Масалова Татьяна Сергеевна
Учитель начальных классов
МОУ «Белгородская область Белгородский район Беломестненская средняя общеобразовательная школа»
Методическая разработка урока русского языка по теме «Правописание суффиксов –ик, -ек» во 2 классе.
КЛЮЧИК…ЗАМОЧЕК… ИК ИЛИ ЕК?
Цели:Ознакомить учащихся:
с суффиксами –ек, -ик;
со способом действия при выборе суффиксов –ек, -ик;
повторить и закрепить знания о сотаве слова.
Оборудование:
учебник «Русский язык, 2 класс;
рисунки для словарной работы и выведения правила;
карточки со словами;
телевизор;
видеомагнитофон;
мультфильм «В стране невыученных уроков».
Ход урока:
I. Организационный момент
II. Словарно-орфографическая работа
У:Первый этап нашего урока – традиционный. Это словарно-орфографическая работа. Мы ее проводим для того, чтобы писать и говорить правильно, не делать ошибок в словарных словах.Внимание на доску.
О
? К
Б О
Л
Вставьте недостающую букву, и вы прочитаете слово, с которым мы познакомимся на уроке.
Какое слово вы прочитали?
В чем секрет чтения?
Д:Это слово «яблоко». Оно читается против хода часовой стрелки.
У:что такое яблоко?
Д:Яблоко - плод дерева яблони.
У:О многообразии слова яблоко расскажет …
Рассказывает подготовленный ученик.
Д:Не только плод яблони называют Яблоком, но и некоторые другие предметы. Например, тело глаза – глазное яблоко; сердцевина мишени для стрельбы в цель – яблочко («попасть в яблочко»); рукоятка меча – яблоко; кадык – адамово яблоко; символ императорской власти – державное яблоко.
Многообразие значений слова «яблоко» объясняется тем, что яблоко – один из древнейших плодов на земле, а яблони растут почти повсюду. На Руси яблоко упоминается в летописях 11 века. Существует мнение, что слово «яблоко» в древнерусском языке означало «шар».
У:Найдите словарное слово «яблоко» в учебнике на стр.152, напишите его, поставьте ударение, подчеркните и запомните непроверяемую безударную гласную (яблоко). Найдите среди записей на доске пословицу и фразеологические обороты.
Яблоку негде упасть Так говорят о лошади, если у нее шерсть с темными круглыми пятнами. Яблоко раздора Очень красивое. Конь в яблоках Это то, что приводит к ссоре. Как румяное яблочко Тесно Яблоко от яблони недалеко падает |
Д:Пословица записана под номером 5, остальные словосочетания являются фразеологическими оборотами.
У:Объясните смысл пословицы.
Д:Так говорят про того человека, чьи плохие поступки повторяют поведение его отца или матери.
У:Соедините стрелками фразеологизмы с объяснением их смысла.
Ученики по одному выходят к доске и выполняют задание.
- А теперь вспомните все, что мы сказали о яблоке и предложите картинки-ассоциации, которые нам помогут в запоминании правильного написания слова «яблоко».
Выслушиваются предложения детей. Учитель предлагает свои варианты (карточки см. приложение).
Посмотрите на картинки-помощницы и «сфотографируйте» их глазками на память.
Дети выполняют задание.
Молодцы! Я думаю, что теперь вы не сделаете ошибку в слове «яблоко».
III. Сообщение темы урока.
У:Сейчас мы проанализируем два слова и выясним, нужно ли какое-то правило для их написания или нет.
Запись на доске:
Ключик
Замочек
Запишите эти слова.
Дети записывают.
У:Какие корни в словах ключик, замочек?
Д:-ключ-, -замоч-.
У:Выделите в каждом слове суффикс и укажите, ударный или безударный звук в нем.
Д:-ик, -ек. В суффиксе –ик- безударный глассный звук, в суффиксе – ек – тоже безударный.
У:Скажите, совпадает или расходится произношение сффикса с его обозначением на письме?
Д:В слове «ключик» - совпадает, а в слове «замочек» - расходится.
У:Сделайте вывод: надо ли проверять обозначение на письме гласного звука в суффиксах –ик, -ек?
