Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение № 239
«Детский сад комбинированного вида»
КАРТОТЕКА
летних наблюдений
Составитель: Иванова Светлана Александровна
-воспитатель группы «Виртуозы»
Кемерово
2019
Наблюдения
1.Наблюдение за растениями «Гибкий стебель»
Наблюдения за растениями проводят с целью выяснения влияния света на их рост. С последовательным зарисовыванием наблюдений. Приготовьте две коробки из – под обуви (из них одну с крышкой), алюминиевую фольгу, гравий, землю, семена фасоли. В стенке одной из коробок прорежьте дырку шириной 3 см. отверстие должно начинаться примерно в 3 см от верхнего края коробки и доходить почти до поверхности грунта. Выстелите коробки алюминиевой фольгой. Положите слой гравия на фольгу и наполните коробки землей наполовину.
Разделите объединение на две группы для посадки фасоли в двух коробках. Дайте каждому ребенку по одному семени фасоли. Пусть каждый посадит фасоль в бороздку на глубину 3 см на расстоянии 4 см друг от друга. Затем осторожно полейте.
Закройте крышкой ту коробку, на которой есть прорезь, заклейте липкой лентой и поставьте ее прорезью к свету. Другую коробку поставьте рядом с открытой. Спросите у детей, прорастет ли фасоль в закрытой коробке? На коробках напишите дату посадки и попросите детей предсказать, когда семена прорастут. Через неделю полейте землю в обеих коробках, причем коробку с прорезью снова закройте крышкой.
В конце второй недели попросите детей предсказать, что они увидят при вскрытии коробки. Снимите крышку. Растения будут расти в сторону отверстия к краю коробки, к свету. Проведите сравнения: на сколько выросли растения в двух коробках и обсудите важность света для роста растений.
Затем проделайте другой опыт. Оставьте коробку открытой и разверните ее так, чтобы растения гнулись от света. Спросите у детей, как они думают, развернуться ли растения опять к свету. Предложите им понаблюдать, сколько дней потребуется, чтобы растения снова развернулись к свету.
Педагог должен также провести беседу в ходе, которой необходимо дать самые общие представления о строении растений: корень, стебель, веточки, цветы, листья. Подчеркнуть, что для того, чтобы жить растение должно дышать, есть, пить, ему нужен свет. Для того чтобы устоять в непогоду, растение должно иметь крепкие корни. Чтобы продемонстрировать детям, как корни держат растение можно провести следующий опыт. Взять коробку с песком, поставить в нее модель ствола дерева (без развлетвленных корней палочку) и подуть так, чтобы модель упала. После этого взять другую модель (палочку с корневой системой), укрепить в песке и так же подуть на нее. Обратить внимание детей на то, что палочка не упала. Комнатным растениям помогает выжить человек, потому что он за ними ухаживает. Далее сделать сравнение между человеком и растением. Человек так же, как растение, дышит, ест, пьет, ему тоже нужен солнечный свет. У человека тоже есть корни. Это его предки – родители, бабушки, дедушки. В отличие от растения человеку нужна еще и духовная пища. Можно спросить: «Чем вы любите заниматься?» Дети ответят: «Играть, рисовать, слушать сказки!» Чтобы жить, человек должен быть крепким духовно, то есть уметь преодолевать трудности. За детьми, как за комнатными растениями ухаживают взрослые. Если дети сумеют научиться всему хорошему от своих родителей, то они станут сильными и смогут помогать не только себе, но и другим: людям, растениям, животным.
2.Наблюдение за комнатными растениями на открытом воздухе.
Цель: познакомить с разнообразием комнатных растений.
Детям предлагается рассмотреть два комнатных растения: одно – влаголюбивое (бегония, аспарагус, хлорофитум), другое - засухоустойчивое (алоэ, каланхоэ, кактус), предварительно назвав их. Педагог отмечает особенности внешнего вида растения, его строение, отмечается отношение растения к влаголюбивым или засухоустойчивым растениям. После этого детям нужно назвать и показать еще несколько растений, попросив разделить их на две группы соответственно их потребности в воде, а потом кратко рассказать об этих растениях: где их родина, как они оказались в нашей стране, полезные свойства представляемых растений. Далее дети по внешним признакам определяют принадлежность каждого из рассматриваемых растений к влаголюбивым или засухоустойчивым растениям.
Игра «Найди мышку».
Педагог предлагает детям понюхать несколько комнатных растений и расставляет их на столе. Затем объясняет, что один из играющих будет изображать маму – кошку, которая учит своих котят ловить мышей. Но для этого котята должны хорошо знать запахи мышки. Поэтому мама – кошка дает котятам понюхать мышку (одно из комнатных растений) которую она поймала. Котята нюхают мышку. Мама – кошка кладет мышку среди других растений так, чтобы котята не видели куда. Котята по очереди нюхают все растения, стараясь найти мышку. Кто угадает первым, становится мамой – кошкой. Игру можно повторить два – три раза.
3.Наблюдение «Волшебник – невидимка».
Цель: закрепить знания детей о воздухе и повторить его свойства.
Для наблюдения понадобятся воздушные шары, мячи, игрушки,, сосуд с водой и две бутылки, резиновая груша.
Наблюдение следует начать в игровой форме с проведения опытов, доказывающих существование воздуха.
В сосуд с водой погрузить две бутылки, пустую и наполненную водой, так, чтобы горлышки бутылок боком касались друг друга. Вода в бутылки не войдет. Если же наклонить бутылки, то в пустую будет входить вода, а из наполненной выходить. Из пустой бутылки будет выходить воздух, впуская воду. Из наполненной бутылки воздух, входя в нее, будет выталкивать воду.
Если в сосуд с водой опустить надутую резиновую грушу и выпустить из нее воздух, то в сосуде можно увидеть пузырьки воздуха.
Попускать мыльные пузыри. Разучить стихотворение С.Я. Маршака «Мыльные пузыри».
Надуть воздушный шар и выпустить из него воздух. Выпустить воздух из игрушки – пищалки.
Спросить детей, где еще есть воздух (в шинах велосипедах, машин и т.д.)
Положить руку на грудь и ощутить, как она поднимается при вдохе и опускается при выдохе.
Закрыть нос и посчитать, сколько можно не дышать. Рассказать детям, что люди дышат кислородом, а выдыхают углекислый газ. Кислород и углекислый газ входят в состав воздуха. Животные дышат так же, как и люди.
Рассмотрите листья комнатного растения и объясните, что растение тоже дышат воздухом. А дышат они через маленькие дырочки – устьица, которые находятся в листьях.
4.Наблюдение «Откуда берется ветер».
Цель: познакомить дошкольников с ролью ветра в природе и жизни человека.
Понадобятся емкость с водой, кораблики с парусами, флюгер, иллюстрации. Изображающие работу ветра.
Отгадайте загадку.
На лужайке, на лугу
Он траву согнул в дугу.
Потрепал чубы дубам,
А потом помчался к нам.
Начеку мы были,
Окна все закрыли.
-Хоть и сильный ты, - твердим, -
Но буянить не дадим! ВЕТЕР.
-Поду майте и скажите, ребята, каким бывает ветер? Сильным, ласковым, свежим, могучим, злым, слабым, приятным, прохладным, обжигающим, колючим, освежающим, легким, теплым.
Чтение отрывка из книги А. Волкова «Волшебник изумрудного города» (рассказ об урагане).
Прослушивание оратории Й. Гайдна «Буря» при помощи колонки.
-Подумайте и скажите, ребята, что умеет делать ветер? Дуть, шуметь, гудет, выть, качать деревья, шелестеть листьями, налететь, освежить, закрутить, сорвать и унести шляпу, бросить пыль в глаза, может даже сломать дерево, а во время урагана унести крышу или даже дом.
Человек научился использовать силу ветра, и ветер часто делает полезные для человека дела. Он надувает паруса, вертит крыльями мельницы. Как же образуется ветер? Чтобы ответить на это вопрос, можно показать следующий опыт.
