Изменение имён прилагательных по падежам

№ п/п

Название этапа

Хронометраж

1.

Организационный

1 мин

2.

Мотивация к учебной деятельности

3 мин

3.

Актуализация знаний.

5 мин

4.

Работа по теме урока:

а) создание проблемной ситуации;

б) построение проекта выхода из проблемной ситуации.

12 мин

5.

Первичное закрепление.

8 мин

6.

Физкультминутка.

2 мин

7.

Самостоятельная работа

6 мин

8.

Вторичное закрепление.

4 мин

9.

Рефлексия учебной деятельности.

2 мин

10.

Домашнее задание .

2 мин

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Теореттческое основание

1.Организационный момент

Приветствие учителя.

Открываем тетради. Подписываем число, классная работа.

Проверяют готовность к уроку.

Следят за осанкой, занимают рабочее положение за партами.

Выполняют действия под руководством учителя.

Личностные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место, настраивать себя на продуктивную работу, выполнять правила поведения на уроке.

2.Мотивация к учебной деятельности.

Ребята, к вам приехал друг из другого города. Познакомьте его с нашим городом. Расскажите , какой он? (слайд 2)

- Ребята, слова какой части речи вы использовали в своих ответах?

- Именно эту часть речи , мы будем с вами изучать сегодня.

- Для чего употребляются имена прилагательные?

-Очевидно, что при составлении интересных, захватывающих рассказов без прилагательных не обойтись.

Обращают внимание на слайд, вступают в диалог сучителем.

Предполагаемые ответы:красивый, любимый, интересный, старинный и т.д.

Предполагаемый ответ: имя прилагательное.

Предполагаемый ответ: они делают нашу речь более выразительной, красочной, яркой, помогают описывать предметы.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:высказывать свое мнение на основе работы с материалом.

Познавательные УУД: находить ответы на вопросы учителя используя жизненный опыт и информаци.

3.Актуализация знаний

-Чем отличаются данные имена прилагательные? (слайд 3)

- Значит они изменяются по …

- Вспомните, как еще изменяются имена прилагательные?

Составьте словосочетание с данными именами прилагательными.

весенний …

весенняя …

весеннее …

-Почему вы использовали имена существительные ?

- Как согласуется имя прилагательное с именем существительным?

- О чем вам говорит эта схема?

(слайд 4)

- Что же мы должны выяснить на уроке?

Используют имеющие знания. Предполагаемый ответ: они стоят в мужском, женском и среднем роде. Они изменяются по родам.

По числам.

Предполагаемый ответ: потому что имя прилагательное связано с именем существительным, согласуется с ним.

Предполагаемый ответ: в роде и числе.

Предполагаемый ответ: имена прилагательные еще как-то изменяются.

Предполагаемый ответ: как еще изменяются имена прилагательные?

Предметные результаты: умение выявлять принадлежность слова к части речи по его морфологическим признакам.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний.

Предметные УУД: умение согласовывать имя прилагательное с именем существительным.

Познавательные УУД:

Логические: выдвижение гипотезы.

Общеучебные: умение понимать информаю представленную в схеме.

4. Работа по теме урока:

а)создание проблемной ситуации)

В нашем городе много красивых, интересных мест. А есть у нас места, где можно отлично провести время всей семьей?

- Вы узнали , что это за место? (слайд 5)

- Я предлагаю вам поработать в парах и подготовить небольшое сообщение об Автозаводском парке.

- Возьмите желтые карточки, прочитайте текст, догадайтесь какое задание вам необходимо выполнить?

- А что вам дано в помощь?

Автозаводский парк – один из самых больших и популярных парков Нижнего Новгорода. Приятно пройтись по … аллее, постоять под …дубом. Здесь можно послушать …музыку …оркестра и с сфотографироваться на … мостике.

Слова для справок : липовая, могучий, живая, духовой, маленький.

- Нужно ли изменять форму слова?

- Что у вас получилось? Прочитайте. Проверьте себя. Исправьте, если ошиблись.(слайд 6)

- С какими трудностями столкнулись при выполнении этого задания?

- Не переживайте, если не удалось выполнить это задание без ошибок.

Предполагаемый ответ : да.

Рассматривают слайд. Предполагаемый ответ: Автозаводский парк.

