Рабочая программа дополнительного образования "Умелые ручки"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №1 «Семицветик»

Принята: Утверждена:

Педагогическим советом Приказом №185

Протокол № 1 заведующего МБДОУ

От «28» августа 2015 г. «Детский сад№1Семицветик»

__________Г.С.Ивлиева

Рабочая программа

Дополнительного образования

«Умелые ручки»

Вышивание для детей старшего дошкольного возраста

Руководитель:

Ст. воспитатель Н.Н.Алексеева Тамбов 2015

Пояснительная записка

«Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев»В.А.СухомлинскийНародная художественная вышивка – яркое и неповторимое явление национальной культуры, изучение которой обогащает, доставляет радость общения с настоящим искусством. Кружок художественной вышивки даёт возможность практически познакомить детей с этим видом искусства.Занятия вышивкой вызывают у детей большой интерес и имеют воспитательное значение. Художественное творчество передает духовный опыт человечества, воспитывает связь между поколениями. Настоящее декоративно-прикладное искусство сохраняется и развивается лишь тогда, когда живет в наших домах и когда новую, долгую жизнь ему дают наши руки и наши души.В процессе занятий художественным трудом формируются все психические процессы, развиваются художественно-творческие способности и положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира. Последние десятилетия число детей, имеющих речевые нарушения, значительно увеличилось. Если в 50 – х гг. прошлого века было около 17% детей с дефектами звукопроизношения (данные М.Е. Хватцева), то в нынешнем столетии их стало 52,5%, причём 35,8% - это дети с тяжёлыми нарушениями речи. Известно, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук (по мнению И.Канта: «Рука является вышедшим наружу головным мозгом»). Известный исследователь детской речи М.М. Кольцова пишет о том, что движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связанными с речевой функцией. Полноценное развитие ребёнка в дошкольном возрасте, правильная подготовка его к школе – эта тема всегда была актуальна. Родителей и педагогов этот вопрос волнует и сегодня.  Согласованные движения пальцев рук, умение ребёнка «пользоваться» этими движениями - это один из основных показателей готовности ребёнка к школе.  Готовя детей к школе, в семье не всегда уделяется должное внимание данному вопросу. В лучшем случае - детям предлагают прописи не всегда с учетом возраста, а в худшем - развивают мелкую моторику с помощью компьютера. Сегодняшние дети редко делают что-то своими руками. Современные игрушки и вещи устроены максимально удобно, но не эффективно для развития мелкой моторики (липучки вместо шнурков и пуговиц, книжки с наклейками вместо картинок для вырезания и т.д.). Ещё каких-нибудь 20 лет назад родителям, и детям, приходилось больше делать руками: перебирать крупу, шинковать овощи, стирать бельё. Сейчас же каждую из этих операций выполняет определённая техника. И как следствие этого – общее моторное отставание у большинства современных детей, что в дальнейшем может отразиться на их речевом развитии. Все вышеперечисленные причины побудили меня организовать кружок. Начинать обучение детей следует в старшем дошкольном возрасте. К этому моменту у ребенка достаточно развита мелкая моторика руки, ориентировка в пространстве, воля, усидчивость, В тоже время и сама вышивка стимулирует развитие всех этих качеств, так необходимых для дальнейшего успешного обучения в школе.

Цель:

Развитие художественно-эстетического творчества. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении. Ознакомление старших дошкольников с доступным их возрасту видом художественного труда - вышиванием и освоение позиции субъекта элементарной трудовой деятельности.

Задачи

- приобщить к народному декоративно-прикладному искусству

-научить детей способам работы с тканью, нитками и простейшими инструментами (ножницами, иголкой).