Около листа бумаги, разрезанного на полоски, при помощи тетради создать движение воздуха. Полоски движутся. Продемонстрировать работу вентилятора, привести в движение легкую вертушку. Сделать вывод: ветер образуется в результате движения воздуха. Затем можно предложить детям создать самим ветер и посмотреть на его работу, играя с корабликами. Для этого дети посещают кораблики в емкость с водой и дуют на них с разной силой, создавая то слабый, то сильный ветер. Во время игры можно почитать детям известные стихи А.С. Пушкина о разных ветрах или обсудить стихи Н. Матвеева «Дуб и ветер», А. Беловой «Одуванчик», поиграть в игру «Круговорот воздуха».
Игра «Круговорот воздуха».
Для игры потребуются таблички, на одной стороне которых написано серым цветом углекислый газ, а на другой – кислород (голубая краска). Участники игры делятся на три группы: «растения», «животные», «воздух». Растения и животные становятся друг против друга, а воздух бегает между ними, держа в руках лист с надписями. Сначала воздух бегает вокруг растений как углекислый газ, затем, повернув лист другой стороной, подбегает к животным как кислород. Побегав вокруг животных в качестве кислорода, воздух, повернув лист, возвращается к растениям в качестве углекислого газа.
5.Наблюдение «Ветер, ветер, ты могуч!»
Цель: активизировать представление о ветре, познакомить с обитателями воздушной среды.
-Ребята, подумайте и скажите, как можно определить присутствие ветра?
Определить присутствие ветра можно по движению веточек на деревьях и его направление при помощи флюгера. Выяснить, где сильнее ветер: на открытом или на защищенном месте. Что делает ветер? Поднимает пыль, делает волны в лужах, разносит семена.
Давайте послушаем, как шумят деревья разных пород, как падают на землю капли в ветреную и безветренную погоду. Давайте понаблюдаем, летают ли насекомые в ветреную погоду или нет.
В жизни обитателей воздушной среды - птиц – происходят большие изменения с приходом тепла. Вороны, которые зимой держатся около человека, весной улетают в лес и гнездятся там, в кронах высоких деревьев. На карнизах домов вокруг голуби. Здесь они строят гнезда и откладывают яйца. Принимаются за постройку, ремонт гнезд и шумливые галки. Громко чирикают и готовятся к семейной жизни воробьи. Обустраивают гнезда, прилетевшие грачи и скворцы. Во время наблюдения
проводятся игры «Полетушки» и «Замри».
Чтение сказки М. Горького «Воробьишко».
Игра «Полетушки».
Ведущий называет летающих животных, а дети машут руками, передвигаются. Если же названы не летающие животные, то дети стоят.
Игра «Замри».
Дети, изображая летающих животных танцуют, кружатся при словах ведущего «светит солнышко на небе ясное, погода прекрасная». Если же ведущий говорит6 «Ветрено, ветрено, дождик льет», то играющие замирают. Победителем в играх становится тот, кто быстрее выполняет команды.
6.Наблюдение за деревьями.
Цель: развивать интерес к растительному миру, закрепить строение деревьев.
-Отгадайте загадки и узнаете, о чем мы будем говорить.
Всей природе на красу, от нее светло в лесу.
На ветвях ее как брошки,
Очень липкие сережки.
Красотой своею броской
Дорога нам всем…БЕРЕЗКА.
Листва трепещит и дрожит все лето
Голубоваты стройные стволы.
Не посвящают песни им поэты,
Не воздают строители хвалы.
Но ярче всех в лесах, в сентябрьской сини
Горят багряным пламенем …ОСИНЫ.
Хоть сделай колом – омертвелым, голым,
Заставь держать забор, но он живой.
Весной заговорит под частоколом.
Веселой жизнерадостной листвой.
Вот он взметнулся кроной у аллей.
Он родом из могучих…ТОПОЛЕЙ.
Летом схожи с пихтой, с елкой,
Мягкие у ней иголки.
Березняк листву роняет
И он хвою теряет.
Сыплет, сыплет без конца - это …ЛИСТВЕННИЦА.
Не колючие иголки и длиннее, чем у елки.
Он размашист и высок.
Лес пред ним – не лес, лесок.
Богатырь таежных недр
Это наш сибирский …КЕДР.
Рядом с ней всегда подружки,
Не растет она одна.
С хвойной шапкой на макушке высока, крепка, стройна.
Бронзой светится она. Это дерево …СОСНА.
У них не острые иголки, их наряжаем вместо елки
Все равно ведь любишь ты, разноряженные …ПИХТЫ.
-Сегодня мы с вами отправимся в импровизированный лес. Гуляя по лесу, мы вспомним деревья, рассмотрим их. Посмотрите, дуб покрылся красивыми резными листьями. А это что за дерево с зеленоватым стволом? Осина. Листья ее колеблются на длинных черешках и все время шелестят. А это дерево – символ России. Как оно называется? Береза. Чем интересно это дерево? Оно очень красивое: ствол белый, черные полоски. Летом у березы распускаются сережки. Кто знает, как используют дерево? В деревнях березу заготавливают в зиму. Ее распиливают и колют, получают дрова. Из коры березы русские умельцы выполняют туески для хранения круп. Посмотрите, какие они резные и красивые. Раньше, на Руси, бересту использовали для записи ценной информации. И сейчас в разных музеях можно найти такие аналоги. Обратите внимание, перед вами сосна, если потрясти веточку сосны, то с ее шишек полетит желтая пыльца. Ветер ее далеко разносит. Вы наверное, знаете примету: «Сосна пылит – значит, началось лето». Обратите внимание, ребята, как много в нашем лесу деревцев - всходов. Особенно много их летом. Некоторые из них, например, ель и сосну сразу узнаешь. А росток клена не похож на взрослое дерево – его листья узкие, длинные, первая пара листьев с зубчиками. Если выкопать такое молодое деревце и, принести его домой посадить в ящик или цветочный горшок, осенью листики у него пожелтеют и опадут, совсем как в лесу.
Давайте подумаем и скажем, что есть у каждого дерева? Ствол, ветки, листья, корень. Отличается дерево от кустарников? Отличается. Чем? У дерева один ствол, а у кустарников их несколько. Чем дерево отличается от цветка? У цветка нет ствола, у него стебель.
Игра из фетра «Собери части дерева».
Чтение сказки «Бобры и деревья» воспитателем.
Разлилась река, затопила берега. Надумали бобры плотину строить. Отправились в лес дерево валить. Пришли к березе и говорят:
-Береза, береза, мы тебя будем валить, плотину строить!
Береза им отвечает:
-Не валите меня! Из моих веток веники вяжут, соком – березовицей больных поят.
Пошли бобры к другому дереву. Видят, липа стоит.
Говорят они:
-Липа, липа! Мы пришли, тебя будем валить, плотину строить.
Липа им отвечает:
-Не валите меня! Из моего подкорья лыко (волокнистый внутренний слой коры липы) дерут, лапти плетут, мочало вяжут.
Пошли бобры другое дерево искать. Нашли сосну и говорят:
- Сосна, сосна, мы тебя будем валить, плотину строить. Сосна им отвечает:
- Не валите меня! Моей смолой лодки смолят, шишки на растопку берут.
Пошли бобры дальше. Увидели осину и спрашивают:
- Осина, осина! Почему ветра нет, а листья на твоих ветках дрожат?
-Топора боюсь!
- А на что ты годна?
-На дрова.
- Так и нам сгодишься! Повалили бобры осину и принялись строить на реке плотину.
Беседа по содержанию сказки.
-Для чего бобры искали деревья? Для постройки плотны.
-К какому дереву бобры подошли сначала? К березе.
-Что им ответило дерево? Из моих веток веники вяжут, соком – больных поят.
-Стали бобры валить березу? Прошли мимо.
-К какому дереву они подошли потом? К липе.
-Что им ответила липа? Что оно тоже используется человеком: из ее подкорья лыко дерут, лапти плетут.
-Свалили ли бобры липу? Прошли мимо.
-К какому дереву они отправились дальше? К сосне.
-Что ответила сосна? Моей смолой лодки смолят, шишки на растопку берут.
