Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение
г. Нижневартовска детский сад № 90 « Айболит»
интегрированного занятия
непосредственной образовательной деятельности.
«В музее»
в группе компенсирующей направленности
для детей 5-6 и 5-6 лет
использование метода М.Монтессори
Воспитатель: Петрусёва Н.В.
г. Нижневартовск.
Цель: Развивать познавательных интересов, формировать, формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей о музейных экспонатах. продолжать учить детей взаимодействовать друг с другом; Учить видеть и понимать позицию своего товарища, согласовывать и соподчинять свои действия, творчески мыслить, содержательно спорить, отстаивая своё мнение; закреплять знания о свойствах предметов (дерево, металла, стекла, и пластмассы); воспитывать дружеское отношение между детьми; продолжать работу над развитием логического мышления.
Задачи: Область «Познавательное развитие»
Развивать умение узнавать и называть предметы музейных экспонатов;
Расширять знания детей о предметах, изготовленных из разных материалов;
Способствовать развитию любознательности, мышления.
Область «Социально-коммуникативное развитие»
Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, выражать свою точку зрения, понятно для слушателя отвечать на вопросы. Учить отгадывать загадки;
Область «Художественно- эстетическое развитие»
Учить создавать коллективную композицию, формировать желание взаимодействовать с детьми и взрослым при ее создании.
Воспитывать эстетический вкус, воображение, развивать креативное мышление.
Область «Физическое развитие»
Воспитывать настойчивость в достижении цели, аккуратность, чувство коллективизма и взаимопомощи.
Оборудование и материалы:
Ленточный стол с разнообразными предметами, расставленными в разброс;
4 специальных стола;
4 обруча разного цвета (красного, жёлтого, синего, зелёного);
12 визитных карточек (по три цвета);
12 стульчиков;
Выставка с фотографиями.
В музее:
Четыре схемы – подсказки;
Четыре подставки с условными обозначениями;
Волшебная коробочка:
Магнит……
Активизация словаря: употребление в речи прилагательные
Предварительная работа:
Изучение свойств металла, дерева, стекла, пластмассы;
Посещение музея;
Оформление выставки;
Интерьера группы;
Технологическая карта занятия.
этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | |
I этап | Организационный момент: | Дети входят в группу с воспитателем. - Ребята, посмотрите как много сегодня в нашей группе гостей, а гости – это радость. Поприветствуйте их. А теперь подойдите ко мне, Вступительное слово воспитателя: ребята, подойдите сюда (к выставке и ещё раз посмотрите на эти фотографии, напомните, пожалуйста, где мы с вами были на каникулах- в музее). А что такое музей? (Огромное здание) Как называются люди, которые там работают? (Экскурсоводы) А кто посещает музеи? (ответы детей) А что является составными и необходимыми предметами музеев? (Экспонаты) Правильно. Молодцы! | Дети входят в группу с воспитателем, здороваются. Дети подходят к выставке, рассматривают фотографии. (Ответы детей.) |
Воспитатель: Вот я вам предлагаю поиграть в музей. Наш музей будет состоять из 4 залов: 1 зал- деревянных предметов; 2 зал- металлических предметов; 3 зал- стеклянных 4 зал – пластмассовых. | |||
II этап | Разделение детей на подгруппы. | Воспитатель: Для этого вы должны разделится на 4 подгруппы (по 3 человека). Сейчас я включу музыку и вы тихонечко договоритесь, и встанете соответственно в 4 обруча 1 группа – в красный зал -деревянных предметов; 2 группа – в синий зал- металлических предметов; 3 группа – в желтый зал- стеклянных 4 группа – в зелёный зал – пластмассовых. После того, как ребята разделились на группы и встали в обручи с подставками соответствующим четырём залам, предлагаю приколоть им визитные карточки, которые также соответствуют 4 цветам. А теперь ребята, сядьте на стульчики. | Дети договариваются между собой- воспитатель следит за тем, чтобы группы были равные по интеллектуальному развитию. Дети садятся на стульчики |
Выбор экспонатов в залах музея | Воспитатель: Вот теперь вы все экскурсоводы и теперь вам стоит непростая задача. У этого большого стола (обратить внимание детей на ленточный стол) вы должны выбрать экспонаты для своих залов, которые являются предметами только из: Дерева; Стекла; Металла; Пластмассы. После чего один из 3 ребят должен будет рассказать о своём зале, о свойствах предметах, которые там находятся. Иначе говоря, экскурсовод должен будет описать свои экспонаты. | На фоне тихой музыки дети рассматривают разные экспонаты и красиво расставляют в своих залах. | |
Экскурсия по залам | После того как дети выполнили свои задания предлагаю провести экскурсию по 4 залам . Воспитатель: А вот теперь ребята вы должны назначить своего главного экскурсовода, а все остальные и я будем посетителями и внимательно послушаем, о чём они нам расскажут. Воспитатель напоминает о том, что помочь экскурсоводам сможет схема-подсказка, как правильно описать предмет. Всё это происходит на фоне тихой музыки. | Дети по очереди переходят из одного зала в другой, рассматривая предметы и рассказывая о них. | |
Выбор экспертной музыки. | Воспитатель :Хорошо, ребята, молодцы! А теперь нам предстоит проверить правильно ли подобраны экспонаты в наших залах. От каждой группы вам необходимо выбрать независимого эксперта, который это проверит. Зал деревянных предметов проверит эксперт из стеклянного зала; Зал стеклянных предметов проверит эксперт из деревянного зала; Зал металлических предметов проверит эксперт из пластмассового зала; Зал пластмассовых предметов проверит эксперт из металлического зала. | Ребята договариваются и выбирают экспертов. Дети-эксперты проходят по залам и объясняют, правильно ли выбраны экспонаты и почему? (Дети садятся на стульчики) | |
Д. игра «Отгадай, что за предмет?» | Воспитатель : А теперь я предлагаю поиграть в игру. Для этого нам понадобится волшебная шкатулка и два игрока. Воспитатель объясняет правила игры: В шкатулке на дне лежит предмет. Вы на ощупь должны определить , что это такое и посовещавшись дать нам ответ и объяснить почему вы так решили. А поможет вам схема-подсказка | Играют 2-3 пары детей, остальные сидят на стульчиках. | |
III этап | Итог занятия. | Воспитатель : А теперь ребята, скажите мне, как вы считаете, полезное было у нас занятие? А что вам больше всего понравилось, запомнилось? Даю детям коробочку, предлагаю высказать мнение каждому ребенку, снять свою визитку и передать коробочку с визитками товарищу. После того как высказался каждый ребёнок, воспитатель подводит итог обобщая и утверждая то, что сказали все дети. ( У вас получилась такая работа потому, что вы работали дружно, умели слушать друг друга, договаривались между собой и т.д.) | Дети высказываются |
