Интегрированное занятие по формированию элементарных математических представлений в средней группе:
«Путешествие в весенний лес»
Провела воспитатель Абольянина Л.Л.
Цель: формирование элементарных математических представлений у детей в совместной игровой деятельности.
Задачи:
Познавательное развитие.
1.Закреплять знание цифр от 1 до5, навыков счёта.
2.Развивать логическое мышление и мыслительную деятельность.
3.Упражнять детей в различении и названии цветов спектра.
4.Формировать умение ориентироваться на плоскости и работать по предложенной схеме.
5.Расширять впечатления детей о ярких сезонных изменениях ранней весной.
Социально-коммуникативное развитие.
1.Воспитывать стремление оказывать помощь тому, кто оказался в трудной ситуации.
Речевое развитие.
1.Поддерживать инициативность и самостоятельность ребёнка в речевом общении с взрослым и сверстниками.
Оборудование и материалы: разрезные картинки с изображением перелетных и зимующих птиц, изображения деревьев (ель, сосна, клен, береза) разной высоты, карточки с изображением геометрических фигур ,дощечки по цветам радуги с числовым рядом от 1 до 7, магнитные доски, магнитная мозаика по количеству детей, ИКТ: компьютерная презентация «Весна в лесу», экран, аудиозаписи: пение птиц, журчание ручья.
Ход. В гости к детям приходит Весна.
Весна: Здравствуйте дети! Вы меня узнали? Да, я Весна! Ребята, я пришла к вам просить помочь мне. Везде тепло, а в лесу вовсю хозяйничает злая колдунья – зима. Кругом большие сугробы, дуют холодные ветры, птицы не поют. Солнышко светит, но совсем не греет, потому что все его лучики, зима спрятала в разных частях леса. Ребята, помогите, пожалуйста, вернуть солнечные лучики. Я знаю, что вы сильные, смелые, умные и не боитесь трудностей.
Получив согласие детей, приглашаю их в лес. На экране появляется заставка «Зима в лесу» и солнышко с одним лучиком.
Весна: Молодцы, ребята! У вас все получилось. Идем дальше. Посмотрите, мы вышли на опушку леса .Какие деревья здесь растут? Зима спрятала солнечный лучик где то за деревьями. Чтобы нам его найти, надо расставить деревья по высоте. Как вы думаете какое дерево здесь самое высокое?(сосна). Сосну мы поставим первой. Какое дерево будет следующим? Оно должно быть ниже сосны, но выше оставшихся деревьев(береза)
Дети выполняют задание, расставляют деревья по высоте.
Весна: Какое дерево самое высокое?
Какое самое низкое?
Сколько всего деревьев?
Молодцы! Вы справились с заданием. И мы нашли один лучик. Наше путешествие продолжается.
Весна: Дети, вы слышите, какая в лесу тишина? Птиц совсем не слышно. Что бы вернуть птиц и найти солнечный лучик надо собрать разрезанные картинки. Если собрать их правильно, птицы прилетят в лес, он наполниться их звонким пением.
Дети выполняют задание . Рассматривают получившиеся картинки. Называют зимующих и перелетных птиц. Включается запись птичьих голосов, на экране у солнышка появляется еще один лучик.
Дети считают лучики.-3 луча
Дети подходят к магнитной доске, на которой находятся изображения геометрических фигур(заколдованы льдинки)
Весна: Здесь спят звери .Зима заколдовала их, и они никак не могут проснуться. Давайте им поможем, нужно найти лишние геометрические фигуры в каждом ряду этой таблицы. Ребята , это не просто льдинки, а заколдованные звери. Звери спят и надо их разбудить.
Посмотрите на первый ряд. Как вы думаете, какая фигура лишняя? (Ответы детей) Правильно круг (все остальные-прямоугольники)
Во втором ряду? (треугольник) Остальные фигуры-четырехугольники.
В третьем ряду? (прямоугольник). Все остальные фигуры - овалы и круги. У них нет углов.
Выкладываем все лишние фигуры и переворачиваем их. На обратной стороне изображения зверей. (еж, медведь, барсук). Дети называют их.
Весна: Ребята, давайте поможем медведю проснуться, сделаем с ним зарядку.
Физкультминутка.