-Тронули бобры сосну? Нет, прошли мимо.
-К какому дереву бобры подошли теперь? К осине.
-На что годна осина? Дерево ответило, то на дрова.
-Как поступили бобры? Повалили осину и принялись строить плотину.
Физкультурная минутка.
Нас в любое время года учит мудрая ПРИРОДА.
(Идут по кругу, взявшись за руки, в одном направлении).
Птицы учат ПЕНИЮ. Паучок – ТЕРПЕНИЮ.
(Машут руками, как крыльями).
Пчелы в поле и в саду обучают нас ТРУДУ.
(Изменить направление хода в круге).
Учит ветер ЧИСТОТЕ. Учит солнце ДОБРОТЕ.
(Поднять руки вверх, потянуться к солнцу).
И при всей огромности обучает СКРОМНОСТИ.
(Присесть на корточки, замереть).
Отражение в воде учит нас правдивости.
(Встать ходьба по кругу в правую сторону).
У Природы круглый год обучатся нужно.
(Поворот на180°, маршируем по кругу).
Нас деревья всех пород - весь большой лесной народ
Учит крепкой ДРУЖБЕ.
Слово воспитателя.
Началом лета считается также время, когда отцвела черемуха. Знаете ли вы, что в солнечный день деревья отбрасывают тени. По тени можно узнать время. Давайте сделаем солнечный часы: начертим круг, в середину его вобьём палку длиной около 1 м и понаблюдаем за движением солнца по тени. (Наблюдение: дети заметят, что утром и днем тени длинные, а самая короткая тень днем).
Дидактическая игра «Назови дерево по его кроне».
Малоподвижная игра «Узнай дерево».
Первый вариант. Дети разделены на пары. Один из играющих завязывает своему партнеру глаза и дает ему лист какого – нибудь дерева. Играющий с завязанными глазами изучает лист на ощупь и определяет, какому дереву принадлежит лист. Затем играющие меняются ролями
Второй вариант. Детям предлагается найти «веселое» или «грустное» дерево и объяснить его состояние. (Например, веселое – светит солнышко, лучики греют листочки, ветерок обдувает крону, облака передают привет; грустное – пошел дождь, червячок точит кору, птицы выдолбили дупло, нет желания прощаться с шишками).
7.Наблюдение за птицами.
Цель: закрепить отличительные особенности птиц от других животных.
Отгадайте загадки.
1.Летом за пахарем ходит
А под зиму с криком уходит. ГРАЧ.
2.Он серенький на вид,
Но пеньем знаменит. СОЛОВЕЙ.
3.Днем слепа, ночью зряча.
Мышей ловит, а не кот. СОВА.
4.Встали братья на ходули, ищут корма по пути.
На ходу ли, на бегу ли, им с ходулей не сойти. ЖУРАВЛИ.
5.Маленький мальчишка в сером армячишке
По двору шныряет, крохи собирает,
В поле ночует, зерно ворует. ВОРОБЕЙ.
-Ребята, о ком мы с вами отгадывали загадки? О птицах. Назовите общие признаки всех пернатых.
У всех птиц тело покрыто перьями. Птицы имеют два крыла, две лапки, а при помощи своего хвоста они рулят.
-На какие группы делятся птицы? Дикие и домашние.
-Есть ли существенные отличия между ними? Нет.
Воспитатель: - Ребята, не устали сидеть, предлагают станцевать танец утят.
Звучит музыка. Все танцуют.
Воспитатель: - Все мы – взрослые, и маленькие – любим сказки. Сейчас мы с вами вспомните название сказок о птицах и их авторов.
1.Галчонок. (Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот»).
2. Попугай. (Г. Остер «Зарядка для хвоста»).
3. Соловей (Г.Х. Андерсен «Соловей»).
4. Гусь (С. Лагерлеф «Чудесное приключение Нильса с дикими гусями»).
5.Петушок (А. Пушкин «Сказка о золотом петушке»).
6. Ворон. (Г.Х. Андерсен «Снежная королева»).
7. Сова (А. Милн «Винни – Пух и все – все – все!»)
8.Ласточка (Г.Х. Андерсен «Дюймовочка»).
9. Жар – птица (П. Ершов «Конек – Горбунок»).
10. Воробей (К. Чуковский «Тараканище»).
11.Лебедь (Г.Х. Андерсен «Дикие лебеди»).
12. Утенок (Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»).
Чтение произведения А.С. Пушкина «Сказка о золотом петушке».
Воспитатель: - Дадим возможность вспомнить и подобрать картинки к названным сказкам (3 человека). Проверка педагогом задания.
Подвижная игра «Птички и кошка».
Флажками на подставках ограничивают игровую площадку. Вдоль одной из сторон площадки строятся в шеренгу все играющие – это «птички», которые находятся в своем домике. В центре площадки педагог мелом очерчивает круг. Педагог назначает водящего «кошку», который становится в центр круга, присаживается на корточки, закрывает глаза – «засыпает». Остальные игроки – «птички» - подходят к кругу. По сигналу педагога «кошка» «просыпается» и начинает ловить «птичек». «Птички» стараются улететь – «убежать» от «кошки» в свой «дом». После игры подсчитать пойманных «птичек». Педагог назначает нового «водящего» игра повторяется.
Примечание.
1.«Кошка» ловит «птичек» только внутри круга.
2.Водящий может быть выбран по считалке.
-Ребята, давайте сравним кошку и птичку. Что общего? У кошки и птички есть тело, две передние конечности: у кошки – это лапы, а у птицы – это крылья и две задние конечности: у птах – это лапки, а у кошки – это ноги. У кошки есть, как и у птицы – глаза, но у нее нет клюва, а есть рот и нос, а еще кошка хорошо ориентируется в пространстве благодаря тому, что у нее есть усы, которых нет у птички. И самое главное: тело кошки покрыто шерстью, а тело пернатого – перьями. Кошка живет с человеком, а птица в гнезде, которое вьет сама. Кошка ест молоко, рыбу, ловит мышей, а птица питается червячками, жучками. О кошке заботится человек, а птица добывает пропитание самостоятельно.
8.Наблюдение за одеждой человека летом.
Цель: определить, какую одежду носит человек, когда на улице тепло.
-Ребята, вспомните и скажите, какое время года пришло на смену весне? Лето.
-Какие одежды мы с вами носили, пока было холодно? Куртки, сапоги, пальто, перчатки.
-Скажите, теплее ли стало сейчас, по сравнению с весной, когда лежал снег? Да.
-А одежду мы с вами носим туже или другую? Другую, более легкую.
-Давайте назовем одежду и сравним ее.
-Что мы носим сейчас? Платья, юбки, блузки, футболки, брюки, шорты.
Одежда, из ситца какая? Ситцевая.
Одежда, из трикотажа какая? Трикотажная.
Одежда, из байки какая? Байковая.
Одежда, из льна какая? Льняная.
Одежда, из шелка какая? Шелковая.
Упражнение «Подбери как можно больше слов к действиям».
-То можно сшить? Платье, юбку, рубашку, шорты, жилет, брюки.
-Что можно связать? Платье, кофту, жилет, сумочку, игрушку.
-Что можно заштопать? Носки, чулки, колготки, брюки.
-Что можно завязать? Пояс, рюши, воротничок.
-Что можно надеть? Панамку, бейсболку, кепку, платок, шляпку.
-Что можно обуть? Сандалии, туфли, чешки, кроссовки, тапки.
-Что можно стирать? Платье, кофточку, безрукавку, блузку, футболку, майку и т.д.
-Что можно гладить? Рубашку, джинсы, шорты, штаны.
Упражнение «Скажи наоборот».
Темная одежда – светлая;
Короткая одежда – длинная;
Черная одежда – белая;
Холодная одежда – теплая;
Мягкая одежда – жесткая;
Легкая одежда – тяжелая.
Сравним шорты и брюки.
Эти вещи шьют из плотных материалов. Это может быть: джинсовая ткань или брючная. На брюки ткани нужно больше, ем на шорты, так как они закрывают ноги полностью. Как правило, носят их мальчики, но могут одеть и девочки. Эти вещи шьют швеи и их продают в магазинах, на рынках, в бутиках.
