«Правописание суффиксов –ик, -ек»

Масалова Татьяна Сергеевна

Учитель начальных классов

МОУ «Белгородская область Белгородский район Беломестненская средняя общеобразовательная школа»

Методическая разработка урока русского языка по теме «Правописание суффиксов –ик, -ек» во 2 классе.

КЛЮЧИК…ЗАМОЧЕК… ИК ИЛИ ЕК?

Цели:Ознакомить учащихся:

с суффиксами –ек, -ик;

со способом действия при выборе суффиксов –ек, -ик;

повторить и закрепить знания о сотаве слова.

Оборудование:

учебник «Русский язык, 2 класс;

рисунки для словарной работы и выведения правила;

карточки со словами;

телевизор;

видеомагнитофон;

мультфильм «В стране невыученных уроков».

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Словарно-орфографическая работа

У:Первый этап нашего урока – традиционный. Это словарно-орфографическая работа. Мы ее проводим для того, чтобы писать и говорить правильно, не делать ошибок в словарных словах.Внимание на доску.

О

? К

Б О

Л

Вставьте недостающую букву, и вы прочитаете слово, с которым мы познакомимся на уроке.

Какое слово вы прочитали?

В чем секрет чтения?

Д:Это слово «яблоко». Оно читается против хода часовой стрелки.

У:что такое яблоко?

Д:Яблоко - плод дерева яблони.

У:О многообразии слова яблоко расскажет …

Рассказывает подготовленный ученик.

Д:Не только плод яблони называют Яблоком, но и некоторые другие предметы. Например, тело глаза – глазное яблоко; сердцевина мишени для стрельбы в цель – яблочко («попасть в яблочко»); рукоятка меча – яблоко; кадык – адамово яблоко; символ императорской власти – державное яблоко.

Многообразие значений слова «яблоко» объясняется тем, что яблоко – один из древнейших плодов на земле, а яблони растут почти повсюду. На Руси яблоко упоминается в летописях 11 века. Существует мнение, что слово «яблоко» в древнерусском языке означало «шар».

У:Найдите словарное слово «яблоко» в учебнике на стр.152, напишите его, поставьте ударение, подчеркните и запомните непроверяемую безударную гласную (яблоко). Найдите среди записей на доске пословицу и фразеологические обороты.

Д:Пословица записана под номером 5, остальные словосочетания являются фразеологическими оборотами.

У:Объясните смысл пословицы.

Д:Так говорят про того человека, чьи плохие поступки повторяют поведение его отца или матери.

У:Соедините стрелками фразеологизмы с объяснением их смысла.

Ученики по одному выходят к доске и выполняют задание.

- А теперь вспомните все, что мы сказали о яблоке и предложите картинки-ассоциации, которые нам помогут в запоминании правильного написания слова «яблоко».

Выслушиваются предложения детей. Учитель предлагает свои варианты (карточки см. приложение).

Посмотрите на картинки-помощницы и «сфотографируйте» их глазками на память.

Дети выполняют задание.

Молодцы! Я думаю, что теперь вы не сделаете ошибку в слове «яблоко».

III. Сообщение темы урока.

У:Сейчас мы проанализируем два слова и выясним, нужно ли какое-то правило для их написания или нет.

Запись на доске:

Ключик

Замочек

Запишите эти слова.

Дети записывают.

У:Какие корни в словах ключик, замочек?

Д:-ключ-, -замоч-.

У:Выделите в каждом слове суффикс и укажите, ударный или безударный звук в нем.

Д:-ик, -ек. В суффиксе –ик- безударный глассный звук, в суффиксе – ек – тоже безударный.

У:Скажите, совпадает или расходится произношение сффикса с его обозначением на письме?

Д:В слове «ключик» - совпадает, а в слове «замочек» - расходится.

У:Сделайте вывод: надо ли проверять обозначение на письме гласного звука в суффиксах –ик, -ек?

Д:Гласные с суффиксах –ик, -ек нужно проверять.

У:Молодцы! Вы правильно сделали вывод. Тема нашего урока: «Правописание суффиксов –ик, -ек».

IV. Знакомство с новым материалом.

У:Чтобы «попасть в яблочко», то есть достигнуть цели урока, можно идти разными путями.

Взять готовое правило.

Самим изобрести это правило.

У:Каким путем мы пойдем и почему?

Д:Лучше самим попробовать выявить правило, чтобы лучше им овладеть и запомнить его.

У:Хорошо. Итак, мы сами изобретаем правило. Посмотрите на данный ряд существительных.

На доске прикреплены карточки со словами

У:На какие две группы можно разделить эти слова?

Д:На существительные в единственном и множественном числе.

Дети по одному выходят к доске и располагают карточки в два столбика.

У:Как выбрать нужную букву, чтобы правильно написать суффикс? Как вы думаете? Для этого проанализируйте слова второго столбика. Что интересного вы заметили?

Д:Я думаю, что если при изменении формы слова гласный остается, то его и надо писать в суффиксе –ик. А если при изменении формы слова гласный исчезает, то надо писать –ек.

У:Подтвердить наше научное предположение поможет мультфильм, снятый по книге Лии Гераскиной «В стране невыученных уроков». Вспомните, как Виктор Перестукин при помощи «ключика» открыл «замочек».

Д:Это было единственное правило, которое знал Витя.

У:Если при склонении слова – изменении по падежам – гласный выпадает, то пишется –ек, а если не выпадает, пишется –ик. Посмотрим фрагмент мультфильма.

У Вити было слово-помощник «нет»: замочек – (нет) замочка; ключик – (нет) ключика.

Учитель прикрепляет на доску рисунки (см. приложение 2)

У:Прочитайте правило в учебнике на стр. 154 и сравните с нашим выводом.

Дети читают текст упражнения 108.

У:Верно ли мы с вами сформулировали правило?

Д:Да

У:Послушайте сказку, которая поможет запомнить это правило.

Читает подготовленный ученик.

Д:В одном сказочном городе жили суффиксы, и была там соя школа, где они учились. Суффикс –ик был прилежным учеником, а его друг – суффикс –ек, был самым настоящим прогульщиком, вернее К всегда оставался на месте, а Е умудрялся улизнуть. Один раз, когда Е опять убежал, учитель, суффикс – тель, решил с того дня считать Е беглым гласным в суффиксе – ек.

И сейчас,, когда мы начинаем склонять слова в суффиксом –ек, гласный Е всегда выпадает, становится беглым. Вот посмотрите: платочек – платочка - платочку.

V. Физкультминутка.

VI. Закрепление нового материала.

У:Еще раз прочитайте внимательно правило в учебнике. «Свернем» его в инструкцию, алгоритм-предписание наших действий.

Дети с учителем составляют алгоритм написания суффиксов –ик, -ек, и записывают его на доске и в тетрадях.

1 шаг: Измени форму слова.

2 шаг: Определи «убегает ли гласный:

1. нет – пиши – ик

2. да – пиши –ек

У:Чтобы закрепить полученные знания, потренироваться в применении выведенного правила, выполним упражнение 109.

Упражнение выполняется с комментированием.

VII. Итог урока.

У:Доскажите слова по алгоритму. Если при изменении формы слова существительного с суффиксом –ек гласный выпадает, то в суффиксе пишется…

Д:Е

У:В суффиксе –ик пишем букву и, если…

Д:При изменении формы слова гласный не выпадает.

У:Самым лучшим результатом урока будет ваше безошибочное написание суффиксов –ек, -ик.

VIII. Домашнее задание.

Упр. 114.

При составлении методической разработки дополнительные материалы не использовались.

ПРИЛОЖЕНИЯ