МБОУ Вельяминовская СОШ им . Л.С.Филина
Проект
«Птицы- наши друзья»
Разновозрастная старшая группа
Актуальность проекта:
Тема проекта «Птицы-наши друзья» выбрана не случайно. Ведь именно птицы окружают нас круглый год, принося людям пользу и радость. Лучшим местом для наблюдения за пернатыми является наша школа , которая расположена в красивой местности села Вельяминова , где доступны для наблюдения разные виды птиц. В холодное время года перед зимующими птицами встают жизненно важные вопросы: как прокормиться, ведь доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм становится практически недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают.
В совместной работе с родителями мы должны постепенно повышать экологическое сознание ребёнка, стимулируя его интерес к помощи пернатым друзьям, тем самым, пробуждая чувства ребёнка. Очень важно, чтобы ребёнок мог оценить поведение человека в природе, высказать своё суждение по этой проблеме. И мы, взрослые должны научить воспитанников видеть это, пополняя представления о зимующих птицах, их повадках и образе жизни, создать условия для общения ребенка с миром природы.
Цитата : « Забота ,то есть внимание к другим ,- это основа
Хорошей жизни , основа хорошего общества.»
Конфуций
Главная цель проекта: создание условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам природы – птицам.
Задачи:
Формировать у детей элементарные представления о птицах .
Уточнить представления о знакомых зимующих птицах, условиях их обитания, роли человека в жизни птиц.
Формировать осознанно-правильное отношение к птицам ближайшего окружения, желание практически сохранить, поддержать, создать для них нужные условия.
Воспитывать желание заботиться о птицах ближайшего окружения.
Участники педагогического проекта :
Дети старшей группы.
Воспитатели группы.
Родители воспитанников.
Длительность педагогического проекта 2 месяца( ноябрь , декабрь )
Тип педагогического проекта : познавательно-исследовательский.
Система работы по проекту включает:
1 - создание предметной среды
- совместную деятельность педагога и детей
3 - работу с родителями
В своей работе я определила этапы реализации проекта :
I этап – подготовительный.
Обсуждение цели, задачи с детьми и родителями.
Создание необходимых условий для реализации проекта.
Разработка и накопление методических материалов по проблеме.
Подбор детской художественной литературы для чтения
Подбор презентации для просмотра
Подбор сюжетных картинок и иллюстраций , изготовление дид.игр
II этап – Выполнение проекта- основной (практический).
Реализация образовательных областей
Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приёмов по расширению знаний дошкольников о зимующих птицах
Проведение с детьми од ( образовательной деятельности) проведение бесед , игр
Чтение художественной литературы детям
Рассматривание картин, рисование рисунков, просмотр презентаций
III этап – Результаты заключительный.
Оформление результата проекта в виде презентации.
Организация и участие родителей выставке стенгазеты «Пернатые друзья»
Проведение конкурса поделок , кормушек по данной теме.
Изготовление книжек-малышек родителями о птицах.
Зима –трудное время года для птиц, особенно если она суровая и многоснежная.
Зимняя подкормка птиц – довольно старая традиция. Первыми инициаторами ее были сами птицы. Они быстро усвоили , что возле человеческих жилищ можно кое-чем разжиться.
Голод- не тетка , и он заставляет на определенное время забыть о естественной осторожности .
Подкормка зимующих птиц приносит пользу не только пернатым , но и развивает познавательные интересы детей. Дети через беседы , познавательные занятия, наблюдения узнают о различных видах птиц своей местности , узнают характерные особенности внешнего вида , поведения , учатся заботиться о птицах , испытывают радость от осознания того, что , подкармливая птиц своей местности , можно спасти их от гибели.
Для того чтобы успешно реализовать проект мы подобрали иллюстративный и дидактический материал по теме, сделали подборку познавательной и художественной литературы по зимующим птицам, которую дети могли взять домой на выходные дни или с помощью воспитателя изучать в детском саду. Оформили уголок «Зимующие птицы».
Для родителей была создана мини библиотека по теме « Птицы». Изготовлены памятки: «Как помочь птицам пережить зиму»;
. Консультации : « Помоги зимующим птицам»; «Правила подкормки птиц».
Изготовлены книжки-передвижки со стихами , загадками, информацией о зимующих и перелетных птицах.
Изготовили альбомы и книжку-передвижку «Маленькому почемучке» , где дети находили ответы на важные для них вопросы :
Почему птицы вьют гнезда?
Для чего птицам перья?
Почему птицы поют?
Почему у птиц нет зубов?
Почему утка не тонет? И другое
Разработала картотеку на тему : Птицы –наши друзья» , где подобраны дид.игры,словесные и игровые упражнения , загадки , стихи , физминутки.