-воспитывать художественный вкус, интерес к ручному труду - раскрыть творческий потенциал детей

- освоить технику вышивания

- развить мелкую моторику рук

- развить психические познавательные процессы (воображение, восприятие, память, внимание, цветовое ощущение)

- воспитать личностные качества: терпения, старательности, аккуратности, трудолюбия, умение доводить начатое дело до конца

Актуальность кружка

Вышивка – один из самых древних и наиболее распространенных видов декоративно-прикладного творчества, отличающийся разнообразием приемов выполнения и богатством узоров. При творческом подходе вещь, сделанная своими руками, получается индивидуальной, особенной, неповторимой.  В изделиях – частичка нашего сердца, это выражение нашей индивидуальности, это наше творчество. Вышивка интересна и доступна не только взрослым людям, но и детям дошкольного возраста. Занятия вышивкой развивают ребенка, воспитывают его вкус, позволяют прикоснуться к истокам культуры своего народа.

Новизна.

Изучив методические пособия и литературу по обучению детей дошкольного возраста вышиванию, опыт работы других детских садов, выявлено, что вышивание включено в занятия по ручному труду (наряду с конструированием из бумаги, строительного и природного материала, аппликацией), но количество их ограничено и предполагает, в основном, деятельность репродуктивного характера.

Программ работы кружка по данному виду труда «Вышивание» нет.

Многолетний опыт работы с детьми позволил систематизировать и обобщить “наработанный” материал в программу кружка вышивания “Умелые ручки” для детей 5-7 лет.

Основные принципы

- принцип научности–дети получают знания из истории возникновения вышивки, знакомятся с терминами;

- принцип доступности – основывается на том, что все виды подготовительной работы для обучения детей вышивке объединяет игровой метод проведения занятий. Такой выбор объясняется тем, что игра в дошкольном возрасте является основным видом деятельности, а значит понятным и доступным для ребёнка. Все составляющие части занятий «учитывают» индивидуальные особенности детей, доступны и понятны для детей;

- принцип активности и сознательности – польза от занятий может быть только в том случае, когда дети и взрослые осознают, что и для чего они делают;

- принцип интегрированности – решение коррекционных задач в интеграции с образовательными областями «Здоровье», «Безопасность», «Чтение художественной литературы», «Познание», «Социализация»;

- принцип «от простого – к сложному» - все виды деятельности, направленные на создание  творческих работ постепенно усложняются.

- принцип адресности и преемственности – учёт разноуровнего развития и состояния здоровья участвующих в оздоровлении. Индивидуальный подход к каждому ребёнку и к каждой семье.

Организация занятий кружка

Возраст детей, участвующих в реализации данного кружка 5-7 лет. Это определяется значительным ростом физических возможностей, особенно активным развитием мелких мышц кистей рук, изменением психологической позиции и ощущением старшими дошкольниками “взрослости”, желанием проявить свою индивидуальность и творческие способности.

Продолжительность реализации кружка 2 года.

1 год – с детьми 5-6 лет

2 год – с детьми 6-7 лет

Занятия кружка проводятся 2 раза в неделю. В первый день занимаются две подгруппы по 5 детей и во второй день – другие 2 подгруппы по 5 детей.

Каждый ребенок занимается в кружке 1 раз в неделю. Но при реализации творческого замысла количество занятий для каждого ребенка регулируется индивидуально. Продолжительность занятий с каждой мини-группой - не более 25минут – в старшей группе, 30минут - в подготовительной группе. Гибкая форма организации детского труда позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, желания, состояние здоровья, уровень овладения навыками вышивания, нахождение на определенном этапе реализации замысла и другие возможные факторы. Состав мини-группы одновременно работающих детей может меняться в соответствии с вышеуказанными причинами. Каждый ребенок работает на своем уровне сложности, начинает работу с того места, где закончил.

В начале занятий рекомендуется проводить пальчиковую гимнастику; в ходе занятия, для расслабления мышц, снятия напряжения - физминутки.

Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические - рассказ воспитателя, беседа с детьми, рассказы детей, показ воспитателем способа действия, так и практические занятия: подготовка и проведение выставок детских и взрослых работ, непосредственное вышивание изделий, обсуждение и выбор рисунка для вышивки, конкурс рисунков для вышивки, вручение готовых работ родителям, малышам в качестве подарков.

Планируемые результаты (дети 5-6 лет).

