Природа и заповедные места моей малой Родины

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Балтасинский детский сад №3 общеразвивающего вида» Балтасинского муниципального района Республика Татарстан

ПРОЕКТ

Тема: Природа и заповедные места моей малой Родины

Выполнила: воспитатель первой

квалификационной категории

Гумарова Ф.Ж

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………3

Основная часть………………………………………………………………….6

План работы…………………………………………………………………….6

Беседа: «История создания заказника «Балтасинский». Ознакомление

с гербом нашего района»………………………………………………………9

Конспект ООД в подготовительной группе «Мой родной поселок Балтаси»…………………………………………………………………............10 Эколого-социологическое исследование……………………………………..13

Красная книга Республики Татарстан………………………………………...15

Беседа « Флора и фауна «Нормабашского участка» (показ презентации)…16

Памятник природы «Озеро Кара-куль» Балтасинского района…………17

Заключение…………………………………………………………………….20

Список литературы……………………………………………………….……22

Введение

Актуальность:

Тема проекта «Природа и заповедные места моей малой Родины» выбрана мной не случайно. Сознание каждого человека имеет огромные потенциалы формировать поведение и отношение к природе, поэтому экологическое знание определяет некую степень уровня образования подрастающего поколения. Экологическое воспитание в настоящее время должны быть в центре изучения в детских садах и школах, поскольку воспитание в данной сфере является неотъемлемой частью нравственности и культуры поведения.

Какие сведения и понятия о природе родного поселка должны усвоить дети?

Старший дошкольник должен знать название своего поселка, своей улицы. Диапазон объектов, с которыми знакомим старших дошкольников, расширяется - это поселок, его природа: неописуемый по своей красоте озеро Каракуль, извилистая река Шушма которая протекает вблизи нашего поселка.

Каждый кто приезжает в Балтаси восхищается природой нашего края. В любое время прекрасны его обширные луга и поля, пестрые леса и перелески, журчащие родники и речки, покрытые кустами можжевельника плоскогорья.

Одной из задач состоит в том, чтобы привлечь внимание людей живущих рядом с охраняемой территорией, осознавали значимость и необходимость в особо охраняемых территориях.

Не все взрослые живущие в нашем Балтасинском районе знают о существовании на их территории особой гордости –особо охраняемой территории Государственно-природного заказника регионального значения комплексного профиля «Балтасинский».

Я считаю, что метод проекта позволяет детям усвоить сложный материал по изучению родного края через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая познавательный процесс интересным и мотивационным.

Цель: Познакомить детей с природой и особо охраняемыми природными территориями Балтасинского района. Сформировать культуру природолюбия дошкольников в процессе знакомства с особо охраняемой территорией Государственно-природного заказника регионального значения комплексного профиля «Балтасинский».

Задачи:

Образовательные

Уточнить и закрепить знания детей о своем поселке, природе.

Учить детей разумно строить свою деятельность, высказывать свое мнение.

Формировать духовно-нравственные качества личности воспитанников средствами краеведческой деятельности;

Познавательные

Развивать у детей интерес к истории своего родного поселка, к особо охраняемым природным территориям Балтасинского района.

Стимулировать стремление детей (при помощи взрослого) добывать знания в различных видах деятельности.

Развивать умение отражать свои впечатления в разнообразной творческой деятельности (рисовании, аппликации)

Развивать поисково-исследовательскую деятельность детей;

Воспитательные

Воспитание чувства гражданственности и патриотизма, любви к своей Родине, к её культурным, историческим ценностям;

Методы проекта:

1. Социологический опрос

2. познавательная деятельность

3. Наблюдение

4. Сравнительно-описательный

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатели,

сотрудники районной библиотеки.

Тип проекта: групповой, с привлечением родителей, жителей ПГТ Балтаси, школьников.

Сроки реализации проекта: долгосрочный (сентябрь-май)

Вид проекта: Информационно- исследовательский.

Предполагаемые результаты:

Расширение знаний об охраняемых территориях Балтасинского района.

Сформируется стремление к исследованию объектов природы.

Научатся вести наблюдения за отдельными объектами природы, проводить простейшие исследования (сравнения) некоторых видов растений.

Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.

Будут бережно относиться к природе, овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе.

Основная часть

Беседа: «История создания заказника «Балтасинский». Ознакомление с

гербом нашего района»

В 1999 году было принято решение Балтасинского районного Совета народных депутатов «Об организации на территории Балтасинского района Государственного природного заказника «Балтасинский».

Заказник:

-Это особо охраняемая природная территория, образованная с целью сохранения уникального природного ландшафта, песков, редких и исчезающих видов животных и растений.

-это коллектив способный решать следующие задачи:

-сохранения и восстановления природных комплексов и экосистем, мест обитания животных и произрастания растений, занесенных в красную книгу Республики Татарстан.

-организация и осуществление эколого- просветительской деятельности.

Предметом деятельности администрации заказника является охрана и государственный надзор в области охраны и использования подведомственной территории.

Что же символизирует герб нашего района. На лазоревом поле, на зеленой земле- золотой с черным носом восстающий медведь, держащий передними лапами серебряный топор на золотом топорище, а перед ним на той же земле –золотой, выходящий слева угол незавершенного сруба. Главной фигурой герба является медведь, держащий в лапах топор. Медведь- хозяин леса- традиционный символ мощи, силы, уверенности. В данном случае он не только аллегория рачительного хозяина, но и мастера (плотника), строителя. Медведь на гербе возводит дом, что подчеркивает широко известные традиции и искусность Балтасинских мастеров по дереву. Цвет топора- серебро- символизирует чистоту, совершенство, мир и взаимопонимание. Природная тематика на гербе указывает на одно из главных богатств района- лес. Поэтому медведь как хозяин леса является и аллегорией защиты, бережного отношения населения района к своей природе.

Конспект ООД в подготовительной группе

«Мой родной поселок Балтаси»

Программное содержание: обобщить знания детей о растительном и животном мире родного края; водными ресурсами, охраняемыми видами растений и животных. Формировать осознанное действенное отношение к природе родного края, желание беречь и охранять ее. Развивать интерес к изучению родного края, умение делать выводы. Воспитывать чувство гордости, любви и ответственности за родную природу, бережное отношение к ней.

Словарь: природные ресурсы, ручей.

Оборудование: технические средства обучения для прослушивания песни Р. Яхина «Гимн Татарстана» и просмотра иллюстраций редких видов животных и растений, картинки с животными и цветами

Ход занятия:

– Ребята, я предлагаю вам сесть в круг и закрыть глаза и представить: ярко светит солнце, дует легкий ветерок, мы вдыхаем его чистый и свежий воздух, нам хорошо и приятно.

– Получилось у вас представить? Для чего нам нужна природа? (ответы детей).

-Давайте с вами послушаем песню одного композитора Р.Яхина «Гимн Татарстана»

– О чем поется в этой песне? Как вы думаете, что такое Родина?

-Правильно, ребята, Родина-это то место, где человек родился, где живет, создает семью. У каждого человека есть своя Родина. Как называется наша Родина?

-Верно, мы живем с вами в Республике Татарстан, пгт Балтаси.

Ребенок:

Слышишь песенку Ручья?

Это Родина твоя.

Слышишь голос соловья?

Это Родина твоя.

Звон дождей и шум ветвей,

И в саду смородина-это тоже Родина. (М. Пляцковский)

-А теперь, ребята, я предлагаю отправиться вам в путешествие по нашей Родине. Как называется наша страна? Правильно – Россия. Мы живем в Республике Татарстан. У нашей страны есть флаг, герб, гимн. У нашего поселка тоже есть свой символ, свой герб.

-А теперь мы отправляемся на природу, а значит должны быть аккуратны и внимательны. Давайте поприветствуем все живое:

Здравствуй небо голубое,

Здравствуй солнце золотое,

Здравствуй матушка-Земля,

Здравствуйте мои друзья!

-Познакомимся с растениями нашего края, я вам загадаю загадки, а вы найдете ответы на картинках.

