есть в домике у кота? (стол, стулья, кровать).

Воспитатель: А еще у котика есть коврики (показать детям «коврики», сделанные из бумаги разных цветов)

Посмотрите и скажите, сколько у него ковриков? (много)

Воспитатель: Котик, почему ты грустный такой?

Котик: Со мной приключилась вот такая история. Мыши прогрызли в ковриках дырки.

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, действительно, на ковриках дырки. Котик просит вас помочь ему поставить на ковриках заплатки.

Игра «Заплатка для коврика».

Показываю детям коврики с вырезанными отверстиями, объясняю, что их прогрызли мыши. Дети подбирают (круглую, квадратную, треугольную или прямоугольную ) фигуру-заплатку для каждого коврика. При необходимости показать детям, как нужно подбирать заплатку: Она должна подходить по форме и цвету.

Опросить детей, какого цвета и формы заплатка подошла к их коврику.

Котик: Спасибо, ребята, починили мне коврики.

Воспитатель: Молодцы! Вы очень быстро справились. Сколько на каждом коврике мышка прогрызла дырочек? (много) Чтобы мышка не грызла больше вещи, давайте её научим играть.

Подвижная игра «Пролезь в норку»

Воспитатель ставит несколько дуг (высота 50 см) на расстоянии 1 м в две параллельные линии и напротив последних – по игрушечной мышке. Дети изображают кошек, и воспитатель предлагает им пролезть в «норки» (ползание на ладонях и коленях под дугой) последовательно в каждую, а затем подползти к мышке, поднять ее над головой, показать. Игровое упражнение выполняется 2–3 раза.

Воспитатель: Ребята, вы слышите? доноситься писк: пи – пи - пи!

Кто там пищит? Покажись нам. Узнаете - это тот мышонок, что прогрыз коту коврики (воспитатель показывает детям игрушечного мышонка) Наверно ты убегал от кошки. Ребятки, мышонок мне пропищал в ушко, что хочет пойти с нами в сад.

Возьмем ее с собой? (возьмем), а еще он хочет, чтоб мы помогли ему найти сыр. Поможем мышонку? (поможем)

Игра «Дорожка к сыру».

Дети садятся за столы. На столе лежат блоки Дьенеша, листы с заданием «дорожка к сыру» на каждого ребенка (в конце листочка, с правой стороны, нарисован сыр, с левой – мышонок, дети должны построить дорожку к сыру из блоков названных воспитателем. Н-р: возьмите красный квадрат, затем маленький треугольник и т.д. пока дорожка не дойдет до сыра)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Мы помогли мышонку построить дорожку. Теперь он сможет добраться до сыра.

Он говорит вам спасибо!

Итог занятия:

Воспитатель: Ребята, понравилось вам играть? (понравилось)

Какая игра понравилась тебе Ярослава? А какая Лизе?

Мне тоже понравилось с вами играть. Вы очень порадовали меня своими ответами, как помогли котику и мышонку.

Будем еще им помогать и придумывать новые игры? (ответы детей)

Декабрь 4 неделя

ОД: «В гости к лесным зверятам»

Цель: Формировать умение детей сравнивать и обобщать предметы по цвету, форме и величине.

Задачи:

Воспитательные: Воспитывать сообразительность, любознательность, доброе отношение друг к другу.

Развивающие: Развивать память, логическое мышление, наблюдательность, внимание, речевую активность; умение повторять слова стихотворения за воспитателем.

Образовательные: Закреплять умение детей различать количество предметов словами «много-один». Упражнять в различении предметов по величине, по цвету и форме.

Ход ОД:

Дети стоят около столов, на столах лежат блоки Дьенеша

Воспитатель: Ребята, улыбнулись друг другу, и возьмите по одной фигуре на столе.

- Я вас приглашаю в лес. Мы с вами сегодня поедем в гости к лесным зверятам. А кто у нас живёт в лесу? (Ответы детей)

- В лес мы отправимся на поезде (поезд составлен из стульчиков). Садимся на стульчики. Каждый садится на тот стульчик, на котором нарисована такая же фигура, что у вас в руках.

(Воспитатель задает детям вопросы: Какая фигура у тебя? Какого цвета твоя фигура?)

Воспитатель: Сейчас мы сядем в поезд и отправимся в лес.

(Воспитатель садится впереди)

Воспитатель: Едем в лес, паровоз гудит «Ту - ту»

Стишок: все рассказывают и ходят.

Вот поезд наш мчится

Колёса стучат,

А в поезде нашем,

Ребята сидят,

Чу-чу-чу, садитесь прокачу!

Воспитатель: Ооо, посмотрите, ребята, какой домик стоит?

Стоит в поле теремок

Он не низок, не высок

Интересно кто там живёт?

Воспитатель: Чтобы открыть первое окно, нужно назвать на какую форму оно похоже? (воспитатель показывает на окно)

Дети:  На круг

Воспитатель: Правильно! А чтобы узнать кто там живёт, вам надо отгадать загадку.

Зёрна в норку собирает.

От котов злых убегает.

Всех пугается малышка,

Эта маленькая… (Мышка)

Воспитатель: Кто это?

Дети: Мышка

Воспитатель: Молодцы, конечно мышка.

(Воспитатель открывает первое окно. Показывает картинку с изображением мышки)

Воспитатель: А какой хвостик у мышки?

Дети:  Длинный.

Воспитатель: А на какую форму похоже  второе окно?

Дети: На квадрат.

Воспитатель: Правильно! Ой, а кто же тут спрятался? Отгадайте следующую загадку.

Где же вы её найдёте?

Ну конечно же, в болоте!

Зелена, как трава,

Говорит: «КВА, КВА, КВА!»

Дети: Лягушка

Воспитатель: Да, правильно, лягушка спряталась (Показать детям картинку с изображение лягушки) А какие глаза у лягушки?

Дети: большие, круглые.

Воспитатель: А это окно какой формы? (прямоугольное) А вот кто спрятался в этом окошке, я даже не знаю, откроем и посмотрим? Ну и кто же спрятался? (Открываем пустое окно)

Дети: Никого.

Воспитатель: Молодцы! Ребята, а кто может мне назвать как называется эта сказка?

Дети: Теремок (Если дети не могут назвать, воспитатель говорит сам)

Воспитатель:  Да, теремок, а где же остальные звери?  Поищем их?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда садимся в поезд и отправляемся в лес, возможно, мы их там найдём.

(Поезд отправляется дальше).

Воспитатель: Вот мы и приехали на лесную полянку. Как красиво в лесу! Давайте, подышим свежим воздухом

Дыхательная гимнастика: вдох через нос, выдох через рот.

Воспитатель: Как много снежинок вокруг. Подуем на снежинки.

Дети дуют на ладошки.

Воспитатель: Молодцы! Дети, послушайте загадку и отгадайте, кто же пришёл на нас посмотреть?

Летом серый,

Зимой белый.

Прыгает ловко,

Любит морковку.

Дети: Зайчик.

Воспитатель: Да, это зайчик. Молодцы, ребята! А заяц прискакал не один, а с …..

Дети: Зайчонком.

Воспитатель: Конечно, к нам пришли два зайчика. Посмотрите внимательно, а какие это зайчики по размеру? (Две игрушки, разного размера)

Дети: Один большой, другой маленький.

Воспитатель: Да. Заяц – большой, а зайчонок -

Дети: Маленький.

Воспитатель: Молодцы! А, что зайчик любит кушать?

Дети: Морковку, капусту.

(Воспитатель берет две корзинки, в одной много морковок, в другой одна капуста)

Воспитатель:  Ребята, посмотрите, а что у меня в корзинках? 

Дети: Капуста и морковки.

Воспитатель: А сколько морковок?

Дети: Много!

Воспитатель: Сколько капусты?

Дети: Одна!

Воспитатель: А как одним словом можно назвать, что это?

Дети: Овощи.

Воспитатель: Правильно, зайчики любят овощи! Ребята, а зайчики говорят, что хотят с нами поиграть. Поиграем с ними?

Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)

Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево - вправо.)

Раз, два, три.

Наклонился левый бок.

Раз, два, три.

А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)

И дотянемся до тучки.

Воспитатель: Молодцы! Посмотрите, кто это еще пришел посмотреть на нас?

Воспитатель берёт и показывает лису (игрушка лиса)

Дети: Лиса!

Воспитатель: Она очень грустная, говорит, что скоро праздник Нового года, а у нее и у ее сестричек нет подарка. А давайте, мы лисичке и ее сестрам, сделаем  подарок. Ей будет очень приятно. Посмотрите, что у меня есть?

(Показываю картинку с изображением бус из фигур)

- Ребята, подойдите к столу. Перед каждым из вас стоит поднос с волшебными фигурами (блоки Дьенеша) и ниточка, на ней нанизаны бусинки в виде фигур. Вам нужно наложить подходящие фигуры и у вас получатся бусы.

(Дети на образец собирают бусы, подбирая подходящую фигуру, воспитатель помогает)

Игра «Собери бусы»

Воспитатель:  Какие вы молодцы! Какие красивые бусы у вас получились. Лисичка говорит всем спасибо, за красивые бусы. Теперь на Новый год они могут отправиться нарядными.

Воспитатель: Ребята,  вам понравилась поездка? (ответы детей)  Куда мы с вами ездили? На чём? А кого мы встретили в лесу?

Ответы детей

Воспитатель:  А теперь пора нам возвращаться в детский сад. Давайте скажем всем нашим животным до свиданья и отправимся обратно в детский сад на нашем поезде. Садитесь в вагончики.

Вот поезд наш мчится

Колёса стучат

А в поезде нашем

Ребята сидят

Чу-чу-чу, садитесь, прокачу!

Итог:

Январь 2 неделя

ОД: «Путешествие в зимний лес»

Цель: Формировать умение детей сравнивать два предмета по толщине. Результат обозначать словами: «толстый», «тонкий».

Задачи:

Воспитательные: Воспитывать отзывчивость , желание помогать другим; любознательность и интерес к новому.

Развивающие: Развивать умение детей сравнивать два предмета по толщине. Результат обозначать словами: "толстый", "тонкий".

- Развивать логическое мышление, наблюдательность.

Образовательные: Закрепить умение определять количество предметов (один, много).

Продолжать различать и называть геометрические фигуры(круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) . Основные признаки предметов (цвет, форма).

Ход ОД:

Воспитатель: За окном повеселело

Выпал снег пушистый, белый.

Лег на крышу и дома,

В гости к нам пришла - зима.

В:- Дети, а вы любите зиму? (Да).

Ребята, я предлагаю вам отправиться сегодня в путешествие в зимний лес. Хотите попасть туда? Так давайте это сделаем прямо сейчас.

Ритмическая гимнастика, сопровождаемая речью:

Обуваем ножки в новые сапожки,

Одеваем шубку, шапку на головку и завяжем ловко,

На руки перчатки,

И завяжем шарфик (Воспитатель показывает детям два шарфика, один толстый, другой тонкий)

В: Ребята, посмотрите, у меня в руках два шарфика, один толстый, он очень теплый, а другой тонкий (дать детям возможность определить на ощупь шарфики). Сейчас на улице холодно, мы какой шарф завяжем? (дети – теплый, толстый)

Правильно, ребята! А это какой шарф? (показываю детям тонкий шарф)

Ответы детей: тонкий.

В: Правильно, этот шарф тонкий. Его мы оденем когда потеплеет на улице.

Ну вот мы и готовы, пора в путь, ребятки!

А в путешествие мы отправимся на лыжах. Вы умеете ходить на лыжах? (да) Покажите мне, как мы пойдем на лыжах? (дети имитируют ходьбу на лыжах, взяв в руки палки)

В: Молодцы, ребята, вставайте друг за другом и пойдем в лес (звучит музыка)

В: Ну, вот мы оказались в лесу. Дети, посмотрите, кто нас встречает? (заяц)

(Перед детьми сидит  в сугробе заяц со снежками).

 Дидактическая игра «Сколько?».

- А что есть у зайчика? (Снежки).

 -А сколько зайчик слепил снежков?(Много).

Молодцы, дети! У зайчика много снежков.

(Воспитатель предлагает взять детям в руки снежки и индивидуально спрашивает, сколько снежков у него в руках?)

Дети: один

-А сколько осталось у зайчика? (Ни одного).

Дети, на какую геометрическую фигуру похожи снежки? (На круг).

(Воспитатель индивидуально спрашивает детей, на какую фигуру похож  снежок)

-Молодцы. Посмотрите, зайчик стал грустным от того, что мы у него взяли снежки.   Давайте отдадим снежки зайчику и пойдем дальше.

