Консультация для воспитателей
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КЛАССИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Подготовила
музыкальный руководитель
Е.И. Майбога
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КЛАССИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Чтобы воспитать в ребёнке чувство прекрасного, нужно научить его видеть и создавать эту красоту своими руками. Деятельность дошкольников по рисованию это встреча с прекрасным: природой, человеком, миром искусства. Чем больше органов чувств участвуют в восприятии окружающего мира, тем полнее будут представления, более глубоким познание.
Для педагогов не ново, что музыка, как дополнение основной деятельности очень способствует и помогает более плодотворнее раскрыть способности ребенка, и помогает нам педагогам легко переходить от репродуктивных методов к творческим, исследовательским, нетрадиционным.
В настоящее время многие современные дети растут на примитивных музыкальных «шедеврах», построенных на бешеных ритмах и какофонии электронных звуков. Это создает атмосферу духовной бедности и художественной серости и не способствует гармоничному и нравственному развитию. Поэтому уже в дошкольном возрасте важно развивать целостное художественно-эстетическое восприятие мира. Через музыку и рисование можно глубже развить нравственные понятия: доброта, отзывчивость, сопереживание, воспитывать чувство прекрасного. Музыка, воплощенная в рисунках, гораздо лучше осмысливается и запоминается. Дети очень эмоционально на нее откликаются и безошибочно узнают даже через некоторое время. А рисунок помогает детям лучше понять и представить музыкальный образ, содержание музыкального произведения.
Например, на нод в подготовительной группе на тему: «Поздняя осень», вначале можно провести беседу об осени, ее характерных признаках, рассмотреть иллюстрации художников В. Поленова, И. Левитана. Далее предложить детям свои впечатления об осени запечатлеть в рисунке и включить соответствующую музыку П. И. Чайковского, А. Вивальди, В. А. Моцарта.
Музыка в этом случае является вспомогательным фоном, помогая детям воспроизвести услышанное и увиденное. Важно не заострять внимание на увеличении или снижении темпа музыки, вступлении новых музыкальных инструментов, дети сами иллюстрируют свое представление об осени.
Актуален и такой метод как -визуализация музыки. В основе визуализации лежит очень ценная способность человека - воображение. Когда мы слушаем и слышим музыку, под впечатлением ее волшебных звуков у нас возникает собственное, особое видение мира.
У детей всегда вызывает затруднение рисование по замыслу. Дети рисуют то, что рисовали недавно, то, что рисует сосед, не развивая и не напрягая при этом свою мыслительную деятельность. Здесь вот как раз поможет визуализация: где ведущей деятельностью будет является слушание музыки, а вспомогательной – изобразительная деятельность. Например, предложить детям прослушать произведение А. Вивальди «Зима», при этом не сообщать , как называется это произведение. Возникнувшие чувства и эмоции дети отразят в своих рисунках можно попросить детей рассказать, что они нарисовали. У каждого ребенка получится свой рассказ, своя история. В рисунках детей находит отражение и ритм музыки, они как - бы «прожили» его. Можно сказать, что музыка начала «звучать» в их рисунках.
Визуализацией музыки можно заниматься используя при этом не только цвет, но и другие средства выразительности.
Такие приемы по рисованию с использованием музыки вызывает у детей огромные положительные эмоции. Но используя такие приемы , необходимо учитывать и возрастные возможности детей. Да такое рисование не проведешь с детьми младших групп просто в силу их малого жизненного опыта. Дети младшего дошкольного возраста еще не обладают такими умениями и навыками в изобразительной деятельности, как старшие дошкольники.
В заключении можно сказать что проведение таких интегрированных НОД развивает в детях уверенность в своих силах, пространственное мышление, учит детей свободно выражать свой замысел, побуждает детей к творческим поискам и решениям и плодотворно развивает целостное художественно-эстетическое восприятие мира.