Круглый стол на тему: «Социально-нравственное воспитание дошкольников»
Цель: актуализировать знания педагогов по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста.
Задачи:
Повысить профессиональную компетентность педагогов по организации работы в области социально-нравственного воспитания дошкольников;
углубить теоретические и методические знания педагогов по вопросу нравственного воспитания дошкольников;
обобщить знания педагогов об этапах, современных формах, методах и средствах нравственного воспитания;
вызвать интерес педагогов к данной теме.
ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО.
Добрый день, уважаемые педагоги. Сегодня вашему вниманию я предлагаю круглый стол с элементами игры и продуктивной деятельности.
Я бы хотела, чтобы все участники круглого стола были активны, инициативны, придерживались следующих правил:
1. Время свято – говори ясно и сжато.
2. Закон один: все слушают, когда говорит один.
3. Не согласен – возражай, возражаешь – предлагай, предлагаешь – действуй.
(Разминка) - Итак, мы начинаем. Чтобы было ясно, какая сегодня тема нашего круглого стола, надо собрать из фрагментов пословицы. (На столах разложены фрагменты пословиц. Педагоги делятся на группы( 2 )и собирают пословицы.)
Педагоги-участники зачитывают собранные пословицы: (2слайд)
Ум хорошо, а два – лучше.
Один за всех и все за одного.
Не нужен и клад, коль в семье разлад.
Одному и в раю не рай.
У семи нянек дитя без глазу.
Умел родить – умей и научить.
Нет друга – ищи, а нашел – береги.
Друг спорит, недруг – поддакивает.
Честный правды не боится.
Какова резва не будь ложь, а от правды не уйдешь.
За добро добром и платят.
Сделав добро, не кайся.
(Итог разминки) - Уважаемые педагоги. Теперь можно сделать вывод, о чем мы сегодня будем с вами говорить. Тема нашего круглого стола «Социально-нравственное воспитание дошкольников» (воспитание нравственных качеств). (3слайд)
(4слайд) М. А. Шолохов писал «Каждая нация, большая или малая, имеет свои культурные ценности и из этих ценностей складывается великое духовное достояние человека»
Ребёнок-дошкольник стоит вначале своего жизненного пути и постигает смысл ценностей, которые и будут определять его образ Человека. Взрослые несут нравственную, гражданскую и личную ответственность за духовную и физическую жизнь ребёнка, за складывающуюся в его сознании картину мира, за отношения с миром.
Современное общество нуждается в восстановлении традиционных ценностей, включающих бережное отношение к семье, пропаганду семейного образа жизни. Результаты исследований, проведенных социологами и психологами в последние годы, вызывают тревогу. Все чаще говорится о кризисе семьи. Сегодня материальные ценности превозносят над духовными, поэтому у детей искажены представления доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.(5слайд)
Просмотр видеофильма «О жестоком обращении с детьми».
(6слайд) Социально-нравственное воспитание - это активный целенаправленный процесс вхождения ребенка в социальную среду, когда происходит усвоение моральных норм, ценностей, формируется нравственное сознание ребенка, развиваются нравственные чувства и привычки поведения.
В дошкольном возрасте нравственные представления дошкольника влияют на его обыденную жизнь. В реальной жизни ребенок демонстрирует попытки совершать нравственные действия и разрешать конфликты, проявляя эмоциональную направленность на окружающих.
(7слайд) «Обсуждение ситуаций»1.Вы вдруг услышали от детей такой уговор: «Я тебе дам конфету, а ты меня примешь в игру». Ваши действия. (1подгруппа)2.Ребенок споткнулся и упал. Никто из товарищей его слез не замечает. Ваши слова и действия.(2подгруппа)
Мы, как педагоги : способствуем накоплению представлений о добрых поступках, видеть и определять характер отношений определенного человека к другим людям, задумываться над мотивами поступка. (8слайд) «Цветы толерантности»
Вспомним понятие слова – толерантность. Толерантность (ответы педагогов)-это терпимость к чужому мнению, вероисповеданию, поведению, культуре, политическим взглядам, национальности.