(Перед детьми сидит в сугробе медведь с кубиком).

В: Дети, а кто нас здесь встречает? (Медведь).

Правильно. А что есть у медведя? (Кубик).

Какие вы молодцы! Сколько у мишки кубиков? (Один)

 Каким цветом кубик?(Красным) Правильно.

Дети, на какую геометрическую фигуру похож кубик?(На квадрат)

(Воспитатель индивидуально спрашивает, на какую фигуру похож кубик).

Молодцы ! Давайте вернем мишке кубик и немного отдохнем.

Проводится физкультминутка: «Зимой».

                                             Мы погреемся немножко,

                                             Мы похлопаем в ладошки

                                             Ножками потопаем ,

                                             И себя похлопаем.

В: Мы немного отдохнули, можем отправляться дальше.

 (Встречаем снеговика) Ребята, посмотрите Снеговику скучно одному, и он хочет найти себе друзей.

Давайте подойдем к столу, и каждый из вас построит из фигурок снеговика.

Проводится игра с блоками Дьенеша:" Друзья для снеговика".

Воспитатель показывает детям образец нарисованного снеговика

В: Дети, скажите кто нарисован на картинке?(снеговик)

- Посмотрите,  из каких фигур нарисован снеговик? (Круг и треугольник)

Воспитатель указывает на нижний круг и спрашивает, какой он по размеру?

Д: Большой

В: А этот круг какой?

Д: Маленький.

В: Правильно, ребята! Большой круг - это туловище, а маленький круг – это голова снеговика.

-Какого  цвета  большой круг? (Синий)

-Правильно. Молодцы. А маленький круг какого цвета?(Красный)

-Дети , на голове у снеговика одета шапочка. На какую геометрическую фигуру  похожа шапочка? (На треугольник)

(Дети собирают снеговиков  из блоков Дьенеша по схеме)

В: Молодцы, ребятки! Шапка у нашего снеговика есть, а что мы еще забыли одеть снеговику, чтобы он у нас не замерз?

Ответы детей: Шарф

В: Раз на улице холодно, мы какой шарф подвяжем снеговику? Толстый или тонкий?

Ответы детей: Толстый, теплый

В: Молодцы, дети! Теперь наши снеговички не замерзнут, у них толстые шарфики.

Ребятки, снеговик благодарит вас. У него теперь много друзей.

Итог занятия:

Вот и подошло к концу наше путешествие по лесу, я предлагаю нам вернуться в детский сад. Давайте попрощаемся с лесом.

Лес дремучий, досвиданья,

Мы дружить с тобою рады,

Добрый лес, могучий лес,

Полный сказок и чудес.

(Звучит музыка.)

(Дети на «лыжах» возвращаются в садик)

В: Ну вот мы и дома. Дети, как хорошо мы с вами погуляли! Сделали много добрых дел в лесу. Кого мы встретили в лесу?

А снеговику мы, какой шарфик подвязали? (толстый)

 Январь 3 неделя

ОД: «Удивительные рыбки»

Цель: формировать представления о различных свойствах предметов по величине: толстый - тонкий; умение сравнивать предметы.

Задачи:

Воспитательные: Воспитывать внимательность и наблюдательность. Поддерживать радостные эмоции, желание принимать участие в занятии.

Развивающие: Развивать умение группировать предметы по толщине. Закреплять основные цвета (красный, желтый, синий), геометрические фигуры и понятия «большой – маленький».

Образовательные: Продолжать знакомить детей со свойством предметов – толщиной (толстый – тонкий).

Ход ОД:

(Дети сидят за столами, воспитатель рассказывает детям сказку).

В одном лесу жили фигурки. (Воспитатель показывает детям фигуры: треугольник, квадрат, круг и прямоугольник. По толщине фигуры беру –толстые, большие ) Показать круг и спросить у детей:

- Какая это фигура? (дети –круг) тоже самое с остальными фигурами.

Им было очень одиноко, и грустно. И вот однажды фигурки отправились искать себе друзей. Долго шли они по лесу, и вдруг под елкой они увидели такие же фигурки. Но они немного отличались от них (Показывают детям те же фигурки, но – тонкие, большие). Они заговорили и подружились.

В: Перед вами на столах лежат фигуры. Какие? (круги, квадраты)

Ребята, возьмите свои круги и посмотрите на них. Какие они по размеру? (большие)

(Индивидуально обращаюсь к ребенку и спрашиваю какого у него цвета круги) (красный, желтый)

В: Ребята, пощупайте их, они еще отличаются у нас по толщине. Один круг – толстый, другой – тонкий.

(Предлагаю детям поднять сначала толстые фигуры, затем тонкие)

В: Молодцы, дети! У нас есть фигуры толстые и тонкие.

А сейчас мы немного отдохнем.

Динамическая пауза «Котик»

Котик лапкой умывается,                         гладят щёки

Видно, в гости собирается.

Вымыл носик,                                            трут ладонью носик

Вымыл ротик,                                            проводят пальцем по губам

Вымыл ухо,                                                поглаживают одно ухо, затем другое

Вытер сухо.

Котик лапкой умывается,                         поглаживают грудь

К детям в гости собирается.

В: Ребята, наверное, котик к нам в гости собирается. А если он к нам придет, нам нечем его угостить. Котята любят лакомиться рыбкой. .Давайте с вами отправимся на речку и поймаем рыбок (Речка из голубой ткани, на ткани разбросаны блоки дьенеша «рыбки») Фигуры беру большие и толстые, маленькие и тонкие.

В: Ребята, вот мы и подошли к речке, посмотрите, какие тут плавают удивительные рыбки. Наши фигурки превратились в рыбок.

ИГРА  «Удивительные рыбки»

Ход игры: Перед детьми стоят два ведёрка: одно красное, на нем наклеена толстая большая рыба, второе ведро-желтое, на нем наклеена тонкая маленькая рыба. Предложить детям поймать рыбок и разложить их по ведеркам.

Воспитатель спрашивает у детей: В красное ведерко мы каких рыбок положили? (толстые, большие)

А в желтое ведерко? (маленькие тоненькие рыбки).

В: Молодцы, ребята, мы так много рыбок поймали для кота. Теперь у нас есть чем его угостить.

Итог занятия:

Дети, что больше всего вам понравилось на занятии? Какое из заданий вам показалось трудным? Молодцы! Мне очень понравилось с вами играть.

Январь 4 неделя

ОД: «Жираф» (работа с альбомом по блокам Дьенеша)

Цель: Закреплять навык обследования геометрических форм приемом обследования и накладывания. Расширять и систематизировать знания детей о животном – жираф.

Задачи:

Воспитательные: Воспитывать любознательность, любовь к животным.

Развивающие: Развивать речь детей, желание детей двигаться под музыку, повторяя движения за педагогом.

Образовательные: Закрепить представления детей о геометрических фигурах, упражнять в их названии, закреплять навык обследования геометрических форм приемом обследования и накладывания, закреплять основные цвета, расширять и систематизировать знания детей о животном – жираф.

Ход ОД:

(Дети сидят на коврике полукругом)

Здравствуйте, ребята! Я предлагаю вам послушать внимательно мою загадку.

(Воспитатель загадывает детям загадку):

В жаркой Африке гуляет,

Длинной шеей удивляет,

Сам высокий, будто шкаф,

Жёлтый, в пятнышках… (ответы детей - жираф)

В: Ребята, а жираф какой? (воспитатель показывает на экране – жирафа)

Ответы детей: (большой, высокий, в пятнышках и т.д.)

- Правильно, он высокий, с длинной шеей, с длинными ногами, с оранжевыми пятнышками.

В: Сейчас я вам прочитаю сказку «Почему у жирафа длинная шея» Светлана Якунина

Давным-давно в африканской саванне жило много жирафов. Выглядели они не так, как сейчас. А именно: шея у них была не такая длинная. И похожи они были больше на лошадок или зебр. Кушали травку и иногда листочки на нижних веточках деревьев. Среди них был один неугомонный жирафёнок. Он всё время что-то находил, исследовал, придумывал, пробовал.  Однажды он попробовал сочные нежно-зелёные листики мохалы*(высокого дерева). Они ему так понравились, что он захотел ещё и ещё. Каждый день он кушал их с удовольствием, пока не съел все, что были на нижних ветках. Но малышу хотелось этих листочков снова.  Он так старался достать очередной листик, что изо всех сил тянул к нему свою короткую шею. А жирафёнок был настолько упорным и настойчивым, что всегда добивался своей цели.

Так день за днём он тянулся за всё новыми и сочными листочками. И каждый день ему становилось всё легче делать это. Маленький жираф радовался своим победам. 

Но как-то раз, жираф из соседнего стада, проходящего мимо, громко крикнул:

– Смотрите, смотрите, какая у него длинная шея! – Все его родственники обернулись и начали громко хохотать.

И родственники жирафёнка  тоже обернулись. Они с удивлением посмотрели на него, словно впервые увидели, и тоже отметили, что у него, действительно, шея длиннее, чем у всех остальных жирафов.  

Маленький жираф очень удивился и засмущался. Его родственники тоже смутились. Им почему-то стало неловко, что их малыш не такой, как все. Только родители жирафёнка подошли к нему и сказали: 

– Не переживай! Возможно, это к лучшему. Поживём-увидим…

Сюрпризный момент: Стук в дверь. Воспитатель выглядывает и заходит с игрушкой – жирафом в руках.

В: Посмотрите, ребята, кто к нам пришел? (Это жираф).

Дети здороваются с жирафом.

В: Ребята, жираф, говорит мне, что принес для нас интересную игру. Вставайте, дети, давайте поиграем с жирафом.

Малоподвижная игра «У жирафа пятна, пятна…» (под музыку)

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. 

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. 

(Хлопаем по всему телу ладонями.)

На лбу, ушах, на шее, на локтях, 

Есть на носах, на животах, коленях и носках. 

(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела).

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. 

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. 

(Щипаем себя, как бы собирая складки.)

На лбу, ушах, на шее, на локтях, 

Есть на носах, на животах, коленях и носках. 

(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)

У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде. 

У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде. 

(Поглаживаем себя, как бы разглаживая шёрстку)

На лбу, ушах, на шее, на локтях, 

На носах, на животах, на коленях и носках. 

(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.) 

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде. 

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

(Проводим ребрами ладони по телу (рисуем полосочки))

На лбу, ушах, на шее, на локтях, 

Есть на носах, на животах, коленях и носках. 

(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела)

В: Молодцы, ребята! Как весело мы с вами поиграли.

- Спасибо тебе жираф за игру.

- Ребята, посмотрите, наш жираф почему то грустный (Воспитатель спрашивает у жирафа, почему ему грустно)

- Ребята, жираф говорит мне, что он грустный, потому что у него нет друзей. Ведь в сказке, что мы с вами читали, его друзья отвернулись от него. Не грусти жираф, наши ребята помогут тебе. Мы для тебя построим много друзей-жирафов.

Игра «Построй жирафа»

Воспитатель предлагает детям сесть на свои места.

- Ребята, перед вами лежат альбомы (альбом раскрыт на странице «Жираф») и коробки с нашими волшебными фигурками.

Давайте по образку наложим на картину фигуры.

Воспитатель задает детям вопросы: Для туловища какую фигурку взяли? (прямоугольную, желтую)

- А чтобы шея получилась длинной, какие фигуры нам нужны? (квадрат желтый, маленький, квадрат – красный маленький, прямоугольник красный. Если дети затрудняются, воспитатель помогает).

В: Ребята, посмотрите, наш жираф улыбается. Значит ему понравились ваши жирафы и он с ними подружился.

- Посмотрите какой красивый жираф получился у … (имена детей), а у … (имена детей) замечательные! Молодцы, ребята!

- Жираф говорит вам спасибо и до свидания.

Итог занятия:

Январь 5 неделя

Ход ОД: «Лошадка» (работа с альбомом по блокам Дьенеша)

Цель: Закрепить представления детей о геометрических фигурах, упражнять в их названии, закреплять навык обследования геометрических форм приемом обследования и накладывания, закреплять основные цвета, Познакомить с особенностями внешнего вида и образа жизни лошади.

Задачи:

Воспитательные: Воспитывать любознательность, любовь к животным, желание оказывать посильную помощь друг другу.

- Воспитывать аккуратность при работе с клеем.

Развивающие: Развивать мелкую моторику, устойчивое внимание.

Образовательные: Закреплять умение аккуратно смазывать готовые формы клеем - карандашом, слегка прижимать детали салфеткой. Продолжать закреплять представления детей о геометрических фигурах, упражнять в их названии, закреплять навык обследования геометрических форм приемом обследования и накладывания, закреплять основные цвета, расширять и систематизировать знания детей о животном – лошадке. Продолжать знакомить детей с творчеством А.Барто.