Чтобы поддерживать интерес воспитанников к теме «Птицы-наши друзья» и закрепить их знания , были изготовлены дидактические игры :
«Разрезные картинки»
«Дорисуй птицу»
«Посчитай сколько всего птиц?», «Четвертый лишний»
«Меню птиц»
В играх воспитанники систематизировали знания о зимующих птицах , уточняли «меню птиц»
И работа закипела. Дети вместе с родителями смастерили кормушки из фанеры, дерева, пластика. Каждый ребёнок стремился внести свою лепту в общее дело. В итоге кормушки удались на славу.
Домики для птиц мы развесили на территории нашего участка . С детьми ежедневно наблюдали за птицами, кормили их, чистили кормушки. Результат наших стараний не заставил себя долго ждать, со всех сторон слетелись к нам синицы, воробьи , снегири. Птицам наш приём очень понравился.
Время, проведённое на природе, стало для детей праздником.
Для того чтобы дети знали, как называется тот или иной посетитель кормушки, чем любят полакомиться птицы , были введены в воспитательно-образовательный процесс эффективные методы и приемы по расширению знаний дошкольников о зимующих птицах.
IIэтап – основной (практический)
В образовательной области «Познавательное развитие» для расширения кругозора и развития познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности были проведены беседы : «Почему птиц стало меньше?», «Почему птицы могут летать?». Развивали умение высказываться на заданную тему, отстаивать свою точку зрения, опираясь на полученные впечатления в процессе наблюдений, чтения художественной литературы.
Провела беседы на темы: «Птицы наши друзья», «Что ты знаешь о птицах» .
Беседы сопровождались показом презентаций, как говорится: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».
В ходе проведённых бесед на тему : «Чем питаются птицы зимой» , «Покормите птиц зимой» воспитанники систематизировали знания о зимующих птицах, о необходимости подкормки птиц в зимний период.
Мы обсуждали, каким кормом необходимо кормить птиц. Наши птицы предпочтение отдавали хлебным крошкам, пшену и семенам подсолнечника.
Воспитанники узнали, что нельзя оставлять в кормушке чёрный хлеб, солёное сало – вместо помощи это может нанести птицам вред.
Проведены дидактические игры:
«Парочки» , «Собери птичку»
«Выбери зимующею и перелетную птицу» , «Каких птиц зимой на кормушке не увидишь».
Обогащался сенсорный опыт детей. Упражнялись в сравнении по разным свойствам, выделяя сходство в разных объектах.
«Сосчитай-ка» , «Выложи числовой ряд» цель: прямой и обратный порядковый счет.
«Счет птиц»: закрепление согласования числительных с существительными.
Рассматривали книги и журналы с иллюстрациями птиц.
Рассматривали иллюстрации строения скелета птиц .
Беседовали об оперении птиц , рассматривали перо птицы.
Обсуждали с детьми какие бывают разные гнезда и где их строят птицы.
Наблюдали за поведением птиц на участке, рассматривали и сравнивали следы птиц на снегу.
Дети делали выводы , что птицы осторожны и близко к себе не подпускают , и поэтому мы могли вести свои наблюдения из окна своей группы. Наблюдали как птицы перелетали с одной кормушки на другую , пробуя наши угощения.
Решали проблемные ситуации например « Что может произойти , если не подкармливать птиц зимой».
Вели дневник наблюдений прилета птиц к кормушкам.
В образовательной области «Речевое развитие» для развития всех компонентов устной речи в различных формах и видах мы составляли описательные рассказы о птицах: «Что за чудо эта птица», «Мое волшебное окно».
Играли в словесные дидактические игры: «Один-много», «Назови ласково», «Расскажи о птице», «Игра в слова», «Большой маленький», «Чьё это», «угадай по описанию», «Кто как поёт», «Скажи наоборот».
Цель: развивать слуховое внимание , логическое мышление , умение употреблять существительные во множественном числе.
Провели сравнительное наблюдение снегиря и воробья.
Читая художественную литературу мы учились эмоциональному восприятию образного содержания произведения . Знакомились с рассказами В.В. Бианки «Лесные домишки» , «Мастер без топора» , «Синичкин календарь» , Чей нос лучше» и т.д. Заучивали и читали стихотворения о зимующих птицах «Покормите птиц »А.Яшина «Поет зима аукает» С.Есенина и других.
Обсуждали пословицы, поговорки, отгадывали загадки, где развивали логическое мышление , память. . Читали сказки А.Толстого «Сорока» Д.Н.Мамин-Сибиряк «Серая шейка» .и т.д. Проводились игры и упражнения под тексты стихотворений, потешки , пальчиковые игры на основе фольклорного текста.
