Краснодарский край
Муниципальное образование город Армавир
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа №21
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности (в рамках реализации ФГОС) «Я учусь описывать» Уровень образования: основное общее образование, 6 класс Количество часов: 34 Учитель: Гребенникова Ирина Игоревна Программа разработана на основе примерной программы учебного курса, включенного в содержательный раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15). |
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Я учусь описывать»
Личностные результаты обучения:
• осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским;
• воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, приобщение к духовно-нравственным ценностям русской культуры, народов Краснодарского края, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности,
• формирование устойчивой мотивации к обучении;
• формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. стремление к речевому совершенствованию
Метапредметные результаты обучения:
• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;
• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст ), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (устные сообщения, сочинения, проект);
• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты обучения:
•· понимание роли русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
• осознание смысла понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
• знание основных признаков разговорной речи, языка художественной литературы;
• знание признаков текста и его функционaльно-смыслового типа (описания);
•знание основных норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); норм речевого этикета;
• умение определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста-описания;
• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
• создавать различные тексты описательного характера;
• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктyации;
• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки; недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятeльности и повседневной жизни для:
• осознания роли родного языка в развитии интеллектуaльных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языкy, сохранения чистоты русского языка как явления кyльтуры;
• удовлетворения коммуникативных потребностей в yчебных, бытовых, социaльно-культурных ситуациях общения;
• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
Сформированные компетентности.
Культуроведческая: Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.
Коммуникативная: Совершенствование культуры разговорной речи.: использование адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Языковедческая: Литературный язык и язык художественной литературы. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и создания текста- описания.
Обучающийся научится:
создавать и редактировать письменные и устные тексты описательного характера с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
анализировать тексты - описания с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
Обучающийся получит возможность научиться:
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
опознавать различные выразительные средства языка;
создавать сочинения –описания разных видов;
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
Содержание курса внеурочной деятельности «Я учусь описывать»
Что такое сочинение - описание. Что надо уметь, чтобы сочинение получилось? Критерии оценивания: поработай экспертом! Тема, проблема, идея. .Жанры сочинений-описаний. Учимся работать с ключевыми словами. Композиция сочинения. Типы вступления и заключения. Пишем сочинение по картине. Собирание материала к сочинению по картине. Чем нам может помочь биография художника? Натюрморт. Пейзаж. Портрет. Бытовая зарисовка, Работаем с картинами. Практическая работа Самостоятельная работа. Описание Собирание материала на основе наблюдения над действительностью Начало работы над описанием Описание местности. Описание предмета Описание предмета народного художественного промысла (жостовский поднос, гжель, дымковская игрушка). Практическая работа. Самостоятельная работа Описание действий. Собирание материала на основе наблюдения над действительностью Описание работы гончара, кузнеца. ( Кубанские традиции. Атамань) Описание праздника. Кубанские традиции. Атамань. Свадьба. Новый год. Практическая работа. Самостоятельная работа. Описание животного. Описание памятника. Собирание материала на основе наблюдения над действительностью. Собирание материала по книге. Описание природы. Описание по воображению. Создание группового проекта
Тематическое планирование.
№ | Раздел, тема | Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности |
Что такое сочинение - описание. | |||
1 | Что надо уметь, чтобы сочинение получилось? Критерии оценивания: поработай экспертом! | 1 | Личностные УУД. Саморазвитие. Стремление к речевому самосовершенствованию. Регулятивные УУД. Целеполагание. Планирование действий в соответствии с поставленной задачей. Коррекция. Познавательные УУД. Самостоятельное создание алгоритма деятельности. Выбор критериев для оценки объектов. Выявление основной и второстепенной информации. Коммуникативные УУД. Развитие основных видов речевой деятельности. Умение контролировать деятельность других. Координация различных позиций в сотрудничестве |
2 | Тема, проблема, идея | 1 | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности..Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста.Личностные: формирование устойчивой мотивации к коллективной творческой и аналитической деятельности. |
3 | Жанры сочинений-описаний. | 1 | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением. |
4 | Учимся работать с ключевыми словами | 1 | Личностные УУД. Саморазвитие. Стремление к речевому самосовершенствованию. Регулятивные УУД. Коррекция. Саморегуляция. Познавательные УУД. Преобразование визуальной информации в текстовую. Выявление основной и второстепенной информации. Построение письменного высказывания. Коммуникативные УУД. Развитие основных видов речевой деятельности. Умение вести диалог |