-значительное повышение уровня развития творческих способностей детей

-дети владеют элементарными трудовыми умениями при работе с тканью и простейшими инструментами (ножницами, иголкой)

- знают и выполняют правила безопасного пользования ножницами и иголкой;

- умеют планировать работу, понятно рассказывать об основных этапах воплощения замысла;

- разрезают ткань по нанесенным меткам;

- делают бахрому на салфетке;

- закрепляют ткань в пяльцах;

- вдевают нитку в иголку;

- завязывают узелок;

- шьют швами “вперед иголку”, “строчка”;

- используют пооперационные карты.

Планируемые результаты (дети 6-7 лет).

- пришивают пуговицы с 2 и 4 отверстиями;

- вышивают “гладью”;

- делают “мережку” на ткани;

- переводят рисунок на ткань;

- вышивают способом «крестик»

- принимают участие в оформлении вышивок на выставку (умеют располагать вышивки на демонстрационном стенде, сочетая размеры изделия, цветовую гамму, способ вышивки);

- владеют умениями, обеспечивающими культуру труда на всех этапах трудового процесса:

-бережное обращение с инструментами;

-поддержание порядка на рабочем месте;

- используют пооперационные карты;

- эпизодически включают ручной художественный труд в игровой сюжет, например, вышивание для кукол салфетки, одежды, скатерти и др.;

- используют ручные умения в повседневной жизни детского сада и семьи (изготовление подарков, сувениров), проявляя при этом творчество;

- проявляют индивидуальные творческие способности в вышивании;

- полностью реализуют творческий замысел, воплощая то, что запланировали.

-формирование предпосылок учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, умение взаимодействия друг с другом)

Методы и приемы организации кружка

-метод обследования, наглядности (рассматривание иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов, наглядных пособий)

-словесный (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения)

-практический (самостоятельное выполнение детьми работы, использование различных материалов и инструментов)

-эвристический (развитие находчивости и активности)

-частично-поисковый, проблемно-мотивационный ( стимулирует активность детей за счёт включения проблемной ситуации)

-сотворчество

-мотивационный (убеждение поощрение)

-одномоментности (обеспечивает самостоятельный творческий поиск детьми)

- метод «подмастерья» (взаимодействие педагога и ребёнка в едином творческом процессе)

Методическое обеспечение

Ткань белая хлопчатобумажная, размер 20/20 (на каждого ребенка).

Нитки катушечные цветные № 40 (основные и оттеночные).

Иглы № 2 и № 3 (на каждого ребенка).

Ножницы с тупыми концами (на каждого ребенка).

Пяльца пластмассовые (на каждого ребенка).

Пуговицы с 2 и 4 отверстиями разных размеров и цветов (достаточное количество для осуществления выбора каждым ребенком).

Кусочки трикотажного полотна разных размеров.

Карандаши (на каждого ребенка) простые.

Калька (на каждого ребенка).

Копировальная бумага (на каждого ребенка).

Дидактические материалы.

Подборка готовых вышивок.

Образцы рисунков для вышивания.

Пооперационные карты.

Иллюстрации вышивок в различной технике.

Альбомы

Видеофильмы

Литература.

1. Крулехт М.В. Дошкольник и рукотворный мир.- СПб.: Детство-Пресс, 2003.-160с.

2. Максимова М.В. Вышивка. Первые шаги.- Москва.: З.А.О. издательство Эксмо,1997.- 96с.

3.. Нуждина Т.Д. Мир вещей. Энциклопедия для малышей. Чудо - всюду.- Ярославль.: Академия развития, Академия К, 1998.-287с.

4.. Программа “Художественный труд” // Вестник образования. – 2001.- №20.- с.44-74.

5.Л.В.Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду» -М. «Просвещение» 1990г.

Перспективный план кружка

«Умелые ручки»

Старшая группа

Подготовительная группа

Мониторинг уровня воспитанников старшего дошкольного возраста по дополнительному образованию «Умелые ручки»

I этап

Мониторинг уровня воспитанников старшего дошкольного возраста по дополнительному образованию «Умелые ручки»

I I этап