На зеленом шнурочке

Белые звоночки

Знают даже малыши

То лесные …(Ландыши)

-Как зовут меня, скажи

Часто прячусь я во ржи

Скромный полевой цветок

Синеглазый …(Василек)

-Разбежались по лужайке

Беззаботной легкой стайкой

Словно девочки-подростки

Белоствольные …(Березки)

– Наша белоствольная красавица – березка нравится всем. Это дерево-символ нашей России.

-Люблю березку русскую

То светлую, то грустную,

В белом сарафанчике

С платочками в карманчиках,

С красивыми застежками,

С зелеными сережками.

– А теперь идем дальше. Подойдите к столу и посмотрите на картинки с животными нашего края. Что вы можете рассказать о них? (ответы детей)

– А теперь давайте рассмотрим некоторые охраняемые территории и природные ресурсы нашего Балтасинского района.  Природные ресурсы – это богатства природы, которые человек использует в жизни и хозяйственной деятельности. Посмотрите, как богата наша Родина лесами, реками, озерами. Как красив наш край!

-А теперь напоследок я хочу вас познакомить с Красной книгой Республики Татарстан и ее содержанием, с редкими видами птиц, животных и растений.

-Вам понравилось наше путешествие? Что мы должны усвоить с вами, что природу нашего края надо беречь, не засорять.

Эколого-социологическое исследование

Проведено эколого-социологическое исследование, целью которой является определение отношения к природе и степень экологической культуры дошкольников и родителей. Для достижения данной цели в ходе исследования решались следующие задачи:

-Определить степень осведомленности родителей об охраняемой территории Государственного природного заказника «Балтасинский»

-Изучить мнение экспертов о санитарном состоянии ГПКЗ в связи с хозяйственной деятельностью населения, наметить пути решения.

-Разработать модель повышения экологической культуры и субъективного отношения населения, при сотрудничестве с ГПКЗ «Балтасинский»

Для решения поставленных задач применялись методы: метод наблюдения (визуальная оценка посещаемости территории заказника, наличие загрязняющих факторов); контент -анализ проведения лекций в обучающем курсе школьников, опрос жителей различных возрастных групп населения и социальных категорий (интервью, анкетирование),обобщение и анализ полученных данных.

Исследование проводилось в три этапа.

1.Проведение опроса среди различных групп населения с целью изучения степени знаний по вопросам наличия ГПКЗ «Балтасинский»

2.Изучение мнения экспертов (8 чел) по вопросам экологической ситуации в Балтасинском районе, в частности сохранения окружающей среды и биоразнообразия, мерам очистки территории заказника.

3. Анализ результатов и разработка предложений, моделей субъективного отношения населения в п.г.т. Балтаси к ГПКЗ «Балтасинский»

Уровень экологических знаний населения и отношенческой активности в области природы и экологических проблем является наиболее мощным природоохранным фактором. Анализ опроса и проведенные наблюдения показали, что в данном населенном пункте развитие эрудиции в области экологических проблем имеет статус неудовлетворенного состояния- показания которых составляет 60%; 27%- удовлетворительное состояние, те которые имеют представление о деятельности ГПКЗ «Балтасинский» и 13%- которые непосредственно имеют общие цели, идеи и проведение мероприятий с ГПКЗ.

Последний процент заинтересованы в развитии деятельности с заказником, и большая часть респондентов готовы участвовать в формировании экологической культуры населения через просвещение и образование с помощью различных форм и методов работы: экологические экскурсии и познавательный туризм, экологических праздниках и акциях, работа со средствами массовой информации, рекламно- издательской продукцией ГПКЗ.

Отмечено, что данные вопросы являются острыми для населенного пункта и района в целом. Доминирующей составляющей в проблеме экологии эксперты назвали: слабый контроль населения в районе в соблюдении законодательства в области охраны окружающей среды (34%), слабое участие и знание жителей в охране природоохранных территорий заказника (23%), ограничение возможностей (главным образом финансовых 17%)

Соответственно, в ходе проведенных исследований были сформулированы модель предложений по усовершенствованию субъективного отношения населения п.г.т Балтаси:

1.Проводить экскурсионные туры по территории заказника;

2.Усилить информационно-просветительскую работу и вести образовательную деятельность с различными слоями населения.

