«Рамочка для фотографии»
конструкт организации совместной продуктивной деятельности
с детьми 6-го года жизни
Воспитатель МАДОУ «Детский сад № 12» КГО
Малофеева Светлана Сергеевна 1к.к.
Цель: расширять представление детей о способах оформления рамки для фотографии.
Развивающие:
-Развивать творческую активность, настойчивость в достижении цели.
-Развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию.
Воспитательные:
-Укреплять интерес к совместной конструктивной деятельности со взрослым, сверстниками.
Обучающие:
- активизировать знания детей о способах оформления рамки для фотографии;
- упражнять в применении разнообразных пуговиц для дизайна рамки.
Оборудование и материалы: разнообразные пуговицы, клей, салфетки, шаблон рамки, тарелочки, фотографии для выставки, разнообразные рамки с фотографиями детей, фотоаппарат, альбом, листик с фото.
Планируемый результат:
-проявление интереса к конструктивной деятельности;
-самостоятельность в выборе дизайна рамки;
-активность, творчество в выполнении различных видов деятельности, предлагает свои варианты решения стоящей перед ним задачи;
-инициативность в общении со сверстниками и взрослым;
В ходе организации совместной творческой деятельности предполагается интеграция разнообразных видов детской деятельности: игровой, двигательной, коммуникативной, конструктивной.
Последова- тельность занятия | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
Мотивация на совместную деятельность (дети и педагог стоит около входа) Игровая ситуация Актуализация знаний детей. (дети проходят в небольшой фотосалон) Дидактическая игра «Где хранятся фотографии» (дети стоят около пианино) | (Дети заходят в группу за воспитателем и встают в круг) Мы занятье начнём с разминки.Выпрямляем свои спинки,На носочках потянулись,Вправо-влево повернулись.И друг другу улыбнулись. Гости тоже ждут улыбки Подмигните им слегка. Скажем хором: «Здравствуйте!» И начну занятье я! -Ребята, что это у меня в руках? (показывает на коробочку) -Что может быть в ней? (открывает коробку и показывает фотоаппарат) -Для чего фотоаппарат нужен? (что бы снимать разнообразные интересные сюжеты) -Ну, а сейчас, небольшая фотосессия. Занимайте места в фотосалоне. (воспитатель делает несколько кадров) После таких разнообразных кадров, у меня накапливается очень много фотографий. И я их начинаю оформляю в альбом. Вот, например, такой. -Ребята, а где ещё можно хранить фотографии? Дидактическая игра «Где хранятся фотографии» (дети передают друг другу листик с фото и называют) (на компьютере, на флешке, на диске, на телефоне, на планшете) -Правильно, молодцы! | Дети повторяют за воспитателем. Приветствуют гостей Дети высказывают предложения Дети придумывают интересные позы . Дети высказывают свои предложения. | Готовность детей к общению с взрослым и совместной деятельности. Дети вспоминают, что можно сфотографировать с помощью фотоаппарата Развитие памяти и речи у детей. |
Рассматривание выставки «Фото в рамке» (дети подходят к столу и рассматривают выставку) Актуализация знаний детей Включение детей в целеполагание. Побуждение к деятельности, эмоциональный настрой. Сообщение темы занятия. | -Ребята, но в моих фотографиях есть те, которые я больше всего люблю. Это конечно же фото с вами, с моими детьми. И оформила я их в выставке «Фото в рамке». -Ребята, все ли рамки на выставке одинаковые? Чем они отличаются? (формой, материалом, размером) А из каких материалов изготовлены рамки для фото? -Из дерева. Эта рамка прочная, подходят к любой фотографии. -Из ткани. Она получается лёгкой, красивой и стильной. -Из бумаги. Она очень необычна и сделана из треугольников способом оригами. -Из плинтуса. Рамка простая, лёгкая, красивая. -Из восковых карандашей. Этот материал всегда можно найти у детей и расположить на ваш вкус. -Из журнала. У каждой хозяйки есть уже прочитанный журнал. Его можно не выкидывать. А использовать для оформления рамочки для фото. -А ещё какие бывают рамочки? -Из стекла. Такая рамка выглядит очень красивой. Но она непрочная, может разбиться. Вот так и случилось с одной из моих рамок из стекла с выставки. Она разбилась. И одна фотография осталась без рамки. -Ребята, как же быть? Ведь выставка получается не законченной. (нужно сделать ещё одну рамку) -Как я рада, что вы поможете мне сделать недостающую рамку для выставки. -А из чего будем делать, вам поможет загадка: Маленький Данилка На петельке висит. -Что это? (пуговка) И нашу рамку мы украсим пуговицами. (обращает внимание детей на образец) | Называют отличительные признаки Дети по очереди рассказывают, из чего сделаны рамки. Дети предлагают свои версии в изготовлении рамочек. | Умение выделить основные отличительные признаки Развитие речи, памяти у детей. |
Включение детей в практическую деятельность. (дети встают около пианино) | Посмотрите, какую рамочку можно сделать. -Все ли пуговицы, ребята, у неё одинаковые? -Чем они отличаются?(цветом и размером) -Какую часть рамочки они занимают? (верхнюю и левую часть рамочки) -А как они расположены на сторонах рамочки? (в разброс) -Но вы, ребята, можете расположить пуговицы по - другому. | Анализируют, из чего сделана рамка Проговаривают последовательность работы. | Отвечают на вопросы Запоминают последовательность работы |
Побуждение к деятельности, эмоциональ-ный настрой. | А, теперь, я предлагаю всем встать в круг. «Стали дети ровно в круг» Стали дети ровно в круг, А затем присели вдруг. Дружно сделали прыжок, И над головой - хлопок. А теперь всем дружно Наклоны сделать нужно! А сейчас идем по кругу, Улыбаемся друг другу -Отдохнули мы, ребятки, а сейчас пора нам к рамке. Вы помочь хотели мне, выставку оформить. | Выполнение движений в сочетании с речевой деятельностью | Выполняют задание в соответствии с установленными правилами. |
Практическая работа | Приступаем к работе. | Самостоятельная работа. | Применение полученных знаний |
Рефлексия | -Ну что ребята давайте посмотрим, какие у нас получились рамочки. А для чего вы сделали рамочки? А чем украсили свои рамочки? А вам понравилось делать рамочки? | Дети передают свои впечатления о процессе и результатах совместной деятельности. | Умение анализировать изображение. |
Открытость – ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах, в семье | -Ребята, вы молодцы, справились с заданием и помогли мне добавить в мою выставку ещё недостающую рамочку для фотографий. Я возьму одну рамку, а другие давайте подарим нашим гостям. Пусть и они поставят в ваши рамочки самые любимые свои фотографии. Давайте попрощаемся с гостями. | Дети дарят свои работы. Прибирают свои рабочие места. |