Весна: Звери очень рады и благодарят нас за помощь. Медведь в берлоге нашел солнечный лучик. Ребята сколько всего лучиков (4)( на экране появился еще один лучик)
Весна: Солнышко пригревает все сильнее, снег тает и уже бегут и журчат ручьи.(фонограмма журчания ручья) На нашем пути разлился широкий ручей. Как же мы перейдем на другую сторону?
Выслушав предположения детей, подвести их к тому, что надо построить мост.
Весна: Посмотрите, на берегу есть нужные нам досочки. На каждой из них – цифра. Что бы мостик получился прочным –надо цифры расставить по порядку. Начиная с цифры один.(получился мостик в соответствии с цветами радуги)
Весна: Ребята посмотрите внимательно, на что похож наш мостик? ( на радугу). Вместе с радугой к нам вернулся еще один солнечный лучик. Сколько лучиков у солнышка? (5).
А нам надо продолжать наш путь. Аккуратно переходим по мостику на другую сторону ручья. Мы вышли на пригорок. Тут все еще лежит снег, но появились проталинки. Но чего то на них не хватает. Давайте украсим лес яркими первоцветами.
По предложенной схеме дети собирают цветы из геометрических фигур. Во время выполнения задания звучит запись пения птиц.
Весна: Ребята, полюбуйтесь , какие красивые цветы у вас получились. И последний лучик вернулся к солнышку. Посмотрите, как оно ярко сияет!!!
А наше путешествие подошло к концу. Нас уже встречает ваш воспитатель. Давайте вспомним, какие добрые дела мы с вами сегодня сделали?
Большое спасибо, что не побоялись трудностей, и нашли все солнечные лучики. Вам понравилось наше путешествие? Я хочу поблагодарить вас и подарить маленьких солнечных зайчиков. Пусть они радуют вас. А мне пора. У меня еще очень много дел.
Занятие по ФЭМП для средней группы «Геометрические фигуры»
Цель: Обобщить знания детей по теме «Геометрические фигуры»
Задачи:
§ Закреплять названия геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, с определением их свойств ( форма, цвет, размер).
§ Формировать умение составлять простейшие геометрические фигуры из палочек на плоскости стола, обследовать и анализировать объемные фигуры зрительно-осязательным способом.
§ Развивать умение воссоздавать модель по образцу.
§ Расширять и активизировать словарь по теме «Транспорт».
§ Воспитывать в детях доброту, готовность придти на помощь.
Материалы:
Конверт с письмом, игра «Картинки – половинки», кукла, развивающая игра кубики Никитина «Сложи узор» с карточками, развивающая игра «Цветные палочки Кюизенера»,мешочек с Логическими блоками Дьенеша, ПК для просмотра презентации, развивающая игра «Геометрик».
-Ребята, сегодня утром в нашей группе я обнаружила конверт, а в нем – письмо. Ой, это письмо от нашей куклы Кати. Давайте его прочитаем, наверное, что-то с ней произошло…
«Дорогие ребята, мне пришлось срочно уехать. С моими друзьями из Страны геометрических фигур случилась беда! Злая волшебница заколдовала всех жителей страны. Теперь они всегда спят. А снять колдовские чары можно выполнив несколько очень сложных заданий. Я была бы очень рада, если бы вы мне помогли эти задания выполнить. А то боюсь, что одной мне не справиться»
-Ну что, ребята, поможем Кате и ее друзьям?
-Но сначала отгадайте, на каком транспорте мы отправимся в путь. Поможет в этом знакомая вам игра «Да-Нет-ка».Посмотрите на картинки в Волшебном пояске, какой вид транспорта вам знаком?(рассказы детей по картинкам о транспорте) Теперь попробуйте задать такие вопросы, на которые я могу отвечать только «Да» или Нет». И помните, что нельзя произносить название транспорта, пока не будете точно уверены в правильности ответа!(Игра «Волшебный поясок» ТРИЗ)
Итак, вы отгадали, мы поедем на поезде. Вы готовы? Чтобы получить билет, надо ответить на вопрос. Будьте внимательны!
- В какой стране мы живем?
- Как называется наш город?
- В какое время суток встает солнце, просыпаются люди, идут на работу и в детский сад?
- Какое сейчас время года?
- В какое время года на улице жарко, люди купаются в речке, загорают?
- В какое время суток спят не только люди, но и солнышко?