Сейчас мы попытаемся с вами сделать цветы толерантности. Я раздам вам лепестки, а вы напишите правильные ответы, которые будут на экране. (9слайд)
Задание 1подгруппе:
Сделайте цветок толерантности из основных черт толерантной личности:
- терпение;
- умение владеть собой;
- доверие;
- чуткость;
- способность к сопереживанию;
- снисходительность;
- расположение к другим людям;
- чувство юмора;
- доброжелательность;
- гуманизм;
Задание 2подгруппе:
Сделайте цветок толерантности, который состоит из шагов, ведущих к толерантности:
- стремление человека стать лучше;
-постоянное саморазвитие (личностный рост) ;
-умение ставить себя на место других;
- не осуждать;
- замечать мелочи и тонкости;
- замечать особенности ситуации;
- подключать интуицию и воображение;
- расширять свой круг общения;
-быть активным
-оценивать не людей ,а поступки
Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что это подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин, одновременно с переживанием и чувствованием тончайших оттенков родного слова. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств», - писал В.А.Сухомлинский
«Комплимент» (10слайд)Ведущий: Основу коммуникативного взаимодействия дошкольников с взрослыми и сверстниками составляет потребность в доброжелательном внимании. Средством внимания, одобрения является комплимент. Важно, чтобы дети слышали комплименты от воспитателей, родителей, сверстников.
(разделиться на 2 подгруппы)Вам предлагается написать как можно больше комплиментов по следующим направлениям:1.Одобрение личностных качеств (1подгруппа)2.Одобрение деловых качеств (2 подгруппа)
Родители должны прививать малышу определенные навыки и привычки. Научить ребенка дисциплине, самостоятельности. Приучить к полезным навыкам, к примеру, вежливости, чистоте, аккуратности, послушанию. Социально-нравственным воспитанием ребенка займутся воспитатели, они научат малыша правильно излагать мысли, общаться с взрослыми, приучат, говорить правду, играть вместе со всеми детками, выработают привычку к труду и взаимопомощи.
Банк идей:( 11 слайд)Всем участникам предлагается пополнить Банк идей, ответив на вопрос: Как построить партнерские отношения с родителями воспитанников по вопросам нравственного воспитания детей, какие мероприятия вы можете предложить? (Обсуждение)
Какие методы и формы работы с детьми по нравственному воспитанию мы используем ?
Беседы о реальных случаях из жизни на моральные темы, чтение художественных произведений с моральной оценкой поступков героев и сопереживания им, просмотр фрагментов мультфильмов и их обсуждение. Чтением художественной литературы расширяем у детей представления о добре и зле, гуманном отношении друг к другу, нравственных качествах человека. Разыгрываем социальные ситуации из жизни, игровые приемы, с помощью которых создается мотивация оказания помощи тем, кто в ней нуждается, или проявление сопереживания героям в трудных ситуациях. Сюжетно – ролевые, народные игры формируют у детей положительные качества, ценностное отношение к моральной стороне поступков, развивают сопереживание как человеческое чувство. Дидактические игры на тему: «хорошо – плохо», «добро – зло», «угадай эмоцию». Разыгрываем сценки сказок, вызывая желания подражать добрым поступкам. Слушаем музыку и свои впечатления передаем в рисунке. Уделяем внимание устному народному творчеству, в частности разучиванию и осмыслению мудрости пословиц. Формируем личное отношение ребенка к соблюдению моральных норм.
Задание на мышление и сообразительность: ( на 2 подгруппы) (12слайд)
Скажите иначе пословицу: ПОСЛОВИЦЫ – ПЕРЕВЁРТЫШИ
1 подгруппа
Курица кабану подружка (Гусь свинье не товарищ)
Занялся ерундой — сиди трусливо! (Сделал дело — гуляй смело!)