3.Проводить агитационную работу с помощью буклетов о ГПКЗ «Балтасинский»

4. Создавать и распространять кино-видео продукцию об охраняемой территории Балтасинского района и видах внесенных в Красную книгу;

Исходя из проведенного исследования, можно сделать следующие выводы: развитие культуры населения, проживающего вблизи охраняемых территорий в нравственно-эстетическом отношении к заказнику недостаточна. Большая часть жителей заинтересована в изменении данной ситуации, однако, не все готовы к активным действиям по улучшению развития экологической обстановки.

Красная книга Республики Татарстан

Объектами особой охраны на территории заказника являются массивы дубовых, сосновых, еловых, вязовых насаждений с подлеском из лещины, рябины, калины, шиповника. Впервые флористическое описание территории было выполнено профессором Императорского казанского университета П.Крыловым 1885 году. В прошлом веке в составе дубовых насаждений здесь были выявлены многие степные виды растений, встречающихся и в настоящее время (шалфей мутовчатый, зопник клубненосный, адонис весенний, астрагалы и др), что свидетельствует об устойчивом состоянии природного комплекса. Ко времени утверждения ООПТ здесь было обнаружено 8 видов земноводных (жаба, серая, жаба зеленая, озорная лягушка, прудовая лягушка, краснобрюхая жерлянка, травяная лягушка, остромордная лягушка, тритон обыкновенный) и 5 видов пресмыкающихся (гадюка обыкновенная, медянка, уж обыкновенный, ящерица прыткая, ящерица живородящая).

Беседа « Флора и фауна «Нормабашского участка»

(показ презентации)

За десятилетний период функционирования заказника учеными установлены места обитания более 50 редких видов зверей, птиц, беспозвоночных, подлежащих особой охране, а также выявлено более 40 видов растений которые занесены в Красную книгу республики. Богат редкими растениями Нормабашского участка. Здесь отмечены три вида редких фиалок, занесенных в Красную книгу РТ. Это например, фиалка лысая. Смешное название, но цветок очень нежный и красивый, как и другие фиалки- болотная и фиалка Селькирка.

Разнообразием отличается и фауна. Здесь можно встретить пять видов пресмыкающихся, в том числе медянку. А вот гадюка обыкновенная, облюбовавшая долину Шошмы стала обычным видом. На склонах оврагов и рек обитает ящерица прыткая, а в хвойных лесных зарослях встречается ящерица живородящая. Из земноводных самые многочисленные серая жаба и травяная лягушка. В пойме Шошмы водятся лягушка остромордая и жаба зеленая. Гораздо реже встречаются озерная и прудовые лягушки, тритон обыкновенный, а краснобрюхая жерлянка встречается совсем редко, попадаются лишь единичные экземпляры.

Чем особенно богаты леса на территории Нормабашского участка, так это птицами. Их здесь на сегодняшний день обитает 44 вида. Больше всего зябликов- специалисты подсчитали, что на один квадратный километр приходится 131 особь. Многочисленны также желтоголовый королек, садовая славка, славка-завирушка. Типичны для Нормабашского учаска клест-еловик, пеночка-теньковка, пухляк, московка, сойка,чиж. Здесь водится и филин-вид, находящийся на грани исчезновения. Это крупная птица (превосходит по размерам всех остальных сов) любит глухие и безлюдные места. Филин птица важная, вольяжная сидит на ветке поджидает добычу. Питается мышами и мелкими воробьями, но порой и тетеревами, зайцами. Встречается в Нормабашском участке и уральская неясыть, воробьиный и мохноногий сычи, ястребиная сова, а в пойме реки Шошмы –белая сова. Общая плотность пернатых на участке составляет 1042 особи на квадратный километр.

Заповедные места Нормабаша богата кормами, жалует их лось и кабаны, встречаются здесь также норка, заяц- беляк и заяц-русак, лисица. Да и такие опасные хищники как волк и рысь, тоже нередки.

Памятник природы «Озеро Кара-куль» Балтасинского района

(беседа, показ презентации)

История  возникновения  озера.

