1. Урок русского языка в 1 классе с элементами шахмат
Конспект урока по русскому языку в 1 классе на тему: «Буквы Н, н, звуки [н], [н’]»
Образовательная: познакомить с сонорными гласными звуками [н], [н’]; учить выделять звуки из слов, давать им характеристику как звукам твёрдым, мягким, звонким; обозначить данные звуки буквами Н, н; учить составлять предложения к предложенным схемам, распространять основу предложения; раскрыть основной приём позиционного чтения;
Планируемые результаты: учащиеся научатся выделять звуки [н], [н’] из слов и обозначать их буквами; составлять схемы слов, сформируется навык чтения вслух :хором, парами, индивидуально;
Развивающая: развивать фонематический слух, речь, внимание, память, мышление. Формирование УУД:
личностные УУД: - умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
регулятивные УУД - умение точно выражать свои мысли; - умение определять цель деятельности на уроке; - умение определять успешность своего задания.
познавательные УУД: - умение извлекать информацию из иллюстраций; - умение выявлять сущность, особенности объектов; - умение на основе анализа объектов делать выводы; - умение обобщать и классифицировать по признакам.
коммуникативные УУД:- умение слушать и понимать других; - умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - умение оформлять свои мысли в устной форме;
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
1 формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;
2.формирование эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру, к устному народному творчеству.
- освоение знаний по теме: «Буквы Н, н, звуки [н], [н’]».
Прогнозируемый результат:
1.Сформируется уважительное отношение к иной точке зрения;
2.Сформируется базовый уровень умений работать с информацией по теме, выстраивать речевые высказывания, работать в парах и группах;
3.Сформируются начальные формы рефлексии.
1.Самоопределение к деятельности.
Начинаем урок. Слова учителя:Пожелаем друг другу успехов в учении. Дети:
Мы умные, мы дружные, Мы - внимательные, Мы - старательные, Мы в первом классе учимся- И всё у нас получится!
2.В одной стране жили буквы и звуки. Они очень любили петь.
Давайте пропоём звуки: [а], [о],[у],[и],[ы]
3.Жили они жили и стало им скучно – решили они на мир посмотреть, себя показать и подружиться с другими буквами и звуками. Отправились они в другую страну…
-Хотите узнать в какую страну?
Коммуникативные УУД:
-Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.
-Эмоционально- позитивное отношение к сотрудничеству
Личностные УУД: -Готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового. - Положительное отношение к школе.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
На пути у нас преграда . Чтоб её миновать, Надо ребус разгадать.
О А Ы И
2.Прочитайте буквы. Что вы знаете про них?
Ответы детей
Познавательные УУД:
-Структурирование знаний.
-Анализ объектов с целью выделения признаков.
-Выбор оснований и критериев для классификации объектов.
3.Постановка учебной задачи
Отгадайте загадки. Но они не простые, а волшебные.
Не живет в зверинце, не берёт гостинцы,
По косой дорожке ходит, хоботом не водит. (Слон)
Передвигается не косо и не прямо,
А буквой «Г» - так шахматисты говорят. (Конь)
Из какой страны пришли к нам слон и конь?
Ответы детей
На свете есть забавная
Волшебная игра.
В неё с утра до вечера
Играет детвора
Там мчатся кони резвые
Трубят поход слоны.
И клетки чёрно – белые
Чудес и тайн полны. - Что же это за страна ? (Шахматная срана) .
Для начала вспомним героев этой страны. Игра « Назови фигуру»
Дети на ощупь определяют и называют попавшуюся фигуру ( ферзь, король, ладья, слон, конь, пешка) из мешочка.
А фигуры слон и конь на какой звук оканчиваются?
Ответы детей.
-Значит тема нашего урока?
-Какие это звуки?