Сравним платье и блузку.
Эти вещи могут быть пошиты из любых легких материалов: хлопок, лен, шелк. На платье ткани потребуется больше, чем на блузку, так как платье имеет еще в отличие от блузки юбку. Платья и блузки носят только девочки и женщины. Мужчины имеют другую одежду. Эти вещи можно купить в магазине, а можно заказать в ателье у портнихи. Платье, как и блузка, имеет рукава и воротничок, может быть украшено пуговицами или вшитым замком. Как правило, все женские вещи яркого цвета, у мужчин редко встретишь рубашки смелых тонов.
Игра «Я опишу, а ты – назови».
Педагог описывает одежду одного из дошкольников. Дети должны угадать, кого педагог описал.
9.Наблюдение за собаками.
Цель: закрепить отличительные особенности собаки от других животных.
Собака – верный друг и помощник человека с давних времен. Она первой пришла к нему из лесной чащи и приняла его покровительство. Это было очень – очень давно. Первобытный человек постоянно боялся за свою жизнь. Он прислушивался к каждому шороху, к незнакомому звуку: не крадется ли кто? А собака слышит то, чего не слышит человек, чувствует запахи, которые недопустимы человеческому обонянию. Особенно она чутка ночью: ведь в прошлом собака была ночным хищником. Понадобилось много времени, прежде чем хищник забыл дикие привычки и стал настоящим другом человека. Постепенно человек приручил собаку сторожить пещеру, заблаговременно подавать сигнал тревоги лаем. Собака стала помогать человеку на охоте: отыскивала дичь, приносила ее хозяину, помогала человеку защищаться. А когда человек занялся скотоводством, собака стала охранять скот. Повсюду, где живут люди, рядом с ними встречаются собаки. Если вы хотите иметь хорошую собаку, верного друга и защитника, приобретите щенка, сами его вырастите и воспитайте.
Помните, что все породы собак делятся на три основные группы: служебные (военные, караульные, пастушьи, ездовые); охотничьи (промысловые и спортивные) и комнатно – декоративные. К служебным относятся: овчарка, лайка, боксер, дог, пуми, колли и др. охотничьи собаки – это русская гончая, русская псовая борзая, сеттер, спаниель. К комнатно – декоративным собакам относятся: пудель, сенбернар, болонка, той – терьер и др.
Отгадывание загадок.
В горах беда случится с вами
Спасение не за горами.
Спешит в пургу, в метель, в мороз
На помощь людям добрый пес. Кто? СЕНБЕРНАР.
Вперед! Сомнений больше нет!
Настроен пес решительно.
Сперва взяла собака след, а следом – нарушителя.
Кто это? О ком идет речь? ОВЧАРКА.
А вот ныряльщик пес.
В воде он проявляет выучку.
И, если, человек в беде,
Всегда придет на выручку. НЬЮФАУДЛЕНД.
В разное время, у разных народов
Собаки ценились различной породы.
Гнаться так резво умеют немногие,
Как наши российские псы быстроногие. РУССКАЯ ГОНЧАЯ.
Несутся собаки тропой ледяной;
Выносливость, сила в упряжке одной.
Верней, чем собака не сыщете друга,
Особенно в зоне Полярного круга. ЛАЙКА.
Подстрижен львом. Над ним хохочут:
-Ах, Артемон! Что за повадки!
В награду – сахара кусочек,
Но – труд артиста; ох, не сладкий. КОРОЛЕВСКИЙ ПУДЕЛЬ.
Сперва в Шотландии жил пес.
Густою шерстью там оброс.
Он смелый, добрый, гордый.
С веселой длинной мордой. КОЛЛИ.
-Ребята, перед вами породы всех перечисленных собак. Посмотрите внимательно и назовите общие черты.
У всех собак есть шерсть. У каждой собаки четыре лапы (две передние и две задние). В зависимости от породы разной длины хвост. По размерам собака может быть крупной или мелкой, иметь шерсть определенного цвета. Любая собака любит косточку, молоко, мясо. Каждая собака любит своего хозяина за внимание, ласку, заботу, пропитание. Важно помнить, что на ошейнике собаки должна быть кличка животного и номер телефона хозяина.
10.Наблюдение за транспортом.
Цель: выделение главных признаков автомобиля и его назначение.
Отгадайте загадку.
-Ребята, мы с вами стоим перед калиткой детского сада. Все вы видите улицу, на которой движется транспорт.
-Давайте вспомним, то такое транспорт?
Транспорт – это машины, которые перевозят людей и грузы.
-Какой еще бывает транспорт? Транспорт бывает пассажирским и грузовым.
- Давайте расскажем, какие части есть у машины.
К грузовикам относятся разная техника: самосвал, грузовая платформа, фургон, молоковоз, бетономешалка. У грузовых машин есть кабина. Она для водителя. А вот кузов может быть разным: для материалов с бортами и для жидкостей с бочкой. В кузове водитель грузовика перевозит разные грузы: песок, цемент, гравий, землю, уголь и т.д. Передвигаться машине по дороге помогают колеса. Каждая грузовая машина заправляется бензином или соляркой. Чтобы управлять машиной, нужно иметь права.
-Ребята, подумайте и скажите, какой грузовик каждый день привозит нам продукты в детский сад? Фургон.
-Почему продукты привозят в закрытом фургоне? Чтобы не попадали пыль и грязь продукты всегда перевозят в фургонах.
-Вспомните, как выглядит наш фургон? Грузовик имеет кабину темного цвета и белый корпус фургона.
-Приведите примеры, что еще можно перевозить в фургонах? Почту, овощи, фрукты, разные продукты.
-Почему удобно использовать фургон? Потому что в фургонах установлены холодильные камеры.
Малоподвижная игра «Шоферы».
Ты – шофер, и я – шофер
(Обеими руками показать сначала на собеседников, потом на себя).
Веселые друзья, без дружбы на дороге прожить никак нельзя.
(Дети маршируют).
Машины ожидают нас
(Двумя руками показать на себя).
Мы в путь отправимся сейчас.
(Крутим руль).
Машину нужно заводить (локтевое вращение правой руки).
Машину нужно выводить (вращение левой руки).
Мы едим на машине, так быстро как летим,
И руль машины нашей мы крутим, как хотим (крутим руль).
Все улицы, дорожки (показать правой рукой вправо, левой – влево)
Пройдем за полчаса (наклоны вниз).
Идут машины наши, 4 колеса (наклоны вниз).
В любую непогоду машины груз везут (маршируем).
И грузы, и машины шоферы берегут (показать короб руками).
11. Наблюдение «Вода вокруг нас».
Цель: напомнить о роли воды в природе, о бережном отношении к ней.
Отгадайте загадки.
Что в руках не удержишь?
Что в решете не унесешь? ВОДА.
Шел долговяз, в земле увяз. ДОЖДЬ.
Без досок, без топоров
Через речку мост готов. РАДУГА.
Дождь прошел, а я осталась
На дорожке во дворе.
Воробьи во мне купались
На потеху детворе.
Но до завтрашнего дня
Солнце высушит меня. ЛУЖА.
-Ребята, где можно встретить воду? В луже, в реке, в море, в водопроводе, в растениях, животных и т.д.
-Ребята, вода может принимать форму сосуда, в котором находится. Перелить воду из кружки в кувшин, в стакан, в колбу. Вода бесцветная ее можно подкрасить акварельными красками. Прозрачная, так как в ней видны опущенные в нее предметы. Вода хороший растворитель, потому что в ней растворяется сахар и соль. Вода не имеет запаха. При нагревании вода превращается в пар, а при охлаждении в лед.
Чтобы наглядно показать, как через корень растений по стволу поднимается вода, нужно взять тарелочку с подкрашенной водой, опустить туда гигроскопический материал, например, марлю, и предложить детям понаблюдать, как вода постепенно поднимается вверх, пропитывая нити марли, по которым вода впитывается в основной корень и поднимается по стволу.
