Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
"Детский сад № 25 комбинированного вида"
Конструкт непосредственно образовательной деятельности
«Вот ежик, ни головы, ни ножек»
Разработчик: воспитатель
Андреева А.В.
Каменск-Уральский
Конструкт
непосредственно образовательной деятельности
« Вот ежик, ни головы, ни ножек»
Группа: первая младшая группа № 8
Воспитатель: Андреева Алена Владимировна
МБДОУ «Детский сад № 25 комбинированного вида»
Вид НОД: ознакомление с миром природы, лепка.
Тип НОД: нетрадиционное с элементами развивающего
Тема НОД: итоговая деятельность по формированию и развитию продуктивной деятельности, развитию творчества, развитию модельных действий за первое полугодие 2015 – 2016 учебного года.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная.
Предварительная работа: отгадывание загадок о диких животных, знакомств с демонстрационными картинами «Дикие животные и детёныши»; использование в художественном творчестве нетрадиционных приемов лепки; проведение подвижных игр и пальчиковых гимнастик.
Цель: Продолжать знакомить детей с дикими животными на примере ежа, активизировать знания о внешних признаках этого животного, учить моделировать образ ежа.
Задачи:
Воспитательная:
побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в процессе знакомства с ежиком.
создать радостное настроение, вызвать у детей положительные эмоции;
содействовать в ходе занятия воспитанию умения выслушивать ответы сверстников, не перебивать, доброжелательно относиться к взрослому и к сверстникам;
воспитывать аккуратность, бережное отношение к своей работе;
Развивающая:
создать условия для формирования личностных качеств: активность, эмоциональность, любознательность;
формировать умение самостоятельно делать выбор;
развивать речь, мелкую моторику рук, восприятие и внимание, координацию «глаз - рука» в процессе моделирования;
Образовательная:
учить детей моделировать образ ежа нетрадиционным способом;
закрепить знание детей о внешних признаках ежа, и умение его узнавать;
продолжать знакомить с нетрадиционной техникой лепки.
Принципы воспитания и обучения.
Традиционные: принцип наглядности; принцип доступности; принцип прочности знаний; принцип сознательности и активности; принцип систематичности и последовательности; принцип индивидуализации.
Развивающего обучения: принцип деятельности; обучение в зоне ближайшего развития; интеграции (реализация в игровой, речевой, двигательной, коммуникативной, познавательной деятельности).
Методы воспитания и обучения: игровые ситуации, сюрпризный момент, развитие познавательного интереса, ситуация успеха.
Формы организации: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование: игрушка «ежик», картина «ежи в лесу», приготовленная основа из пластилина на каждого ребенка, материал для «иголок», на выбор (семечки, трубочки, спички), полянка из цветного картона.
Дидактические средства: демонстрационный, раздаточный
Нормативно-правовая основа:
ФГОС
«Программа от рождения до школы»/ Под ред.Н.А Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой – М.: Мозайка-Синтез – 2014 г.
Рабочая программа МБДОУ «Детский сад № 25 комбинированного вида» на 2015– 2016 учебный год в первой младшей группе №8, разработчики: Андреева А.В., Рожнева Н.А.
Список литературы:
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду: ранний возраст» - М.: «Карапуз Дидактика», 2008.
Янушко Е.А «Лепка с детьми раннего возраста» 2005
План НОД:
1. Организационный:
- Собрать внимание детей на дальнейшую деятельность.
2. Мотивационно-целевой:
- Формирование игровых, познавательных мотивов предстоящей деятельности.
3. Актуализация знаний.
- закрепление знаний детей о ежике;
Закрепление знаний (формирование умений):
- закрепление знаний детей о нетрадиционном приёме лепки – моделирования образа ежика;
- выполнение творческого задания.
5. Рефлексия (подведение итогов занятия):
- совместное подведение итогов деятельности.
Планируемый результат: внимательно слушает воспитателя, понимает его речь; отвечает на вопросы воспитателя, отгадывает простые загадки; согласует движения рук в соответствии с текстом, понимает и соблюдает правила игры; проявляет интерес к знаниям и систематизирует представления о ежике; умеет принимать игровую задачу и действовать в соответствии с ней; знаком с нетрадиционной техникой лепки – моделирование образа.