Название  озера  произошло  (как  рассказывают  сельчане)  от  того,  что  оно  в  прошлом  было  со  всех  сторон  окружено  густым,  темным  лесом,  из-за  чего  оно  и  казалось  черным.  Пожилые  люди  говорят,  что  воды  в  озере  было  больше.  Ветки  деревьев  свисали  над  водой,  так  что  солнце  не  могло  прогревать  озеро.  Люди  боялись  близко  подходить  к  озеру,  никто  туда  не  ходил.  Для  них  это  было  «страшным  местом».  На  самом  же  деле  вода  озера  зеленовато-голубого  цвета.  Прозрачность  чистейших  вод  у  самого  берега  постепенно  переходит  в  таинственную  темень.

Озеро  карстового  происхождения,  образован  более  200  лет  тому  назад.  Имеет  относительно  небольшую  площадь,  максимальная  глубина  20  метров.  Форма  озера  в  плане  округлая,  овальная,  берега  некрутые.  Вода  в  озере  чистая,  холодная.  Карстовое  образование  озера  связано  с  растворением  карбонатных  и  сульфатных  горных  пород,  таких  как  известняки,  ангидриды,  приводимые  в  движение  подземными  водами.  А  если  карстовые  воронки  вскрывают  горизонты  подземных  вод,  то  они  заполняются  водой  и  превращаются  в  карстовые  озера,  как  Каракуль 

Форма  озера  вытянутый  овал,  а  форма  озерной  котловины  блюдцеобразная.  Наибольшая  длина  озера  235  метров,  ширина  150  метров.  Наше  озеро  бессточное  и  пресное.  Питается  грунтовыми,  дождевыми  и  талыми  водами.  Замерзает  в  первой  половине  ноября,  вскрывается  в  конце  апреля.

Озеро  Каракуль  —  это  источник  пресной  воды,  регулятор  стока,  чудесное  место  отдыха.  Охлаждающее  и  увлажняющее  влияние  в  летние  жаркие  дни,  водоем  с  спокойной  водой,  но  озеро  активно  влияет  на  другие  компоненты  природы.  На  глубине  замечается  отложение  слоя  торфа.  Рядом  с  родника  вода  поступает  в  озеро.  Местами  вода  теплая,  а  местами  холодная.  Исследования  водолазов  на  дне  показали,  что  из  дна  озера  бьют  ручейки,  их  несколько.  На  дне  множество  корней  и  пней  деревьев  и  с  середины  покрыто  известковым  отложением. 

Озеро  влияет  на  микроклимат:  летом  усмиряет  жару,  зимой  смягчает  холода.  Так  как  озеро  бессточное,  то  вода  тратится  только  на  испарение.  Растворенные  вещества  в  нем  остаются,  поэтому  постепенно  соленость  таких  озер  может  увеличиваться.  Озеро  является  местом  обитанием  живых  организмов,  которые  участвуют  в  круговороте  воды  в  природе.  В  озеро  выпущены  на  размножение  рыбы:  толстолобик,  карп,  линь,  пескарь,  ерш,  окунь.  Запушены  мальки  зеркального  карпа,  амурского  окуня,  толстолобика,  которые  благополучно  прижились.  Здесь  богатая  растительность.  Растут  редкие  растения,  занесенные  в  красную  книгу  —  колокольчики,  купальницы.

  К  сожалению,  вымерла  кувшинка.  Среди  деревьев  растут  орешник,  кустарники  шиповника.  Обильная  растительность  характерна  в  особенности  в  береговой  зоне.  До  глубины  1  метра  располагаются  заросли  осоки,  ситника  и  других  болотных  растений;  до  2—3  метров  растут  камыш,  хвощ;  до  4—5  метров  погруженные  в  воду  растения. 

Озеро  славится  и  за  пределами  района. 

Озеро  Каракуль  взято  под  охрану  государства,  как  и  многие  озера  Предкамья.  Утвержден  как  памятник  природы,  прекрасное  место  берегут  все.  Чистый  лесной  воздух,  сказочное  озеро,  укрытый  под  деревянной  крышей  родничок  у  берега.  И  перед  всеми  нами  стоит  долг  преумножить  богатства,  сохранять  достояние  этого  таинственного  озера. 

