О здоровом образе жизни на уроках иностранного языка
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
Главным принципом общей дидактики сегодня является принцип воспитывающего обучения. Воспитательной целью на уроке иностранного языка является воспитание личности. Прежде всего, нравственное воспитание. А употребление алкоголя, одурманивающих веществ, переедание, компьютерная зависимость (игромания) препятствуют нравственному воспитанию личности. Специфика учебного предмета «иностранный язык» состоит в том, что иноязычное общение является и целью и средством обучения. И если это так, то в процесс общения можно вводить любое содержание, в том числе, воспитывающие ценностные ориентации здорового образа жизни. Ведь сегодня при обучении иностранному языку языковые знания (лексика, грамматика, фонетика) имеют второстепенное значение и не должны преобладать над процессом иноязычного общения.
На уроках иностранного языка учащиеся овладевают четырьмя видами речевой деятельности – чтением, говорением, аудированием и письмом, которые и обеспечивают реализацию общения. Все четыре вида речевой деятельности могут использоваться и для формирования знаний здорового образа жизни.
Технология обучения языковым знаниям предусматривает формирование лексических, грамматических и произносительных навыков. Уже на уроках этого типа возможно введение элементов знаний здорового образа жизни.
Так, 16 ноября – Международный День отказа от курения. Целесообразно провести урок проблемного характера о вреде курения, взяв за обсуждение проблемы пословицу “If I try to be like him, who will be like me?” («Если я буду пытаться быть таким, как он, кто будет таким, как я?»). На этапе семантизации и автоматизации новой лексики, можно предложить учащимся текст “Just Say No!” из книги для чтения Т.Б.Клементьевой к УМК «Счастливый английский-2». Учащиеся, отработав лексику и проанализировав текст, отвечают на вопрос “Do you agree with this proverb?”
Для развития монологической речи учащимся при изучении темы «Mass Media», с целью демонстрации вредного воздействия на здоровье человека a new illness IAS (Internet Addiction Syndrome), можно предложить статью “Hooked on the Net” (from Sunday Times, abridged), чтобы ответить на вопрос “Is Internet good or bad for you?”
Изучая тему “Healthy Types of Food”, при презентации новых лексических единиц и тренировке новой грамматической структуры можно использовать предложения соответствующего содержания. Причем, при формировании навыков делать какие-то дополнительные комментарии излишне. Следует отметить, что позитивная информация всегда должна быть на первом месте. При отсутствии морализаторства нужное содержание быстрее войдет в подсознание учащихся.
Как мы видим, уроки совершенствования речевых навыков можно успешно использовать для формирования принципов здорового образа жизни. Наличие опорных схем, в частности, логико-смысловых моделей, позволит учащимся посмотреть на предмет или явление с разных сторон.
Можно взять такие понятия, как «здоровое питание», «физкультура и спорт», «хобби», «здоровый образ жизни» и связанные с ними понятия «добро», «свобода личности», «удовольствие», «счастье», для того, чтобы учащиеся самостоятельно, без подсказки учителя, сделали вывод: “Good health is above wealth”. Имеется в виду здоровье не только физическое, но и нравственное.
Необходимыми условиями успешности воспитания здорового образа жизни на иностранном языке являются:
1. Соблюдение принципа «Не навреди». Информация о здоровом образе жизни предполагает позитивную направленность. О проблемах алкоголизации, курения и наркомании, игромании можно говорить очень редко и только в ограниченном контексте. Упор следует делать на позитивные альтернативы – на трезвость, здоровый образ жизни, полезные хобби и т. п. Кроме того, количество информации о здоровом образе жизни должно определяться конкретной ситуацией в учебном коллективе и здравым смыслом. Избыточная информация даст обратную реакцию со стороны учащихся.
2. Положительный пример здорового образа жизни самого учителя является необходимым условием воспитания учащихся. Курящий учитель будет не убедителен.
3. Наконец, необходимо учитывать уровень наркотической и алкогольной информированности данной группы и данного возраста учащихся. Наркотическая угроза появляется в 12-13 лет. Следовательно, профилактическую работу надо начинать еще раньше.
Исходя из вышесказанного, можно делать вывод, что использование потенциала учебного предмета «иностранный язык» для воспитания здорового образа жизни учащихся неоспоримо и велико и соответствует государственной стратегии «Здоровые дети – здоровая нация».
Список литературы:
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
Гринченко Н.А. Трезвенное воспитание на уроке иностранного языка. // Пока не поздно/№19(136)/2006;
Журина Т.Ю. 55 устных тем по английскому языку для школьников 5-11 кл. – 2-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2013;
Клементьева Т.Б. Книга для чтения к УМК «Счастливый английский. Кн. 2» для учащихся 7-9 кл. общеобразов.шк.- Обнинск: Титул, 2011 (с.87, с.151-152);
УМК серия «Английский в фокусе» 5-11 класс. – М.: Просвещение, 2016;
Цветкова И.В. и др. Английский язык для школьников и поступающих в ВУЗы. – 3-е изд., перераб. – М.: Глосса, 2013.