Ход ОД:

Воспитатель: Ребята, угадайте, кто сегодня пришёл к нам в гости.

(Воспитатель загадывает детям загадку):

Кто там скачет по дорожке? Цок –цок-цок.

У кого так резвы ножки? Цок-цок-цок.

Шелковиста её грива,

Весела она, игрива.

У неё так шёрстка гладка,

Это к нам бежит … (лошадка.)

 Воспитатель: Правильно, ребята, это лошадка. И сегодня она пришла к нам в гости. Посмотрите, какая она красивая. У неё есть грива, хвост.

А вы знаете, что любит кушать лошадка? (ответы детей) Давайте с ней поиграем.

Физкультминутка

Я люблю свою лошадку,

(Поглаживание ладонью по голове воображаемой лошадки)

Причешу ей шерстку гладко

(потом по спине)

Гребешком приглажу хвостик

(по хвостику.)

И верхом поеду в гости

(Бег по кругу, высоко поднимая колени)

Воспитатель: Однажды в лесу на свет появилась лошадка. Она посмотрела вокруг: было пусто! Никаких животных! Очень загрустила лошадка! Ей не с кем было играть. Как бы ей хотелось, чтобы у нее были друзья. Наша лошадка проделала долгий и нелёгкий путь в поисках друзей. Давайте ей поможем найти их.

(Дети садятся на свои места. Перед каждым ребенком лежит альбом по блокам Дьенеша на тему «Лошадка» и коробка с блоками Дьенеша).

Упражнение «Собери лошадку способом накладывания фигур на образец»

В: Посмотрите, пожалуйста, на картину в альбоме, кого вы видите?

Д: Лошадку.

В: Посмотрите на лошадку, какая она ? (красивая, веселая..)

- Из каких фигур состоит наша лошадка?

В: Голова состоит из каких фигур? (маленькие красные треугольники, маленьки красный квадрат); гриво какой фигуры? (маленький желтый треугольник); хвост (прямоугольный, красный); туловище ( большой, красный прямоугольник), копытца «ножки» (из двух маленьких желтых треугольников) . (Воспитатель в ходе рассматривания обращает внимание на размер фигур)

В: Сейчас я предлагаю сделать таких же лошадок, как на картине, только из наших волшебных фигур-помощников (воспитатель показывает как нужно выполнить задание способом накладывания фигур на образец «рисунок»; дети выполняют задание, воспитатель оказывает помощь детям у кого есть затруднения).

В: Молодцы, ребята! Теперь нашей лошадке не будет скучно скакать по полю. У нее появилось много друзей.

- Давайте вспомним, что любят кушать лошадки (морковку, траву, сено…) Наши лошадки пока скакали по полю, проголодались, давайте их накормим сладкой морковью.

Аппликация «Морковка для лошадки»

На столах у детей лежат заготовки для аппликации (морковка), клей – карандаш, салфетки.

Воспитатель показывает детям, как надо правильно наклеивать морковку на лист (воспитатель уточняет, что надо обмазывать все края морковки клеем с белой стороны), если есть затруднения у детей, воспитатель оказывает помощь.

В: Молодцы, ребята! Теперь наши лошадки сытые и довольные. Они говорят вам спасибо!.

Итог занятия: О ком мы сегодня говорили? (о лошадке) Что вам больше всего понравилось делать? Мне очень понравилось, как вы сегодня работали. Все были молодцы!

Февраль 1 неделя

ОД: «Чудесный мешочек»

Цель: Продолжать знакомить детей с блоками как с игровым материалом. Совершенствование тактильных ощущений и восприятия.

Задачи:

Воспитательные:  

- Воспитывать дружелюбие, интерес к играм, способность к совместной деятельности.

- Воспитывать  у детей чувства  доброго отношения к животным.

Развивающие:

- Развивать любознательность, память, мышление; умение отвечать на вопросы.

- Развивать мелкую моторику пальцев рук, речь детей.

- Развивать у детей двигательные навыки.

Образовательные:  Закреплять знания о фигурах. Формировать представления о цвете, форме, величине. Накладывать на картинку столько деталей, сколько их нарисовано.

- Формировать умения узнавать и называть геометрические тела на ощупь.

Ход ОД:

(Раздаётся голос Петушка)

Петушок (игрушка): Кукареку! Кукареку!

Воспитатель: Ой, ребята! Кто же это кричит?

Дети: Это Петушок!(Появляется Петушок)

Воспитатель: Ой, ребята, и правда, Петушок. Здравствуй Петушок! Откуда ты появился?

Петушок: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Петушок Петя! Какие вы все большие и красивые! Я прилетел к вам из деревни. Я живу там со своими друзьями у нашей Хозяюшки Алёны. Я хочу пригласить вас к ней в гости.

Воспитатель: Ребята! Пойдемте вместе с Петушком!

Петушок: Но чтобы попасть в деревню, нужно найти дорогу.

Воспитатель: Ребята! Давайте вместе с вами построим дорожку. Проходите к столу, вставайте на любые места. Перед вами лежат фигуры для нашей дорожки и схемы, которые подскажут вам, какие фигуры нужны. Мы с вами выберем те фигуры, которые соответствуют схеме, и по очереди будем выкладывать дорожку. У меня тоже есть схема, я начну, а потом вы.

(Воспитатель берёт первую фигуру в соответствии со схемой и начинает строить дорожку, затем и дети выполняют задание. Закрепляем фигуры, цвет, величину и толщину)

Воспитатель: Ребята, какая замечательная дорожка у нас получилась! Ну что, теперь отправляемся в путь? (Проводится разминка «По ровненькой дорожке…»)

«По ровненькой дорожке»

По ровненькой дорожке, ( Дети идут шагом)

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки,

Раз-два, раз-два,

По камешкам, по камешкам, (Прыгают на двух ногах)

По камешкам, по камешкам.

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке (Ходьба по ровной поверхности)

Устали наши ножки,

Устали наши ножки (Присесть на корточки)

Петушок: Ребята, вот мы и пришли к Алёнушке!

(Встречает девочка с подготовительной группы с повязанным на голове платочком)

Алёнушка: Ой, кто там пришёл? Петя! И ребяток привёл! Здравствуйте, детишки! Здравствуйте, мои хорошие. Меня зовут Алёнушка. Я здесь живу. А ещё со мной живут мои друзья – детёныши домашних животных. Это щенок, это цыплёнок, это телёнок, это козлёнок.

(Воспитатель делает паузы, побуждая детей самостоятельно называть детёнышей домашних животных)

Алёнушка: Мои друзья рады вас видеть. Ой! А где же мой котёнок? Васька, кис-кис-кис! (тишина). Ребята, не слышит меня Васька. Давайте вместе позовем его!

Дети: Васька! Васька! Кис-кис-кис!

Алёнушка: Ой, ребята! Что же мне делать? Пропал мой котёнок. Помогите, пожалуйста, найти его.

Петушок: Проходите за стол и садитесь. Перед вами лежат карточки. Посмотрите на них. Кто изображён на схеме?

(Ответы детей).

А ещё перед вами лежат фигурки. Давайте мы выберем подходящие фигуры и наложим их на схему так, чтобы получилось изображение котенка. (Дети выполняют задание «Собери кота»)

(Воспитатель задает детям вопросы: Какие фигуры вам нужны для ушек кота? Для спинки? Какого цвета? И т.д.)

Алёнушка: Спасибо, ребята! Какие красивые котятки у вас получились! (Раздаётся кошачье мяуканье и появляется кот Васька - игрушка)

Алёнушка: Ой, а вот и Васька мой нашёлся, проказник. Спасибо вам, ребята. Вы очень помогли мне! Давайте поиграем с Васькой! Вставайте за мной и повторяйте движения! 

(Физкультминутка «Котята»)

Пушистые комочки

Умыли лапкой щечки,

Умыли лапкой носик,

Умыли лапкой глазки –

Правый глазик, левый глазик.

Умыли лапкой ушки –

Правое ушко, левое ушко.

А ушки у котят, как домики стоят.

Аленушка: Ребята, посмотрите, кот Васька принес нам мешочек. Что же в нем? (Аленушка заглядывает в мешочек)

- Васька принес нам волшебные фигурки. А какие, вы угадаете сейчас сами.

Игра «Чудесный мешочек»

Каждый ребенок на ощупь определяет форму фигуры, и какого она размера. Затем достают фигуры, и называют цвет.

Алёнушка: Молодцы! Вы очень здорово играли! А теперь пришла пора прощаться! До свидания, ребята!

 Заключительная часть

 Воспитатель: Ну что ж, пора возвращаться в детский сад. Давайте мы встанем друг за другом. (Разминка «По ровненькой дорожке…»)Вот мы и вернулись в детский сад. Где мы с вами сегодня побывали? Что делали? Понравилось вам в гостях?(Ответы детей) Вы такие молодцы у меня! Спасибо вам!

Февраль 2 неделя

ОД: «Бычок»

Цель: Закреплять навык обследования геометрических форм приемом обследования и накладывания, расширять и систематизировать знания детей о домашнем животном.

Задачи:

Воспитательные:  Воспитывать заботливое отношение к домашним животным, трудолюбие, доброжелательные отношения. Продолжать воспитывать интерес к творчеству А.Барто.

Развивающие: Развивать любознательность, память, мышление.

- Развивать умение отвечать на вопросы.

- Развивать мелкую моторику пальцев рук.

- Развивать зрительное восприятие.

- Умение осуществлять действия.

Образовательные:  Продолжать закреплять навык обследования геометрических форм приемом обследования и накладывания.

Ход ОД

Организационный момент. Дети заходят в группу паровозиком.

Садятся на стульчики.

Воспитатель: Ребятки посмотрите, кто к нам пришел сегодня в гости.

Д: Бычок

В: Послушайте стихотворение о нем.(Детям читают стихотворение Агнии Барто «Бычок») :

«Идет бычок, качается,

Вздыхает на ходу:

Ох, доска кончается

Сейчас я упаду!

(Упражнение для кистей рук и пальцев):

Маленький бычок шагает

И головкою кивает.

На головушке рога -

Не дразните вы быка!»

В: Ребята давайте, скажем, здравствуйте бычку.

Посмотрите, наш бычок, какой то грустный (подносит бычка к уху, «слушает» его). Наш гость , ребята, от того грустит, что у него нет друзей.

В: (воспитатель приглашает детей к столикам с блоками Дьенеша).

Чтобы у нашего друга поднялось настроение, я предлагаю вам , ребята, найти ему друзей. Посмотрите, пожалуйста, на картину в альбоме, кого вы видите?

Д: Бычка

В: Посмотрите на бычка, какой он? (красивый, веселый)

- Что у него есть? (рога, копытца, голова, хвостик, глаза, нос… )

- Из каких фигур состоит наш бычок?

В: Голова какой формы (круглая , желтая); хвост (треугольный, желтый); туловище ( большой, синий прямоугольник), копытца «ножки» (из двух маленьких синих треугольников) . (Воспитатель в ходе рассматривания обращает внимание на размер фигур)

В : Сейчас я предлагаю сделать таких же бычков , как на картине, только из наших замечательных фигур-помощников (воспитатель показывает как нужно выполнить задание способом накладывания фигур на образец «рисунок»; дети выполняют задание, воспитатель оказывает помощь детям у кого есть затруднения).

- А теперь давайте накормим их. Кто знает, что едят коровы, быки? (Дети делятся своими знаниями, опытом. Воспитатель подводит итог всему сказанному, добавляет информацию.)

- Давайте мы с вами приготовим бычку много вкусного сена! Возьмите в руки пластилин, отщипните кусочек и раскатайте его ладонями так, чтобы получилась тонкая-тонкая "колбаска" это и будет соломинка. Какого цвета мы возьмем пластилин? Правильно, желтого. Соломинки нужно сложить в стог и положить в тарелочку (детской посуды) и поднести к бычку.(Показать на картинке стог сена.) Дети выполняют работу, воспитатель помогает.

Физкультминутка:

Маленький бычок,( Присели, встали).

Желтенький бочок, (Наклоны в сторону).

Ножками ступает, (Топаем).

Головой мотает. (Мотаем головой).

-Где же стадо? Му-у-у (Поворот туловища направо, правую, прямую руку в сторону, затем налево и левую руку в сторону).

Скучно одному-у-у-у! (Наклонились вниз и помахали вытянутыми руками).