Закинь глаза на свое безделье (Не суй нос в чужие дела)
Новые враги хуже старого одного (Старый друг лучше новых двух)
Для одного воспитателя взрослый с очками (У семи нянек дитя без глазу)
2 подгруппа
Буквы как орлы – прилетают и ускользают (Слово не воробей — вылетит, не поймаешь)
Вклад невыплатой ужасен (Долг платежом красен)
С ленцой забросишь и птицу в море (Без труда не вытащишь и рыбку из пруда)
Кошка – враг обезьяны (Собака — друг человека)
Великое безделье хуже крошечного бизнеса (Маленькое дело лучше большого безделья)
Социально-нравственное воспитание детей должно проходить следующим образом:
• Прочитайте ребятам сказку и постарайтесь добиться дискуссии; пусть дети подумают, кто прав и кто виноват в сложившийся ситуации;
• Четко, кратко и ясно объясняйте правила поведения, аргументируя, почему себя нужно так вести;
• Чаще играйте с ребятами в игры, которые учат сотрудничеству и взаимопомощи.
Помните, что социально-нравственное воспитание детей препятствует развитию вредных привычек.
Таким образом, особенностями нравственного развития детей в дошкольном возрасте являются:
- у детей складываются первые моральные суждения и оценки; первоначальное понимание общественного смысла нравственной нормы;
- возрастает действенность нравственных представлений;
- возникает сознательная нравственность, то есть поведение ребенка начинает опосредоваться нравственной нормой.
Дошкольный возраст является чрезвычайно важным в нравственном становлении личности ребенка. Комплексное использование методов и средств нравственного воспитания поможет успешно решать задачи нравственного воспитания и развития каждого ребенка.(12 слайд)
На столах у вас тесты, поставьте плюсик или галочку напротив ответа ,а потом посчитаем по баллам.
РЕФЛЕКСИЯ
Тест «Какой я воспитатель»
Довольна ли я собой?
Да
Скорее да, чем нет
Скорее нет, чем да
Нет
Способна ли я выслушать другую точку зрения, проявить гибкость, принимаю позицию другого?
Да
Скорее да, чем нет
Скорее нет, чем да
Нет
Легко ли я принимаю критику, необходимую для моего профессионального роста?
Да
Скорее да, чем нет
Скорее нет, чем да
Нет
Могу ли я взглянуть на себя глазами моих воспитанников?
Да
Скорее да, чем нет
Скорее нет, чем да
Нет
Интересуют ли меня люди, их проблемы, профессиональные дела и обязанности?
Да
Скорее да, чем нет
Скорее нет, чем да
Нет
Ищу ли я причины затруднений детей при обучении, стараюсь ли менять характер образовательной деятельности и заданий, если не вижу у воспитанников ожидаемых результатов и реакций?
Да
Скорее да, чем нет
Скорее нет, чем да
Нет
Пробуждает ли мой стиль воспитания интерес дошкольников к обучению?
Да
Скорее да, чем нет
Скорее нет, чем да
Нет
Знаю ли я, как мои воспитанники видят мир, что любят, во что верят, чем интересуются?
Да
Скорее да, чем нет
Скорее нет, чем да
Нет
Считаю ли я, что причины невысоких успехов детей состоят в их неспособности?
Да
Скорее да, чем нет
Скорее нет, чем да
Нет
Ключ к обработке ответов:
В 1-ом и 9-ом вопросе за ответы поставьте
Да-0
Скорее да, чем нет-3
Скорее нет, чем да-7
Нет-10
В остальных вопросах за ответы поставьте
Да-10
Скорее да, чем нет-7
Скорее нет, чем да-3
Нет-0
100 – 75 очков – вы правильно понимаете требования к воспитателю и работаете согласно этим требованиям: уверены в себе, готовы к изменениям, работе над собой, видите затруднения детей, интересуетесь личностью каждого ребёнка, а не прохождением программы, стремитесь сделать процесс воспитания и обучения интересным для воспитанников.
75 – 55 очков – такие профессиональные качества, как терпимость, интерес к внутреннему миру ребёнка, стремление меняться, развиты у вас чуть ниже необходимого уровня. Вам, вероятно, следует чаще задавать себе подобные вопросы, выявлять и решать проблемы профессионального роста.
Ниже 55 очков – многое в профессиональной деятельности воспитателя вы понимаете не совсем верно. Следует задуматься, проанализировать результаты работы и вашу удовлетворённость ею.