«Виртуальная экскурсия как средство
ознакомления детей старшего дошкольного возраста
с родным городом».
Со словом “Родина” у каждого человека связаны эмоции с самым дорогим в его жизни. Это может быть населённый пункт, в котором он родился и вырос, местная природа, предки. Любовь к стране начинается с любви к своему городу.
ФГОС ДО требует от нас поиска и внедрения новых подходов к воспитанию и обучению детей. Информационно-коммуникационные технологии позволяют сегодня педагогу интересно организовать образовательный процесс. Персональный компьютер, интернет прочно вошли в нашу жизнь, а современные дети проявляют к ним значительный интерес, я, как воспитатель, стараюсь использовать данные средства в своей работе, и они являются для меня непосредственными помощниками при подготовке и проведении познавательной деятельности с детьми.
Так же в образовательной деятельности я пользуюсь и другими видами цифровых образовательных ресурсов: презентацией, видеороликами, электронной библиотекой, где широко представлены мультимедийные материалы детской электронной энциклопедии. Так, чтобы показать детям красоту Уфы. В настоящее время лидирующее положение занимают методы и приемы обучения, основанные на использовании современных компьютерных технологий, что привело к коренным изменениям в теории и практике образования и позволило применять педагогу в своей деятельности виртуальную экскурсию, что способствует обогащению детей неповторимыми впечатлениями. При ее подготовке нужно не только разработать программу и сам маршрут, но и настроить ребят на активное участие, желание делиться своими мыслями, знаниями, впечатлениями об увиденном и услышанном. Использование информационно–коммуникационных технологий делает процесс обучения более интересным, качественным, результативным, позволяет повысить детскую, родительскую и педагогическую компетентность в вопросах истории, культуры города Уфа, сформировать заботливое отношение к семье, родному городу, своей Родине. Экскурсия – это не простое времяпрепровождение, это интеллектуальная деятельность в свободное или учебное время, требующая определенной затраты физических и духовных сил. Экскурсия – организованный, сопровождаемый объяснениями показ чего-либо, проводимый по определенному плану с образовательной или ознакомительной целью. В рамках образовательного пространства экскурсия становится одним из интереснейших и связующих методов организации познавательной деятельности дошкольников по ознакомлению их с родным городом. Виртуальная экскурсия имеет ряд преимуществ перед традиционными экскурсиями:
• Не покидая здания детского сада можно посетить и познакомиться с объектами, расположенными за пределами ДОУ, города и даже страны.
• Автоматизация обработки информации об изучаемом объекте повышает производительность работы педагогов.
• Помогает организовать деятельность педагогов по овладению научными знаниями.
• Ознакомиться с методами поиска, систематизации и наглядного представления информации с помощью компьютера.
Использование проведения виртуальных экскурсий впервые я начала в рамках программы «Любимый город». Основная цель этой программы заключается в формировании у детей системных знаний о городе Уфа, воспитании чувства любви к своей малой родине, гордости за нее. Свою деятельность я начала с изучения литературы. Затем составила перспективный план проведения экскурсий. Экскурсии я проводила в течение года 2 раза в месяц. Вся познавательная деятельность длится 15-20 минут. Организационная сторона экскурсии выражается в четком продуманном плане ее организации. Поэтому я, как экскурсовод, в процессе подбора материала заранее изучала место экскурсии, продумывала путь следования, содержательную сторону экскурсии. Моей главной задачей было показать детям, что родной город славен своей историей, своими традициями, достопримечательностями, лучшими людьми. Воспитывая у детей любовь к своему городу, я стремилась подвести их к пониманию того, что наш город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего. Проведенные мною экскурсии можно классифицировать на группы и виды при выделении их основных черт, определяющих характер подготовки к ним, проведения, тематики, так и проведенные мной различные виды виртуальных экскурсий можно разделить по следующим критериям:
Уфа историческая
Уфа современная
Достопримечательности города
Театры города
Музеи города
Каждый раз при разработке новой экскурсии, я старалась четко определить ее цели. При выборе объектов для демонстрации важно помнить о том, что показ этих объектов является частью, занимающей главенствующее положение в экскурсии. Правильный отбор объектов, их количество, последовательность показа оказывают влияние на качество представляемого материала. При определении маршрута экскурсии я старалась выбирать такие места города, следуя по которым дети узнавали бы их. Ведь очень важно, чтобы познание нового проходило постепенно: от известного - близкого к далекому - неизведанному. Как правило, экскурсию я начинаю со вступительной беседы, во время проведения которой обозначаю ее цели и задачи. При этом можно использовать различные варианты беседы -художественное слово, загадки, поговорки и пословицы. Огромную роль в активизации деятельности детей во время виртуальных экскурсий играет прием постановки проблемных вопросов детям по теме и содержанию экскурсии.
