Колодезная А.А.
Воспитатель МАДОУ “Ягодка” г. Черногорск
Художественная литература как средство формирования культуры поведения детей старшего дошкольного возраста.
Аннотация: в статье рассматривается проблема воспитания культуры поведения детей старшего дошкольного возраста. Описывается опытно – экспериментальная работа, направленная на повышения культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста с помощью художественной литературы.
Ключевые слова: культура общения, культура поведение, художественная литература.
«Культура поведения – важная часть общечеловеческой культуры, морали, нравственности. Поэтому очень важно научить ребёнка во всём и везде уважать общество и каждого члена этого общества, относиться к людям так же как он относится к самому себе, и чтобы другие относились к нему так же. Приходится отметить тот факт, что не многие воспитатели и родители уделяют должное внимание воспитанию у дошкольников навыков культуры поведения».
Мы полагаем, что проблема воспитания культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста стоит не на последнем месте, потому что культура человечных отношений, общение людей друг с другом играют немаловажную роль в жизни. Когда ребёнок научится культурно общаться со знакомыми, близкими, он будет так же вести себя и с незнакомыми людьми. Целесообразно полагать, что, прививая ребёнку навыки культурного поведения, мы вносим вклад в развитие всего общества.
Исследования М.А. Саморуковой, В.И. Логиновой, Л.М. Гурович С.В. Петериной, Л.Ф Островской показывают, что художественная литература несомненно является одним из эффективных средств воспитания культуры поведения у дошкольников. Она воздействует на разум и чувства ребёнка, развивает его эмоциональность, восприимчивость, сознание и самосознание, формирует мировоззрение.
Таким образом, возникает явное противоречие, которое заключается в том что, нужно воспитывать культуру поведения у детей старшего дошкольного возраста, и тем, что в детских садах эта работа ведётся не регулярно, и такое эффективное средство, как художественная литература, используется не часто.
«Используя художественную литературу как средство воспитания культуры поведения, педагог обязан обратить особое внимание на методику чтения, отбор произведений и проведения бесед по художественным произведениям».
Свою работу мы начали с того, что создали в группе небольшую библиотеку, в которой появились замечательные произведения зарубежных и русских писателей, которые знакомят детей с понятиями «зла» и «добра», хорошего и плохого поступка.
На протяжении всего времени с детьми мы много читали, рассматривали иллюстрации, беседовали по прочитанному тексту, размышляли о поведении и поступках героев, лепили и рисовали персонажей прочитанных произведений, а также инсценировали наиболее понравившиеся рассказы.
Была организована выставка книг о доброте, дружбе и сочувствии.
Был проведены ряд бесед: «С чего начинается дружба», «Секрет вежливости», «Кто кого обидел», «Воспитанность и вежливость», «Обиженные друзья».
Нами была разработана картотека дидактических игр, ситуативных игр-историй, творческих игр, «мирилок».
Проведено итоговое занятие «Дерево дружбы».
Познавательные книги о вещах, о технике, о труде интересны ребятам, в образной форме они показывают сущность явлений, развивают мышление, учат беречь вещи, которые созданы человеческим трудом. Любимыми произведениями ребят стали стихи С.Я. Маршака о создании вещей «Как печаталась ваша книга?», «Книжка про книжку», («Откуда стол пришёл?») и др., энциклопедическая книга Житкова «Что я видел».
Много ценного материала о природе и о добром отношении к ней мы взяли из произведений М.М. Пришвина, В.В. Бианки, Г.В. Скребицкого, Н.И. Сладкова, Е.И. Чарушина. Они учат ребёнка внимательно приглядываться к проявлениям жизни в природе, видеть её незащищённость, хрупкость, воспитывают у ребят уважение, бережное отношение к животным, природе, желание заботиться о них, быть похожими, защищать.
Из таких рассказов, как: «На льдине», «Обвал» Б.С. Житкова, «Человек заболел» И. Туричина, С.Я. Маршака «Рассказ о неизвестном герое» ребята узнали о людях, преданных своему делу, имеющих чувство долга, силу воли, самоотверженность, заботящихся об окружающих их людях.
Чтение и анализ содержания рассказа Л.Н. Толстого «Старый дед и внучка» воспитывает у ребят умение заботиться о пожилых, проявлять сочувствие к старшим людям. Формированию у детей культурно-гигиенических навыков помогли произведения К.И. Чуковского «Федорино горе», «Мойдодыр», В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?».
Беседы по произведениям В. Катаева «Цветик-семицветик», А. Гайдара «Чук и Гек», Л. Толстого «Лев и собачка», С. Михалкова «Как друзья познаются» помогали создать доброжелательные отношения друг к другу, сплотить детский коллектив.
Книги Е. Благининой, С. Баруздина, А. Гайдара и др. рассказывают ребятам о Родине, о её людях, закладывают основы патриотизма, воспитывают гражданские качества. Произведения В. Сутеева, Н. Носова, В. Драгунского, Э. Успенского открывают детям забавное в жизни, воспитывают ценные качества-умение смеяться и шутить, с чувством юмора принимать жизнь со всеми её плохими и хорошими сторонами. Р. Погодин в своих сказках, рассказах («Про жеребёнка Мишу и мышонка Терентия», «Откуда идут тучи», «Шутка») ставит перед ребятами всегда волнующие человека вопросы: настоящая доброта, красота, что такое счастье, что такое ответственность перед людьми, откуда возникает чувство Родины и др.
Культура поведения – характерный признак хорошего воспитания. Формируя представление о нормах и правилах поведения, необходимо влиять на отношения ребенка со сверстником, родителями, другими людьми, помогая ориентироваться в общественной жизни. Закончить хотелось бы словами В.А. Сухомлинского: «В душе каждого ребёнка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат».
Список литературы:
1. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликова - М.: 2013.
2. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста: Книга для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1986.