КОСПЕКТ НОД ПО НРАВСТВЕННО – ЭТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ С ЭЛЕМЕТМИ ТРИЗ «ХИТРОЕ ЯБЛОКО»
ЦЕЛЬ: ФОРМИРОВАТЬ У ДЕТЕЙ НРАВСТВЕННЫЕ ОРИЕНТИРЫ.
ЗАДАЧИ :
- ВЫЗВАТЬ У ДЕТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ОТКЛИК НА ПРОЧИТАННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ И ЖЕЛАНИЕ ПОДЕЛИТЬСЯ СВОИМИ ЧУВСТВАМИ. - ПОБУЖДАТЬ ДЕТЕЙ ВСТУПАТЬ В РЕЧЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СО СВОИМИ СВЕРСТНИКАМИ. - СПОСОБСТВОВАТЬ ПРИОБРЕТЕНИЮ УМЕНИЙ ВИДОИЗМЕНЯТЬ ,ПРЕОБРАЗОВЫВАТЬ ИМЕЮЩИЕСЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ И СОЗДАВАТЬ НА ЭТОЙ ОСНОВЕ ОТНОСИТЕЛЬНО НОВЫЕ ОБРАЗЫ. - РАЗВИВАТЬ ТВОРЧЕСКОЕ ВООБРАЖЕНИЕ.
ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ: «НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ», «РЕЧЕВОЕ ВОСПИТАНИЕ», «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ», «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ».
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: ИГРОВОЙ, СЛОВЕСНЫЙ, ОБРАЩЕНИЕ К ЛИЧНОМУ ОПЫТУ.
МАТЕРИАЛЫ: РАССКАЗ Т. ПОНАМОРЕВОЙ «ХИТРОЕ ЯБЛОКО», БОЛЬШОЙ ЛИСТ БУМАГИ, АЛЬБОМНЫЕ ЛИСТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ,КАРАНДАШИ, ЗАПИСЬ СО СПОКОЙНОЙ МУЗЫКОЙ.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТРЕРАТУРЫ, БЕСЕДЫ НА ЭТИЧЕСКИЕ ТЕМЫ, РИСОВАНИЕ НЕОБЫЧНЫХ ЖИВОТНЫХ.
ХОД ЗАНЯТИЯ :
1 Организационный момент:
Как мы рады – все на месте Собрались сегодня вместе Посмотреть ,что происходит, Если сказка в дом приходит.
2. На большом листе ватмана воспитатель рисует, сопровождая свои действия словами: «Круглое, румяное с дерева достану я …»
В - Расскажите, какое бывает яблоко. (ответы детей: большое, сладкое, наливное, вкусное, полезное, спелое, душистое, хрустящее …) В - Что можно сделать из яблок? (ответы детей: так съесть, сварить варенье, компот, джем, нарезать, испечь пирог, запечь в духовке…) Воспитатель читает стихотворение Я. Ким:
Яблоко спелое ,красное ,сладкое Яблоко хрусткое с кожицой гладкою Яблоко я пополам разломлю, Яблоко с другом своим разделю.
В – Но, оказывается, дети яблоко может быть не только вкусным, спелым, но и еще хитрым. Хотите услышать историю про хитрое яблоко? Тогда садитесь поудобнее и слушайте (дети садятся в кружок).
3. Чтение рассказа Т. Понамаревой «Хитрое яблоко»
Петя нарисовал яблоко. Оно получилось такое красивое, что не выдержало и выкатилось из альбома, как настоящее. Петя взял яблоко и отнес его маме. На следующий день он опять нарисовал красивое яблоко. И опять оно выкатилось из альбома. Он взял яблоко и отнес его папе. На третий день Петя нарисовал большое – пребольшое яблоко: один бок у него был ярко- красный, другой ярко –желтый, а на маленьком черенке – зеленый листочек. Яблоко скатилось с со странички и упало Пете на колени. Петя откусил яблоко. Оно оказалось таким вкусным, что Петя тут же пожалел: - Зря я отдал два яблока маме и папе. Лучше бы я сам их съел. Теперь только для себя рисовать буду! Только он это сказал, как яблоко выпало у него из рук и вкатилось в альбом. Теперь оно стало нарисованным, только один бок у него был надкушен.
4. Воспитатель задает вопросы к тексту:
-Что стало с первым яблоком, которое нарисовал Петя? Со вторым?
-Что произошло с третьим яблоком?
-Почему? (рассуждения детей). - Как вы думаете ,что почувствовал Петя ,когда на рисунке вместо большого и красивого яблока у него появилось яблоко с надкушенным боком? В - Давайте пофантазируем и представим себе, что Петин рисунок, как скатерть – самобранка, превращал все яблоки в настоящие. Что тогда могло бы произойти? Будут ли эти яблоки волшебными?
5. Игра «Да – нет»
В игре дети подбирают прилагательные к слову «яблоко». Если слово подходит –дети хлопают в ладоши, если не подходит – руки лежат на столе. Слова: сладкое, гладкое, шершавое, веселое, блестящее, колючее, длинноногое, горькое, лохматое, грустное, злое и т. д.
6. В- А сейчас я предлагаю вам тоже нарисовать яблоки, но не простые, а сказочные. Придумайте каждый свое необычное яблоко, а потом мы полюбуемся на них, и придумаем про них смешные истории! (дети рисуют под музыку, затем рассказывают про свои работы).