Русский язык 3 класс
Тема: «Правописание суффиксов ЕК - ИК»
УУД: определять наличие в слове заданных морфем.
Цели:
Познавательный аспект
Организовать учебно-поисковую деятельность учеников по добыванию новых знаний об условиях правильного написания суффиксов –ик, -ек.
Сформировать представление о способе проверки безударного гласного в суффиксах –ик, -ек.
Начать работу по формированию умения правильно писать букву гласного в суффиксах –ик, -ек.
Развивающий аспект
Развивать личность учащихся на основе формирования универсальных учебных действий.
Развивать анализирующее наблюдение.
Воспитательный аспект
Создать на уроке ситуацию успеха каждому ребенку.
Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи, умение внимательно слушать друг друга, отстаивать собственную точку зрения.
Планируемые результаты:
Предметные
– определять разновидности орфограмм и соотносить их с определёнными правилами;
- разграничивать орфограммы на изученные правила и неизученные;
– пользоваться приёмом сознательного пропуска буквы на месте орфограммы (письмом с «окошками») как средством проявления орфографического самоконтроля и орфографи- ческой рефлексии по ходу письма;
– различать формы слова и однокоренные слова;
- правильно писать суффиксы –ик, -ек.
Метапредметные
Личностные:
- Представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи; о необходимости контроля за правильностью выбора букв;
- элементы способности оценивать свои достижения и трудности;
- готовность совместно с учителем искать способы преодоления трудностей
Регулятивные:
– понимать, принимать, коллективно ставить и сохранять учебную задачу;
- осознавать границы знания и незнания;
– коллективно отражать план действий в схемах;
– действовать по инструкции, представленной в алгоритмичном виде;
– выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах;
– оценивать свои действия и полученный результат; сравнивать оценку, данную учителем, и свою; адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные:
- читать учебный текст и находить в нём ответы на поставленные вопросы;
- использовать информацию для решения практических задач;
- осуществлять целенаправленные наблюдения, анализ, сравнение, классификацию;
- устанавливать причинно - следственные связи, делать выводы, фиксировать их в схемах.
Коммуникативные:
- участвовать в общей беседе, в диалоге, выполняя принятые правила речевого поведения;
- участвовать в совместной деятельности (в паре), стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёром; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
- задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников;
- повышать точность речи за счёт выбора языковых средств.
Используемые формы работы: фронтальная (этап актуализации и пробного учебного действия; этап выявления места и причины затруднения, этап построения проекта выхода из затруднения, этап включения в систему знаний и повторения), индивидуальная (этап самостоятельной работы по электронному тесту).
Оборудование:
- компьютер, проектор, интерактивная доска;
- презентация,
-электронный тест.
Ход урока
1. Орг. момент (проверка готовности учащихся к уроку)
2.Актуализация знаний, умений.
На доске слова:
вода
водица
водичка
- Что объединяет эти слова? (один корень)
- В чем отличие? (в составе слова)
- Как образовались слова водица и водичка?(водица – от «вода» с помощью суффикса –иц, водичка – могут быть варианты, правильный – от «водица» с помощью суффикса – к)
- Какой оттенок значения вносят эти суффиксы в слова? (уменьшительно-ласкательный)
3. Постановка проблемы
- Запишите слова.
огурец, орех.
- Образуйте от этих слов однокоренные слова с уменьшительно-ласкательным значением.
(во время записи я прохожу и смотрю, как идет запись слов)
Огурч.к, ореш.к.
- С какой буквой записали? (ответы детей)
- Поставьте ударение? (ответы детей)
- В какой части слова орфограмма? (в суффиксе)
- Какая это орфограмма? (безударная гласная в суффиксе [ик])
- Почему? (суффиксы стоят в слабой позиции)
- Так какую букву будем писать в суффиксе е или и?(ответы детей)
- Значит у нас проблема?
-Как будем решать проблему? (будем подбирать проверочные слова)
-Подбирайте.
-Проблема решена? (нет)
-Значит, является ли написание буквы гласного в суффиксах орфограммой? Почему? (есть выбор букв).
-Что будем делать? (ответы детей)
-Посмотрим? (да)
-Что нужно делать? (изменить форму слова)
-Давайте попробуем.
Огурч.к – огурчики, нет огурчиков- огурчик.
-Выпадает буква в этом слове? (нет)
-Значит? (пишем с буквой и)
Ореш.к – орешки, нет орешков- орешек
-Выпадает буква в этом слове? (да)
-Значит? (пишем с буквой е)
-Давайте попробуем сделать вывод. (Безударный гласный в суффиксе –ек- беглый, а в суффиксе –ик- он всегда на месте. Чтобы узнать, какую букву писать, нужно изменить слово: гласный исчез - пиши Е, остался на месте – пиши И)
- А давайте посмотрим фрагмент из мультфильма «В стране невыученных уроков», где похожую проблему решал Виктор Перестукин.
- Обратимся к научному общепринятому правилу.
- Откройте учебник на странице 60 и прочитайте правило.
- Совпадает правило учебника с нашим выводом? (да)
- Как будем действовать, чтобы определить букву гласного в суффиксе?
- Что сначала? (пишу с пропуском)
- Почему? (гласный в суффиксе безударный)
- Что потом? (ставим ударение, выделяем суффикс и определяем, что он безударный)
- Что дальше? (изменяю форму слова используя вспомогательные слова: нет, много)
- А дальше? (определяем, ….)
-А теперь? (вставляем нужную букву)
- Что мы с вами составили? (алгоритм)
4. Первичное закрепление
Работа по алгоритму
Букетик, платочек.
5.Закрепление по электронному тесту
Работа с нетбуками. Подобрать нужный суффикс к заданному слову.
Сад…к (–ик- или –ек-)
Листоч…к (–ик- или –ек-)
Глаз…к (–ик- или –ек-)
Часоч…к (–ик- или –ек-)
Грибоч…к (–ик- или –ек-)
-Прикрепите стикер к тому высказыванию, которое подходит именно вам:
Я легко справился
Я справился, но были затруднения
Мне было трудно, но я справился
Совсем не справился
- Нам есть над чем ещё работать? (ответы детей)
6.Рефлексия
- Оцените свою работу, продолжив фразу:
На сегодняшнем уроке я понял…,
Я узнал…,
Я разобрался…
На этом уроке меня порадовало…
Особенно мне понравилось…
После урока мне захотелось…
Сегодня мне удалось…
Я похвалил бы себя за…
6.Домашнее задание:
- Мы составили алгоритм. Вы еще помните его? А вдруг забудем? Что делать? (записать)
-Где? (в тетради)
-А вдруг потеряем тетрадь? Что делать? (шпаргалку-закладку, памятку)
-Изготовление памятки будет происходить дома. А на следующем уроке вы покажете свои идеи, и мы их поместим на наш стенд.
-Выберите свой уровень и выполните задание дома.
1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
Вставь пропущенные буквы.кораблики – корабл..к цветочки – цветоч..к уголочки – уголоч..к гвоздики – гвозд..к | Вставь пропущенные буквы.Замоч..к,корабл..к, хвост..к, уголоч..к, звоноч..к, гвозд..к, дружоч..к. | Вставь пропущенные буквы и разбери по составу. Нос..к, рот..к,носоч..к, огуреч..к, корабл..к. |