Календарно-тематическое планирование для 4 класса по предмету Литературное чтение

Для использования в работе учителю начальных классов. Составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению и авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» (УМК «Школа России)

Посмотреть публикацию
Скачать свидетельство о публикации(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)

Скачать справку о публикации
Ваши документы готовы. Если у вас не получается скачать их, открыть или вы допустили ошибку, просьба написать нам на электронную почту konkurs@edu-time.ru (обязательно укажите номер публикации в письме)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа села Казаяк»

муниципального района Иглинский район Республики Башкортостан

Тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»

Уровень образования - начальное общее образование

для 4 класса

Составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению и авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы»

(УМК «Школа России)

Составитель: учитель начальных классов Горбатовская Галина Сергеевна

2018 г.

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс (2ч в неделю) 70 ч

Тема урока

Дата план

Дата факт

Кол-во часов

Приме

чание

Примечания для детей с ОВЗ

Глава 1. Вводный урок по курсу литературного чтения – 1 ч.

Вступительная статья

1.

Знакомство с учебником по литературному чтению, с названием разделов.

04.09

1

Глава 2. Летописи. Былины. Жития – 4 ч.

Личностные: Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; иметь собственные читательские приоритеты, уважит относиться к предпочтению других.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Читать отрывки из древнерусских летописей, былины, жития о Сергии Радонежском.

Метапредметные: Р:находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах, информацию об интересных фактах из жизни святого человека. Сравнивать текст летописи с художественным текстом, поэтический и прозаический текст былины, былины и волшебные сказки. П: пересказывать былину от лица ее героя. Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст. К: находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки. Составлять рассказ по репродукциям картин известных художников, летопись современных важных событий (с помощью учителя).

Предметные: описывать скульптурный памятник известному человеку, характер человека; высказывать свое отношение. Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации. Участвовать в проектной деятельности. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание. Проверять себя и самостоятельно, оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника.

2.

События летописи – основные события Древней Руси.Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». «И вспомнил Олег коня своего».

06.09

1

3

Былина «Ильины три поездочки».Герой былины – защитник государства Российского. Прозаический текст былины в пересказе Н. Карнауховой. Картина В. Васнецова «Богатыри».

11.09

1

4

Сергий Радонежский – святой земли русской. В. Клыков. Памятник Сергию Радонежскому.

Житие Сергия Радонежского.

13.09

1

5

Детство Варфоломея. Юность Варфоломея.Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, сказания». Оценка достижений.

18.09

1

Глава 3. Чудесный мир классики – 10 ч.

Личностные: Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи. Выражать свое отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры. Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Метапредметные: Р: Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. П: Наблюдать за развитием событий в сказке, за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей. Составлять самостоятельно план. Пересказывать большие по объему произведения. Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.

К: Характеризовать героев разных жанров. Сравнивать произведения разных жанров, произведения словесного и изобразительного искусства, начало и конец сказки.

Предметные: Наблюдать за развитием событий в сказке. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

6

Знакомство с названием раздела и прогнозирование содержания. П.П. Ершов «Конек-горбунок». События литературной сказки.

20.09

1

7

П.П. Ершов «Конек-горбунок». Сравнение словесного и изобразительного искусства. Характеристика героя.

25.09

1

8

А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора! Очей очарование…».

27.09.

1

9

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях…». Мотивы народной сказки и литературной.

02.10

1

10

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях…». Деление сказки на части. Составление плана.

04.10

1

11

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека».

09.10

1

12

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказки.

10.10

1

13

Л.Н. Толстой «Детство». Басня «Как мужик камень убрал».

16.10

1

14

А.П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени.

18.10

1

15

Обобщение раздела. Оценка достижений.

23.10

1

Глава 4. Поэтическая тетрадь – 5 ч.

Личностные: Понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма. Обеспечить целостное восприятие поэтического текста. Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.

Метапредметные: Р: Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов. Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. П: Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Наслаждаться поэзией, понимать и любить ее. Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения. Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах. К: Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.

Предметные: Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора, участвовать в работе группы, читать свои стихи друг другу, самостоятельно оценивать свои результаты. Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление

16

Знакомство с названием раздела и прогнозирование содержания. Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален вид…».«Как неожиданно и ярко…».