Работают в парах. Формулируют задание. Предполагаемый ответ: вставить пропущенные слова.

Вставляют пропущенные слова, используя слова для справок.

Зачитывают полученный текст , сверяют его с доской, исправляют ошибки.

Предполагаемый ответ: изменяли окончания прилагательных для связи слов в предложении.

Предметные УУД:

умение согласововать имя прилагательное с именем существительным.

Регулятивные УУД:

планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность.

Коммуникативные УУД: умение взаимодействовать в парах

Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей

б) построение проекта выхода из проблемной ситуации.

- Вы изменяли окончания имен прилагательных. Форма рода и числа имен прилагательных при этом не изменялась. Тогда что менялось?

- К какому открытию вы пришли?

-Отлично, теперь вы можете назвать тему нашего урока?

- Какие цели поставим перед собой?

-Назовите словосочетания имен прилагательных во 2-ом предложении.

- Определите падеж имени существительного в словосочетании «по липовой аллее» . Как это сделать?

- Догадайтесь, что можно сказать о падеже прилагательного «липовый»?

- Обозначьте падеж имени существительного и прилагательного по образцу:

(слайд 7)

-Запишите второе словосочетание из этого предложения. Определите падеж имени прилагательного.(под могучим дубом)

- Какой вывод можно сделать?

-Ребята, а какое словарное слово встретилось вам в этом тексте?

-Написание каких букв в этом слове надо запомнить?

-Рассмотрите рисунок, на котором художник изобразил аллею.(слайд 8)

Вы видите на рисунке буквы а и буквы лл. Я надеюсь, этот рисунок поможет вам никогда не ошибаться при написании этого слова. Уверена, теперь сможете запоминать написание словарных слов при помощи рисунков.

- Вы молодцы, как вы думаете, понравилось вашему другу в Автозаводском парке?

- Найдите на парте карточку зеленого цвета. Давайте составим последовательность действий для того , чтобы правильно определять падеж имен прилагательных. Прикрепите подходящие стикеры вместо пропущенных слов.

( На стикерах слова: существительное, падеж, существительного).

- Что у вас получилось? Сверьте ваш алгоритм с изображением на экране. В случае ошибки – исправьте.(слайд 9)

(алгоритм записывается учителем на классной доске)

- Пусть составленный алгоритм станет вашим помощником.

Предполагаемый ответ: падеж имени прилагательного.

Предполагаемый ответ: имена прилагательные изменяются по падежам.

Предполагаемый ответ: изменение имен прилагательных по падежам.

Предполагаемый ответ: научиться определять падеж имен прилагательных, узнать как изменяются имена прилагательные по падежам, научиться склонять (изменять по падежам) имена прилагательные.

Предполагаемый ответ: по липовой аллее, под могучим дубом.

Предполагаемый ответ: задаем вопрос от глагола «пройтись», пройтись (по чему?) по аллее. Дательный падеж.

Предполагаемый ответ: он такой же, как и связанного с ним имени существительного «аллее», дательный.

Записывают словосочетание, обозначают падеж.

Один ученик это сделает у доски. Записывает и определяет падежную форму имени прилагательного. Остальные обучающиеся работают в тетрадях.

Формулируют вывод: имя прилагательное стоит в том же падеже , что и имя существительное, к которому относится имя прилагательное.

Предполагаемый ответ: аллея.

Предполагаемый ответ: а, лл.

Читают лексическое значение слова.

Работают с карточками индивидуально. Приклеивают стикеры вместо пропусков . Составляют алгоритм определения падежа имени прилагательного.

Сверяют полученный алгоритм с эталоном на экране.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;

высказывать свое мнение на основе работы с материалом.

Познавательные УУД:умение понимать информацию, представленную в схеме.

Познавательные УУД:находить ответы на вопросы, используя информацию полученную на уроке.

Предметные УУД: умение обнаруживать орфограммы.

Предметные УУД: составление алгоритма определения падежа имени прилагательного.

Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться найти способы их преодоления.

5. Первичное закрепление.

Интерактивное задание

(слайд 10)

Давайте продолжим знакомить вашего друга с Нижним Новгородом. Прошу одного из вас выйти к доске.

- Ты узнаешь это место? Устно составь предложение с этим словосочетанием. А какие животные там содержатся? Используй в своем ответе имена прилагательные . Определи падеж имени прилагательного в данном словосочетании. Ты можешь использовать составленный нами алгоритм.