Воспитатель: Почему ты грустишь бычок? Видишь сколько у тебя новых друзей! Теперь тебе весело, ты можешь играть и резвиться с новыми друзьями. А нам пришла пора прощаться.

Дети: До свидания бычок!

Итог занятия:

Февраль 3 неделя

ОД: «Что изменилось?»

Цель: Закреплять  знания детей о геометрических фигурах, их  цвете, величине, толщине.

Задачи:

Воспитательные:  Воспитывать доброжелательные отношения к животным и друг к другу.

Развивающие: Развивать зрительное внимание, память, наблюдательность, речь детей.

Образовательные:  Совершенствовать  знания детей о геометрических фигурах, их  цвете, величине, толщине. Закреплять понятия: большой, маленький.

Ход ОД:

 Стук в дверь

Воспитатель: Ой, кто-то к нам пришел. (Появляется Зайка)

Зайка: (воспитатель обыгрывает ее, держа в руках игрушку):

Здравствуйте, ребята! (дети здороваются) Как вас здесь много! У вас, наверно в саду очень весело и интересно! Я тоже хочу ходить в ваш детский сад и играть вместе с вами! Возьмете меня к себе? (да). А теперь давайте познакомимся. Меня зовут Зайчик - попрыгайчик. А тебя (подходит к каждому ребенку знакомится)? Какие красивые у вас имена!

Воспитатель: Зайка, наши детки еще умные и внимательные.

Зайка: Вот сейчас мы и проверим, какие ваши дети умные и внимательные. У меня есть интересная игра, которая называется «Что изменилось?». Посмотрите и запомните кто что делает? Видите, медвежонок сидит, слоник стоит, белочка лежит. Когда вы закроете глаза, я поменяю игрушки местами. Нужно заметить, что изменилось (дети открывают глаза и замечают, что изменилось. Игра повторяется 3-4 раза).

Зайка: Какие вы молодцы, умные, внимательные!

Воспитатель: Зайка, а наши детки еще и подвижные. Вставай вместе с нам в кружок и попляши, а как мы тебе покажем.

Физкультминутка «Зайка»

Ну-ка зайка поскачи, поскачи,

Лапкой, лапкой постучи, постучи.

Ты на травку упади, упади,

Полежи и отдохни, отдохни!

Отдохнул, теперь вставай,

Прыгать снова начинай!

Быстро к ёлочке беги,

И скорей назад скачи! (Дети прыгают на двух ногах, поджав руки к груди, имитируя движения зайчиков. Потом приседают на корточки и отдыхают. Встают и снова прыгают. По команде педагога бегут быстро к «ёлочке» (место выбирает воспитатель), а затем разбегаются по местам и садятся на свои места.)

Зайка: Какие вы ребята молодцы. Как вы ловко прыгаете, прям, как настоящие зайчатки.

Воспитатель: Ребята, посмотрите наши игрушки загрустили, они наверное проголодались. Давайте угостим их печеньем – печенье блоки Дьенеша (Дети подходят к столу, где сидят игрушки. Перед каждой игрушкой стоит тарелочка разной формы и цвета)

- (Имя ребенка), у мишки какой формы тарелка? (круглая) А какого цвета? (красного)

- (Имя ребенка), а какого размера тарелка у мишки? (большая)

- Давайте мишке положим в тарелочку все большие красные круглые печенья (Каждый ребенок берет по одной фигуре и угощает мишку)

- (Имя ребенка), у белочки какого цвета тарелка? (желтая) А какой она формы? (прямоугольной)

- (Имя ребенка), а какого размера тарелка у белки? (маленькая)

- Ребята, белку мы угостим маленькими прямоугольными желтыми печеньями.

- (Имя ребенка), а у слоника какого размера тарелка? (большая) А какого она цвета? (синего)

- Молодец! (Имя ребенка), какой формы у слоника тарелочка? (квадратная)

- Правильно, дети. Слоника мы будем угощать квадратными синими большими печеньями.

- Ребята, а давайте зайку угостим тоже печеньем. Ему мы дадим треугольные желтые маленькие печенья.

Зайка: Спасибо вам ребята за угощенья!

Воспитатель: Посмотрите, наши игрушки повеселели, им понравились наши угощения.

Зайка: Ребята мне очень понравилось у вас, но меня ждут другие дети и мне пора уходить (зайчик прощается и уходит).

Итог занятия:

Февраль 4 неделя

ОД: «Знакомство со слоником»

Цель: Продолжать закреплять навык обследования геометрических форм приемом обследования и накладывания. Расширить знания детей о слонах.

Задачи:

Воспитательные:  Воспитывать дружелюбие, самостоятельность, усидчивость; доброе отношение к животным.

Развивающие: Развивать речь, любознательность, мелкую моторику пальцев рук;

- Развивать умение отвечать на вопросы.

Образовательные:   Способствовать расширению знаний о животных, об их внешнем виде; закреплять понятия: один - много, большой - маленький; знание основных цветов и геометрических фигур.

Ход ОД:

В: Здравствуйте, ребята. Какие вы у меня сегодня красивые. Вы любите смотреть мультфильмы? (ответы детей) Сегодня мы с вами будем смотреть мультфильм про слона. Но сначала послушайте стихотворение (Воспитатель читает детям стихотворение А.Барто «Слон»)

-Спать пора! Уснул бычок,

-Лег в коробку на бочок.

-Сонный мишка лег в кровать,

-Только слон не хочет спать.

-Головой кивает слон,

-Он слонихе шлет поклон.

(Дети садятся на коврик полукругом)

Просмотр развивающего мультфильма «Познавашки» (серия про слонов, слоник познавашки). Беседа с детьми о слоне.

В: Вот мы и познакомились с вами со слонами, и многое узнали о них. А теперь давайте с вами проведем небольшую зарядку, мы с вами превратимся в маленьких слонят (Дети становятся на четвереньки)

Физкультминутка «Слон»:

В зоопарке ходит слон,

Уши, хобот, серый он. (Наклоны головы в стороны.)

Головой своей кивает, (Наклоны головы вперед.)

Будто в гости приглашает. (Голову прямо.)

Раз, два, три — вперёд наклон,

Раз, два, три — теперь назад. (Наклоны вперёд, назад.)

Головой качает слон —

Он зарядку делать рад. (Подбородок к груди, затем голову запрокинуть назад.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

Воспитатель: Молодцы! А теперь превращайтесь снова в деток. Ребята, давайте пройдем к столам и сделаем своих интересных слоников из наших волшебных фигур (У каждого ребенка на столе лежит альбом по блокам Дьенеша и поднос с подходящими фигурами для слона)

(Прежде чем дети начнут выполнять работу воспитатель совместно с детьми рассматривает образец составление слона из фигур в альбоме, затем дети по образцу путем накладывания составляют из блоков животное).

(По ходу занятия, воспитатель задает детям вопросы: Какую фигуру они взяли для головы, хобота, тела, хвоста и ног)

Воспитатель: Молодцы! Какие красивые получились у вас слоны.

- Ребята, ваши слоны шепчут, что они очень голодные, надо их покормить. (Имя ребенка), что любят слоны? (Травку, листочки) А сколько слоник ест травки? (много)

- Перед вами лежит пластилин. (Имя ребенка), какого он цвета? (зеленого)

- Сейчас из зеленого пластилина мы приготовим много травки. Возьмите в руки пластилин, отщипните кусочек и раскатайте его ладонями так, чтобы получилась тонкая-тонкая "колбаска" это и будет травка. Травку нужно положить в тарелочку (детской посуды) и поднести к слонику. (Дети выполняют работу, воспитатель помогает).

В: Молодцы, дети! Слоники говорят вам спасибо!

Итог занятия:

ОД: «Путешествие с приключениями»

Цель: Продолжать закреплять навык обследования геометрических форм приемом обследования и накладывания.

Задачи:

Воспитательные: Вызвать радостное эмоциональное настроение, желание работать сообща.

Развивающие: Развивать внимание, память, логическое мышление и речь детей.

Образовательные: Продолжать упражнять в различении и сравнении предметов по величине, цвету, форме. Уточнить понятия большой, маленький. Закрепить знания о диких животных. Совершенствовать умение соотносить фигуры по форме,  цвету и размеру. Активизировать словарь существительных, обозначающих виды транспорта (грузовой, легковой автомобиль)

Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова песни.

Ход ОД:

В: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие? А на чём можно поехать? (ответы детей)

- В путешествие мы с вами отправимся на машине. Но машину нам с вами надо собрать. А собирать мы будем ее из волшебных фигур (блоки Дьенеша)

(Дети садятся на свои места. Перед каждым ребенком лежит альбом (Блоки Дьенеша) с изображением грузовой машины и коробки с блоками).

В: Ребята, посмотрите на свои машины. Что есть у машины? (колеса, кузов, кабина) – если дети затрудняются ответить, воспитатель помогает.

- Правильно, ребята! У машины есть колеса, кабина и кузов. А как вы думаете, это грузовая или легковая машина? (грузовая)

В: Ребята, какой формы колеса? Из каких фигур состоит кузов и кабина? (ответы детей)

А теперь возьмите из коробки те фигуры, что вам нужны для того чтобы построить нашу грузовую машину (Дети из блоков составляют машину способом накладывания)

(Воспитатель подходит к каждому ребенку, смотрит правильно ли дети собирают машину, если кто то из детей затрудняется, помогает).

В: Какая красивая машина у нас получилась! Выходите ко мне на коврик. Давайте представим, что мы сели в свои машины, вы водители, заведем ее и поедим путешествовать. (Воспитатель читает стих)

Б.Заходер:

Качу, лечу во весь опор.

Я сам – шофер.

И сам – мотор.

Нажимаю на педаль – и машина мчится вдаль!

В: Вот мы и приехали. Первая остановка, где нас встречает медвежонок (игрушка)

- Посмотрите,  медвежонок чем-то занят. Что он делает?  Наводит порядок, детали рассыпались, надо их разложить в домики по форме.

- Поможем медвежонку.

Упражнение «Домики формы»

Ход: Фигуры ( блоки) разбросаны в обруче. Перед обручем лежат карточки с изображением фигуры на каждого ребенка. Ребенок берет одну фигуру и ищет ей «домик» соответствующую картинку.

В: Дети, медвежонок хвалит вас и говорит вам спасибо! А еще он приготовил вам подарок (дает воспитателю конфету маленького размера)

- (Дети говорят медвежонку спасибо, прощаются с ним)

- Едем дальше!  

Машина, машина идет,  гудит,

В машине. в машине шофёр сидит.

В: Вот мы и приехали к следующей остановке. Кто нас, ребята, встречает? (Ежик)

- Посмотрите, дети, ежик грустный. Давайте мы с ним поиграем, может ему станет весело.

Физкультминутка «Еж»

Еж спешил к себе домой,

Нес запасы он с собой.

Через кочки он скакал,

Быстро по лесу бежал.

Вдруг он сел и изменился,

В шарик круглый превратился

А потом опять вскочил

И к детишкам поспешил.

В: Ребята, а ежик то наш не развеселился. Сейчас я спрошу у него почему он грустит.

- Дети, он говорит, что к нему должны прийти его друзья, и он хотел бы угостить печеньем, да вот беда, он не может выбрать красное круглое и синее квадратное печенье. Посмотрите, печенье у ёжика необычное (На подносах лежат логические блока Дьенеша)

Дидактическая игра «Разложи печенье по тарелкам»

Воспитатель: Дети, давайте поможем ёжику. На красную тарелочку положите печенье круглое, красное. На синюю тарелочку положите квадратное, синее. (Дети выполняют задание)

Воспитатель: Молодцы! Хорошие вы помощники. Ежик говорит вам спасибо и дарит вам подарок (ежик дает детям большую конфету)

(Дети благодарят ежика)

В: Ребята, пора нам возвращаться в детский сад! Садимся в наши машины и поехали.

Машина, машина идет,  гудит,

В машине. в машине шофёр сидит.

В: Вот мы и приехали в садик. А кто нас встечает? (На стульчиках сидят две куклы: большая и маленькая) Ребята, а давайте угостим их конфетами, что нам подарили медвежонок и ежик.

Спросить у детей: Куклы по размеру одинаковые? (Нет) Эта кукла, какого размера? (Большая) Значит ей какую конфету дадим? (Большую)

А эта кукла, какого размера? (Маленькая) Её угостим мы, какой конфетой? (Маленькой)

Молодцы, ребята!

Итог занятия: Ребята, где мы сегодня побывали и что узнали. Воспитатель проходит с детьми по всем станциям и закрепляет понятия: цвет, форма, размер. 