Следующее наблюдение. Выливаем воду, делая лужу. Обводим ее мелом, следим и наблюдаем, как лужа высыхает, то есть, как она занимает меньшее место по сравнению с началом эксперимента, что солнышко выпило водичку.
Игра «Водяной».
Водящий - водяной сидит в кругу ребят с закрытыми глазами. Остальные играющие идут по кругу со словами:
Дедушка, водяной,
Что сидишь ты под водой!
Выгляни на чуточку, на одну минуточку.
Играющие останавливаются. Водяной встает и, не открывая глаз, подходит к одному из играющих. Он должен определить, кто перед ним. Водяной трогает стоящего игрока, не открывая глаз. Если водяной угадал, то они меняются ролями. Теперь тот, чье имя было правильно названо, становится водяным.
12. Наблюдение «Из чего состоит почва».
Цель: познакомить детей с понятием «почва», объяснить из чего она состоит, формировать бережное отношение к почве.
Насколько мал слой почвы, который дает нам пищу, можно продемонстрировать с помощью яблока. Для этого нужно снять кожуру с трех четвертей яблока – такую площадь на Земле занимает вода, затем снять кожуру с половины оставшейся четвертой части, соответствующей суши: эта часть символизирует пустыни, заболоченные участки, арктические и антарктические льды, горные местности - иными словами участки поверхности суши не пригодные для проживания. Оставшуюся восьмую часть яблока нужно разделить еще на четыре части: три из них символизируют местности, не пригодные для земледелия из – за слишком жаркого климата, каменистых, переувлажненных и малоплодородных почв или из-за того, то земля занята под застройку. Снять кожуру с этих частей. Оставшийся маленький кусочек кожуры символизирует тот слой почвы, который кормит человечество.
Чтобы показать, из чего состоит почвы, можно сделать почвенный коктейль. Для этого нужно заполнить банку на 2/3 водой. Почву раздробить так, чтобы не было крупных комков, выбрать и сохранить органические остатки. Засыпать почву в банку так, чтобы уровень воды поднялся почти до верха. Закрыть банку крышкой и встряхнуть. Оставить банку на несколько часов. Частички почвы осядут. Когда вода в банке станет прозрачной, попросите детей приложить к банке лист картона и зари совать различные слои, которые должны быть хорошо различимы. Следует подписать из чего состоит каждый слой (глина, гравий, мелкий песок, крупный песок.
Чтение сказки о способе образования почвы Н.А. Рыжовой «Как медведь пень потерял».
13.Наблюдение за линией горизонта.
Цель: познакомить детей с понятием «линия горизонта» и «стороны горизонта», помочь овладеть простейшими навыками ориентирования и техники пешего туризма.
Для определения сторон горизонта можно рекомендовать детям следующие способы:
по древесным слоям спиленного дерева, пень которого находится в стороне от предметов, загораживающих солнечные лучи и у которого суженные кольца (по отношению к сердцевине) указывают на север, а утолщенные на юг;
по расположению сучьев растущего в стороне от других больших предметов дерева. С той стороны, где сучья меньше, - там и север;
по расположению муравейника ближайшего дерева. Муравьи устраивают свое жилище обычно к югу от ближайших деревьев или пней. Северный склон муравейника всегда круче южного;
по древесным лишайникам, которые всегда покрывают сучья и ствол дерева с северной стороны.
Следует помнить, что только совокупность нескольких признаков дает более точно указание на расположение сторон горизонта.
Рассматривание компаса, запоминание сторон горизонта.
Для овладения простейшими навыками ориентирования можно использовать карту, которая подкладывается в бутылку и зарывается в песок. При игре в песке дети находят карту и предлагают отправиться на поиски клада (песочница –веранда- теремок – горка – машина).
Наблюдение «Воздух».
Цель: расширить представление детей о свойствах воздуха.
Продемонстрировать некоторые свойства воздуха можно с помощью несложных опытов, для которых понадобятся стаканы с водой, соломинки, капроновый или шелковый платок, пульверизаторы с одеколоном и дезодорантом, пластмассовая бутылка, резиновый воздушный шарик, весы, термометр.
Предложить детям выдохнуть воздух в стакан с водой через соломинку. В стакане появятся пузырьки воздуха.
Четверо дошколят берут большой платок за концы, одновременно поднимают его вверх и опускают вниз: получается купол, заполненный воздухом. Таким образом дети могут «поймать» воздух.
Для того чтобы доказать, что воздух невидимка, не имеет формы, распространяется во всех направлениях, не имеет собственного запаха, можно последовательно брызнуть из разных пульверизаторов, содержащих одеколон, дезодорант и т.д. (или вынуть из коробки последовательно огурец, апельсин и т.д.), чтобы дети почувствовали запахи, распространяемые в помещении.
Положив на чаши весов надутый и не надутый шарик, можно доказать, воздух имеет вес, так как чаша с надутым шариком перевесит.
Для доказательства того, что при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается, проделывается такой опыт. Охладить открытую пластмассовую бутылку, полив ее холодной водой, а затем, надеть на горлышко резиновый воздушный шарик и поставить бутылку в емкость с горячей водой. Шарик сам начнет надуваться. Если бутылку полить снова холодной водой, шарик спустится. Частицы, из которых состоит воздух, движутся, сталкиваются. При нагревании они начинают двигаться быстрее и при сталкивании отскакивают друг от друга на большее расстояние, и воздух расширяется. При охлаждении, наоборот, скорость движения частиц воздуха и расстояние, на которое они отскакивают друг от друга, уменьшается, воздух сжимается.
То, что воздух является плохим проводником тепла, доказывают следующие примеры. Воздух есть между телом и одеждой. Поэтому одежда сохраняет тепло. Зимой у животных мех гуще, между волосками больше воздуха. Травянистые растения под снегом не замерзают, потому что в нем есть воздух.
Чтение детям рассказа В. Водовозова «Воздух».
15.Наблюдение «Кто живет в почве»
Цель: показать детям, как образуется почва, что она состоит из органических и неорганических компонентов, ее взаимосвязь с растениями и животными.
Материалы: комочки почвы, стакан с водой, спиртовка, обыкновенное стекло, увеличительное стекло, саперные лопаты.
Почва - это верхний плодородный слой земли. Плодородие – главное свойство почвы. Для того, чтобы познакомит детей с составом почвы, можно проделать следующие опыты.
Если бросить комочек почвы в воду, то из почвы выходят пузырьки. Значит, в почве есть воздух.
Если нагреть немного свежей почвы на огне и подержать над нагретой почвой холодное стекло, то оно скоро станет влажным. Значит, в почве есть вода.
Если продолжить нагревать почву, то появится неприятный запах. Это горит перегной, который образуется из остатков растений и животных. Перегной придает почве темный цвет.
Если прокаленную почву, в которой есть перегной поместить в стакан с водой, то после размешивания через некоторое время на дно стакана осядет песок, а сверху – глина.
Если профильтровать воду, в которой находилась почва, поместить несколько капель на стекло, подержать стекло подогнем, то вода испарится, а на стекле останется белый налет. Это – соли.
Таким образом, в состав почвы входят: воздух, вода, песок, глина, перегной, соли. В почве обитают так же и живые существа: микробы, животные (черви, насекомые).
Образование почвы. Под действием ветра, воды, растений, неравномерного нагревания камни в природе разрушаются. На рыхлом слое, состоящем из песка, глины и мелких камешков растут некоторые неприхотливые растения. Из их остатков образуется перегной. Постепенно образуется почва. В ней селятся различные животные, которые повышают плодородие почвы.
Растения и животные тесно связаны с почвой. Корни растений дышат кислородом, который содержится в почве. Корни растений всасывают из почвы воду, в которой содержатся растворенные соли, без которых растения не могут жить. Для животных почва является домом, для некоторых и столовой. Растения укрепляют почву своими корнями, защищают от воды и сильного ветра. Из остатков растений образуется перегной. Животные, обитающие в почве (кроты, дождевые черви, жужелицы, щелкуны, пауки, личинки мух, жуков) делают в ней ходы, куда проникает воздух, измельчают почву, остатки растений. Микробы превращают перегной, который образуется из остатков растений и животных, в соли.