Ход НОД
Этапы деятельности | Методы и приемы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Организационный момент. Задача: собрать внимание детей на дальнейшую деятельность. | Формирование готовности к восприятию, сюрпризный момент | Воспитатель обращает внимание детей на елочку и пенечек - Ребята, к нам сегодня пришёл гость. А чтобы он нам показался нужно отгадать загадку. На спине иголки Длинные и колкие А свернется в клубок, Нет ни головы ни ног. Кто это? Правильно, это ежик. Давайте рассмотрим нашего ежика, какой он. | Ответы детей | Быстрое включение всех детей, готовность развивающей среды, средств обучения |
2.Мотивационно-целевой. Задача: мотивировать детей на дальнейшую деятельность и сформулировать совместно с детьми цель деятельности | Выстраивание игрового сюжета; создание проблемной ситуации; сюрпризный момент. | Ребята, а вы знаете, где живет ежик? Что есть у него на спинке? Если погладить ежика по колючей шубке, ежик зафырчит, а вы умеете фырчать как ежики? Ребята, а если ежик встретит в лесу волка или лису или медведя, то он сворачивается в клубок, выставляет все свои иголочки и тогда ни лиса ни волк не смогут ежика обидеть! А давайте покажем нашему ежику какую игру мы про него знаем? | Дети беседуют с воспитателем Дети отвечают на вопросы | Проявление мотивации (внешней, внутренней). Принятие детьми цели предстоящей деятельности. |
Динамическая пауза - Пальчиковая игра "Ежик" | Создать условия для отдыха детей. | Давайте сейчас мы поиграем в игру Вот свернулся еж в клубок Потому что еж продрог Лучик ежика коснулся Ежик к солнцу потянулся | Дети выполняют движения в соответствии со словами за воспитателем | Профилактика утомления детей, физическая и эмоциональная разгрузка. |
3.Актуализация знаний. Задача: активизировать знания детей | Активизировать знания детей в назывании детёнышей и их внешних признаков. | Дети давайте возьмем ежика с собой и пройдем дальше, давайте рассмотрим картину, Кто на ней изображен? Что есть на спинке у ежей? Что делают ежики? Сколько ежей на картине? Ребята, а наш ежик один, ему и поиграть не с кем, он совсем загрустил? Что бы нам для ежика сделать? Давайте, ребята мы сделаем ему друзей, веселых ежат, и ему будет с кем погулять и поиграть | Дети рассматривают Картину, отвечают на вопросы Предположения детей | Развивать, речевую активность. Закреплять знания о еже,внешних признаках. |
4.Практический. Закрепление знаний (формирование умений). Задача: организация деятельности детей по применению изученных знаний в деятельности | Создание ситуации успеха; совместных переживаний; создание проблемной ситуации; творческое задание; оперативный контроль | Давайте пройдем за столы, сядем на стульчики. Посмотрите, у вас у каждого на дощечке сидит маленький ежик, посмотрите, что у него есть? А чего не хватает? Ребята, надо сделать нашим ежикам колючую шубку, а делать мы будем ее из разного материала - семечек, трубочек и спичек.Выбирайте кому какие! А сейчас будем одевать наших ежиков в колючие шубки, будем брать наши иголочки и прикреплять к спинке ежика, чтобы он стал колючим. Вот так (Воспитатель показывает детям процесс лепки. Ребята, а теперь вы начинайте прикреплять иголочки к ежикам, чтобы они стали колючими как настоящие ежики И ежик наш обрадовался, что у него появилось сразу столько много друзей, давайте отнесем их на полянку, чтобы они там погуляли и поиграли. Но ребята, наши ежики еще совсем маленькие, могут убежать с полянки, и потеряться! Надо что то придумать, чтобы они не убежали Давайте мы полянку заборчиком оградим, и наши малыши ежики не потеряются! Возьмем по одному кирпичику и поставим вокруг полянки. Хорошо получилось! Теперь наши ежики не потеряются. | Ответы детей Самостоятельный выбор детей Дети смотрят процесс лепки, демонстрируемый воспитателем. Дети моделируют образ ежа Выходят из – за стола. Дети строят заборчик | Уточнить используемые приёмы лепки. Прием конструирования. |
4.Рефлексия (заключение) Задача: анализ овладения детьми знаниями и способами деятельности | Анализ продуктов детской деятельности; сюрпризный момент; создание положительного фона и атмосферы, эмоционального подъёма | Дети, какие разные, красивые ежики получились у вас! А какие колючие! Молодцы! Ребята а кто у нас сегодня за елочкой прятался? Кого мы сделали нашему ежику? А сейчас давайте покажем ежикам, какую мы про них игру знаем. Мы шагали по лесочку И заметили вдруг кочку Странным показалась Кочка закачалась Подошли посмотреть Стали глазки тереть Кочка развернулась В ежа обернулась Молодцы ребята, хорошо поиграли. Ой, ребята, а я что то вижу за пенечком, ежик то нам принес гостинец наверно, давайте посмотрим, что там? А сейчас, давайте, покажем ежикам нашу группу, ваши любимые игрушки, поиграем с ними. | Играем в игру | Выделение позитивных моментов в овладении детьми знаниями и способами деятельности. Проявление детьми положительных эмоций |