Д:Гласные с суффиксах –ик, -ек нужно проверять.
У:Молодцы! Вы правильно сделали вывод. Тема нашего урока: «Правописание суффиксов –ик, -ек».
IV. Знакомство с новым материалом.
У:Чтобы «попасть в яблочко», то есть достигнуть цели урока, можно идти разными путями.
Взять готовое правило.
Самим изобрести это правило.
У:Каким путем мы пойдем и почему?
Д:Лучше самим попробовать выявить правило, чтобы лучше им овладеть и запомнить его.
У:Хорошо. Итак, мы сами изобретаем правило. Посмотрите на данный ряд существительных.
На доске прикреплены карточки со словами
Кузнеч..к Сыноч..к Мячики Сыночки Мяч..к Ореш..к Кузнечики орешки |
У:На какие две группы можно разделить эти слова?
Д:На существительные в единственном и множественном числе.
Дети по одному выходят к доске и располагают карточки в два столбика.
Единственное число | Множественное число |
Кузнеч..к Сыноч..к Мяч..к Ореш..к | Кузнечики Сыночки Мячики Орешки |
У:Как выбрать нужную букву, чтобы правильно написать суффикс? Как вы думаете? Для этого проанализируйте слова второго столбика. Что интересного вы заметили?
Д:Я думаю, что если при изменении формы слова гласный остается, то его и надо писать в суффиксе –ик. А если при изменении формы слова гласный исчезает, то надо писать –ек.
У:Подтвердить наше научное предположение поможет мультфильм, снятый по книге Лии Гераскиной «В стране невыученных уроков». Вспомните, как Виктор Перестукин при помощи «ключика» открыл «замочек».
Д:Это было единственное правило, которое знал Витя.
У:Если при склонении слова – изменении по падежам – гласный выпадает, то пишется –ек, а если не выпадает, пишется –ик. Посмотрим фрагмент мультфильма.
У Вити было слово-помощник «нет»: замочек – (нет) замочка; ключик – (нет) ключика.
Учитель прикрепляет на доску рисунки (см. приложение 2)
У:Прочитайте правило в учебнике на стр. 154 и сравните с нашим выводом.
Дети читают текст упражнения 108.
У:Верно ли мы с вами сформулировали правило?
Д:Да
У:Послушайте сказку, которая поможет запомнить это правило.
Читает подготовленный ученик.
Д:В одном сказочном городе жили суффиксы, и была там соя школа, где они учились. Суффикс –ик был прилежным учеником, а его друг – суффикс –ек, был самым настоящим прогульщиком, вернее К всегда оставался на месте, а Е умудрялся улизнуть. Один раз, когда Е опять убежал, учитель, суффикс – тель, решил с того дня считать Е беглым гласным в суффиксе – ек.
И сейчас,, когда мы начинаем склонять слова в суффиксом –ек, гласный Е всегда выпадает, становится беглым. Вот посмотрите: платочек – платочка - платочку.
V. Физкультминутка.
VI. Закрепление нового материала.
У:Еще раз прочитайте внимательно правило в учебнике. «Свернем» его в инструкцию, алгоритм-предписание наших действий.
Дети с учителем составляют алгоритм написания суффиксов –ик, -ек, и записывают его на доске и в тетрадях.
1 шаг: Измени форму слова.
2 шаг: Определи «убегает ли гласный:
1. нет – пиши – ик
2. да – пиши –ек
У:Чтобы закрепить полученные знания, потренироваться в применении выведенного правила, выполним упражнение 109.
Упражнение выполняется с комментированием.
VII. Итог урока.
У:Доскажите слова по алгоритму. Если при изменении формы слова существительного с суффиксом –ек гласный выпадает, то в суффиксе пишется…
Д:Е
У:В суффиксе –ик пишем букву и, если…
Д:При изменении формы слова гласный не выпадает.
У:Самым лучшим результатом урока будет ваше безошибочное написание суффиксов –ек, -ик.
VIII. Домашнее задание.
Упр. 114.
При составлении методической разработки дополнительные материалы не использовались.
ПРИЛОЖЕНИЯ