Рассматривание земли. При помощи увеличительного стекла рассмотреть обитателей почвы и сделать выводы на основе наблюдений.
Педагог загадывает загадку.
Он носит поясок, хотя без рук, без ног.
В земле живет. Когда ползет, рыхлит ее и удобряет.
Так плодородье повышает. ЧЕРВЬ.
Дождевые черви питаются отмершими частями растений. Они их измельчают вместе с почвой, извлекая из них необходимые для своей жизни вещества, а затем выводят из кишечника обогащенную слизистыми выделениями не переваренную массу вместе с почвенными частями. Дождевые черви рыхлят и перемешивают землю, способствуя проникновению в нее теплого воздуха и влаги. Под землей живут кроты. Круглый год эти слепые землекопы роются в почве, выискивая всякую живность: насекомых, их личинок, дождевых червей.
Рисование обитателя почвы – крота или дождевого червя.
16.Наблюдение за бабочкой.
Цель: на основе непосредственного восприятия формировать знания о характерных особенностях вида бабочки, воспитывать доброе отношение к живым объектам, выделяя признаки живого.
Звенят ручьи. Ласкает солнце нас.
На луг мы прилетели и здесь танцуем вальс.
Мы крылышки – расправим – красив на них узор.
Мы кружимся, порхаем - какой кругом простор.
Душистыми цветами встречает лето нас.
И кажется, что с нами весь луг танцует вальс.
Отгадайте загадку:
Она яркая, красивая,
Изящная, легкокрылая.
Сама похожа на цветок и
Любит пить цветочный сок.
БАБОЧКА.
-Как выглядит бабочка?
-Как она передвигается?
-Чем питается бабочка?
-Какую пользу приносит?
-Есть ли дом у бабочки?
-Есть ли у нее враги?
У бабочки две пары крыльев, покрытых мелкими чешуйками. Тело бабочки тоже покрыто чешуйками и волосками. У нее короткие усики и большие глаза. Спирально свертутый, прозрачный хоботок бабочки – ее рот. Перелетая с цветка на цветок, бабочки собирают нектар и опыляют растения. Маленьких бабочек называют мотыльками. У бабочек есть враги – птицы и пауки.
17. Наблюдение «Что цветет летом?»
Цель: повторить цветущие травянистые растения.
Вместе с детьми педагог рассматривает растения, спрашивает, какого они цвета, какой формы, что у них есть, кроме цветочков? Учить детей беречь, не мять их. Объяснить, что нельзя рвать много цветов. Обратить внимание, что некоторые цветы закрываются вечером и перед дождем. Поему растения нужно пропалывать? Познакомить детей с растениями, растущими вдоль дороги. Многие из них лекарственные: крапива, пижма, медуница, подорожник. Почему подорожник так называется? Познакомить с растением иван – чай. Цветы у него яркие, малиновые, щедро осыпающие весь куст. Иван – чай очень полезен. Он дает обильный нектар. Его мед совсем прозрачен как вода. Из его листьев делают салат, а цветки сушат и заваривают как чай.
Добрый день, ромашка.
Белая рубашка.
Желтая середочка
Листья – словно лодочка!
Как прохладно в чаще еловой.
Я цветы в охапке несу…
Одуванчик белоголовый,
Хорошо ли тебе в лесу?
Е. Благинина.
Подвижная игра «Садовник и цветы».
Дети – цветы находятся на одной стороне площадке, а водящий – садовник – на другой стороне. Приближаясь к цветам он приговаривает: «Я иду сорвать цветок, из цветов сплету венок». Цветы отвечают: «Не хотим, чтоб нас срывали, и венки из нас сплетали, мы хотим в саду остаться, будут нами любоваться». С последними словами дети бегут на противоположную сторону площадки, а садовник старается поймать кого – нибудь.
18.Наблюдение за дождем, грозой, радугой.
Цель: закрепить летние сезонные признаки.
Наблюдать с детьми за первым летним дождем. Послушать, как стучит дождь по окнам, посмотреть, как стекает струйками вода, какие на асфальте лужи. После дождя показать детям, как умылись деревья, листья стали мокрыми, капли дождя блестят на солнце. Спросить у детей: «откуда берется дождь?», «Куда деваются лужи?» обратить внимание, что дождь бывает мелкий, моросящий; бывает сильный – ливень; идет в разном направлении, бывает косой и прямой. Во время наблюдений за дождем подвести к пониманию причин разных осадков зимой и летом, их зависимость от температуры воздуха. Понаблюдать за грозой, за ее приближением – небо закрывают тяжелые, темные тучи. Поднимающийся ветер сильно раскачивает деревья. Все вокруг постепенно темнеет. Птицы с криком летают, спеша укрыться. Вспыхивает молния, гремит гром. Предупредить, что если человека застала гроза, надо добраться до какого –нибудь укрытия, под деревом стоять нельзя.
Первый гром прогремел,
Туча пронеслась.
Чистой влагой дождя
Травка напилась.
С. Дрожжын
19. Наблюдение за насекомыми.
Цель: закреплять знания о насекомых.
Рассмотреть как ползают жуки, некоторые из них – летают. Обратить внимание на длинные усы жуков – усачей. Показать божью коровку, она ползает по руке, расправляет крылья, улетает искать себе пищу. Рассмотреть бабочку, как она порхает, как складывает крылышки, садится на цветок, ползает по нему. Рассмотреть муравейник. Из чего он состоит? Веточка, кора, комочки почвы – все это притащили маленькие труженики – муравьи. Маленькие дырочки – это ходы. Муравьи беспрестанно снуют, и каждый что – то несет. За это их всех уважают – и в лесу, и в поле. Никто их не трогает. И мы не будем им мешать – пусть трудятся. Понаблюдать, как пчелы обследуют цветок, забираются глубоко внутрь за нектаром. Рассказать о пользе приносимой пчелами: в течение лета они опыляют огромное количество цветов. Спросить, чем питаются насекомые, кто питается ими. Какая польза от них и вред? Что необходимо насекомым для жизнедеятельности.
-На вид, конечно, мелковаты.
-Но все, что можно, тащим в дом.
-Какая польза от них и вред?
20. Наблюдение за лягушкой.
Цель: вспомнить внешний вид лягушки, ее движения.
Обратить внимание на внешний вид лягушки, цвет ее кожи. Хорошо ли она видна среди травы? Легко ли ее поймать? Рассказать. Что лягушки – полезные животные, их нужно оберегать. Обратить внимание на передние и задние лапки. Она прыгает по суши, плавает в воде.
Разучивание стихотворение.
Лягушка – попрыгушка,
Скачи ко мне без страха,
Тебя я не обижу, не стукну никогда.
Скачи, скачи – лягушка,
Зеленая рубаха,
Должны мы жить друг другу не принося вреда.
Подвижна игра «Какая лягушка?»
На земле параллельно раскладывают два шнура – это речка. Здесь лягушата будут «плавать». Дети прыгают и говорят: «Ква! Ква!» В речку прыгать нам пора. Плавать можно до утра. Ква! Лягушата выпрыгивают из речки. На берег пора! Ква! Ква! Ловят комаров. Поймайте комара! Ква!
Рисование лягушки.
21. Наблюдение за солнцем.
Цель: расширять и обогащать представления детей о влиянии солнечного света на жизнь людей, животных и растений.
Пройти по участку с детьми и посмотреть во всех ли уголках светит солнце. Отметить места, оставляют тени. Поручить детям проследить, пройти ли туда солнце и когда: в середине дня или вечером. Посмотреть освещен ли солнцем цветник. Хорошо ли это? Обойти кругом здание детского сада и посмотреть во все ли окна светит солнце. Понаблюдать как изменяется освещение предметов на солнце и в тени. Предложить посмотреть светит ли у них дома солнце и когда. Назвать летние месяцы. Разучить стихотворение И. Мазнина «Лето».
Отчеготак много света?
От чего вдруг так тепло?
