Современная работа библиотекаря и воспитателя в условиях детского дома как форма организации воспитательной деятельности для формирования ключевых социально - культурных компетенций
«Всем хорошим во мне я обязан книгам»
(М. Горький)
Сегодня «приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины», что закреплено в Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утверждённой распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015г. №996-р.
Национальный проект «Образование» ставит одну из целей «воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов РФ, исторических и национально-культурных традиций», утверждённый Минпросвещением России от 24.12.2018г.
Актуальность и новизна исследуемой проблемы обусловлена Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России на основе базовых общечеловеческих ценностей: Человек, Семья, Отечество, Знания, Здоровье, Культура, Земля, Труд, Искусство и Литература, Традиционные религии (Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России от 15.01.2014г.).
Я твёрдо убеждена, что необходимо эффективно и продуктивно использовать потенциал учреждения для реализации социально - образовательного заказа государства, направленного на формирование социально - культурного гражданина. Огромное место здесь должно быть отведено библиотеке, через которую можно реализовать образовательно - воспитательную деятельность. Совместная работа библиотекаря и воспитателя в условиях детского дома будет способствовать формированию ключевых социально - культурных комперенций.
Хорошая книга глубоко затрагивает чувства ребёнка, оказывает большое воздействие на формирование личности. К сожалению, в наше время информатизации изменилось отношение детей к книге, интерес к чтению стал падать. Поэтому необходимо уделять особое внимание воспитанию любви к книге. Через разнообразные формы и методы, используемые при проведении библиотечных уроков, продолжается работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Дети совершенствуют технику чтения и приобретают устойчивый навык осмысленного чтения; овладевают различными видами и типами чтения: ознакомительным, изучающим, поисковым, выразительным чтением, чтением вслух и про себя, самостоятельным и учебным чтением.
При проведении библиотечных уроков, в целях расширения воспитательных возможностей, используем возможности информационных ресурсов, в первую очередь информационно - телекоммуникационной сети «Интернет». Воспитательная работа направлена на развитие социально активного, грамотного, культурного человека и включает следующие ключевые направления, которые закреплены в Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года:
1) «Гражданское воспитание включает: воспитание у детей активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества».
2) « Патриотическое воспитание предусматривает: формирование у детей патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к защите интересов Отечества, ответственности за будущее России; развитие уважения к символике государства».
3) «Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей осуществляется за счёт: развития у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия); формирование выраженной в поведении нравственной позиции; формирование у детей позитивных жизненных ориентиров».
4) «Физическое воспитание и формирование культуры здоровья включает: формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни; развитие культуры безопасной жизнедеятельности; профилактику наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения и других вредных привычек».
5) «Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение реализуется посредством: воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям; формирование у детей умений и навыков самообслуживания, добросовестного отношения к разным видам трудовой деятельности, включая выполнение домашних обязанностей».
6) «Экологическое воспитание включает: развитие у детей экологической культуры, бережного отношения к родной земле, воспитание умений и навыков разумного природопользования».
Через совместную работу воспитателя и библиотекаря в условия детского дома реализуется социокультурное воспитание детей.