Наша  малая  родина  испытывает  те  же  проблемы,  что  и  вся  Россия.  Но  для  того,  чтобы  научиться  понимать  природу,  ценить  ее  красоту,  уметь  в  будущем  по-  хозяйски  использовать  озера,  реки,  охранять  и  восстанавливать  лес,  нужны  умения  и  навыки,  а  они  приобретаются  в  процессе  практической  деятельности.

Заключительный этап

Проект «Природа и заповедные места моей малой Родины» по повышению уровня познавательного интереса в рамках патриотического воспитания дошкольников показал свою эффективность:

- созданы благоприятные условия для саморазвития ребенка, проявления его творческой деятельности;

- подобран обширный материал, пополнился уголок природы новыми атрибутами;

- положительная динамика в формировании представлений о родном поселке, ее неописуемой красоты природе, об охраняемых территориях нашего района.

- повысилась активность родителей по гражданско-патриотическому воспитанию в семье.

Подведение итогов

В заключении хочу сказать, что работая над проектом «Природа и заповедные места моей малой Родины»

У детей преобладает эмоционально-положительное отношение к родной природе, они хорошо ориентируются в мире животных, птиц и растениях, овладели некоторыми правилами поведения в природе.

Дети проявляет любознательность и интерес по отношению к родной природе, их интересует, почему природа родного края устроена, именно так, дети стали обращать внимание на эстетическую среду природы.

С удовольствием включаются в проектную деятельность, связанную с познанием родной природы.

Отражают свои впечатления о родной природе в предпочитаемой деятельности: рассказывают, изображают, воплощают образы в играх, разворачивают сюжет и т. д.

В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений. 

   Данная работа над проектом нашла горячий отклик со стороны родителей. Родители активно включились в воспитание у детей любви к природе родного края. Вместе с детьми обобщали и уточняли свои знания. Кроме того, данная работа имела еще один положительный результат, между родителями и детьми установились прочные партнерские отношения.

  Проблема нравственно – патриотического воспитания дошкольников в процессе знакомства с природой родного края актуальна. Но, мы точно знаю, что наши дети гораздо больше, нежели раньше, знают о природе родного края, больше видят, над большим задумываются, обращают внимание на те стороны нашей природы, которых раньше просто не замечали, стали более ответственны.

    Работу в данном направлении мы будем продолжать и дальше вместе с детьми и родителями.

  Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном возрасте только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.

Список  литературы:

1. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А., Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования

«От рождения до школы Издательство Мозаика –Синтез Москва 2017 год 2.Мухаметшин Г.С «Балтасинская энциклопедия» Казань «ПНК Идел –Пресс» 2006 год

3.Мухаметшин Г.С «Приходите друзья» Казань Татар. кн. изд-во, 1985.

4.Мухаметшин Г.С «Играем и работаем» » Казань Татар. кн. изд-во, 1988г

5. Государственный природный заказник регионального значения комплексного профиля «Балтасинский» 2012 год-брошюра

6. Мустафин  М.Р.  Все  о  Татарстане:  географический  справочник.  Татарское  кн.  Изд.1994 

7. Издания писателей нашего района: «Балтаси» брошюра 2014г.

8. Рыжова Н.А Вошебница вода 1997г

9.Николаева C.Н Методика экологического воспитания дошкольников-М.:Академия, 2012.

10 Аксенова З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников - М.: Сфера, 2011.

11. Кокуева Л. В. Воспитание дошкольников через приобщение к природе - М.: АРКТИ, 2010.

12. Лободин, В. Т. Федоренко А.Д. В стране здоровья. Программа эколого-оздоровительного воспитания дошкольников : Мозаика-Синтез, 2011.

13. Лободин В.Т Федоренко А.Д. Александрова Г. В стране здоровья. Программа эколого-оздоровительного воспитания дошкольников / . - М.: Мозаика-Синтез, 2014.

14. Маленькие Россияне. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников. - М.: Мозаика-Синтез, 2014.

15.Калегина Н.Г. Программа экологического воспитания для детей дошкольного возраста. Казань, 1994

16 Авдеева Н., Князева О, Стеркина Р. Основы безопасности детей дошкольного возраста. 2012г.