Конспект итогового интегрированного занятия в средней группе
Тема: «Путешествие по станциям».
Цель: обобщить знания детей к концу учебного года по ФЭМП , познавательному и речевому развитию, конструированию; закрепить знания детей о цифрах, учить соотносить количество предметов с цифрой; обобщить знания детей о животных, временах года; развивать логическое мышление, память, внимание, наблюдательность, развивать связную речь, обогащать словарный запас детей, воспитывать любовь к животным.
Демонстрационный материал:
- набор чисел до 5;Счетный материал на каждого ребенка; набор геометрических фигур для каждого ребёнка; картинки цветков и бабочек
Активизация словаря: румяный, повеяло.
Методические приёмы: игровая ситуация, беседа-диалог, рассматривание картинок, продуктивная деятельность детей, анализ.
Ход НОД:
Педагог приглашает детей в хоровод:
«Ты – мой друг и я – твой друг,
Вместе мы – друзья.
Мы друг другу улыбнёмся,
Вместе за руки возьмёмся».
Мотивация к деятельности.
Дети, вы любите путешествовать? (Да)
На чём любите путешествовать?
Сегодня я хочу пригласить вас в путешествие на волшебном поезде.
Хотите? Тогда приготовились! Все заняли свои места? Отправляемся:
Вагончики, вагончики.
По рельсам тарахтят,
Везут нас в путешествие
Компанию ребят.
Дети: «чух- чух – чух!»
Дети, мы с вами приехали на станцию «Математическая», выходите из вагончиков.
Ребята, а дорога наша будет идти через лесную полянку, на которой растут красивые цветы.
- Сколько цветов растёт на полянке? (5)
Смотрите. А высоко над цветами летают красивые бабочки.
- Сколько бабочек летает над цветочками?(4)
Присаживайтесь за стол.
Выложите на верхнюю полоску карточки, столько треугольников, сколько цветов. А на нижнюю полоску, столько квадратиков, сколько летает бабочек.
- Чего больше (Квадратиков или треугольников)?
- Что нужно сделать, чтобы треугольников и квадратиков стало поровну?
- По сколько стало квадратиков и треугольников? сколько стало квадратиков? (5)
Одинаково ли на верхней и на нижней полоске геометрических фигур?
Молодцы, ребята! Наше путешествие продолжается.
Встаем, стульчики задвигаем и поехали дальше
Вагончики, вагончики.
По рельсам тарахтят,
Везут нас в путешествие
Компанию ребят.
Дети: «чух- чух – чух!»
Дети, мы с вами приехали на станцию «Лесная»
Здесь нам нужно разгадать загадки.
Зимой — белый, летом — серый,Цвет в сезон сменю умело.Ем капусту и морковку,Заплетаю след свой ловко.Проживаю я в лесах,Враг мой волк, медведь, лиса.Как зовусь, ты угадай-ка,Длинноухий братец- (Зайка)
В лесу живет известная плутовка,Обхитрит и обманет всех ловко,Обладательница рыжего хвоста.Кто же это? Хитрая… (Лиса)
Отгадайте, детки, ктоТак красиво лает?Машет весело хвостом,С поводком гуляет?Можете его погладить, -Он вас не обидит.Хвостиком помашет,Ручку вам полижет. (Собака)
Ночью воет он в лесу:“Я ягнёнка унесу- у -у!”В зайцах тоже знает толкЗлой, голодный серый …(Волк)
Кто зимой в берлоге спит?От его рева лес дрожит.Кто умеет так реветь?Ну, конечно же,…(Медведь)
Кто кричит во дворе,
Будит нас на заре?
У него есть перья- пух!
А зовут его …! (Петух)
Дети отгадывают загадки, а воспитатель выставляет картинки с изображением этих животных.
- Какие из этих животных дикие, а какие домашние? Почему ?(Ответы детей)
- А какие птицы?
-Дети, как называется сказка, где живут все эти звери? (Заюшкина избушка)
- Почему лиса выгнала зайца?
- Кто пришёл зайчику на помощь?
- А кот помог зайцу прогнать лису?
- Кто был 1, 2, 3, 4?
Ребята. Я вам предлагаю пофантазировать и выложить из геометрических фигур сказочного животного, который хотел помочь зайчику прогнать лису из избушки. (Дети выкладывают животных из геометрических фигур).
Отправляемся дальше на станцию «Физкультурная»
Раз, два, три, четыре, пять
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже,
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше,
И легко- легко подышим.
Раз, два, три, четыре, пять,
Топаем ногами,
Раз, два, три, четыре, пять,
Хлопаем руками.
Потянитесь столько раз,
Сколько пальчиков у нас!
Теперь мы с вами приехали на станцию «Волшебная поляна»
Игра «Когда это бывает»
Вот на ветке лист кленовый.
Нынче он совсем как новый!
Весь румяный, золотой.
Ты куда, листок? Постой! (А.Берестов)
Какому времени года посвящены эти строки?
Выставляется картинка с изображением осени.
Ой , сердит мороз;
Ветки снегом занёс,
Хватает за нос, щиплет до слёз.
Ребятишки не пугаются,
На лыжах да на санках катаются,
Над морозом потешаются! (А. Босев)
О каком времени года говорится в этом стихотворении?
Выставляется картинка с изображением зимы.
Уж, тает снег, берут ручьи
В окно повеяло весною
Засвищут скоро соловьи
И лес оденется листвою. ( А. Плещеев)
Какому времени года посвящены эти строки?
Выставляется картинка с изображением весны.
Убежал куда-то ветер,
Летний ветер в ранний час.
А когда спустился вечер.
Он вернулся, обнял нас.
И запахло мятой,
Мятою немятой. (В. Степанов)
- О каком времени года говорится в этом стихотворении?
- Выставляется картинка с изображением лета.
- После лета ,какое время года наступает?
Садимся в наш поезд и поехали дальше.
Вагончики, вагончики.
По рельсам тарахтят,
Везут нас в путешествие
Компанию ребят.
Дети: «чух- чух – чух!»
Мы с вами приехали на станцию «Звуков»
Надо вместе со мной повторять чистоговорки громко и четко.
Су-су-су – были с папой мы в лесу.
Су-су-су – в лесу видели лису.
Са-са-са – испугалась нас лиса.
Се-се-се – рыбу дали мы лисе.
Сы-сы-сы – еще дали колбасы.
Са-са-са – но не стала есть лиса.
Со-со-со – спряталась за колесо.
Си-си-си – лиса, больше не проси!
Си-си-си – лучше ноги уноси.
Молодцы ребятки! Мы с вами проехали все станции и пора нам возвращаться обратно. Садимся в поезд и поехали.
Итог:
На чём путешествовали?
Что вам больше всего запомнилось в нашем путешествии?
Какие задания были для вас сложными?
Вам понравилось наше путешествие?
Наше путешествие закончилось, но на «Волшебной поляне » нас ждёт ещё один сюрприз. Угощение для детей от бабочек.