Март 2 неделя

ОД: «Поможем ежику»

Цель: Закреплять умение детей классифицировать блоки по двум – трем признакам: цвету, форме; размеру. Формировать умения детей накладывать блоки на картинки.

Задачи:

Воспитательные: Воспитывать отзывчивость, желание помогать другим.

Развивающие: Развивать артикуляционный аппарат

- Развивать у детей внимание, логическое мышление, память, воображение, мелкую моторику рук, умение классифицировать блоки по двум трем признакам: цвету, форме; размеру.

Образовательные: Закрепление знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, знания основных цветов. Продолжать формировать умения детей накладывать блоки на картинки.

Ход ОД:Воспитатель: Сегодня, ребята, к нам в детский сад пришла посылка. Интересно, что в ней? (Воспитатель достает Петрушку и письмо с загадкой).

Петрушка:

Я – мальчишка не простой

Любопытный, озорной

Все хочу успеть, узнать

Будете со мной играть?

Воспитатель: Все бы тебе, петрушка, играть. Очень важно заниматься, чтобы много знать и уметь.

Петрушка: Я и так все знаю.

Воспитатель:  Но тогда я приглашаю тебя вместе с нами отправиться в интересное путешествие. Там мы и проверим твои знания.

- Ребята, вы готовы путешествовать? (ответы детей)

- Посмотрите необычный поезд – поедим на нем. (вагончики поезда – детские стульчики, на которые прикреплены геометрические фигуры. Воспитатель раздает детям билеты с изображением фигур)

- Получите билет и займите место в вагоне такой же формы.

(Воспитатель надевает шапочку кондуктора)

Воспитатель: Внимание! Проверка билетов!

- Какого цвета твой билет? (спрашивает у детей)

- Какой формы твой билет?

(Дети рассаживаются. Петрушка не может найти свое место. Дети помогают ему)

Воспитатель: Ну вот, петрушка, а говоришь, что все знаешь.

- Внимание! Поезд отправляется. Застучали колёса: чух-чух-чух! Паровоз загудел: Ууу-ууу! (дети имитируют езду в поезде, повторяя слова за воспитателем)

(Раздается свисток – поезд останавливается).

Петрушка: Почему остановились?

В: Мы приехали на лесную полянку, где живет ёжик (На полянке сидит игрушка – ёжик). Воспитатель читает стих, обращаясь к ежику.

- Что ж ты, Ёж, такой колючий?

-Это я на всякий случай;

Знаешь, кто мои соседи?

Лисы, волки и медведи!

Воспитатель: Вот почему ежику нужны колючки, ими он защищается. Ребята, он просит нашей помощи. Надо помочь ему. К нему должны прийти друзья. Нужно разложить «печенье» по тарелочкам (печенье – блоки Дьенеша) Но ежик не может это сделать, потому что он не знает фигуры. Петрушка, сейчас мы снова проверим твои знания.

Петрушка: Ой, ребятки, боюсь я не справлюсь с этим заданием. Ведь я не знаю названия ваших волшебных фигур.

Воспитатель: Не переживай, наши ребята тебя сейчас научат. Ребята, покажем наши знания петрушке (Да)

- Ежик говорит, что к нему должны прийти мишка, зайка и мышонок. Ежик приготовил для каждого гостя тарелки. (Воспитатель задает детям вопросы) У мишки какая тарелка? (большая, синяя, квадратная). У зайки какая тарелка? (маленькая, красная, круглая тарелка). А у мышонка какая? (треугольная, маленькая, желтая тарелка)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Значит мы мишке положем в тарелку только большие, синие квадратные печенья. А зайке? А мышонку?

(В большой коробке лежат блоки Дьенеша, дети должны найти такие же печенья, как выглядят тарелки, у каждого гостья. Если ребенок не справляется, воспитатель помогает. Когда дети наполнят тарелки, воспитатель уточняет у детей, в какую тарелку, какие печенья они положили).

Петрушка: Какие вы молодцы, ребята! Теперь и я знаю цвета, размер и фигуры.

Ежик: Спасибо вам ребята. Помогли мне.

Воспитатель: А сейчас я предлагая вам всем немного отдохнуть. Мы проведем с вами небольшую разминку.

Физкультминутка «Стали дети ровно в круг»

Стали дети ровно в круг,

А затем присели вдруг.

Дружно сделали прыжок,

Над головкою — хлопок.

А теперь все дружно

Перепрыгнем лужу!

А сейчас идут по кругу,

Улыбаются друг другу. (Движения по тексту.)

Воспитатель: Вот и отдохнули. Ребята, мы помогли ежику, а сейчас нам пора возвращаться в садик. Займите свои места в поезде (Воспитатель снова раздает детям билеты и рассаживает детей) Застучали колёса: чух-чух-чух! Паровоз загудел: Ууу-ууу! (дети имитируют езду в поезде, повторяя слова за воспитателем)

Воспитатель: Вот мы и снова в садике. Ребята, кого мы встретили в лесу? (Ежика). А давайте мы из наших волшебных фигур соберем ежика.

(Предложить детям сесть на свои места. На столах у детей лежит альбом с изображением Ёжика и коробка блоков Дьенеша. Воспитатель задает детям вопросы: Какая фигура нам понадобится для головы ежика? (большой треугольник красного цвета) А для тела? (большой прямоугольник желтого цвета) и т.д. Дети способом накладывания, собирают ежика. Петрушка следит за тем, как дети собирают ежика).

Воспитатель: Молодцы, дети! У вас получились такие красивые ежики.

Итог занятия: Ребята, на чем мы сегодня с вами путешествовали? (на поезде)

- Кого мы встретили в лесу? (ежика)

- Как мы помогли ежику? (разложили печенья)

- Петрушка, тебе понравилось путешествовать с нами? Какие знания ты получил? (я узнал названия фигур, цвета и размер)

Всем спасибо! Мне очень понравилось, как вы вели себя на занятии, как работали.

Март 3 неделя

ОД: «Кто как кричит» (домашние птицы)

Цель: Продолжать закреплять основные цвета, геометрические фигуры. Формировать умение строить фигуры птиц (петух, курица, цыпленок) по образцу из блоков.

Задачи:

Воспитательные: Воспитывать заботливое отношение к птицам; доброжелательность, желание помогать друг другу.

Развивающие: Развивать память, внимание; моторику речевого аппарата; развитие общих движений.

Образовательные: Закреплять знания детей о домашних птицах (внешний вид, способ передвижения, среда обитания); Закреплять умение произносить звукоподражание (ку-ка-ре-ку; ко- ко -ко; пи-пи-пи); умение составлять изображение птиц способом накладывания фигур (блоки Дьенеша).

Ход занятия:

Дети заходят в группу, садятся на стульчики. Воспитатель обращает внимание детей на Хрюшу, который пришёл к ним на занятие. Дети здороваются с гостем.

Воспитатель: «Ребята, кажется, Хрюша, что-то хочет мне сказать».

Подносит Хрюшу к уху, а затем сообщает детям, что, оказывается, Хрюше на день рождения подарили картинки с какими-то птицами, но он совершенно ничего о них не знает, даже не знает, как они называются (Воспитатель показывает картинки с изображением: петуха, курицы и цыпленка)

В: Ребята, Хрюша пришёл к вам с просьбой, чтобы вы рассказали ему о них всё, что знаете. Вы согласны помочь Хрюше? (ответы детей)

- Ребята, давайте нашему гостю покажем мультфильм про этих птиц. (Включить развивающий мультфильм для детей про домашних птиц «Домашние птицы для детей. Кто как кричит?»)

В: Ну что, теперь ты знаешь, Хрюша, как называются эти птицы? А вы ребята запомнили?

- Скажи, (имя ребенка), про каких птиц мы сейчас говорили? (про петуха, курочку и цыплят)

- (Имя ребенка), а как можно назвать, одним словом этих птиц? (Домашние птицы.)

- Хрюша, а ты понял, почему их называют домашними? (Потому, что они живут рядом с человеком, и человек заботится о них.)

- (Спросить у детей) Как человек заботится о домашних птицах? (Человек дает птицам корм, воду, строит для них домики-курятники),если дети затрудняются ответить, воспитатель помогает.

В: Молодцы, ребята! И ты Хрюша молодец! Теперь вы знаете кто изображен на картинках, и что одним словом мы можем их назвать «Домашние птицы».

-Сейчас я проверю, запомнили вы, какая птица, как кричит.

Игра «Угадай, кто,  кричит»

(из-за ширмы по порядку звучат голоса домашних птиц. После того как дети отгадают, чей звучит голос на ширме появляется игрушка-отгадка)

В: Молодцы! Вы справились с заданием. А теперь давайте поиграем. Я буду курочка мама, а вы мои цыплята. А наш Хрюша пусть посидит и посмотрит, как мы умеем играть.

Физкультминутка «Вышла курочка гулять»

. Вышла курочка гулять \Воспитатель изображает маму- курицу.

Свежей травки пощипать \Идет высоко поднимает колени.

А за ней ребятки, \Малыши идут за курицей и

Желтые цыплятки \Повторяют движения.

Ко –ко -ко, ко –ко -ко, \ «Грозят» пальчиком.

Не ходите далеко,

Лапками гребите, \Присесть и «грести лапками».

Зернышки ищите!

Съели толстого жука, \ Показываем, какого жука съели.

Дождевого червяка, \Показываем длинного червяка –

Руки в стороны

Выпили водицы \Наклоняемся, руки отводим назад.

Целое корытце.

В: Молодцы, цыплятки! Поели, напились водицы! Сейчас мы снова превратимся в деток. У меня для вас есть предложение. Давайте мы с вами из наших волшебных фигур попробуем собрать домашних птиц (Воспитатель предлагает детям сесть за столы, где лежат альбомы с изображением домашних птиц (на каждого ребенка) и блоки Дьенеша)

- Воспитатель, предлагает рассмотреть сначала петушка. (Имя ребенка), какая фигура нам понадобится для головы петуха? (круг) Круг, какого цвета? (желтого) А какого он размера (маленький). Молодец!

- (Имя ребенка), а для клюва и гребешка, какие фигуры возьмем? (треугольные). Правильно! А треугольники, какого цвета, размера? (красные, маленькие).

(Воспитатель с детьми рассматривают остальных птиц, задает подобные вопросы )

После того, как дети собрали петуха, воспитатель спрашивает у детей: Как кричит петушок? (ку-ка-ре-ку)

Затем собираем курочку и цыпленка.

В: Ребята, как кричит курочка? (ко-ко-ко)

- Молодцы, а цыплятки как говорят? (пи-пи-пи)

В: Хрюша, теперь ты знаешь, с какими птицами тебе подарили картинки? (Воспитатель обращается к Хрюше).

Х: Спасибо вам, ребята!

Итог занятия: С какими птицами мы сегодня познакомили Хрюшу? Что вам больше всего понравилось на занятие?

Март 4 неделя

ОД: «Кто как кричит» (домашние животные: кошка, корова)

Цель: Продолжать формировать представления детей о геометрических фигурах, цвете, величине. Научить детей строить фигуры животных (котик, корова) способом наложения и по образцу из блоков Дьенеша.

Задачи:

Воспитательные: Воспитание любви и бережного отношения к домашним животным.

- Воспитывать отзывчивость, желание помогать товарищу.

Развивающие: Развивать артикуляционный аппарат, речь, любознательность

-Развитие мышления, зрительного внимания.

Образовательные: Закреплять знания детей о домашних животных (внешний вид, способ передвижения, среда обитания); основные цвета, геометрические фигуры. Закреплять умение произносить звукоподражание (му-у, му-у; мя-у, мурр-мурр). Формировать умение детей строить фигуры животных (котик, корова) способом наложения и по образцу из блоков Дьенеша.

Ход ОД:

Дети сидят на ковре. Перед ними игрушки (кошка, корова), накрытые салфеткой.(Воспитатель рассказывает о том, что под волшебной салфеткой спрятались животные, которых можно увидеть, только если отгадаешь загадку)

Загадки:

Любит рыбку и сметану,

И поёт так сладко "мяу",

И мурлычет у окошка,

Кто же это дети?..(Кошка)

Ест траву, жуёт, молчит…

А потом полдня мычит:

- Мне погладите бока –

Дам парного молока…(Корова)

(После ответа детей на каждую загадку, из под салфетки достаются игрушки. Дети при этом имитируют звуки издаваемые домашними животными)Воспитатель: Какие вы молодцы. Угадали загадки! А где живут эти животные, сможете угадать?

Дети: Дома, во дворе. Рядом с человеком.

В: Как мы назовем этих животных?

Дети: Домашними.