Хочу обратить внимание на то, что в основу подготовки любой экскурсии должны быть положены главные принципы и требования педагогической науки, такие как взаимосвязь обучения и воспитания, учет логики предмета, последовательность и систематичность, ясность и доступность изложения, наглядность, эмоциональность, учет возрастных особенностей. Заканчивается экскурсия итоговой беседой, в ходе которой мы вместе с детьми обобщаем, систематизируем увиденное и услышанное, выявляем впечатления. Таким образом, использование информационно–компьютерных технологий (в том числе и виртуальных экскурсий) делает процесс воспитания и обучения более интересным, качественным, результативным. Экскурсия конкретизирует программный материал, расширяет кругозор и углубляет знания детей. Методика проведения любой экскурсии должна исходить из специфики её как небольшого путешествия. Поэтому моя подготовка к проведению экскурсий начиналась с выбора объекта экскурсии. С учетом программных требований и доступности расположения посещаемых мест, я еще до начала учебного года наметила объекты для проведения экскурсий. При этом я стремилась к тому, чтобы каждый ребенок заинтересовался проводимыми экскурсиями. Для этого уже в начале учебного года в октябре я провела первую экскурсию с использованием мультимедийной презентации на тему «Моя родная улица, мой дом», «Улицы нашего района», «Достопримечательности Дёмского района» и привлекла к этой работе родителей детей. Эта экскурсия вызвала большой интерес, как самих родителей, так детей. Им хотелось всем провести свою экскурсию. И уже в дальнейшем виртуальные экскурсии были восприняты детьми, как результат какой-то общей работы, т. к. он опирался на полученные ранее знания, уже имеющийся у детей опыт. Следующая экскурсия была построена с использованием приема «Домашнее задание»: семье необходимо было посетить какой-то объект, сфотографировать его, собрать сведения о предлагаемом объекте посещения. Во время проведения этой виртуальной экскурсии дети сами были экскурсоводами и рассказывали о посещенных объектах, опираясь на знания, полученные ими дома из книг, из интернета, от родителей. По окончании экскурсии, дети делились полученными впечатлениями, знаниями об увиденных объектах города, вспоминали названия улиц. Особенно порадовала, реакция ребят, на проведения виртуальной экскурсии «По достопримечательностям нашего города». Так как прямо на экране герои канала рассказывали и показывали улицы города и находящиеся на них достопримечательности. Чтобы знакомить детей с историей своего города, можно воспользоваться уже готовыми видеороликами из интернета, которые выполнены с использованием текстового или музыкального сопровождения. Для проведения экскурсий по городу Уфа я в основном использовала готовый видео- материал:
«Прогулки по Уфе» (в 4 частях):
«Уфа историческая»,
«Достопримечательности Уфы», ,
«Главному символу мира и согласия в республике Монумент Дружбы»,
«В Уфе открыли Фонтан семи девушек» ,
« Музеи Уфы»,
«Театры Уфы».
Они были выполнены с использованием текстового или музыкального сопровождения.
Большое значение имеют семейные экскурсии по району, городу посещение с родителями музеев, театров, достопримечательностей города. Итогами таких экскурсий были семейные фотографии, которые дети с удовольствием демонстрировали всем детям. Родители знакомили ребят с названием улиц родного города, их историей, с постройками и архитектурой, тем, что на них находится, а дети, приходя в группу, делились своими впечатлениями. А также мы совместно с родителями подготовили стенгазету и мультимедийную презентацию, на которой были составлены из семейных фотографий наших воспитанников с достопримечательностями нашего города. В нашей группе провели конкурс макеты достопримечательностей города Уфа.
Чтобы говорить с родителями на понятном для обеих сторон языке, и главное, чтобы заинтересовать их этой формой работы, я провела консультации «Мой любимый город Уфа», « Экскурсии по Уфе», где показала, как самим в домашних условиях, можно посетить с детьми знакомые, рядом с домом места, посоветовала при помощи панорамной экскурсии показать и рассказать детям о современных постройках Уфы, его достопримечательностях, о театральных постановках, которые можно посетить с детьми. Многие из родителей весьма заинтересовались такого рода путешествиями, используя ссылки на сайты по моей рекомендации.
Ведущей деятельностью детей является игра, поэтому мы используем различные виды дидактических игр для ознакомления и закрепления полученных знаний с городом, в том числе и авторские дидактические игры: «Найди отличия», «Расскажи о памятнике», игру «Собери картинку» любят девочки, «Экскурсия по родному городу», «Кроссворд». Когда мы провели виртуальную экскурсию «Театры города Уфа», ребята, перебивая друг друга, старались рассказать, что они были в некоторых из этих театров, какой спектакль они смотрели, какие еще достопримечательности находятся рядом, на какой улице расположен театр. Чтобы лучше закрепить знания о театрах нашего города мы с ребятами провели сюжетно-ролевую игру «Посещение театра оперы и балета». При знакомстве ребят с музеями нашего города, не обошли стороной музей М.В. Нестерова и его картинной галереей. Вдохновившись творчеством художника, мы решили посетить его картинную галерею. Вот так мы провели сюжетно-ролевую игру «Картинная галерея М.В.Нестерова».
Виртуальные экскурсии и мультимедийные презентации оказали неоценимую помощь в формировании уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой и большой родине, любви к родной земле, у которого очень богатое культурное и историческое наследие. В будущем я продолжу работу по этой теме и применю все свои силы и знания в образовательной деятельности со следующими моими воспитанниками.