В образовательной области «Художественное -эстетическое развитие» для развития продуктивной деятельности и приобщения детей к изобразительному искусству.
Учились лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы.
Развивались умения детей украшать работу, используя стеки, палочки, семечки. Работали и с природным материалом – шишками , каштанами , желудями , ракушками.
Работали над темами по лепке
Лепка :
«Птицы разные бывают» работа с природным материалом.)
«Прилетайте в гости лебеди» ,
«Птицы» работа с соленым тестом
Рисование :
Учились рисовать по памяти и с иллюстраций , передавать в рисунке правильную посадку головы птицы , положение крыльев , хвоста.
Вызывала интерес у детей к различным техникам рисования.
«Синичка и снегирь»
«Моя любимая птичка»
«Сказочная птица» нетрадиционное рисование (работа ладошкой.)
Аппликация :
Учила передавать особенности строения , окраски птицы приемом силуэтного вырезания.
«Птицы улетают на юг»
«Синичка и снегирь»
В конструктивно-модельной деятельности дети учились создавать знакомые образы из готовых геометрических форм , анализировать объект , видеть основные части и детали.
Изготавливали из бросового материала кормушки . Мастерили шапочки маски.
Развивали умение создавать образы птиц с использованием знакомых способов работы с бумагой и картоном.
На музыкальных занятиях для приобщения детей к музыкальному искусству и формированию навыков выразительного пения, были проведены имитационные игры, связанные с игровой передачей образов – птиц, способствующих развитию воображения и творчества; проявление положительных эмоций при прослушивании аудиозаписи голосов птиц, разучивали песни по теме проекта («Покормите птиц зимой» Муэ.Юрасовой Н.В. слова А.Яшина) играли в музыкально двигательные и дидактические игры, упражнения на развитие слуха и голос а «Кто как подает голос?»
В образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
По безопасности формировала природоохранное поведение при наблюдении за птицами.
Выучили и нарисовали правила : «Как подкармливать птиц» ,
«Как охранять птиц».
Для приобщения детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми бала организована творческая игра «Семья птиц»
В образовательной области «Физическое развитие»
Для формирования у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании, были организованы в спортивном зале и на воздухе подвижные игры :
«Совушка», «Птички и птенчики», «Птицелов», «Перелет птиц»
игровые упражнения на развитие скоростно-силовых качеств: «Воробышки и автомобиль»;
игровые упражнения и игры для развития быстроты («Птички в гнездышках»);
Для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей играли в пальчиковые игры, игры на развитие дыхания .
Заключение
В ходе реализации проекта наши воспитанники и родители постоянно заботились о пернатых, были изготовлены кормушки, которые были развешаны на территории детского сада, с целью приобщения детей к охране и заботе об пернатых. В течение всего периода дети кормили птиц, вели наблюдение.
Выявились активные участники, они каждый день из дома приносили различный корм и кормили птиц. Большинство воспитанников нашей группы развесили кормушки возле своих домов, они с родителями подкармливали птиц, наблюдая за их поведением, и рассказывали всем детям в группе , какие птицы прилетали на кормушки.
Оформили стенгазету силами родителей.
Оформили творческую выставку по данной теме из детских рисунков , совместных поделок и книжек-малышек изготовленных родителями.
Работа в рамках проекта получилась интересной , увлекательной , познавательной.
Таким образом, я уверена, что у наших воспитанников успешно формируется гуманно-ценностное отношение к природе и ко всему живому. В ходе реализации проекта воспитанники расширили и систематизировали свои знания о видах птиц и в практической деятельности узнали, какие корма предпочитают птицы, и какие разнообразные кормушки можно сделать своими руками, используя разный материал.
Дети также научились организовывать природоохранную деятельность, взаимодействовать с социумом и радоваться результатам своего труда.
Дети научились анализировать, устанавливать причинно-следственные связи. Обогатился словарный запас. Воспитанники научились работать в коллективе, выслушивать друг друга. Родители были активными участниками нашего проекта.
Так это стало для нас важным делом, и мы не хотим останавливаться на достигнутом, а определяем перспективы:
- птицы привыкли получать корм, поэтому подкормку птиц мы будем продолжать до тех пор пока не появятся насекомые;
- изготовить скворечники для перелётных птиц.
Эта работа приносит ребятам большую радость и удовлетворение. Они понимают, что участвуют не только в интересном, но и в очень полезном деле. У детей развиваются добрые чувства, желание прийти на помощь нашим братьям меньшим.