Воспитатель: Правильно, ребята! Такие животные называются домашними.

- А сейчас я предлагаю вам немного поиграть с котом.

Подвижная игра« Не боимся мы кота». (Дети, вы будете мышатами)

Ход игры: воспитатель берёт игрушку-кота, сажает его на стульчик - «кот спит». Ведущий говорит:

              Мышки, мышки, выходите,

              Порезвитесь, попляшите,

              Выходите поскорей,

              Спит усатый кот-злодей.

Мышки окружают кота и начинают приплясывать со словами:

              Тра-та-та, тра-та-та

              Не боимся мы кота.

Кот просыпается и ловит мышек (воспитатель с игрушкой догоняет детей). Мыши убегают в норки (садятся на стульчики).

В: Молодцы, ребята! Какие вы ловкие. Никого кот не поймал.

- А сейчас давайте присядем за столы, перед вами лежат альбомы. Кто изображен на картине? (Воспитатель показывает детям картинки с изображением кота и коровы)

- Обратите внимание, из каких фигур состоят части тела кота? (хвост, мордочка, ушки, тело, лапки) (ответы детей)

- Давайте сначала соберем кота (Дети выкладывают фигуру кота в альбоме способом наложения из блоков Дьенеша)

(Воспитатель в процессе работы помогает детям)

В: Молодцы, ребята! А как кошка говорит? (мя-у,мя-у) А как кошка мурлычит? (мурр – мурр). Правильно, дети.

Ваши пальчики устали, давайте немного отдохнем (Воспитатель предлагает пальчиковую игру)

Пальчиковая игра: «К нам пришла корова»

К нам пришла корова.

(Указательный и средний пальчики шагают по столу).

— МУ!

(Пальцы сложены щепоткой, при произнесении слова ладошка выпрямляется).

Ничего я не пойму!

(Ладони прижаты к щекам, наклоны головы вправо, влево).

— Дам я деткам молока

(Руки согнуты в локтях и вытянуты вперед ладонями вверх, слегка опускаются вниз и поднимаются).

Для сметаны, творога

(При перечислении продуктов загибают по одному пальчику).

И для масла, и для сыра,

И для вкусного кефира.

В: Наши пальцы отдохнули и теперь мы будем собирать следующего животного, как раз корову.

- Рассмотрим, из каких фигур состоит корова. (Имя ребенка) какая фигура нам нужна для туловища коровы? (прямоугольник, большой синий). Хвостик (имя ребенка), из какой фигуры? (маленький треугольник, красный)

(Подобные вопросы задаются детям и по остальным частям тела животного)

В: Ребята, а сейчас мы попробуем собрать нашу корову глядя на образец в альбоме перед собой (Воспитатель показывает детям, как нужно выкладывать фигуру коровы по образцу, изображенному в альбоме).

В: Молодцы, ребята! Какие замечательные животные у вас получились. (Имя ребенка), а как корова говорит? (мууу)

Итог занятия: Каких животных мы сегодня собрали? Что вам понравилось больше всего на занятие?

Спасибо вам ребята, мне тоже понравилось с вами играть.

Апрель 1 неделя

ОД: «Рассади семена по грядкам»

Цель: Формировать умение детей сортировать фигуры по наличию двух признаков.

Задачи:

Воспитательные:Воспитывать желание оказывать посильную помощь друг другу в трудной ситуации, умение работать самостоятельно.

- Воспитывать у детей радостное настроение.

Развивающие: Развивать умение выделять основные признаки фигур (блоков): форму, цвет, величину, толщину

- Развивать артикуляционный аппарат, речь детей.

Образовательные: Продолжать формировать умение детей сортировать фигуры по наличию двух признаков; расширять знания детей о времени года (весна).

Ход ОД:

Дети сидят на стульчиках

Организационный момент.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня пришёл в гости? (Воспитатель показывает на окошко, где изображено солнышко)

Ответ детей: - Солнышко.

Воспитатель: Давайте с ними поздороваемся.

Воспитатель: - У нас сейчас весна, Солнышко пригревает, и оно заглянуло к нам в гости. Солнышко приглашает нас ребята в путешествие. И поедим мы на лошадках. Давайте покажем, как скачет лошадка (Дети выполняют по показу воспитателя «прямой галоп» и щелкают язычком)

(Звучит музыка: Лошадка. Мульт-песенка)

Воспитатель: Ребята у нас с вами остановка. Перед нами весенняя лужайка. И солнышко предлагает нам поиграть в игру.

Игра «Собери по цвету» (в обруче лежат блоки Дьенеша трех цветов: красный, желтый и синий их нужно по цвету разложить в корзины)

Дети собирают блоки из обруча и раскладывают по цвету в корзины (под музыку «Солнышко лучистое»).

Воспитатель: Молодцы дети, справились с заданием. А сейчас мы немного отдохнем.

Физкультминутка «Бабочка»

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)

 Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)

 Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.) 

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

В: Молодцы, ребята! Нам пора ехать дальше, садитесь на свои лошадки и поехали (Звучит та же музыка про Лошадку)

Воспитатель: Ребята мы с вами приехали к реке,

(звучит музыка природы, поющих птиц, на полу ткань голубого цвета)

- Как же нам добраться на тот берег? Моста нет, а давайте его построим?

Ответ детей: Давайте.

Воспитатель: Посмотрите камушки лежат: круглые большие и маленькие; квадратные большие и маленькие. Но нам с вами нужно выбрать только круглые большие и построить мостик (Камушки – блоки Дьенеша. Фигуры только круглые и квадратные).

(Дети выбирают большие кружочки и вместе с воспитателем строят мостик).

Воспитатель: У нас получился мост?

Ответ детей: -Да

Воспитатель: Молодцы ребята. Поехали дальше нам пора в путь. (дети садятся на лошадки, переезжают мостик с воспитателем и поют песню).

Воспитатель: «Через мостик перейдем и друзей там найдем» 2 раза

Воспитатель: У нас следующая остановка. Что это? (спрашивает воспитатель и показывает на стоящий дом)

Ответ детей: - Дом.

Воспитатель: - Ребята, кто это (из дома выглядывает игрушка «Петушок»).

Воспитатель: Послушайте ребята, что вам скажет Петушок:- Живу во дворе, пою на зоре, на голове гребешок, зовусь я петушок. Кукареку. Здравствуйте, ребята!

(Дети здороваются с петушком)

Воспитатель: Ребята, Петушок хочет посадить семена, но не может разобраться в какую грядку, какие семена. Он просит нас помочь ему.

Садитесь на свои места. Сейчас мы поможем Петушку.

Игра «Рассади семена по грядкам» (Перед детьми лежат листы с заданием и блоки Дьенеша. Н-р: на одну грядку сажаем красные большие семена, на другую желтые треугольные и т.д.) Петушок хочет посадить: лук, помидоры и морковку (На первой грядке лук – желтые толстые круги; вторая грядка помидоры – красные большие круги; третья грядка морковь – маленькие желтые треугольники).

(Первый образец воспитатель показывает сам, дальше дети работают самостоятельно. Тем, кто нуждается в помощи, воспитатель помогает)

Воспитатель: Молодцы детки, помогли Петушку, он очень рад и говорит нам огромное спасибо!

Итог: Ребята на этом наше путешествие заканчивается нам пора в садик. Давайте скажем нашему «Солнышку» и Петушку до свидания! А завтра нас ждут новые путешествия (дети на лошадке возвращаются в детский сад под музыку)

Апрель 2 неделя

ОД: Использование логических карточек «Знакомство с логическими карточками»

Цель: Дать детям первые представления о логических карточках. Развитие умения кодировать и декодировать информацию о фигурах с помощью логических символов.

Задачи:

Воспитательные: Воспитывать чувство взаимопомощи.

Развивающие: Развивать наблюдательность, логическое мышление, память, воображение, любознательность и интерес к новому.

Образовательные: Учить устанавливать взаимосвязь между свойством блока и его графическим изображением.

Продолжать закреплять понятия: «большой -маленький»; «толстый -тонкий»; основные цвета и геометрические фигуры.

Ход занятия:

(Дети сидят за столами)

В: Ребята, сегодня нам в группу пришло письмо, а что в нем, мы сейчас с вами узнаем.

(Воспитатель открывает письмо и достает «Логические карточки» с обозначениями:

,   - синий, красный, желтый блок; - большой и маленький блок;   - толстый и тонкий блок.

,,— блок соответствующей формы

- Ребята, тут лежат карточки, сейчас я вас с ними познакомлю (На магнитную доску прикрепить карточки с изображением фигур: треугольник, круг, квадрат и прямоугольник)

В: Дети, на этих карточках изображены фигуры, вы с ними уже знакомы.

- (Имя ребенка), как называется эта фигура? (Воспитатель показывает карточку с изображением круга) – круг

- (Имя ребенка), а эта фигура как называется? (Показываю карточку с изображением квадрата) – квадрат

В: Молодцы ребята, фигуры вы правильно назвали. Эти карточки будут обозначать фигуры.

- А теперь давайте вспомним цвета (На магнитную доску прикрепляю карточки с изображением цветов: синий, красный, желтый)

- (Имя ребенка), какой цвет? (Показываю карточку с синим цветом) – синий

- (Имя ребенка), это какой цвет? (Карточка с красным цветом) – красный

- (Имя ребенка), а этот цвет какой? (Карточка с желтым цветом) – желтый

В: Молодцы, ребята! Эти карточки обозначают цвета. Давайте мы с вами поиграем. Перед вами на подносах лежат фигуры (блоки Дьенеша), я буду показывать вам карточку с фигурами, а вы должны будете найти такую же фигуру у себя на столах. Будьте внимательны!

(Воспитатель показывает карточку с изображение фигуры – круг, дети находят круг и поднимают его в верх. Аналогично проводится и с остальными карточками).

В: Молодцы, фигуры вы правильно показали. А сейчас будет немного посложнее. Я буду показывать сразу две фигуры. В одной руке у меня карточка с изображением фигуры, а в другой с изображением цвета. Если я поднимаю карточку с изображением круга и желтый цвет, значит вы должны найти у себя фигуру круг желтого цвета. И так далее. (Если дети затрудняются, воспитатель помогает)

В: Какие вы у меня молодцы! Все справились с заданием (Воспитатель напоминает про пройденные карточки)

- А сейчас немного отдохнем. Выходите все на коврик.

Физкультминутка «Упражненья»

Крутим мельницу вперёд,

А потом наоборот. (Вращение прямых рук вперёд и назад.)

Наклоняться будем все,

Будто прыгаем в бассейн. (Наклоны вперёд.)

А потом назад прогнёмся,

Хорошенько разомнёмся. (Наклоны назад.)

И попрыгать нам пора,

Мы не прыгали с утра. (Прыжки на месте.)

Шаг на месте в заключенье.

Это тоже упражненье. (Ходьба на месте.)

Поскакали, потянулись —

Вот и славно отдохнули. (Дети садятся.)

В: Молодцы. А сейчас садитесь на свои места, и мы с вами продолжим знакомиться с карточками.

- Ребята, посмотрите, у меня карточки с изображением домиков (На магнитную доску прикрепляю две карточки с изображением домиков: большой и маленький дом)

- (Имя ребенка), эти домики одинаковые? (нет)

В: Этот домик какой? (показываю на большой дом) (большой)

- Правильно, этот дом большой. (Имя ребенка), а этот домик какой? (маленький)

- Молодцы. Ребята, эти карточки будут означать большую и маленькую фигуру. Сейчас я проверю, как вы запомнили (Показываю детям карточку с изображением фигуры и карточку с изображением большого дома. Объясняю детям, что они должны найти большой круг. Затем меняю карточки и дети самостоятельно должны найти подходящую фигуру).

В: Молодцы, ребята, и эти карточки мы запомнили. А у меня в конверте остались еще две карточки (Достаю карточки с изображением толстого и тонкого человека). Посмотрите внимательно на эти карточки. На этих карточках изображены два человека. Они одинаковые?

Ответы детей: нет, один толстый, а другой тонкий (Если дети затрудняются с ответом, воспитатель помогает)

В: Правильно, ребята. Один человек -толстый, а другой- тонкий. Если я подниму карточку с изображением толстого человека, значит вы должны найти у себя толстую фигуру, а если покажу вам карточку с тонким человеком, то вы должны найти тонкую фигуру.

Давайте попробуем (Воспитатель поднимает две карточки: с изображением красного цвета и карточку с изображение тонкого человека)

Спрашивает у детей: (Имя ребенка), какую фигуру вы должны найти? (красную тонкую фигуру), если ребенок сомневается, задать тот же вопрос другому ребенку.