5 | Композиция сочинения. Типы вступления и заключения | 1 | Личностные УУД. Саморазвитие. Стремление к речевому самосовершенствованию. Регулятивные УУД. Целеполагание. Планиро- вание действий в соответствии с поставленной задачей. Коррекция.Познавательные УУД. Самостоятельное создание алгоритма деятель- ности. Выбор критериев для оценки объектов. Выявление основной и второстепенной информации. Коммуникативные УУД. Развитие основных видов речевой деятельности. Умение контролировать деятельность других. Координация различных позиций в сотрудничестве |
Пишем сочинение по картине | |||
6 | Собирание материала к сочинению по картине | 1 | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистического описания.Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы. |
7 | Чем нам может помочь биография художника? | 1 | Коммуникативные: определять цели и функции участников, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над описанием.Личностные: формирование устойчивой мотивации, конструированию, творческому самовыражению |
8 | Натюрморт, работаем с картинами | 1 | Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
9 | Пейзаж, работаем с картинами | 1 | Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
10 | Портрет, работаем с картинами | 1 | Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
11 | Бытовая зарисовка, работаем с картинами | Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | |
12 | Практическая работа | 1 | Коммуникативные: определять цели и функции участников, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и создания текста- описания. Личностные: формирование устойчивой мотивации, конструированию, творческому самовыражению. |
13 | Самостоятельная работа: описание картины по выбору ученика | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности. | |
Описание | |||
14 | Описание. Собирание материала на основе наблюдения над действительностью | 1 | Личностные УУД. Стремление к речевому самосовершенствованию. Развитие аналитических способностей и эстетического вкуса. Регуля- тивные УУД. Планирование действий в соответствии с поставленной задачей. Коррекция. Познавательные УУД. Построение речевого вы- сказывания на определённую тему. Отбор материала. Синтез знаний. Коммуникативные УУД. Анализ результатов действий другого уча- щегося. Использование адекватных речевых средств для выражения своей позиции по отношению к сочинению товарища. |
15 | Начало работы над описанием | 1 | Коммуникативные: определять цели и функции участников, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над описанием.Личностные: формирование устойчивой мотивации, конструированию, творческому самовыражению |
16 | Описание местности. | 1 | Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
17 | Описание предмета | 1 | Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
18 | Описание предмета народного художественного промысла (жостовский поднос) | 1 | Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
19 | Описание предмета народного художественного промысла (гжель) | 1 | Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
20 | Описание предмета народного художественного промысла (дымковская игрушка) | 1 | Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: использовать, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, создания текста.Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
21 | Практическая работа. | 1 | Коммуникативные: определять цели и функции участников, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования создания текста- описания Личностные: формирование устойчивой мотивации, конструированию, творческому самовыражению. |
22 | Самостоятельная работа | 1 | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого заданияЛичностные: формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности. |
23 | Описание действий. Собирание материала на основе наблюдения над действительностью | 1 | Коммуникативные: определять цели и функции участников, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над описанием.Личностные: формирование устойчивой мотивации, конструированию, творческому самовыражению |
24 | Описание работы гончара, кузнеца. Кубанские традиции. Атамань | 1 | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистического описания. Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы. |
25 | Описание праздника. Кубанские традиции. Атамань. Свадьба. Новый год. | 1 | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистического описания.Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы. |
26 | Практическая работа. | 1 | Личностные УУД. Стремление к речевому самосовершенствованию. Развитие аналитических способностей и эстетического вкуса. Регулятивные УУД. Планирование действий в соответствии с поставленной задачей. Коррекция. Познавательные УУД. Построение речевого высказывания на определённую тему. Отбор материала. Синтез знаний. Коммуникативные УУД. Анализ результатов действий другого учащегося. Использование адекватных речевых средств для выражения своей позиции по отношению к сочинению товарища. |
27 | Самостоятельная работа. | 1 | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого заданияЛичностные: формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности. |
28 | Описание животного | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистического описания.Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы. | |
29 | Описание памятника. Собирание материала на основе наблюдения над действительностью.. | 1 | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистического описания. Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы. |
30 | Описание памятника. Собирание материала по книге. | 1 | Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
31 | Описание природы | 1 | Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
32 | Описание по воображению | 1 | Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
33 | Работа над групповыми проектами | 1 | Коммуникативные: определять цели и функции участников, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений.Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования создания текста- описания Личностные: формирование устойчивой мотивации, конструированию, творческому самовыражению. |
34 | Защита групповых проектов | 1 | Коммуникативные: определять цели и функции участников, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений.Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования создания текста- описания Личностные: формирование устойчивой мотивации, конструированию, творческому самовыражению. |