Индивидуальный план работы по самообразованию.
Тема: «Развитие познавательно-исследовательской деятельности дошкольников через организацию детского экспериментирования».
Цель: Систематизация знаний педагога по развитию познавательно-исследовательской деятельности детей, совершенствование педагогического мастерства путем привлечения интереса педагога к организации детского экспериментирования.
Задачи:
- развитие экспериментальной и конструктивной деятельности педагога для формирования целостной картины мира, расширение кругозора детей и привлечение интереса родителей к экспериментированию их детей в ДОУ и вне ДОУ;
- развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем проведения различных экспериментов и привлечение интереса ребенка к культурной и национальной принадлежности, связи с семьей, в том числе и экспериментированием;
- создание и внедрение программы интересных, новых экспериментов, отражающих современные реалии детей и с использованием современных предметов и форм, которые будут интересы дошкольникам;
- привлечение интереса педагога к творческой составляющей экспериментирования, вдохновить на их создание, улучшение и модернизирование;
- подготовить мастер-класс и выступить с докладом на тему: «Развитие познавательно-исследовательской деятельности дошкольников через организацию детского экспериментирования», наглядно продемонстрировать повышенный интерес детей к экспериментам, на их моментальный и долгосрочный эффект.
Пояснительная записка (актуальность выбранной темы).
Дети по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.
В соответствии с проектом ФГОС дошкольного образования одним из требований обязательной программы является познавательное развитие, которая должна обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности: «Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».
Ребёнок задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать.
Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследования предоставляют возможность ребенку самому найти ответы на вопросы «как? » и «почему? ». Исследовательская активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет все знать, исследовать, открыть, изучить. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать, а самое главное самовыражаться.
Одним из эффективных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира является метод экспериментирования, который относится к познавательно-речевому развитию. Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Главное его достоинство заключается в том, что оно дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания. Детское экспериментирование тесно связано с другими видами деятельности – наблюдением, сравнением, развитием речи (умение чётко выразить свою мысль облегчает проведение опыта, в то время как пополнение знаний способствует развитию речи).
Путем экспериментирования ребенок сам достигает результата, делает выводы и наблюдает за «чудом», так одновременно формируется и творческая мысль и научный интерес. Преобразования объекта, производимые ребенком, раскрывают перед ним новые стороны и свойства объекта, новые знания об объекте, в свою очередь, позволяют производить новые, более сложные и совершенные преобразования, а эксперименты с природными материалами и физическими состояниями развивают в ребенке ранний интерес и понимание законов природы, развивают в том числе и любовь к природе, к естественным наукам.
Месяц | Этапы | Описание | Подготовительные мероприятия |
Сентябрь 2019 | Создание центра экспериментирования в группе и программы экспериментов | Необходимо выделить место и собрать в нем предметы для экспериментов, нам понадобятся: вода, бумага, песок, формочки для песка и льда, соломка (трубочки), резиновые шарики, сочок, игрушка судно или корабль, мыльные пузыри, краситель для воды, песочные часы, мыло, глина, соль, растительное масло, кофе, мутовка, магнит, веревка, различные ёмкости разных форм и размеров, предметы из металла, дерева, пластика, меха и т.п. (как примеры для демонстрации их свойств и структуры). | Проведение собрания с родителя с темой создания центра экспериментирования, сбора и пополнения центра. |