Отвечая на вопросы, дети получают карточку из игры «Картинки – половинки», занимают свое место в «поезде», отыскав вторую половинку картинки на стульчике.
Воспитатель проверяет, правильно ли заняты места, садится в «паровоз» на место машиниста.
- Молодцы, все правильно заняли места. А теперь сядьте правильно, приготовьтесь, поехали!
Звучит музыка из мультфильма «Паровозик из Ромашкино».
Детей встречает кукла Катя и просит помочь ей выполнить задания для спасения её друзей.
1 задание: «Цветные палочки Кюизенера»
Нам необходимо построить домики красивые для жителей этой страны, т.к. старые злая волшебница разрушила. Я предлагаю сделать красивые домики из цветных палочек. Возьмите 4 оранжевые палочки и составьте их так, чтобы получился квадрат. Как вы думаете, что это будет у дома?
Дети: Стены.
Воспитатель: Стены готовы. А из двух синих палочек постройте крышу. Какой формы получилась крыша у дома?
Дети: Треугольная.
Воспитатель: А что еще бывает у дома кроме стен и крыши?
Дети: Окно, дверь, труба!
Возьмите две розовые палочки и сделайте окно, из двух желтых палочек – дверь, из одной красной – трубу. Что нужно еще сделать, чтобы жители могли зайти в свои дома?
Дети: Лестницу.
Воспитатель: Сделайте лестницу из белой, голубой и желтой палочек. Какого цвета палочки внизу (вверху, посередине)? (ответы детей).
Кукла Катя: Какие вы, ребята, молодцы! Быстро и четко выполнили задние и теперь в городе геометрически фигур есть новенькие домики.
Перед тем как приступить к выполнению второго, очень сложного задания, нужно немного отдохнуть.
Физкультминутка:
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место сесть опять.
2 задание: «Сложи узор» кубики Никитина
В конверте карточки с заданиями для каждого ребенка (выполняют стоя вокруг столов) Приложение 1
Воспитатель: А сейчас, ребята, нам предстоит выполнить непростое задание. Нужно собрать из разноцветных кубиков различные предметы по образцу. У каждого из вас будет своя, непохожая на другие, картинка. Но я уверена, что вы справитесь с этим заданием!
3 задание: Блоки Дьенеша
Воспитатель: Чтобы жителей расколдовать, нужно узнать на ощупь форму, размер и толщину фигур.
В мешочке геометрические фигуры, каждый ребенок делает по одному подходу.
После выполнения последнего задания дети обнаруживают на выставочной доске смешных «геометрических человечков».
Кукла Катя: Ребята, вы оказались отзывчивыми и добрыми. Вы очень помогли мне и моим друзьям. Хотите посмотреть как живут мои друзья?
Презентация «Страна геометрических фигур» (Приложение 2)
Катя: Мои друзья хотят подарить вам подарок! (Подарочная коробка, а в ней Геометрики). А я познакомлю вас с этой новой интересной игрой в группе. Называется она Геометрик (дарит детям Геометрики). А сейчас нам пора возвращаться. Попрощайтесь с жителями этой чудесной страны и занимайте свои места в нашем поезде.
Проект:«Игры с логическими блоками Дьенеша, как средство формирования познавательной деятельности и развития творческих способностей детей среднего дошкольного возраста»
Воспитатель:АбольянинаЛ.Л
Средняя группа.
(творческий, долгосрочный, семейно – групповой).
Тип: практико – ориентированный
Средняя группа
Проблема:
Недостаточность знаний детей, родителей об играх с блоками Дьенеша.
Цель:
развитие интеллектуальных, творческих, личностных качеств ребенка среднего дошкольного возраста, посредством использования блоков Дьенеша
Задачи проекта:
1. Познакомить родителей со структурой игр с логическими блоками Дьенеша, её обучающими задачами, способами подачи детям.
2. Разработать систему, направленную на развитие интереса к играм с блоками Дьенеша у детей, и их родителей.
3. Развивать умение придумывать и составлять самостоятельно детьми и их родителями новых упражнений, игр с логическими блоками.
Время реализации проекта: Январь-май 2018
Этапы и содержание проекта.
«Игры с блоками Дьенеша, как средство формирования познавательной деятельности и развития творческих способностей детей среднего дошкольного возраста
Мероприятия
1. Родительское собрание.