От того, что это – лето
На все лето к нам пришло.
Рисование солнышка «Пусть всегда будет солнце».
22. Наблюдение за цветением яблони, черемухи.
Цель: расширять и обогащать представления детей о влиянии тепла и солнечного света на жизнь человека, животных, растений.
Сравнить и полюбоваться на веточки срезанного деревца. Какие деревья цветут? Липа, сирень. Подойдите поближе, рассмотреть цветы яблони и черемухи. Сколько лепестков у цветка? Какая форма цветка? Как расположены цветы на веточке? Около цветов вьются пчелы, что они делают? Что значит выражение «Природа расцветает?» Разучивание стихотворения В. Жуковского «Черемуха».
И вся благоуханная, роняя лепестки,
Цветет, цветет черемуха в овраге у реки.
С утра до поздних сумерек
Со всех концов земли
К цветам ее торопятся тяжелые шмели.
Рисование в нетрадиционной технике (ватные палочки) «Букет черемухи».
23. Наблюдение за одуванчиком.
Цель: расширять и систематизировать представления детей о травянистых растениях.
Что это за цветы? На что они похожи? Когда они открываются? Объяснить детям, что на ночь одуванчики закрываются, а утром открываются. Так же они закрываются перед дождем.
Разучить стихотворение О. Высоцкий.
Уронило солнце лучик золотой.
Вырос одуванчик первый, молодой.
У него чудесный золотистый цвет.
Он большого солнца маленький привет.
Игра «Жмурки в кругах».
Водящему, выбранному по считалке, завязывают глаза. В радиусе 3-5 шагов вокруг водящего воспитатель чертит небольшие круги, и дети встают в них. Кто – нибудь из играющих кружит водящего на месте, чтобы он потерял направление. Водящий идет наугад, а играющие перебегают из круга в круг, пока он не подошел близко к одному из кругов. По команде воспитателя все останавливаются и больше не сходят с места. Водящий вытягивает руки вперед, стараясь дотронуться до стоящего в круге, а тот приседает, увертывается, не сходя с места. Найдя на конец, прячущегося, водящий ощупывает его и называет имя. Если имя названо правильно, то они меняются ролями. Если водящий ошибается, то он продолжает водить. В случае тех неудач подряд выбирают нового водящего.
24. Наблюдение за березкой.
Цель: побудить детей найти ответ на вопрос: «Почему ствол березы не нагревается в жаркую погоду?», учить высказывать предположения и делать простейшие выводы.
В коре березы есть особое вещество БЕТУЛИН. Он окрашивает кору в белый цвет. Он отражает солнечные лучи. Вот и остается ствол березы холодным.
Разучивание стихотворения П. Воронько:
У красы – березки
Платье серебрится.
У красы – березки
Зелены косицы.
Аппликация «Белая березка».
Игра на внимание «Природные несуразности».
Во время прогулки по определенному маршруту детям предлагается найти предметы неприродного происхождения, которые педагог заранее расположил на участке. После прохождения маршрута по количеству увиденных несуразностей определяется самый зоркий путешественник. Затем педагог с детьми еще раз идет по маршруту. Отмечая вместе с ними эти несуразности.
25. Наблюдение за тополем.
Цель: расширять знания детей о деревьях. Учить высказывать предложения и делать простейшие выводы. Прививать чуткость к поэтическому слову.
Что появилось из сережек? Какой пух? Чем покрыт сейчас тополь? Взять пух в руки. Какой пух на ощупь? Чем полезен тополь? Он очищает воздух от городского дыма и пыли.
Разучивание стихотворения.
Пух слетает с тополя,
Пух несется по полю.
Раз от пуха все бело,
Значит, лето к нам пришло.
Игра «Отгадай, чей голосок!»
Участники игры выбирают водящего. Он отходит в сторону, а остальные участники игры договариваются, кто будет подавать голос. Затем водящему завязывают глаза, и он встает в круг. Играющие идут по кругу, произнося слова: «Мы собрались дружно в круг, повернулись разом вдруг, а как скажем: «Скок! Скок! Скок! (эти слова произносит один человек), отгадай, чей голосок?». Если водящий отгадывает, то он меняется местами с говорившим ребенком. Можно дать водящему три попытки. Если он все же не угадывает, то игра начинается сначала.
26. Наблюдение за насекомыми.
Цель: расширять и уточнять знания детей о насекомых, формировать предпосылки экологического сознания, развивать литературный багаж знаний загадками.
-Какие насекомые летают на участке? Чем они похожи? Чем отличаются? Насекомые, перелетая с цветка на цветок опыляют их
Сравнение пчелы и мухи (по картинке).
МУХА.
В мире существует более 80.000 видов мух. Некоторые жужжат, некоторые – кусаются, а некоторые – распространяют заболевания. Наиболее известной является – комнатная муха. Какие огромные у нее глаза. Они сильно отличаются от человеческих. В глазу у человека имеется только один хрусталик, а глаз комнатной мухи состоит примерно из 4.000 хрусталиков. Благодаря этому муха имеет почти круговое поле зрения, то есть видит не только, что находится переднею, но и что творится вокруг и сзади. Муха различает разнообразные цвета. У мухи есть усики, они же антенны направленные вниз. Другие щетинки на голове мухи торчат вверх. Эти волоски разного рода очень чувствительны к вибрациям разного рода. Если вы попытаетесь прихлопнуть муху впереди вашей ладони начнут распространятся воздушные волны, которые заставят колебаться волоски на голове мухи. Получив сигнал опасности муха ускользает.
ПЧЕЛА.
Если в теплый день вы услышали деловое гудение, то это значит, что поблизости летает пчела. Ее легко узнать по мохнатому тельцу. Ученым известно более 20.000 видов пел. Те пчелы, которых можно увидеть в саду, как правило, относятся к двум самым распространенным в средней полосе видам: пчела медоносная и шмель обыкновенный. У обоих этих насекомых тельце с виду может показаться мягким, но под внешним пушистым покровом скрывается твердая оболочка, которая покрывает все тело пчелы, состоящее из трех основных частей. Первая из этих частей – голова, на которой у пчелы имеется язычок. Им пчела высасывает нектар, скрытый на самом дне цветочной чашечки. В первой части головы расположены три маленьких глаза, а два более крупных по бокам. В каждом из этих двух сложных глаз насчитывается более 6000 хрусталиков. Внутри пчелиного царства царит полная темнота, так что пчела ориентируется в улье при помощи усиков – антенн, расположенных в передней части головы. Скрещивая свои усики и антенны пчела передает беззвучную информацию своим сородичам пчелам. Вторая часть тела пчелы – грудь, научное название торакс; от этой части тела отходят шесть ножек. Задняя пара ножек отличается от двух передних – на ней имеются поросшие длинными волосками сегменты, они предназначены специально для переноски пыльцы.
Отгадайте загадки.
Темной ночью за оврагом
Звезды падали с небес.
Я сегодня спать не лягу,
Я отправлюсь с другом в лес
Рюкзаки с собой возьмем,
Звезд побольше наберем.
Мы бродили, мы плутали
Меж березок и пеньков…
Вместо звезд мы увидали
Горстку ярких…СВЕТЛЯЧКОВ.
К цветку прокладывая путь,
Она жужжит натужно.
А ты стремишься увильнуть,
Руками машешь дружно.
Но ей и дела нет до нас – пришел ее работы час!
И не страшней же волка старательная …ПЧЕЛКА.
Из-за тебя бью себя,
Из-за себя, бью тебя-
Прольется кровь моя. КОМАР.
Голубой аэропланчик сел
На желтый одуванчик. СТРЕКОЗА.
Стрекоза
(подвижная игра с речевым сопровождением).
Дети встают в круг на некотором расстоянии друг от друга. Педагог становится рядом с играющими, читает стихотворение и показывает движения.
Я большая стрекоза, как горошины глаза.
(Поднимаются на носочки, руки через стороны вверх. Соединяют указательные и большие пальцы обеих рук – делают «очки», подносят их к глазам, выполняют поворот вправо, затем влево, смотрит через «очки»).
