Обобщение педагогического опыта на тему:
«Реализация парциальной образовательной программы
«Люблю тебя, мой край» по блоку «Моя семья» с детьми среднего дошкольного возраста.
Воспитатель: Вилкова Н.С.
Цель парциальной образовательной программы «Люблю тебя, мой край» – обеспечить условия для формирования у детей дошкольного возраста первичных представлений о малой Родине и Отечестве, развития у дошкольников ценностного отношения к взрослым и сверстникам, культурных способов деятельности на основе социокультурных особенностей ближайшего окружения.
Парциальная образовательная программа «Люблю тебя, мой край» для детей среднего дошкольного возраста направлена на создание условий для усвоения норм и ценностей принятых в обществе, развитие общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками, любознательности, самостоятельности, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей, формирование ценностного отношения к труду взрослых.
Содержание программы «Люблю тебя, мой край» для детей среднего дошкольного возраста обеспечивает в соответствии с возрастными особенностями дошкольников формирование у них представлений о ценностях окружающего мира, накопление эмоционально-чувственного опыта, определяющего положительный характер мироощущения, создающего основу для установления взаимоотношений с окружающими и приобщение к культурно-историческим ценностям Новоспасского района Ульяновской области. Постижение культурного пространства малой Родины ориентировано на формирование у детей семейных и отечественных ценностей и традиций, мотивации к созидательной деятельности для окружающих взрослых и детей.
Первый блок «Моя семья» направлен на формирование и углубление представлений детей о семье, ее членах, знакомство детей с особенностями семейного быта, труда и занятиями родителей, семейными ценностями, развитие у детей чувства принадлежности к своей семье.
У детей среднего дошкольного возраста формируют элементарные представления о семье, как сообществе взрослых и детей; в котором друг друга любят, уважают, заботятся, защищают, помогают, поддерживают.
Семьи бывают разные: большие и маленькие, членов семьи объединяют семейные связи: мама, папа, дочь, сын, внук, внучка, бабушка дедушка, брат, сестра.
Рассказывают о семейных обязанностях взрослых и детей. В семье выполняют разные действия, задания (трудятся, отдыхают, играют и т.п.), у каждого есть свои обязанности.
В каждой семье есть свои традиции (совместные праздники, путешествия, чтение книг, фотографирование), ценности (любимые вещи, предметы, отношение друг к другу). В семье есть и свои любимые предметы и вещи, которые помогают создать хорошее настроение в семье, их берегут, стараются сохранить.
Работа по блоку «Моя семья» проводилась в соответствии с комплексно – тематическим планированием.
Вначале была проведена беседа с целью выявления у детей сформированности представлений о себе, семье, родственных отношениях, особенностях взаимоотношений в семье, обязанностях каждого члена семьи по дому, семейных традициях и ценностях.
У многих детей были трудности при ответах на вопросы «что такое дом, семья», дети не могли назвать по имени своих бабушек и дедушек, объяснить слова: родители, дети, сын, дочь, мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра, внук, внучка.
Программа реализовывалась в разных видах деятельности: игровой, коммуникативной ,познавательно-исследовательской, восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд, конструирование, изобразительная,
музыкальная, двигательные формы активности.
В ходе реализации были использованы разнообразные формы работы:
- образовательная деятельность (ОД),
- образовательная деятельность в режимных моментах (ОДР);
- самостоятельная деятельность (СД).
Широко использовался проектный метод работы.
При вопросе «Как тебе нравится, чтобы тебя называли?» многие дети пожимали плечами. Так возник краткосрочный проект «Что в имени тебе моем…».
Целью данного проекта является получение знаний о праве на имя, закрепленное законом РФ, формировании позитивного отношения к имени, помощи детям в самосознании и самопринятии.
Задачи:
1. Расширить знания детей о том, что у каждого человека есть свое имя, которое отличает его от других людей.
2. Раскрыть значения имен детей, которые посещают группу.
3. Формировать уверенность в себе, осознание своей самоценности и индивидуальности.
1.Развивать интерес к своему имени.
2.Развивать любознательность, умение анализировать.
3.Развивать речь, расширять словарный запас.
1.Воспитывать любознательность, интерес к происхождению и значению имени.
2. Воспитывать дружелюбие по отношению к окружающим.
