МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА ДЕТСКИЙ САД №52 «САМОЛЁТИК» (здание № 3)
Картотека игр- экспериментов
с водой
Подготовила воспитатель:
Пономарёва Светлана Николаевна
Содержание
«Капли»
«Вода и её свойства»
«Выжми мочалку»
«Впитываемость песка и глины»
«Окрашивание воды»
«Как вытолкнуть воду?»
«Очистка грязной воды»
«Таяние льда в воде»
«Льдинки»
«Разноцветный лед»
«Прозрачность воды»
«Текучесть воды»
«Поплывёт или утонет»
«Шарики в воде»
«Кораблики»
«Цветная вода»
«Достань пуговицу »(«Достань камешек»)
«Капли»
Необходимый инвентарь: контейнер для кубиков льда, чашка с слегка подкрашенной гуашью водой, пипетка, губка или салфетка.
Описание:
С помощью пипетки ребёнок переносит воду из чашки в контейнер для льда.
Когда все ячейки заполнятся, можно собрать таким же способом воду
обратно в чашку.
В ходе эксперимента можно посчитать, сколько капель вмещается в одну ячейку, в две и т.д
«Вода и её свойства»
Необходимый инвентарь: сосуды разного размера, вода, соль, мука, сахар, ложки
В ходе эксперимента дети выясняют, что изменится, если в разных сосудах растворить исследуемые вещества в воде.
Соль быстро растворяется в воде, раствор остаётся прозрачным.
Сахар быстро растворяется в воде, раствор остаётся прозрачным.
Мука растворяется в воде, но вода становится мутной .
«Выжми мочалку»
Необходимый инвентарь: две ёмкости, поролоновая губка.
Описание:
Одну ёмкость заполните водой. Покажите ребёнку, как с помощью губки можно переносить воду из одной посуды в другую. Предложите попробовать самому сделать тоже самое. Игра развивает мелкую моторику.
«Впитываемость песка и глины»
Необходимый инвентарь: прозрачные емкости, сухой песок, сухая глина, пластиковые стаканчики ,вода, клеенка
Предложить детям на ощупь опробовать (песок и глину)
Попросить детей набрать в стаканчик песок и глину налить воды так чтобы вода полностью ушла в песок и в глину
Наблюдать как впитывается вода в песок и в глину
«Окрашивание воды»
Необходимый инвентарь: емкости с водой (холодной и тёплой), акварельные краски, палочки для размешивания, мерные стаканчики
Описание:
Воспитатель с детьми рассматривают в воде 3-4 предмета, выясняют, почему они хорошо видны?
(вода прозрачная).
Выясняют, как можно окрасить воду?
(в воду нужно добавить акварельные краски).
Воспитатель предлагает детям самим окрасить воду
(в стаканчиках с тёплой и холодной водой).
В каком стаканчике краска быстрее растворится?
(В стакане с тёплой водой).
Как окрасится вода, если красителя будет больше?
(Вода станет более окрашенной).
Вывод: Что может произойти с водой, если в неё добавить краску? (Вода легко окрашивается в любой цвет).
«Как вытолкнуть воду?»
Необходимый инвентарь: мерная ёмкость , вода, камешки, камешки.
Описание:
Перед детьми ставится задача: достать предмет из ёмкости, не опуская руки в воду и не используя, разные предметы-помощники (например, сачок). Если дети затруднятся с решением, то воспитатель предлагает класть камешки в сосуд до тех пор, пока уровень воды не дойдёт до краёв.
Вывод: камешки, заполняя ёмкость, выталкивают воду.
«Очистка грязной воды»
Необходимый инвентарь: ватные диски, вода, емкость
Описание:
Воспитатель предлагает детям сравнить воду в двух стаканчиках.
Чем она отличается? (в одном стакане – чистая вода, в другом - грязная).
В какой воде могут жить рыбы, растения, а в какой не могут?
Воспитатель предлагает детям очистить грязную воду с помощью ватных дисков, чтобы она стала чистой. Объясняет, что есть большие фильтры, при помощи которых люди очищают грязную воду, текущую в реку из заводов.
«Таяние льда в воде»
Необходимый инвентарь: лед, емкость, вода
Описание:
Воспитатель предлагает детям большую и маленькую льдинки.
Задает детям вопрос: если поместить льдинки в воду, какая быстрее растает? (маленькая льдинка)
Вместе с детьми воспитатель помещает в воду большую и маленькие льдинки. Дети – наблюдают.
По окончании опыта – вывод: чем больше льдинка, тем медленнее она тает, и наоборот.
Можно взять несколько стаканов и понаблюдать, как по-разному тает лёд в воде разной температуры.
«Льдинки»
Цель: снятие психоэмоционального напряжения, коррекция агрессивного поведения, страхов.
Необходимый инвентарь: лед, емкость
Описание:
Заранее приготовить лед. На занятии достаньте лед и вместе с ребенком выдавите из формы в емкость: "Смотри, как водичка замерзла - стала холодная и твердая". Погрейте кусок льда в ладошке: "Ой, какая холодная льдинка! А ручка теплая - давай зажмем в ладошке. Смотри, водичка капает - это лед тает и снова превращается в воду"
«Разноцветный лед»
Необходимый инвентарь: вода, стаканчики, акварельные краски
Описание:
Воспитатель предлагает детям сделать из воды разноцветный лед, добавив в воду краски. Или порисовать краской на большом куске льда.