Я летаю над лугами, над полями и цветами.
(В среднем темпе бегут по кругу друг за другом).
Как веселый самолет влево, вправо, вниз, вперед.
Я присяду на цветочек, на малиновый клубочек.
(останавливаются, поворачиваются лицом в центр)
Крылышки расправлю, солнышку подставлю.
(Поднимают руки в сторону, поворачивают кисти рук ладонями вверх).
А потом прыг – скок, прыг – скок с травинки на цветок.
(Прыгают на двух ногах на месте, руки на поясе).
Буду прыгать и летать, да с кузнечиком играть!
(Шагают на месте).
27. Наблюдение за березой
«Какие животные и насекомые живут рядом с березой».
Цель: формировать предпосылки экологического сознания.
Понаблюдать за насекомыми и птицами, живущими около березы. Муравьи и жуки ползают не только около березы, но и по ее стволу: они любят сладкий березовый сок. Лесные обитатели тоже с удовольствием пьют березовый сок. Так дятел, пробив отверстие в коре крепким клювом, лакомится живительной влагой. Улетит дятел- слетятся к березе синицы, зяблики. Любит сладкий березовый сок медведь, глухарь, бабочки – лимонницы и крапивницы.
Разучивание стихотворения А. Прокофьева.
Люблю березу русскую, то светлую, то грустную.
В зеленом сарафанчике с платочками в карманчиках.
С красивыми застежками, с зелеными сережками.
Люблю ее заречную, с нарядными оплечьями.
То ясную, кипучую, то грустную плакучую.
Игра «Зайчиха».
Педагог раскладывает принесенные им растения на веранде участка. Каждый из детей выбирает одно из них, с понравившимся ему запахом. Старается его запомнить и тихо называет растение педагогу. Затем дети отворачиваются. А педагог быстро меняет растения местами. Разрешив детям повернуться, педагог говорит, что каждый из них зайчиха – мать, которая ищет своего непослушного зайчонка. Зайчиха – мать должна обнюхать каждый кустик, чтобы найти его. Дети нюхают растения, отыскав свое сообщают педагогу.
28. Наблюдение за голубями.
Цель: продолжать закреплять знания о птичьем мире.
-Какие птицы чаще всего прилетают на участок?
-Где они живут?
-Что любят клевать?
-Кто их кормит? Где живут голуби?
Еще у древних людей голубь считался символом мира и дружбы. Птица, редкая по красоте, очень редко приучается, быстро привязывается к человеку. Но у голубя есть и другое качество – он прекрасный почтальон. Человек давно заметил природную особенность голубя находить свое гнездо, свой дом даже на больших расстояниях. А вы знаете, то дикие голуби занесены в Красную книгу? В природе почти не осталось диких голубей и в нашем крае они не встречаются.
Игра «Птички».
Флажками на подставках ограничивают игровую площадку 5х5м. вдоль одной из сторон площадки строятся в шеренгу все играющие – это «птички», которые находятся в своем «домике». В центре площадки педагог мелом очерчивает круг диаметром 2,5 – 3 м. педагог назначает водящего «кошку», который становится в центр круга, присаживается на корточки, закрывает глаза, «засыпает». Остальные игроки –«птички» – подходят к кругу, встают вокруг него на небольшом расстоянии друг от друга. По свистку педагога «птички» начинают прыгать на двух ногах, из круга в круг, «летать» - бегать на носочках внутри круга. По второму сигналу педагога «кошка» просыпается и начинает ловить птичек. «Птички» стараются улететь – убежать от «кошки» в свой «домик». После игры подсчитывают пойманных «птичек». Педагог назначает нового водящего, игра повторяется.
Примечание.
Кошка ловит птичек только внутри круга.
Водящий может не назначаться педагогом, а выбираться по считалке.
29. Наблюдение за рябиной.
Цель: продолжать наблюдение за растениями, учить находить сходства и различия красной и черной рябины.
Рябинка – так ласково называют люди это дерево. Все лето рябина набирает силу, о осенью начинает краснеть, а следом за ягодами одевается в осенний наряд весь куст. Поначалу сразу не уловишь – ярче горят алые кисти рябины или листья. Спешит в эту пору к рябине шумная птичья стая. Не только дрозды, свиристели, тетерева кормятся ягодами рябины, она – любимое лакомство куницы, медведя, ее ветви и кору охотно поедают лоси и зайцы. Охотники рассказывают, будто косолапые прежде чем залечь в берлогу. Вдоволь наедаются ягод рябины. Древесину рябины используют для изготовления музыкальных инструментов, пригодна она для столярного и мебельного дела. Корой окрашивают ткань в красно – бурые тона, ветками – в черный цвет, а листья дают коричневую краску. Какие звери любят ягоды рябины? Какие птицы клюют ягоды рябины? Но до осени и до появления ягод еще далеко. А кто скажет, какую рябину клюют птицы? Красную. А у вас у бабушек, у дедушек, на дачах есть кусты рябины? У нее какого цвета ягоды? Черные. Будем ждать ягодку и пока разучим стишок.
Разучивание четверостишия.
С рябиной свежей вазу поставили на стол.
Ее заметил сразу лишь в комнату вошел.
Есть рябину я не стану, лучше краски достану.
Нарисую ягодки – влажные и яркие.
В каплях бусинки росы удивительной красы.
Игра «Елка, береза, дуб».
Дети строятся в круг посередине игровой площадки. Педагог с бубном становится в центр круга. После слов педагога «По дорожке мы идем, и деревья узнаем!» играющие начинают двигаться по кругу по кругу друг за другом под ритмичные удары педагога в бубен, выполняя следующие команды.
«Елка!» - дети останавливаются, ставят руки в стороны, вниз.
«Береза!» - останавливаются. Поднимают руки вверх, слегка покачивают руками вправо влево.
«Дуб» - прыжком ставят ноги на ширине плеч, руки в кольцо перед грудью.
Тот, из детей, кто ошибается, при выполнении команды педагога отходит в сторону от играющих. Побеждают 2-3 самых внимательных ребенка.
30. Наблюдение за специальным транспортом.
Цель: расширять знания, обогащать словарный запас.
Рассмотреть на иллюстрации машину пожарной охраны.
-Какие специальные машины вы знаете? Скорая помощь, машина пожарной охраны, снегоуборочная, поливальная, полицейская.
-Для чего нужны эти машины? Чтобы помогать людям.
-Для чего на пожар вызывают еще и скорую помощь? Чтобы помочь пострадавшим во время пожара, обработать ожоги, оказать посильную помощь.
-Останавливаются ли у светофора машины, идущие с включенной сиреной? Нет.
-Почему? Они спешат на помощь людям.
-Назовите их.Скорая помощь, машина пожарной охраны, полицейская.
Игра «Пожарная машина».
Вот пожарная машина на пожар стрелой летит.
(Дети бегут по кругу, руки в сторону).
Мы на месте, остановка. Что случилось? Где горит?
(Останавливаются, смотрят вправо- влево.
Прикладывая то правую, то левую ладонь козырьком ко лбу).
Пламя высоко взлетает! Дыма черного клубы!
(Поднимают руки над головой .
«Рисуют» двумя руками круги в воздухе перед собой .)
Искры в воздухе сверкают! Все за дело, шланг тяни.
(Закрывают лицо ладонями).
Шланг мы дружно размотали.
(Машут рукой в направлении к себе, «тянут шланг»
Согнутыми в локтях руками и сжатыми в кулак пальцами изображают разматывающий шланг (от себя)).
Ну, огонь, теперь, держись!
(Грозят огню пальцем! Держат в руках шланг, заливают огонь. )
Бьет струя воды тугая; пламя гаснет, потухает…
(Поднимают руки над головой и, постепенно опуская их, присаживаются).
Без подмоги обошлись!
(Встают на ноги, вытирая пот рукой со лба).
Даже детям стало ясно, что с огнем шутить опасно!
(Грозят пальцем).
Если вдруг опять беда 01 звони всегда!
(«Пишут» пальцем в воздухе «01», «прикладывают телефонную трубку к уху»).