- Спасибо за интересную информации. Молодцы.

Один ученик выходит к доске , составляет предложение со словосочетанием «в нижегородском зоопарке».

Ученик определяет падеж имени прилагательного по алгоритму.

Выполнивший задание ученик вызывает к доске следующего обучающего

Метапредметные :

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний, использовать свой жизненный опыт и информацию.

Личностные УУД:осознавать ответственность за выполнение работы.

Предметные УУД: применять алгоритм определения падежа у имени прилагательного.

6. Физкультминутка.

Мы по Нижнему шагаем

И зарядку начинаем.

На носочки поднимайся,

Приседай и выпрямляйся,

Повернемся влево, вправо-

Это легкая забава.

Руки в стороны потянем

И на место снова сядем.

Выполняют движения.

7. Самостоятельная работа.

-Теперь поработаем с учебником. Откройте его на странице 82. В течение одной минуты внимательно рассмотрите таблицу и подумайте, какую помощь она может оказать.

- Как вы думаете, почему словосочетания распределены в 3 столбика?

Рассматривают и изучают таблицу. Предполагаемые ответы: склонять имена прилагательные, правильно писать окончания имен прилагательных, определять падеж имен прилагательных по вопросу и окончанию.

Предполагаемый ответ: имена прилагательные мужского, среднего и женского рода склоняются по-разному.

Познавательные УУД: умение понимать информацию, представленную в таблице.

Предметные УУД: изменять имена прилагательные по падежам.

Регулятивные УУД:высказывать свое мнение на основе работы с материалом.

8. Вторичное закрепление.

(слайд 11) Посмотрите , что изображено на экране?

- Да, это герб Нижегородской области. Олень является символом величия, мудрости, благородства и справедливости.

Я прошу вас одного выйти к доске и выполнить задание.

Просклонять имя прилагательное благородный в словосочетании благородный олень, правильно подставляя вопросы и форму имени прилагательного в каждом падеже. В помощь можно взять учебник и пользоваться таблицей.

Работа с учебником.

- А пока ученик работает у доски, мы с вами поработаем вместе по учебнику. Прочитайте задание на с.83, упражнение 144.

- Устно просклоняйте одно из данных имен прилагательных вместе с именем существительным. (Лесной дом, лесная ягода, лесное озеро, морской берег, морская волна, морское дно).

Учитель проверяет , как выполнено задание у доски.

Предполагаемый ответ: герб Нижегородской области.

Вызванный ученик работает у доски самостоятельно.

Работают фронтально. Склоняют на выбор одно из словосочетаний.

Обучающие класса помогают проверить выполненное задание у доски.

Регулятивные УУД.

Познавательные УУД.

Коммуникативные УУД.

Предметные УУД: использовать таблицу учебника при изменении имен прилагательных по падежам.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УУД: планировать , координировать , контролировать и оценивать свою деятельность.

Личностные УУД: осознавать ответственность за выполнение работы.

9. Рефлексия учебной деятельности.

- Наше занятие подходит к концу. Благодаря вам, ваш друг узнал много интересного о нашем городе.

- А какие открытия вы сегодня сделали на уроке?

- Какие цели мы ставили перед собой?

- Сумели ли мы их достичь?

- Мне очень понравилось с вами сегодня работать. Вы не только получили новые знания об имени прилагательном, но и «провели экскурсию» по Нижнему Новгороду.

Отвечают на вопросы учителя. Анализируют учебную деятельность. Предполагаемые ответы: имена прилагательные изменяются по падежам. Падеж имени прилагательного можно определить по связанному с ним имени существительному.

Предполагаемые ответы: научиться определять падеж имен прилагательных, научиться склонять (изменять по падежам имена прилагательные).

Регулятивные УУД: принимать и удерживать учебную задачу- развить умение определять падеж и другие грамматические признаки имен прилагательных.

Личностные УУД: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

10. Домашнее задание.

-Откройте дневники и запишите домашнее задание. Кто хочет выполнить чуть сложное , то записывает с.84,упр. 145. Если вы выбираете полегче – с.84, упр. 146)

Задание записывается учителем на доске.

Записывают домашнее задание, выбрав уровень сложности.

Регулятивные УУД.