2. Опрос и беседы, выявляющие знания и
представления дошкольников и родителей
об играх с блоками Дьенеша.
3. Консультация для родителей «Маленькие
Логики».
4.Круглый стол для родителей по
результатам анкетирования, диагностики.
5. Оформление папки-передвижки с
рекомендациями по теме проекта.
6. Подбор дидактических пособий,
демонстрационного материала,
методической литературы, книг по теме
проекта.
I этап – подготовительный Вызвать у родителей интерес к проекту «Игры с логическими блоками Дьенеша, как средство формирования познавательной деятельности и развития творческих способностей детей среднего дошкольного возраста» Поддерживать интерес родителей и детей к участию в проекте. Побудить у родителей желание участвовать в создании альбома для детей среднего возраста «Вместе с мамой, вместе с папой». · январь
7. Семейный–практикум
«Игры с блоками Дьенеша и их роль в
познавательной деятельности и развитии
детей!»
Домашнее задание для родителей:
приобрести игровые альбомы и логические
блоки, совместно с ребёнком поиграть
дома.
II этап – основной Заинтересовать и вызвать желание играть дома с ребёнком с логическими блоками: «Блоки Дьенеша для самых маленьких», «Маленькие Логики», «Маленькие Логики 2». февраль
8. Познание.
Игровая деятельность. Игры в игровых альбомах: «Блоки Дьенеша для самых маленьких». «Маленькие Логики». «Маленькие Логики 2». «Лепим нелепицы» ИГРЫ: «Угощение для медвежат». Цель игры: развитие умения сравнивать предметы по одному - четырем свойствам понимание слов: «разные», «одинаковые» подведение к пониманию отрицания свойств. «Художники». Цель игры: развитие умения анализировать форму предметов развитие умения сравнивать по их свойствам; развитие художественных способностей (выбор цвета, фона, расположения (композиции). «Сколько?» Цель игры: развивать умение задавать вопросы и развивать умение выделять свойства. «Найди свой домик» Цель: прививать умение различать цвета, формы геометрических фигур «Построй дорожку» Январь - май
Цель: развивать умение выделять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, следовать определенным правилам при решении практических задач. .«Собери бусы» - только по цвету; по цвету и форме; по чередованию структурных элементов; по предложенной схеме (использование моделей); по предложенной схеме (использование элементов отрицания) «Помоги фигурам выбраться из леса», «Загадки без слов», «Где спрятался мышонок? », «Угадай, какая фигура? », «Засели домики», «У кого в гостях Винни-Пух и Пятачок? », «Построй дом», «Раздели блоки», «Рассели утят», «Рассели жильцов по домам». Цель. Развивать способность к анализу, сравнению, обобщению; Развивать умения разбивать множества по одному свойству на два подмножества производить логическую операцию «не».
9. Художественно-продуктивная
деятельность. Развивать логическое мышление, умение кодировать информацию о свойствах предметов с помощью знаков символов и декодировать ее. Развивать умение придумывать и Январь – май
выкладывать из логических блоков животное, птицу, человека, машину, цветок, дерево, насекомое.
10. Взаимодействие с родителями.
«Я играю вместе с мамой, я играю вместе с
папой». Побудить детей и родителей принять активное участие в семейном конкурсе. · нахождение отличий по 4 свойствам; · умения анализировать форму предметов; · «Мы – «ХУДОЖНИКИ». · «Мой любимый герой» - выбрать необходимые блоки, создать любимого героя. Январь – апрель.
11.Организация фотовыставки детских
работ выполненных в
совместной деятельности с родителями
дома.
«Эту модель мы придумали с папой». Совместно с родителями уметь составлять алгоритм простейших действий. Вовлечение детей в активную познавательную деятельность. март
Результат проекта.
· Проект заинтересовал детей и взрослых, сплотил родителей и детей.
· Дети чаще стали играть с логическими блоками Дьенеша.
· Родители познакомились со структурой логических блоков, её обучающими задачами, способами подачи детям.
· Родители были заинтересованы темой и получили новую и полезную информацию, успешно опробованную на своих детях.
· Родители вместе с детьми представили очень интересные придуманные игровые упражнения, что понятно из составленного альбома «Вместе с мамой, вместе с папой»