КОНСПЕКТ НОД ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ С ЭЛЕМЕНТАМИ ТРИЗ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ «ПРОГУЛКА КОЛОБКА ПО ОСЕННЕМУ ЛЕСУ»
ЦЕЛЬ: Развивать у детей творческое мышление.
ЗАДАЧИ:
- Продолжать развивать у детей творческое воображение, фантазию; – развивать умение находить правильные решения в различных ситуациях; - развивать речь;
-закреплять знания детей о подготовке животных к зиме;
- учить детей составлять модели сюжета занятия.
ПРИЕМЫ ТРИЗ:
- Придумывание нового, собственного сюжета;
– разрешение противоречий;
– составление описательных загадок;
- решение практических заданий;
– кляксография;
– моделирование.
ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ: «Познавательное развитие», «Развитие речи», «Художественно – эстетическое развитие».
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: игровой, словесный, практический, наглядный.
МАТЕРИАЛЫ: игрушка – Колобок, шапочка мухомора, медальки на ленточках с изображением лесных животных, тазик с водой, веревочка, грузики, листы с «кляксами», карандаши, запись песни «Облака», игрушка – Сорока, письмо.
Ход занятия:
Воспитатель сообщает детям: Сегодня к нам в гости кто- то придет. Догадайтесь сами, но прежде вам нужно будет вспомнить одну сказку. В ней есть такие слова: жили – были, испекла, покатился, песенка. В: Правильно, это сказка (достает из сундучка или «печки» Колобка). В: Положили на окно остывать, надоело Колобку на окошке сидеть, он и покатился, покатился сначала на лавку, с лавки на пол – да к двери, прыг через порог на крыльцо, с крыльца на дорожку…
В: Дети, а кто помнит конец этой сказки?
- Какой конец у сказки: грустный или веселый? (ответы детей). Колобок: Мне так не хочется попадать лисе на зуб. Ребята, вы не подскажите мне, как бы обхитрить лису?
Дети предлагают свои варианты.
В: Хорошо вы придумали – можно обвалять в песке, в тесто насыпать много соли или перца, запечь Колобка, чтобы он стал твердым. В таких случаях лиса не сможет съесть Колобка.
– А еще мы можем предложить надеть вот такую шапочку. Воспитатель достает и надевает на Колобка шапочку Мухомора. В: Ребята, как вы думаете, поможет такая шапочка Колобку спастись от лисы? (ответы детей: лиса подумает, что это гриб мухомор, а он ядовитый, и она не станет его есть)
2. В: Катится Колобок, катится по осеннему лесу, шуршит листьями. И встречает…А кого встречает догадайтесь.
Воспитатель дает ребенку медальку с изображением белочки. (ребенок не показывая картинку, описывает животное). В : Белочка, а что это у тебя на ветках висит? А зачем тебе зимой грибы? А где ты живешь зимой? До свидания Белочка, хорошей тебе зимы!
В: Катится Колобок дальше. Встречается ему на тропинке … (воспитатель дает медальку – картинку ребенку, и он загадывает загадку о медведе).
Колобок: Медведь, а ты что собираешься делать зимой?
-И ты будешь спать до самой весны?
- До свидания, Мишка! Спокойной тебе зимы! (Ребенок отвечает на вопросы за медведя, ведет диалог с Колобком). В: Попрощался Колобок с Медведем и покатился дальше .И тут увидел он…(Ежа) (Ребенок, которому дают медальку – картинку, с изображением ежа загадывает про него загадку. Колобок ведет диалог с ним о зимовке ежа). Колобок: Ежик, а что ты будешь делать, когда кругом ляжет снег? А, спать ты будешь долго? А запасы ты делаешь? Хорошей тебе зимы! 3. В: Наш Колобок такой любознательный. Все то он хочет знать, все ему интересно. Повстречалась ему на пути лужа. (дети подходят к емкости с водой). -Как вы думаете, ребята, хорошо это или плохо?
Разрешение противоречий: игра «Хорошо – плохо»
Лужа.
Хорошо
1. Можно посмотреться, как в зеркало.
2. Помыться, если испачкался. 3. Кораблики попускать
4. Воды набрать…
Плохо
1. Можно ноги промочить.
2. Упасть в лужу.
3. Набрать полные сапоги воды. 4. Что-нибудь туда уронить.
4. В: Наш любознательный Колобок заинтересовался этой лужей. – Интересно, -подумал он – глубокая она или нет. Как же мне узнать? - Ребята, помогите, пожалуйста! (дети предлагают свои варианты измерения «лужи»). Колобок: А вот у меня есть поясок – веревочка. Попробую ей измерить, как вы подсказали.
Воспитатель демонстрирует опыт, пробует измерить глубину воды в «луже» с помощью веревки. Веревочка плавает по поверхности. В: Не получается, что делать? (дети подсказывают, что веревочка легкая и нужно ее утяжелить, привязать какой - нибудь грузик). Воспитатель привязывает грузик – гайку, тогда все получается. Колобок благодарит за подсказки и помощь.
5. В: Колобок, нагнувшись над «лужей», вдруг увидел в ней слоника. Ребята, как вы думаете, откуда он там появился? (дети размышляют и приходят к выводу, что это отражение облаков). В: Пока Колобок думал, слоника в «луже» уже не оказалось. Почему? - Правильно, ребята, облако унес ветерок. Загрустил наш Колобок, жалко ему стало с ним расставаться.
В: А давайте поможем Колобку – нарисуем много разных облачков.
Кляксография – дети дорисовывают из клякс облака и находят сходства с разными животными. Звучит запись песни «Облака» муз. Шаинского.
- По небу плыли облака, - А я на них смотрел.
- И два похожих облачка
- Найти я захотел.
- Погляди, погляди, вон медведь косматый!
- Весь обложен ватой.
- Широко разинул пасть -
- Хочет солнышко украсть!
6. Колобок: Ой, ребята, я так долго гуляю Мои бабушка и дедушка будут волноваться. Как бы им сообщить, что со мной все в порядке? (дети предлагают: надо позвонить, телеграмму отправить письмо написать…)
Колобок: Но у меня нет телефона и почты в деревне тоже нет.
– Ура, я догадался, кто может мое письмо быстро донести до бабушки и дедушки! Это птица лесная, которая новости на хвосте носит Кто это? (Сорока)
В: Давайте вместе с Колобком напишем письмо. Но, так как, мы еще не умеем писать, мы его нарисуем!
Дети вместе с воспитателем «пишут» письмо бабушке – составляют методом моделирования сюжет путешествия Колобка по лесу.
Колобок благодарит детей, отдает письмо Сороке и просит отнести его бабушке и дедушке. Сорока- игрушка уносит Письмо.
Колобок: Спасибо, ребята, вы мне очень помогли, мне было с вами интересно! До свидания, а я потихонечку, покачусь обратно.