Хоровое проговаривание
[н], [н’] Буквы Н, н. Звуки [н], [н’] Согласные
4.Построение проекта выхода из затруднений («открытие» детьми нового знания)
1.Характеристика звуков после слого-звукового анализа слов «слон» и «конь». Произнесите слово слон. –Какой первый звук слышим? Составление схемы В схеме твёрдый звук будем обозначать синим цветом, а мягкий – зелёным. Такая же работа проводится со словом конь.
2.Игра «Живые буквы». К доске вызываются 2 ученика. Один берёт из кассы букв букву н, а другой а. Затем дети сближают карточки, и класс прочитывает на. Вызывается ещё пары детей: но, ны, ну, ни. В каком слоге произносится мягкий согласный [н’]? А в слогах с буквами а,о,у,ы ?
Вывод: при чтении слогов-слияний с буквой н надо смотреть на следующую за согласной гласную букву.
3.Распознавание на слух выделенных звуков.
(учитель произносит слова и спрашивает, в каких словах слышат звуки [н] и [н’]: танк, кони, пулемёт, орден, Зина, Надя. Предлагается самим назвать несколько слов)
4.Артикуляция. -Произнесём звуки [н] [н’] ещё раз и понаблюдаем положение языка, губ, зубов. -Можно ли его спеть? -Легко ли проходит воздух?
-Как называются звуки, при произношении которых воздух задерживается?
Ответы детей.
-Сравните последние звуки в словах «барабан», «конь» (с.41) Сделайте вывод:
Игра «Ушки»
Поиграем в игру. Закроем указательными пальцами ушки и произнесём звуки [н] [н’].
- Как мы звуки [н] [н’] произносим: с голосом или без голоса? Правильно, произносим с голосом. Правило: -Согласные звуки, при произношении которых участвует голос, называются звонкими.
-Сделаем вывод:
На доске - работа со схемами: В слове слон один гласный –значит 1 слог. Буква о обозначает твёрдость предшествующего согласного звука, значит [с]-согласный твёрдый, на схеме синим цветом.
Вывод:
Буквы Н, н обозначают твёрдые и мягкие звуки [н][н’]
Физминутка:- А сейчас мы с вами превратимся в пешек:Ну- ка, пешки, поиграем.Головой мы повращаемВправо – влево, а потом (вращение головой)3- 4, приседаем,Наши ножки разомнём. (Приседания)1,2,3 – на месте шаг.Встали пешки дружно в ряд.Мы размялись от души,За столы мы вновь спешим. (садятся за столы)
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
1.Знакомство с новыми буквами. На букве Н я, как на лесенке. Сижу и распеваю песенки!
-Написание строчной буквы н. Пишем наклонную черту вниз, возвращаемся по написанному до середины черты, делаем маленькую петельку и ведём ручку вверх до верхней линии. Затем пишем наклонную черту с закруглением внизу. Буквы пишем безотрывно.
Работа в прописи: строчная буква н, слоги.
8.Рефлексия деятельности (итог урока)
1.Слоговой аукцион. Один ученик прочитывает слог-слияние, а другой должен сказать целое слово, например: на…(-сос, -род,-ша) но…(-чи, жи,-ра, -ты) ни…(-тки,-на,-же,-кто)
2.Игра «Внимание» Сфотографируй лишнюю букву: а, о, н, у, и 3.Распознавание на слух новых звуков. Какие слова с новыми буквами запомнили?
Игра «Светофор»
-Произнесём их ещё раз и светофором покажем – твёрдый звук или мягкий?
Какие звуки вы уже изучили?
--На какие группы их можно разделить? -Что можете сказать о букве Н? Какие звуки она обозначает? -Что нового узнали об устном народном творчестве русского народа? -У кого из вас появилось желание читать былины? Какие цели вы ставили? -Вам было легко или были трудности? -Что у вас получилось лучше всего? -Какое задание было самым интересным? -Как бы вы оценили свою работу?
Каждый ученик подходит к столу, берёт понравившуюся ему картинку и крепит на шахматную магнитную доску.
- всё отлично;– все хорошо; - есть вопросы
