Организация уроков биологии в 5-6х классах общеобразовательной школы с учетом возрастной физиологии учащихся
Введение. Проблематика организации учебного процесса в современной системе образования.
Особенности развития учащихся в 11-13 лет.
Физическое и психологическое развитие.
Развитие познавательных способностей.
Трудности, с которыми сталкиваются учащиеся в начале средней школы.
Правильно организованный учебный процесс – залог успешности наших учеников.
Уроки биологии в сетке образовательной программы.
Распорядок урока для максимального усвоения материала.
Методы повышения заинтересованности детей.
Заключение.
Дети – это наше будущее, то будущее, в которое мы все привыкли смотреть с надеждой. Жизнь и судьба нашего общества, страны, мира зависит от того, что мы вкладываем сегодня в наших ребят. Стремительно возрастающий темп жизни требует от каждого отдельного человека совершенных знаний и умений, широчайшего кругозора, быстроты ума и еще целого набора качеств, которые сейчас называют компетентностью. Образование, цель которого – приобщение индивида к достижениям человеческой цивилизации, на протяжении двух последних десятков лет претерпевает многочисленные изменения и регулировки. Возможно, причина этих изменений в том, что наш современный мир слишком подвижен?! Как бы то ни было, все перемены проводятся с какой-то целью. Но: идя к цели, организаторы любого процесса, а уж тем более образовательного, должны и обязаны заботиться о выборе средств ее достижения. И если мы говорим, что имеем целью взрастить полноценных членов общества, то эта полноценность должна быть во всем. Сегодня нет трудностей с поиском информации и пособий: благодаря всемирной сети, доступности периодических и литературных изданий как в печатном, так и в электронном виде, можно объяснить, рассказать и показать материал по любой из тем. Проблема современной школы – сохранить здоровье детей. Процесс физического становления каждого из учеников не должен нарушаться из-за неграмотно организованной учебной деятельности, какой бы содержательной и обширной она ни была. Но на данный момент статистика говорит о том, что число абсолютно здоровых детей не превышает 10-12%, а 60% старшеклассников имеют хронические болезни (по данным "Деловой газеты "Взгляд"). Данные эти предоставил Роспотребнадзор. Некоторые специалисты объясняют это неправильным рационом детей. Но кому как не нам, педагогам, известно, что дети буквально физически страдают от перегрузок в современной школе. Все вновь и вновь появляющиеся методики, программы, комплексы едва ли отвечают возможностям хрупкой детской психики и ставят своей целью, скорее, достижение результата обучения через эксперимент, нежели облегчение усвоения школьного материала учащимися.
Ранний подростковый возраст – один из сложнейших этапов развития ребенка. Специалисты рассматривают несколько основных аспектов, определяющих состояние детей на этом этапе жизни.
Нейроэндокринная перестройка организма. Именно в этот период работа высшей нервной системы наиболее чувствительна к неблагоприятным факторам. Интенсификация педагогического воздействия в этот период нередко оказывает обратный эффект.
Психо-эмоциональное развитие. Ребенок приобретает все больше и больше личностных черт, что выделяет его из того социума, в котором он привык находиться. Его отношения с окружающими, взаимодействие с внешним миром становятся более сложными.
Начало полового созревания. Ребенку трудно приспособиться к изменениям в своем теле.
К 5 – 6-му классу дети, как правило, приспосабливаются к школьному процессу обучения. К этому времени они многому обучены, но чрезмерно сложный материал может вызвать нарушение мозгового кровообращения, так как в этот период за развитие всего организма ребенка отвечают половые гормоны, а их секреция неограничиваема либо скачкообразна. Их растущий внутренний мир требует ответов на вопросы, стремится к получению новых знаний, но те знания, которые дает школа, зачастую перестают их интересовать. Это то, что "надо знать", но не "хочу знать".