В ходе реализации проекта была оформлена выставка, позднее переоформленная в альбом «Что означают наши имена».
Проведена работа с родителями: написать мини – сочинение «Почему ребенку дали именно это имя?». Из сочинений дети узнали, что кого-то назвали в честь бабушки или дедушки, кому- то просто нравились это имя, а кто- то назван в честь ангела – хранителя. Был оформлен альбом «Тайна моего имени».
Хотя дети достаточно малы, они с большим интересом слушали, почему –же его все –таки так зовут.
Следующее задание для родителей написать все возможные варианты имени ребенка, которые используются в их семье. С детьми заранее мы сделали аппликацию «Цветок имени» , потом на каждом лепестке я писала имена. Из тех имен, которые особенно понравились детям, сделали деревце. На каждом листочке было также написано имя.
Проведена образовательная деятельность « Право на имя»,
консультация для родителей «Значение имени в жизни человека».
Следующий краткосрочный проект на тему «Моя семья».
Цель проекта: формировать осознанное понимание значимости семьи в жизни ребёнка.
Задачи проекта:
Формировать у детей представления о семье, профессии родителей.
Совершенствовать стиль партнёрских отношений. Развивать коммуникативные навыки детей. Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.
Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях.
В ходе реализации проекта проведены:
1. ОД по социально – коммуникативному развитию «Наша дружная семья»
2. ОД по речевому развитию « Моя семья».
3. Беседа «Моя дружная семья»
4. Картотека подвижных игр, игр-забав, физкультминуток по теме проекта.
5. Картотека пальчиковых игр по теме проекта.
6. Картотека дидактических игр.
7. Картотека сюжетно-ролевых игр по теме проекта.
8. Картотека художественной литературы по теме проекта.
9. Стихотворения и загадки о семье.
10. Консультации для родителей: «Роль семьи в воспитании ребенка»
Презентация проекта была на семинаре, проведена образовательная деятельность на тему «Наша дружная семья».
В ходе интегрированной образовательной деятельности были использованы разные методы: загадки (отгадки на импровизированной фотопленке, где каждый кадр – отгадка).
Для фотовыставки «Загляните в семейный альбом» родителям было предложено принести семейную фотографию, на которой запечатлены самые яркие события. Дети рассказывали об этом событии, а мамы Ариши Антоновой даже сочинила стихотворение « Наша семья».
Родственные отношения в семье дети называли, побывав на дне рождения у Аленки (настольный театр).
В ходе подвижно – дидактических игр «Радостно – грустно», «Как я помогаю дома» дети показали свои знания о том, какие поступки хорошие , а какие плохие; о том какую помощь оказывают дома.
Для составления семейного древа родителям было предложено принести фотографии членов семьи и рассказать о своих родителям (которых уже нет).
В ходе выполнения этого задания, как позднее оказалось, не все дети правильно «поселили» бабушку и дедушку, это большая недоработка родителей – дети должны знать своих предков. И все же родители были очень довольны, что дети сделали свое семейное древо.
Работа по блоку « Моя семья» проводится постоянно. Детям очень нравятся пальчиковые игры «На моей ладошке», «Этот пальчик…», «Дружная семейка», физкультминутка «Кто живет у нас в квартире».
Проводятся речевые игры «Назови ласково», «Кто старше, кто моложе», «Кто кому кем приходится» и др.
В ходе сюжетно – ролевых игр дети закрепляют представления о семье, сами распределяют роли и стараются действовать согласно принятой на себя роли.
В совместной работе дети активно и дружно работали, доводили начатое дело до конца, тем самым развивая в себе коммуникативные, познавательные способности. Были разучены и освоены новые сюжетно-ролевые, подвижные и дидактические игры; загадки и стихотворения. Детьми были получены системные знания о семье, сформировано понятие значимости семьи в жизни каждого человека. Совместная творческая деятельность способствовала укреплению детско - родительских отношений
В результате проведенной деятельности практически все дети знают свое имя, фамилию, возраст, называют имена родителей и других членов семьи, имя и отчество воспитателей. Эмоционально отвечают на вопросы о семье, ее членах, об особенностях взаимоотношений людей разного пола и возраста в семье, об обязанностях по дому каждого члена семьи, о ее традициях, интересах и увлечениях членов семьи. Проявляют доброжелательность и выражают заботливое отношение по отношению к членам своей семьи и окружающим.