Октябрь 2019 | Познавательное занятие с элементами экспериментирования на тему: «Мыльные пузыри» | Демонстрация разных видов пузырей в игровой форме. Куколка потеряла свои пузыри, дети демонстрируют разные виды пузырей: пузыри из резиновых игрушек в воде, пузыри из мыла (намыливание руки и выпускание пузырей), пузыри из соломки, разноцветные пузыри и готовые мыльные пузыри из упаковки и куколка, наконец, находит свои | Подготовить все предметы, указанные в занятии |
Ноябрь 2019 | Познавательное занятие с элементами экспериментирования на тему: «Тонет – не тонет» | Разные предметы из металла, дерева, пластика, меха и т.п. (как примеры для демонстрации их свойств и структуры) погружаем в воду, сравниваем размеры (большой кусок дерева не тонет, а маленький камень тонет), ловим на сочок, смотрим, как плавает игрушка судно или корабль, смотрим, что с ним происходит, если нагрузить камнями (нагружаем постепенно и смотрим, как вес влияет на плавучесть) | Подготовить все предметы, указанные в занятии |
Декабрь 2020 | Познавательное занятие с элементами экспериментирования на тему: «Снеговик» | Изготавливаем из воды, красителей для воды и форм для льда кубики и замораживаем их поддев все формы с водой нитью, чтобы при застывании получилась единая цепь – бусы цветные из льда | Подготовить все предметы, указанные в занятии |
Вносится готовый снеговик, сделанные ранее бусы одеваем на снеговика и наблюдаем за процессом изменения бус и снеговика в ходе таяния | Подготовить все предметы, указанные в занятии и слепить среднего снеговика | ||
Январь 2020 | Познавательное занятие с элементами экспериментирования на тему: «Маленькие фокусники» | Демонстрация изменений воды в игровой форме, путем добавления в него различных добавок. Заносим сундук и достаем оттуда ёмкость с водой, видим, что вода прозрачная, достаем из сундука краситель – появился цвет, даем детям понюхать воду – не пахнет, достаем из сундука ёмкость с кофе – дети добавляют в воду кофе и все нюхаем – теперь пахнет. Достаем из сундука бутылку из детского сока с водой, пробуем – вода, затем бутылку возвращаем в сундук и достаем оттуда такую же бутылку с соком – фокус. | Подготовить все предметы, указанные в занятии |
Февраль 2020 | Познавательное занятие с элементами экспериментирования на тему: «Волшебный песок» | Рассматриваем разные состояния песка, пропускаем песок сквозь пальцы – наблюдаем его «рассыпчатую» текстуру, проводим пальцами горизонтальные и вертикальные линии, полукруг, спирали и т.п. Добавляем воду в песок и наблюдаем за изменением его состояния, лепим и строим различные сооружения из песка, используем формы для этого | Подготовить все предметы, указанные в занятии |
Играем с «Космическим песком», проводим все те же манипуляции, что и с обычным песком, наблюдаем за его текстурой и сравниваем со свойствами обычного песка с прошлого занятия | |||
Март 2020 | Познавательное занятие с элементами экспериментирования на тему: «Браслет из глины» | Наблюдаем за изменением глины при добавлении воды, лепим шарики, поддеваем сквозь них веревку и сушим, после подсушиваем и раскрашиваем – дарим мамам браслет с Международным днем матери | Подготовить все предметы, указанные в занятии |
Апрель 2020 | Познавательное занятие с элементами экспериментирования на тему: «Магнит» | Знакомим детей с магнитом, демонстрируем его свойства, поднося различные предметы, в том числе и различные виды металлов. Проводим магнитом и металлом сквозь бумагу, дерево, ткань, смотрим на его свойства | Подготовить все предметы, указанные в занятии |
Играем в игру «Найди клад», закапываем в песок маленький металл и предлагаем найти, дети захотят пальцами рыться в песке, предлагаем с магнитом | |||
Май 2020 | Познавательное занятие с элементами экспериментирования на тему: «Лавовая лампа» | Стакан на 2/3 наполняем водой, выливаем в воду растительное масло (масло будет плавать на поверхности), добавляем красный краситель для воды и медленно добавляем соль – наблюдаем за изменениями при добавлении всех «ингредиентов» и конечным результатом | Подготовить все предметы, указанные в занятии |
Июнь 2020 | Познавательное занятие с элементами экспериментирования на тему: «Мартышки» | Мутовкой взбиваем керчех – наблюдаем за постепенным изменением сливок при взбивании, добавляем ягоды, формируем из них небольшие порции и замораживаем, после заморозки достаем вкусные угощения на Ысыах – Мартышки | Подготовить все предметы, указанные в занятии |