25.10

1

17

А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка». Картины природы в лирическом стихотворении. Е.А. Баратынский «Весна, весна!»

06.11

1

18

А.Н. Плещеев «Дети и птичка», И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»

08.11

1

19

Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки…». И.А. Бунин «Листопад».

13.11

1

20

Обобщающий урок-игра «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений.

15.11

1

Глава 5. Литературные сказки – 9 ч.

Личностные: Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста; составлять простой и сложный план текста.

Метапредметные: Р: Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Читать и воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать народную и литературную сказки. П: Определять виды текстов, главную мысль произведения и смысл заглавия. Знать отличительные особенности литературной сказки. К: Рассказывать о герое с опорой на текст сказки.

Предметные: Делить текст на части. Составлять план сказки с опорой на главные события. Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно. Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приемы. Составлять рекомендованный список литературы. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

21

Знакомство с названием раздела и прогнозирование содержания. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Главные герои литературной сказки.

20.11

1

22

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Деление текста на части. Составление плана сказки.

22.11

1

23

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения.

27.11

1

24

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста.

29.11

1

25

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в литературном тексте. Герои художественного произведения.

04.12

1

26

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Составление плана сказки.

06.12

1

27

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои художественного текста.

11.12

1

28

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части. Выборочный пересказ

13.12

1

29

Оценка достижений. Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики».

18.12

1

Глава 6 . Делу время - потехе час – 5 ч.

Личностные: Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения.

Метапредметные: Р: Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела. Воспринимать на слух художественное произведение. Читать без ошибок, в темпе разговорной речи. Р: Определять нравственный смысл произведения, жанр произведение, прямое и переносное значение слов. Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения. К: Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.

Предметные: Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссера. Пересказывать текст от лица автора или одного из героев. Узнавать, что произведения могут рассказать о своем авторе.

30

Знакомство с названием раздела и прогнозирование содержания. Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

20.12

1

31

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Инсценирование произведения.

25.12

1

32

В.Ю. Драгунский «Главные реки». Особенности юмористического текста. «Что любит Мишка».

27.12.

1

33

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Инсценирование произведения.

15.01.

1

34

Оценка достижений. Обобщающий урок по разделу.

17.01

1

Глава 8. Страна детства – 5 ч.

Личностные: Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою). Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Метапредметные: Р: Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Подбирать книги по теме, рассказывать об их содержании. Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги. П: Находить смешные эпизоды из юмористических рассказов; определять отношение автора к героям. Определять, что важное и серьезное скрывается за усмешкой автора. Анализировать возможные заголовки произведений. Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). К: Придумывать музыкальное сопровождение к прозаическому тексту.

Предметные: Составлять план текста. Пересказывать текст на основе плана. Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

35

Знакомство с названием раздела и прогнозирование содержания. Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Герой произведения.

22.01

1

36

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий: выстраивание их в тексте.

24.01

1

37

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Герои произведения. Музыкальное сопровождение произведения.

29.01

1

38

М.М. Зощенко «Ёлка». Подробный пересказ

31.01

1

39

Обобщение по разделу. Оценка достижений

05.02

1

Глава 9 . Поэтическая тетрадь – 3ч.

Личностные: Умение воспринимать красоту природы. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. Потребность в чтении

Метапредметные: Р: Прогнозировать содержание раздела. Подбирать любимые стихи к теме. П: Воспринимать на слух художественное произведение; размышлять над его содержанием. К: Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества, особенности поэтического творчества разных поэтов, выражать свое отношение.

Предметные: Рассказывать об эпизодах из своего детства. Сравнивать стихотворения разных поэтов. Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.

40

Знакомство с названием раздела и прогнозирование содержания. В.Я. Брюсов «Опять сон». «Детская».

07.02

1

41

С.А. Есенин «Бабушкины сказки». М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…» «Наши царства».

12.02

1

42

Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Оценка достижений. Устный журнал по разделу «Поэтическая тетрадь».

14.02

1

Глава 10. Природа и мы - 7 ч.

Личностные: Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме. Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря. Читать выразительно диалоги из текста. Сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

Метапредметные: Р: Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Воспринимать на слух художественное произведение; высказывать свое мнение. Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного. Анализировать заголовок произведения. Характеризовать героя произведения на основе поступка. П: Определить отношение автора к героям на основе текста. Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова. К: Объяснять нравственный смысл рассказа.