В: Молодцы, ребята! Покажите мне красную, тонкую фигуру (Дети находят фигуру и показывают воспитателю).

(Игра проводится несколько раз, с разными карточками).

Итог занятия: Ребята, вам было интересно на занятии?

- Что сегодня мы узнали? (Ответы детей)

- С какими карточками познакомились? (Ответы детей)

-Какие трудности у вас были?

-Молодцы, ребята, хорошо вы сегодня потрудились!

Апрель 3 неделя

ОД: «Продолжать знакомство с логическими карточками»

Цель: Продолжать знакомить детей с логическими карточками.

Задачи:

Воспитательные: Воспитывать умение выполнять действия по инструкции; воспитывать отзывчивость, дружелюбие и взаимную поддержку.

Развивающие: Развивать логическое мышление, память, внимание.

Образовательные: Продолжать закреплять понятия: «большой - маленький»; «толстый -тонкий»; основные цвета и геометрические фигуры.

Продолжать формировать умение устанавливать взаимосвязь между свойством блока и его графическим изображением.

Ход ОД:

В: Ребята, к нам  на занятие сегодня пришел гость. А кто это, попробуйте отгадать (Загадать детям загадку):  

- Бурый, косолапый

- По лесу бредёт.

- Любит "одолжить" он

- У лесных пчёл мёд (Медведь).

В: Правильно, медведь. (Воспитатель показывает детям игрушку Медведя.)

И пришел он не с пустыми руками. Мишке стало грустно в лесу, и он решил прийти к нам в гости, чтобы немного с вами поиграть и развеселиться. Поможем Мишке?

Воспитатель: Давайте посмотрим, что он принес? (Из корзины воспитатель достает набор «логических карточек».)

- Ребята, что это?

Дети: Карточки.

В: Правильно, ребята! С этими карточками мы знакомились. Давайте с вами вспомним, что они означают.

(Воспитатель вывешивает на доске логические карточки с обозначениями: цвета, фигур, размера, толщины).

В: Что обозначают эти карточки? (Показывает карточки с цветами)

Дети: Цвет.

В: (Имя ребенка), назови нам цвета. (красный, желтый, синий)

- Молодец! Ребята, а эти карточки что означают? (Показывает карточки с изображением толстого и тонкого человека)

Д: Толстый и тонкий

В: Правильно. Если я вам покажу эти карточки, то вы должны будете найти толстую или тонкую фигуру.

- Смотрим дальше, что означают эти карточки? (Показываю карточки с изображением фигур: треугольник, квадрат, круг и прямоугольник)

Д: Фигуры

В: (Имя ребенка), назови эти фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник), если ребенок затрудняется, другой ребенок помогает.

- Молодцы, ребята! Ну, а эти карточки что означают? (Показываю карточки с изображением большого и маленького дома)

Д: Домики

В: Правильно. Это домики. (Имя ребенка), а какой это дом? (большой). А этот дом какой? (маленький)

- Молодцы ребята! Что означают эти карточки, мы с вами вспомнили. А теперь Мишка хочет с вами поиграть, выходите все в кружок.

Малоподвижная игра «Мишка в лесу».

Ход игры: Воспитатель берет в руки игрушку-мишку и корзинку с шишками (шишки – блоки Дьенеша), ходит по кругу, имитируя движения медведя. Дети повторяют движения и слова:

-Мишка по лесу шагал

-Мишка шишки собирал.

-Вдруг споткнулся мишка!

-И рассыпал шишки!

-Вы, ребята, помогите

-Мишке шишки соберите!

Воспитатель рассыпает шишки, и дети собирают.

В: Какие вы молодцы! Мишка говорит вам спасибо.

- Ребята, Мищка с вами поиграл, а сейчас он хочет проверить ваши знания. Он приготовил для вас игру. Садитесь на свои места (Перед каждым ребенком лежит поднос с блоками Дьенеша)

- Мишка, каждому из вас раздал по две карточки. Вам нужно подобрать все подходящие фигуры у вас на подносе к этим карточкам.

Игра «Найди фигуры по логическим карточкам»

(Н-р: перед ребенком поставьте красную карточку и треугольник (значит сюда нужно подобрать все красные треугольные фигуры), другому – карточки с кругом и маленьким домиком (подбираем маленькие круглые фигуры)).

(Воспитатель с Мишкой в руках подходит к каждому ребенку и спрашивает, какие фигуры ему надо собрать. Если дети затрудняются, Мишка помогает).

В: Ребята, Мишка хвалит вас, говорит, что вы все молодцы! Все справились с заданием. Он вам говорит спасибо, за то, что вы так хорошо играли  и развеселили его. Но ему пора возвращаться в лес. Попрощайтесь с Мишкой, помашите ему рукой.

(Мишка «уходит»).

Итог занятия:

Кто сегодня приходил к нам в гости? (Мишка)

Понравилось вам играть с Мишкой?

Какие игры вам принес Мишка?

Апрель 4 неделя

ОД: «Расселяем жильцов в домике»

Цель: Закрепить знания детей в умение понимать значение изображения логических карточек, Научить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами.

Задачи:

Воспитательные: Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, отзываясь на просьбу товарища помогать ему. Вызвать доброжелательный эмоциональный отклик, создать благоприятную атмосферу.

Развивающие: Развивать память, внимание, логическое мышление, сообразительность.

Образовательные: Продолжать формировать умение детей уметь понимать значение изображения логических карточек. Закрепить основные цвета и геометрические фигуры.

Ход образовательной деятельности:

(Дети стоят полукругом)

В: Ребята, сейчас я вам расскажу сказку: «Далеко-далеко в лесу жили-были два друга – зайчик и бельчонок. Жили они дружно и ходили друг к другу в гости. Однажды зверятам стало скучно. И решили они пригласить в гости детей из детского сада». Зверята прислали нам свой адрес.

– Поедем, ребята, в гости к зверятам в лес? (ответы детей)

– А чтоб было быстрей, мы с вами отправимся в лес на ковре –самолете. Садитесь скорей на «ковер-самолет» и полетели (Дети имитируют полет под детскую песенку «Ковер – самолет»)

– Вот мы и прилетели в лес.

– Ребята, зверята прислали нам адрес. Где они живут. В каком домике (Показываю картинку с изображением зверят и их домиков – логические карточки обозначающие фигуру и цвет)

– Посмотрите, зайчик живет в квадратном домике синего цвета.

Белочка живет в дупле – круглой формы желтого цвета

– Запомнили, ребята, кто, где живет?

– (Имя ребенка), какой домик у зайки? (Воспитатель показывает две карточки обозначающие фигуру и цвет)

– Ответ: Квадратный домик синего цвета.

– (Имя ребенка), а белочка, в каком домике живет?

– Ответ: Желтый круглый домик.

– Молодцы, ребята! Запомнили домики зверят. Давайте сначала найдем домик белочки.

(Дети находят домик белочки. Белочка здоровается с детьми).

– Ребята, белочка хочет с вами поиграть. У белочки в доме есть два стола, на одном лежат фигуры, а на другом различные предметы. Она будет показывать вам фигуру, а вы должны будете найти предмет, такой же формы. Воспитатель сначала показывает сам. Н-р: поднимает прямоугольник и ищет на столе предмет похожий на эту фигуру (альбом, книга или кирпичик)

«Найди предмет»

Дети стоят полукругом. В центре расположены два столика: на одном - геометрические формы, на втором - предметы. Педагог рассказывает правила игры: «Мы будем играть так: к кому подкатится обруч, тот подойдет к столу и найдет предмет такой же формы, какую я покажу. Ребенок, к которому подкатился обруч, выходит, педагог показывает круг и предлагает найти предмет такой же формы. Найденный предмет высоко поднимается, если он выбран правильно, дети хлопают в ладоши. Затем взрослый катит обруч к следующему ребенку и предлагает другую форму. Игра продолжается, пока все предметы не подобраны к образцам.

В: Молодцы, ребята! Белочка вами довольна. Она предлагает вам немного разомнутся

Физминутка «Белочка»

Физзарядкой ей не лень (руки в стороны, вверх)

Заниматься каждый день (руки в стороны, вниз)

С одной ветки, прыгнув влево (руки на поясе, прыжок влево)

На сучок она присела (присесть)

Вправо прыгнула потом, (встать, руки на поясе прыжок вправо)

Покружилась над дуплом. (покружиться на месте)

Влево-вправо целый день (прыжки влево-вправо)

Прыгать белочке не лень.

В: Ребята, с белочкой мы поиграли, а нас в гости ждет зайчик. Попрощайтесь с белочкой. Давайте найдем домик зайки.

(Дети находят домик зайки. Зайка здоровается с детьми).

- Ребята, зайка тоже приготовил для вас задание. Присаживайтесь за столы. Перед вами на подносе разноцветные фигуры и карточки с изображением домика. В каждом домике несколько комнат. Зайка предлагает вам расселить фигуры (это ваши жильцы) в эти комнаты.

- (Имя ребенка), в эту комнату ты, каких жильцов расселишь? (В комнате нарисован квадрат)

Ответ: Квадратных «жильцов».

(Если ребенок сомневается, воспитатель помогает детям)

Игра «Расселяем жильцов» в домике.

Ход игры: Это задание похоже на игры с логическими карточками. Ребенку необходимо расселить фигуры в домике, учитывая те условия, которые даны для каждой «комнатки». В одной комнате можно нарисовать одно условие, ну а в другой можно нарисовать и два условия.

В: Молодцы, ребята! Зайка говорит мне, что вы умники, справились с заданием.

- Ну а нам пора прощаться со зверятами и возвращаться в садик. Садимся на свой ковер – самолет и полетели (Под песню «Ковер – самолет», возвращаемся в садик)

Итог занятия: Ребята, у кого в гостях мы сегодня были? (У зайчика и белочки)

- А на чем мы туда летали? (На ковре-самолете)

- С кем вам больше всего понравилось играть? (ответы детей)

- (Имя ребенка), трудные вам зверята задания приготовили (ответ)

Молодцы, ребята! Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались. Какие хорошие знания показали.

Май 1 неделя

ОД: «Найди сходства и отличия»

Цель: Научить детей определять сходства и различия предметов, по-разному расположенных в пространстве.

Задачи:

Воспитательные:  Вызвать радостное эмоциональное настроение, желание работать сообща.

Развивающие: Развивать мышление, память, воображение, мелкую моторику, артикуляционный аппарат.

Образовательные:   Формировать умение детей выделять у фигур одно общее свойство, невзирая на все остальные. Продолжать формировать умение детей понимать значение изображения логических карточек. Закреплять цвета и фигуры.

Ход ОД:

Педагог предлагает детям сесть на стульчики.

Воспитатель: Ребята, сегодня нам пришло письмо. Давайте прочитаем его и узнаем от кого оно.

- «Здравствуйте, дорогие ребята!

Вам пишут жители страны волшебных фигур. Мы много наслышаны о вас, какие вы добрые, умные и старательные и хотели бы вас пригласить к нам в гости в страну волшебных фигур. Мы будем вас ждать. До скорой встречи!»

Воспитатель: Ну что, ребята, отправимся в путешествие?

Дети: Да!

Воспитатель: На чем мы можем отправиться в гости?

Дети перечисляют виды транспорта.

Воспитатель: Давайте поедем на автобусе. (Дети строят автобус из стульчиков)

Воспитатель: Что необходимо приобретать, когда едешь в автобусе?

Дети: Билеты.

Воспитатель: Правильно. Сейчас я вам раздам билеты в форме наших волшебных фигур, и вы сядете по местам согласно своим билетам.

(Воспитатель раздает всем билеты – геометрические фигуры, дети называют, какой формы и цвета его «билет» и проходят на свои места)

Воспитатель: Пока мы с вами едем, давайте проведем разминку:

Би- би- би – гудит машина.

(Ритмично постукивают кулачком

одной руки о кулачок другой руки)

Тук-тук-тук – мотор стучит.

(Ритмично хлопают в ладоши)

Едем, едем, едем, едем –

Он так громко говорит.

Шины трутся о дорогу:

Шу- шу- шу – они шуршат.

(Потирают ладони друг о друга)

Быстро крутятся колёса:

Та-та-та – вперёд спешат.

(Ритмично вертят руками)

Воспитатель: Вот мы и приехали в страну волшебных фигур.

Воспитатель: А сейчас, дети, проходите за столы.

Обращает внимание на коробки с геометрическими фигурами, стоящими на столах.

Воспитатель: Ребята, скажите, какие фигуры находятся у вас в коробочках по форме?

