КОНСПЕКТ НЕПРЕРЫВНОЙ ОРГАНИЗОВАННОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Образовательная область: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное».
Возрастная группа: IV год обучения (6 - 7 лет).
Тема: «Дом для трех поросят».
Цель: формирование интереса к познавательно – исследовательской деятельности
Задачи.
Коррекционно – образовательные:
1.Познакомить детей со свойствами сухой травы (соломы), веток и камней.
2. Расширение у детей представлений об окружающем предметном мире на основе сравнения: твердость, прочность, легкость, непромокаемость.
3.Формировать умение приобретать знания посредством проведения практических опытов, фиксировать результаты наблюдений с помощью условных обозначений.
4. Актуализировать знания об использовании человеком свойств, предметов в повседневной деятельности.
Коррекционно – развивающие:
1. Развивать любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению. 2. Развивать коммуникативные навыки, умение работать сообща.
Коррекционно – воспитательные:
1. Стимулировать желание приходить на помощь другим. 2. Воспитывать аккуратность в работе, соблюдение правил техники безопасности.
Виды деятельности: познавательно – исследовательская, игровая, коммуникативная.
Форма организации: подгрупповая.
Формы реализации детских видов деятельности: демонстрация опытов воспитателем; объяснение воспитателя; фронтальный опыт детей; индивидуальная работа с детьми; подведение итогов деятельности;
Словарь: соломенный, каменный, из веток, легкая, тяжелый, прочный, тонет, плавает, ломается, намокает, лаборатория, лаборанты.
Оборудование и материалы: письмо, халаты, изображение домов из разного материала: солома, ветки, камни; емкости с водой
Предварительная работа: чтение, драматизация английской сказки «Три поросенка» в переводе С. Маршака; рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильма «Три поросенка»; беседа о работе в научной лаборатории; использование детьми в свободной деятельности дидактических игр: пополнение словаря терминами по познавательно – исследовательской деятельности;
Источники: Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно развивающее обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта, Веракса Н.Е., Галимов О.Р. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников», интернет – ресурсы.
ХОД НОД.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
В группу приносят посылку для детей группы «Бабочка». Воспитатель достает письмо от трех поросят из сказки С.Михалкова.
«Здравствуйте, дети группы «Бабочка».
Мы ребята – поросята, любопытные ребята
Наступили холода, строить дом давно пора.
Что нам делать? Как нам быть?
Из чего дом соорудить?»
Воспитатель предлагает посмотреть, что лежит в посылке, достает солому, ветки, камень. Поросята не знают, какой из материалов выбрать для постройки дома. Какая погода сейчас на улице? (холодно, сыро, ветрено). А у нас в группе? (тепло, сухо, ветер не дует). Вы хотите ребята помочь поросятам и проверить какой из материалов будет самый прочный? (Да). Давайте пройдем в нашу лабораторию, оденем халаты.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Прежде чем начать наши опыты, повторим правила безопасности:1. Не пробуй на вкус ничего никогда, Иначе тебя ожидает беда.
2. Будь аккуратным и не сори. 3.Никогда никому не мешай, Соседа всегда своего уважай!
Результаты наших опытов мы будем отмечать с помощью символов – карточек. Давайте вспомним, что обозначают знаки:
Перышко – легкий; гиря – тяжелый
Ломанная линия – ломается; перечеркнутая линия – не ломается
Ветер дует – продувается ветром; перечеркнутый ветер – не продувается ветром
Туча с дождем – промокает; перечеркнутая туча с дождем - не промокает
А теперь давайте вспомним:
Что Ниф-Ниф себе построил? (ответы детей)
Верно! Домик из соломы!
Опыт мы начать готовы!
Рассмотрим солому. (Посередине стола стоит миска с водой, детям предлагают опустить одну соломинку в воду, пусть они полежат). А мы возьмем другую соломку, положим перед собой, потрогаем ее, какая она? (гладкая, тонкая, легкая; )(фиксируем карточкой – легкая). В холодное время года часто дуют ветра. Положите соломинку на ладошку и подуйте. (фиксируем результат карточкой). Проверим можно ли соломинку согнуть, сломать? (фиксируем результат карточкой). Посмотрим что же произошло с нашими соломинкаими в воде? (фиксируем результат карточкой).
Воспитатель просит кого-нибудь из детей повторить результаты опытов, делают вывод: солома не прочный материал, из нее нельзя строить дом.
2.Детям предлагают перейти в следующую лабораторию.
Физкультминутка.
Поросёнок пятачокОтлежал себе бочок. Встал на ножки, Потянулся, А потом присел, нагнулсяИ немножко поскакал, И на месте пошагал. А потом опять прилег, Но уже на левый бок
- А Нуф-Нуф подметил метко:
"Надо сделать дом из веток!"
И давайте мы изучим,
Как же прочен дом из веток!
Рассмотрим ветки. . (Посередине стола стоит миска с водой, детям предлагают опустить одну ветку в воду, пусть они полежат). ). А мы возьмем другую веточку, положим перед собой, потрогаем ее, какая она (гладкая, немного потолще соломы, легкая); (фиксируем карточкой – легкая). Может быть нашим веточкам ветер не страшен: положим на ладонь и подуем. (фиксируем результат карточкой). ). Проверим можно ли ветки согнуть, сломать? (фиксируем результат карточкой). Посмотрим, что же произошло с нашими ветками в воде? (фиксируем результат карточкой).
Воспитатель просит кого-нибудь из детей повторить результаты опытов, делают вывод: ветки не прочный материал, из них нельзя строить дом.
3.Детям предлагают перейти в следующую лабораторию.
Физкультминутка.
Вы подпрыгните сейчас,
Сколько домиков у нас. (3)
Вы присядьте столько раз,
Сколько дружных поросят. (3)
Сколько круглых пятачков,
Столько сделайте хлопков. (3)
Повернитесь вправо, влево.
Снова примемся за дело!
А Наф-Наф спешить не любит -
Он сначала всё обсудит.
"Чтобы домик был прочней,
Его построю из камней".
Рассмотрим камни. (Посередине стола стоит миска с водой, детям предлагают опустить один камень в воду, пусть они полежат). А мы возьмем другой камень, положим перед собой, потрогаем его, какой он (гладкий или шероховатый, с острыми углами, толстый, тяжелый); (фиксируем карточкой – тяжелый). Может быть нашим камням ветер не страшен: положим на ладонь и подуем. (фиксируем результат карточкой). Проверим можно ли камни согнуть, сломать? (фиксируем результат карточкой). Посмотрим, что же произошло с нашими камнями в воде? (фиксируем результат карточкой).
Воспитатель просит кого-нибудь из детей повторить результаты опытов, делают вывод: камни прочный материал, из них можно строить дом. Мы с вами напишем письмо поросятам, чтобы они построили дом из камней.
Физминутка «Строим дом»Раз, два, три, четыре, пять (дети маршируют на месте)Будем строить и играть Дом большой, высокий строим ( встают на носочки и тянутся руками вверх)Окна ставим, крышу кроем. ( показывают руками окно, крышу над голой)Поросятам строим дом (имитация ударов молотком)Будем им уютно в нем. (двумя руками обнимают сами себя)
4. Игровое упражнение Строим дом»
Детям предлагают построить разные каменные дома для героев сказок. Дети, выбирают карточки с геометрическими фигурами (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал) и находят соответствующие картинки, определяя, для кого каждый из них будет «строить» дом.
Заключительная часть:
1.Презентация«Как человек использует свойства соломы, веток, камней».
2.Рефлексия.
- с чем сегодня познакомились?
- какие свойства магнита вы запомнили?
3. Подарок от поросят