Как уже отмечалось выше, в 11-13 лет дети становятся более развитыми эмоционально. Им важно, что о них подумают, скажут. Они ждут одобрения и похвалы. Из-за физической перестройки организма они часто становятся неуверенными в себе. Это состояние усугубляется повышенными требованиями со стороны педагогов. Очень важную роль имеет семейная атмосфера, в которой растет ребенок. Слишком строгие родители своими завышенными ожиданиями могут спровоцировать состояние стресса, что негативно отразится на состоянии сердечнососудистой системы и усугубит тенденцию "школьного отставания", переживаний, неуверенности в себе.
Как бы то ни было, а детский ум пытлив и пластичен. Как показывают исследования, большинство детей вполне способны в максимальной степени усвоить учебный материал. Чтобы помочь им достигнуть успехов в школе, нам необходимо грамотно организовать учебный процесс.
По данным исследований «Института возрастной физиологии Российской академии образования»
(ФГБНУ «ИВФ РАО»), в 5-м классе наиболее сложными предметами являются биология и математика. В 6-м к списку самых сложных предметов добавляются русский и иностранный языки. Эти факты необходимо учитывать при составлении расписания уроков. Поскольку пик умственной активности (по данным того же Института возрастной физиологии) детей приходится на вторник-среду, то, соответственно, самые сложные предметы должны приходиться на эти дни. В четверг начинается спад умственной активности, в пятницу она на самом низком уровне. Поэтому, если часы самых трудных предметов все же приходится ставить на конец недели, то в эти дни желательно не устраивать ни самостоятельных ни контрольных работ, а проводить уроки в более легкой форме. Также необходимо учитывать, что дети в наибольшей степени усваивают материал в 10-12 часов утра. Так что в 5-м классе лучше всего проводить уроки биологии и математики по вторникам 3-м и 4-м уроком, и, например, в четверг, также 3-м и 4-м уроком, при этом основную нагрузку распределить именно на вторничные занятия.
Важно понимать и то, что на протяжении всего урока внимание детей и их концентрированность меняются. Так, наиболее эффективны первые 10-15 минут урока, когда дети вернулись к учебе после небольшого отдыха. Это время следует посвятить объяснению нового материала и закреплению его, а потом уже переходить к проверке домашнего задания. Уроки биологии, наряду с уроками физической культуры, можно проводить на открытом воздухе. И эти занятия очень полезны не только тем, что на улице учащиеся могут подышать свежим воздухом, но еще и потому, что выход из класса на улицу – это смена обстановки, смена вида деятельности, а как раз чередование действий помогает ученикам лучше усвоить материал.
Одной из целей изменений нашего образования является его гуманизация. Это можно понять как комплекс мер, направленных на то, чтобы сделать обучение в школе и последующую сдачу экзаменов не фактором стресса для детей, не рутинной обязанностью, но увлекательным процессом познания мира и достижений нашей цивилизации. Привить любовь к знаниям можно лишь заинтересовав ребенка. Предмет биологии как ни один другой позволяет увидеть результаты своих действий, а значит – пробудить интерес. Например, дети могут сажать растения, ухаживать за животными в живом уголке, менять условия их содержания и одновременно с этим наблюдать за тем, как их усилия приносят те или иные плоды. Стоит также менять способы подачи материала. Например, основные темы объясняет учитель, а некоторые дополнительные вопросы могут быть освещены на уроке самими учениками. Конечно, наиболее интересной представляется работа с опытными образцами и экспонатами в кабинетах биологии.
Ну, и самое важное: задача школы – взрастить ценную для общества личность, цельную, самобытную и образованную. Нужно помочь нашим детям стать именно такими: дать поверить им в свои силы, почаще хвалить, пусть даже за какую-нибудь малость. Ведь в каждом ребенке есть что-то, что выделяет его среди остальных и делает особенным.
На первый взгляд в этой статье освещены всем известные факты. Но не смотря на свою очевидность они должны быть озвучены, так как в современной системе образования недостаточно внимания уделяется физическому и психологическому состоянию учащихся, что само по себе ни в коем случае не должно становиться нормой. Возможно, данная публикация поможет изменить ситуацию к лучшему.
Предмету "Биология" здесь уделено особое внимание, поскольку данный предмет есть специализация автора статьи.