Предметные: Определять тему, которая объединяет рассказы в разделе, формулировать основную мысль темы. Делить текст на части. Пересказывать текст подробно и выборочно.

43

Знакомство с названием раздела. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш».

19.02

1

44

А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения.

21.02

1

45

М.М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка.

26.02

1

46

Е.И. Чарушин «Кабан». Характеристика героев на основе их поступков.

28.02

1

47

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Деление текста на части. Составление плана.

05.03

1

48

Проект «Природа и мы».

07.03

1

49

Оценка достижений. Конкурс знатоков.

12.03

1

Глава 11. Поэтическая тетрадь – 5 ч.

Личностные: Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.

Метапредметные: Р: Прогнозировать содержание раздела. Подобрать сборники стихов к выставке книг. Заучивать стихи наизусть. П: Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно. Определять настроение поэта и лирического героя. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. К: Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Предметные: Сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

50

Знакомство с названием раздела и прогнозирование содержания. Б.Л. Пастернак «Золотая осень».

14.03

1

51

С.А. Клычков «Весна в лесу».

19.03

1

52

Д.Б. Кедрин «Бабье лето». Н.М. Рубцов «Сентябрь».

21.03

1

53

С.А. Есенин «Лебедушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении.

02.03

1

54

Конкурс «Поэзии прекрасные страницы…» Обобщение по разделу. Оценка достижений.

04.04

1

Глава 12. Родина – 5 ч.

Личностные: Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Метапредметные: Р: Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, подбирать книги по теме. Воспринимать на слух художественное произведение. Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков. П: Понимать особенности поэтического текста. Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения. Предполагать содержание произведения по его названию. К: Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу.

Предметные: Писать сценарий поэтического вечера. Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, свое отношение к Родине. Участвовать в работе проекта; распределять роли; находить нужную информацию; представлять ее в соответствии с заданной тематикой. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

55

Знакомство с названием раздела и прогнозирование содержания. И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте.

09.04

1

56

С.Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.

11.04

1

57

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…»

13.04

1

58

Проект: «Они защищали Родину».

16.04

1

59

Оценка достижений. Обобщающий урок.

18.04

1

Глава 12. Страна Фантазия – 4 ч.

Личностные: Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором.

Метапредметные: Р: Прогнозировать содержание раздела. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. П: Определять особенности фантастического жанра.

К: Сравнивать и характеризовать героев произведения.

Предметные: Придумывать фантастические истории (с помощью учителя или самостоятельно). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

60

Знакомство с названием раздела и прогнозирование содержания. Е.С.Велтистов «Приключения Электроника».

23.04

1

61

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Необычные герои фантастического рассказа.

25.04

1

62

Кир Булычев «Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастических рассказов.

26.04

1

63

Оценка достижений. Путешествие по стране «Фантазия».

30.04

1

Глава 13. Зарубежная литература – 7 ч.

Личностные: Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Любовь и уважение к Родине, его языку, культуре, истории

Метапредметные: Р: Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Подготовить к выставке книги зарубежных писателей.

П: Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно. К: Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений. Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать свое мнение о прочитанном произведении.

Предметные: Характеризовать поступки героев произведения. Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

64

Знакомство с названием раздела и прогнозирование содержания. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».

07.05

1

65

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы.

14.05

1

66

Г.-Х. Андерсон «Русалочка». Характеристика героев. Рассказ о Русалочке

16.05

1

67

Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков.

21.05

1

68

С. Лагерлеф «Святая ночь».

23.05

1

69

С. Лагерлеф «В Назарете». Святое семейство. Иисус и Иуда.

28.05

1

70

Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература» Оценка достижений.

30.05

1





Время Знаний

Россия, 2015-2020 год

Всероссийское СМИ - "Время Знаний"
Выходные данные
Издатель: ИП Воробьев И.Е.
Учредитель и главный редактор: Воробьев И.Е.
Электронная почта редакции: konkurs@edu-time.ru
Возрастная категория 0+
Свидетельство о регистрации ЭЛ № ФС 77 - 63093 от 18.09.2015 г.
выдано Роскомнадзор
Обновлено по состоянию на: 14.07.2020