Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 1 г. Апатиты
Маркерыигрового пространства
Подготовила воспитатель: Оганнисян Ольга Борисовна
2018 г
С внедрением ФГОС изменилась структура дошкольного образования. Изменились программы, формы организации образовательной
деятельности, существенно изменилась социальная среда, в которой растут
современные дети. Меняется всё, соответственно и ребенок тоже. Мы живем в век стремительного развития информационных технологий, которые вносят свои коррективы даже в такие традиционные сферы, как детская игра.
Одним из требований к условиям реализации (ФГОС ДОУ) основной
образовательной программы дошкольного образования является создание
предметно – пространственной развивающей среды. К созданию предметно -
пространственной развивающей среды, обеспечивающую реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования в нормативных документах представлены следующие психолого – педагогические требования:
НАСЫЩЕННОСТЬ
- Материалы и оборудование должны создавать оптимально насыщенную (без чрезмерного обилия), целостную, многофункциональную, трансформируемую среду.
ТРАНСФОРМИРУЕМОСТЬ
- Возможность изменений ППРС, позволяющих по ситуации вынести на первый план ту или иную функцию пространства;
ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ
- Полифункциональность среды, предусматривающая обеспечение всех
составляющих воспитательно – образовательного процесса и возможность разнообразного использования различных составляющих ППРС;
ВАРИАТИВНОСТЬ
- Вариативность, определяющаяся видом ДОУ, содержанием воспитания,
культурными и художественными традициями, климатогеографическими
особенностями.
ДОСТУПНОСТЬ И БЕЗОПАСНОСТЬ
- Материалы и оборудование должны отвечать гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям.
Материал для игры классифицируется, исходя из сюжетообразующей функции и должен включать предметы оперирования, игрушки – персонажи и маркеры (обозначения, выделения) игрового пространства.
Изучив психолого-педагогическую литературу, пронаблюдав за играми детей и проанализировав развивающую в группах, пришли к выводу, что необходимо создать предметно-пространственную среду, которая бы отвечала требованиям ФГОС ДО. Решение этой задачи невозможно без создания маркеров игрового пространства нового типа.
Маркеры реализуют следующие задачи:
- Обогащают содержание сюжетных игр детей на основе знакомства с явлениями социальной действительности;
- Развивают познавательную активность детей, умение самостоятельно
организовывать игры и упражнения;
- Обогащают сенсорный опыт детей, совершенствовать аналитическое
восприятие.
- Воспитывают доброжелательное отношения со сверстниками в процессе совместной деятельности.
Маркеры обладают рядом достоинств и отвечают современным
требованиям:
Развивают детскую фантазию и воображение;
Активизируют двигательную активность;
Рассчитаны на все возрастные категории от 3 до 7 лет;
Отвечают гигиеническим требованиям (легко моются, безопасны);
Имеют эстетический вид;
Занимают мало места при хранении;
Выполнены из недорогих и доступных материалов.
Легко трансформируются;
Многофункциональны;
Вариативны;
Таким образом, маркеры игрового пространства представляют собой
предметы, указывающие на место событий, в которых разворачивается сюжет. Это может быть домик с внутренней обстановкой, игрушечная плита, обозначающая кухню, и т. п.
Рассмотрим универсальный маркер «Кубик»Цель: развитие воображения, мышления, речи Универсальный маркер «Кубик» включает в себя следующие игры: плита, корабль, машина, автобус, дом, стол.Задачи:
- Учить детей самостоятельно преобразовывать игровое пространство.
- Учить детей организовывать игру по игровому замыслу.
- Развивать воображение.
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие»
Маркер «Дом»
Вашему вниманию представлены дома, изготовленные из подручных
материалов, с которыми дети с удовольствием любят играть. Изготовлен из 2-х листов сандвич панели высотой 1м, шириной 2м.
По середине каждого листа делается надрез (шириной с толщину листа) от края до центра. Листы вставляются один в другой. В одной части вырезается дверь, в другой окошко. При помощи этого многофункционального маркера можно обыграть огромное количество сюжетов. Он же «Парикмахерская», «Магазин», «Поликлиника», «Касса», «Театр».
Маркер "Корабль".Игровое пособие к познавательным занятиям, сюжетно-ролевым играм.Изготовлен из сандвич панели, разрезанной на 5 равных частей. Ширина одной части 32 см, длина 1м. Все части соединяются с помощью разъёмных колец (можно с помощью шнурков), чтобы модель можно было сложить. По желанию можно наклеить на модель с помощью самоклеющейся плёнки волны, рыбок, якорь или иллюминаторы.Маркер легко трансформируется в бассейн, песочницу, ворота, мост, речку, дорогу, забор, разграничение пространства и т.д. Его можно использовать не только для сюжетно-ролевых игр, но и для развития двигательной активности (перешагивание, перепрыгивание, подлезание)
Маркер "Машина"Сделан из толстых сандвич панелей. Состоит из 3-х частей. Одной из частей придаётся форма кабины и вырезается окно. Вторые 2 равные части высотой 30см и длинной 1м, прикрепляются к кабине при помощи шнурков. Края обклеиваются скотчем или самоклеящейся плёнкой для безопасности. При желании на кабину с помощью липучек можно приклеить фары, номерной знак, номер автобуса. Этот маркер в процессе игры с соответствующими атрибутами можно использовать как машину "Скорой помощи", "Пожарная машина", "Служба спасения","Экскурсионный автобус" и т.д.
Игровые Маркеры можно использовать в комплексе, добавив дополнительный материал к ним, например, куски ткани (море, песок, оформление сцены и т.д. ), таблички - «подсказки», что наталкивает детей на новый сюжет. Помогают развивать творчество, активность и детскую фантазию в игре. Игровой материал можно хранить в прозрачных коробках, на которых есть надпись и картинка для узнавания игры. Дети самостоятельно определяют, какую игру выбрать. Таблички можно прикреплять к маркерам с помощью липучек и прищепок.
Таким образом, опробовав маркеры игрового пространства в работе с
детьми, мы убедились, что появилась возможность приобщать всех детей к активной самостоятельной деятельности. Каждый ребенок выбирает занятие по интересам в любом центре, что обеспечивает разнообразие предметного содержания, доступность и удобство размещения материалов. Дети не конфликтуют между собой, не ссорятся из-за игр, игрового пространства или материалов, поскольку увлечены интересной деятельностью. Положительный эмоциональный настрой детей свидетельствует об их жизнерадостности, открытости, желании посещать детский сад. Значительно возросла продуктивность самостоятельной деятельности.