Дети: Круги, квадраты, треугольники и прямоугольники.

Воспитатель: Какого они цвета?

Дети: Красные, желтые, синие.

Воспитатель: Какого размера?

Дети: Большие и маленькие.

Воспитатель: Какой толщины?

Дети: Толстые и тонкие.

Воспитатель:  (Показывает большой круг).

Игра «Покажи фигуру, как эта»

Воспитатель показывает детям карточки со знаками-символами и просит найти такую же фигуру. Показывает квадрат, дети находят и показывают квадрат любого цвета, размера и толщины. Затем педагог показывает круг и красный цвет, дети находят круг красного цвета любого размера и толщины.

Воспитатель: Молодцы. А сейчас давайте отдохнем.

Физминутка «Начинается разминка»

Начинается разминка.

Встали, выровняли спинки.

Вправо-влево наклонились

И еще раз повторили.

А теперь рывки руками

Выполняем вместе с нами.

Приседаем мы по счету:

1-2-3-4-5

Это нужная работа

Мышцы ног тренировать.

Воспитатель: Ребята, вы молодцы. А волшебные фигуры подготовили для вас еще одно задание.

Игра «Найди сходства и отличия» Детям предлагаются картинки с изображенными на них геометрическими фигурами. В первом случае (измени цвет) необходимо найти точно такую же геометрическую фигуру рядом, но другого цвета (например, красный треугольник). Во втором случае (измени форму) необходимо цвет фигуры оставить прежним, а рядом поставить другую геометрическую фигуру (например, желтый квадрат).

Воспитатель:  Волшебные фигуры очень довольны тем, что вы справились со всеми заданиями.

- Ну что ж, ребята, пора возвращаться в детский сад. На память о нашей встрече волшебные фигуры дарят вам сюрприз.

(Воспитатель показывает детям красивую коробочку, украшенную  фигурами, внутри которой находятся смайлики).

Воспитатель: Давайте скажем волшебным фигурам «Спасибо»! До новых встреч!

Май 2 неделя

ОД: «Собираем дорожку/мостик»

Цель: Расширять и обогащать знания детей о фигурах, цвете, величине и толщине с помощью игр с блоками Дьнеша.

Задачи:

Воспитательные:  Воспитывать отзывчивость , желание помогать другим; любознательность и интерес к играм.

Развивающие: Развивать умение детей выделять свойства фигур, находить фигуру по заданному признаку, изображенного на логической карточке.

Образовательные:  Закреплять знания детей о геометрических фигурах, цвете, величине, толщине. Формировать умение детей строить фигуры животных способом наложения и по образцу из блоков Дьенеша.

Ход занятия:

Психологическая установка на занятие.

-Наши глаза внимательно смотрят.

-Наши уши внимательно слушают.

-Наши ноги нам не мешают.

-Наши руки нам помогают.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, между домиками наших игрушечных друзей (Зайки и Мишки) поломался мостик, из-за чего они не могут ходить друг другу в гости. Давайте построим новый мостик. Но он будет не простой, а волшебный. На этом мостике каждый кирпичик можно выкладывать только по особому правилу. Я буду показывать вам карточки (берутся две логические карточки; н-р: с изображением толстого человека и фигуры, ребенок выбирает и ставит фигуру - толстый треугольник, любого цвета), а вы будете брать соответствующие изображению фигуры и выкладывать мостик (если дети затрудняются, воспитатель вспоминает пройденный материал, закрепляет).

Воспитатель: Молодцы, ребята! Какой замечательный мостик у нас получился. Зайка и Мишка говорят вам спасибо. Теперь они смогут снова ходить друг к другу в гости.

- Ребята, давайте немного отдохнем.

Физкультминутка «У медведя дом большой»

У медведя дом большой  - дети разводят руки

А у зайки маленький -  дети приседают

Вот медведь идет домой – идут подражая медведю

А за ним и заинька – дети прыгают на двух ногах

Воспитатель: Мы немного отдохнули. А сейчас я предлагаю вам для Мишки и Зайки из наших волшебных фигур (блоки Дьенеша) составить друзей. Тогда им будет веселей.

- Садитесь на свои места. Перед вами картинки с изображением мишки и зайки, а на подносах разноцветные фигурки. Девочки будут составлять зайчиков, а мальчики мишек (Дети по образцу перед собой выкладывают зверей)

(Воспитатель по ходу занятия, задает детям вопросы: Какая фигура нам понадобится для головы, туловища, ушей, лап зайки и мишки? Если ребенок затрудняется, второй ребенок оказывает ему помощь)

Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята! Наш Мишка и Зайка очень довольны, что у них появилось много друзей.

- А нам же друзья, на прощанье,

- Осталось сказать: « До свиданья!» (Дети прощаются со зверями)

Итог: Ребята, вам понравилось сегодня заниматься? (Ответы детей)

- Кому вы сегодня помогли? (Зайке и Мишке)

- Что больше всего вам понравилось? (Ответы детей)

Мне тоже понравилось сегодня с вами играть. Спасибо вам, ребята!

Май 3неделя

ОД: «Черепаха».

Цель: Познакомить с типичным поведением черепах. Повторить пройденный материал.

Задачи:

Воспитательные:  Воспитывать желание наблюдать за животным; слушать ответы товарищей;

Развивающие: Развиватьлогическое мышление, память, умение согласовывать свои действия со сверстниками. Продолжить развивать умение детей называть (блоки Дьенеша) фигуры, цвета, размер и толщину фигур.

Образовательные:  Продолжать учить сооружать элементарную постройку с помощью взрослых, умение обыгрывать ее. Побуждать различать строительные детали по форме (прямоугольник, квадрат), величине, названию. Закрепляем умение детей строить фигуры животных способом наложения и по образцу из блоков Дьенеша.

Ход ОД:

В: Ребята, сегодня к нам в гости пришла…

А кто это, вы узнаете, отгадав загадку:

-Носит домик на себе

- И на суше и в воде.

- Домик крепкий, без калитки

- Ходит чуть быстрей улитки. (Черепаха)

В: Правильно, сегодня к нам в гости пришла черепашка (Воспитатель вносит в группу черепаху)

- А вот и она. Посмотрите, какая красивая черепашка. Давайте поздороваемся с ней (Дети здороваются)

- Ребята, черепахи бывают разные: большие и маленькие, они могут жить и в воде и на суше. В отличие от животных, которые живут в норках и дуплах, черепаха носит свой дом на спине. Домик черепахи называется – панцирь. Она может спрятать в него голову, ноги и хвост, если ей страшно.

(Воспитатель предлагает детям подойти к черепахе и рассмотреть ее)

- А сейчас, ребята проведем небольшую пальчиковую гимнастику:

Побежали вдоль реки

Черепашки наперегонки

(Дети превращают ладонь в черепаху – пальцы становятся лапами, ладонь панцирем и «бегут» по столу пальцами, какая черепаха быстрее).

В: Молодцы, ребята! А сейчас садитесь на свои места. Посмотрите, в ваши альбомы, кто на них изображен? (черепаха)

- Давайте для нашей черепахи сделаем друзей из волшебных фигур (блоки Дьенеша)

- (Имя ребенка), какую фигуру мы возьмем для шеи? (треугольную) А какого цвета? (желтого)

- (Имя ребенка), а какого размера треугольник? (большой)

- (Имя ребенка), для панциря какие фигуры нам понадобятся? (прямоугольник и треугольник)

- (Имя ребенка), а какого они цвета, размера? (большого, красный и синий)

(Воспитатель задает аналогичные вопросы детям по остальным частям)

(Дети собирают черепаху способом наложения на изображение)

В: Молодцы, ребята! Какие красивые черепахи у вас получились. У нашей черепахи теперь много друзей

В: Мы немножечко устали

Раз, два, три, четыре, пять

Начинаем отдыхать! (предложить детям физминутку)

Физкультминутка «Черепаха».

По пустыне черепаха

Долго-долго шла без страха! (Ходьба на месте.)

Вдруг увидела мартышку,

Ту, что бегает вприпрыжку. (Подскоки на месте.)

И куда ты поскакала? (Руки развести в стороны, поднять и опустить плечи.)

Я свой домик потеряла! (Кулачки к глазам, локти вверх-вниз: «мартышка плачет».)

У меня подход иной,

Домик мой всегда со мной! (Присесть, руки в замок над головой.)

В: Мы немного отдохнули. А сейчас я предлагаю вам сделать для наших черепах большой домик (аквариум)

Конструирование из кубиков

(Дети совместно с воспитателем сооружают постройку (из кубиков) и обыгрывают ее)

Подводим итог занятия:

Май 4 неделя

ОД: «Поможем Мишутке справиться с заданиями»

Цель: Закрепление полученных знаний.  

Задачи:

Воспитательные:  Воспитывать отзывчивость, желание  помогать другим. Вызывать положительные эмоции для создания хорошего настроения.

Развивающие: Развивать наблюдательность, внимание и память, логическое мышление.

Образовательные:  Продолжать упражнять детей в группировке геометрических фигур. Закрепить умение детей различать и называть фигуры, основные цвета; толщину и размер фигуры; понятия «один –много». Закрепить умение детей работать по схемам-карточкам.

Ход занятия:

(Дети проходят на середину группы и встают полукругом)

В: Ой! Кто-то к нам стучится, пойду, открою дверь.

- Ребята, к нам пришел гость, но сначала отгадайте загадку:

Лапу он свою сосет,

Спит всю зиму на пролет.

А вот, как придет весна,

Побуждается от сна.

И давай в лесу реветь,

Все зовут его (медведь).

В: Правильно, ребята, к нам пришел медведь (Воспитатель заходит с куклой би-ба-бо мишкой)

- Мишка пришел к нам не просто так, у него что-то случилось, я спрошу у него (Воспитатель подносит к уху мишку)

- Мишка говорит, что пришел он из леса. А в лесу оказывается есть «Лесной садик для зверят», где им дают знания. Но им задали очень сложные задания, с которыми они не могут справиться, и прислали к нам мишку за помощью. Потому что в нашем саду очень умные дети.

- А вот и те самые задания в корзиночке у мишки.

- Ну что, ребята, поможем нашим лесным зверятам справиться с заданиями?

Дети: Да!

- Тогда начнём!

(Воспитатель достает из корзинки первое задание)

В: Ребята, мишка нам принес картинки с изображением своих друзей. Нам нужно раздать каждому из них те фигуры, что я вам назову.

Дидактическая игра «Помоги сказочному герою» (Раздать детям картинки с изображением животных)

Ход игры: Разделите  фигуры между сказочными  героями так, чтобы:

- У  Зайки оказались все синие квадраты

- Белочке  достались все  желтые маленькие фигуры

- Чтобы Лисичке достались все красные и большие круги

В: Ребята, какие фигуры мы дали зайке? А у белочки какие?

- (Имя ребенка), сколько у зайки фигур? (много)

-(Имя ребенка), а у лисичке сколько? (одна)

В: Молодцы, ребята! А сейчас давайте немного поиграем с мишкой.

Физминутка Мишка

Топай, мишка, (топаем ногами)

Хлопай, мишка. (хлопаем в ладоши)

Приседай со мной, братишка, (приседаем)

Лапы вверх, вперед и вниз, (движения руками)

Улыбайся и садись.

В: Отдохнули, а теперь продолжим. Давайте посмотрим следующее задание, что нам принес мишка.

Игра «Посади цветы»

(Воспитатель обращает внимание детей на то, какие красивые цветы лежат у Мишки в корзинке. Удивляется, почему они не живые. Мишка рассказывает, что хотел бы посадить живые цветы, но не умеет. Воспитатель предлагает детям помочь медведю и посадить на клумбы красивые цветы. В обручах-клумбах лежат карточки-схемы свойств (форма, цвет, размер, толщина). Дети «сажают» цветы, рассказывают какие цветы «выросли» на клумбах.  Мишка любуется клумбами. Благодарит детей, дарит им бумажные цветы).

В: Ребята, мишке пора уходить. Но он говорит мне, что ему надо пройти через речку, а мостик смыло водой. Давайте для мишки построим новый мостик.

«Построй мостик» (по логическим карточкам)

(Воспитатель каждому ребенку показывает по две карточки (цвет и размер; форма и толщина и т.д.) ребенок берет со стола подходящую фигуру и строям мостик)

В: Молодцы, ребята! Какой замечательный мостик у нас получился. Мишка благодарит детей и уходит.

Заключительная часть:

- Ребята, Вам понравилось наше занятие? (Да)

- Кто приходил к нам в гости? (Мишка)- А, что вам понравилось больше всего. (Рассказывают, что им понравилось).