«Прозрачность воды»
Необходимый инвентарь: прозрачная ёмкость, тонущие
предметы (монеты, камешки и т.д), грунт земли
Описание:
Приготовить два стакана с водой и набор мелких тонущих предметов (камешки, монетки).
Выяснить, как усвоено детьми понятие «прозрачный»: предложить ребятам найти прозрачные предметы в группе ( стакан, стекло в окне).Дать задание: доказать, что вода в банке тоже прозрачная (пусть ребята опустят в банку мелкие предметы, и они будут видны).Задать вопрос: «Если опустить в стакан кусочек земли, будет ли вода такой же прозрачной?»Выслушать ответы детей, воспитатель вместе с детьми проводит опыт: в стакан с водой опустить кусочек земли и размешать. Вода стала грязной, мутной. Опущенные в такую воду предметы не видны. Обсудить прозрачная ли вода в реке, озере, море, луже.Вывод: Чистая вода прозрачная, через нее видны предметы; мутная вода непрозрачная.
«Текучесть воды»
Цель: Показать, что вода не имеет формы, разливается, течет.
Описание: Взять два стакана, наполненные водой, а также 2-3 предмета, выполненные из твердого материала (кубик, линейка, деревянная ложка и др.) определить форму этих предметов. Задать вопрос: «Есть ли форма у воды?». Предложить детям найти ответ самостоятельно, переливая воду из одних сосудов в другие (чашка, блюдце, пузырек и т.д.). Вспомнить, где и как разливаются лужи.Вывод: Вода не имеет формы, принимает форму того сосуда, в который налита, то есть может легко менять форму
«Плавучесть»
Необходимый инвентарь: стакан, вода, тяжелые предметы(камни, бусинки, монеты)
Описание:
Дети берут стакан с водой и осторожно кладут один камень в воду. Наблюдают. Воспитатель обращает внимание на дополнительные явления – по воде пошли круги, цвет камня изменился, стал более ярким.
Вывод: камни тонут в воде, потому что они тяжелые, и плотные.
«Поплывёт или утонет»
Необходимый инвентарь :тазик, вода, кусочки ткани, бумага, пуговицы, монеты, пенопласт, деревянная палочка.
Описание:
Воспитатель ставит перед детьми тазик с водой, дает детям пуговицы, камушки, лоскуты ткани, пенопласт, деревянные палочки . Пусть дети кидает все предметы в воду и наблюдает за ними. Объясните, почему одни вещи тонут, а другие остаются на поверхности.
В игре познаются свойства предметов, закладываются основы классифицирования, развивается мелкая моторика.
«Шарики в воде»
Необходимый инвентарь: две глубоких тарелки или два небольших тазика,, несколько теннисных шариков, ситечко с ручкой, салфетка или губка.
Описание :
Поставьте на стол две глубоких тарелки, одну из которых наполните водой и опустите в неё шарики. Ребёнок с помощью ситечка достаёт шарики из тарелки с водой и перекладывает в пустую тарелку. В процессе эксперимента он замечает, что вода проливается в дырки ситечка, и что пластмассовые шарики не тонут в воде.
В такой игре – эксперименте тренируется мелкая моторика.
«Кораблики»
Необходимый инвентарь: тазик, бумага.
Описание:
Налейте в тазик немного воды. Покажите ребёнку, как можно бросать в тазик мелкие кусочки бумаги, подуйте на них. Скорее всего ребёнок повторит ваши
действия. Игра способствует развитию мелкой моторики и артикуляционного аппарата
«Цветная вода»
Оборудование: акварельные краски, кисточки, 5 прозрачных пластиковых стаканов (в дальнейшем количество стаканов может быть любым), вода.
Описание:
Расставьте стаканы в ряд на столе и наполните водой. Возьмите на кисточку краску одного из основных цветов - красный, желтый, синий, зеленый (можете начинать с любимого цвета ребенка, если такой есть, это поможет вовлечь ребенка в игру) - и разведите в одном из стаканов. Комментируя свои действия, постарайтесь привлечь внимание ребенка, внесите элемент "волшебства": "Сейчас возьмем на кисточку твою любимую желтую краску, вот так. А теперь... опустим в стакан с водой. Интересно, что получится? Смотри, как красиво!" Обычно ребенок завороженно следит за тем, как облачко краски постепенно растворяется в воде. Можно разнообразить эффект и в следующем стакане понять, какой из способов ему больше нравится.
«Достань пуговицу »(«Достань камешек»)
Цель: развитие внимания, координация движений.
Описание:
На дно ёмкости с водой воспитатель выкладывает несколько камешков, и пуговиц. Затем предлагает ребенку достать «клад». Для этого он выбирает очень красивый камень или пуговицу, разглядывает их вместе с детьми. Затем камешек или пуговица опускается на дно (глубина не больше 15-20 см), и ребенок должен попытаться достать его, отыскав нужный предмет среди других камней и пуговиц. Водный слой обычно затрудняет процесс доставания, поэтому взрослый может помочь ребенку.