конспект по технологии триз

ФИО педагога

Черных Маргарита Григорьевна.

Возрастная группа

Старший дошкольный возраст 6-7 лет.

Форма организации, количество обучающихся

Групповое занятие,15 человек.

Используемые технологии и методики

Технология драматизации.

ТРИЗ.

Информационно-коммуникационные технологии.

Цель занятия

Создать благоприятные психолого-педагогические условия для речевого развития; связной речи ,грамматического строя речи ,словаря. Познакомить детей с историей овощных культур в России.

Задачи

Образовательные; уточнить представления детей об овощах; закреплять знания детей о семантике слова.

Развивающие; развивать связную речь.

Коммуникативные навыки ,словарь; развивать познавательную активность дошкольников в процессе поисковой деятельности.

Воспитательные ;воспитывать любознательность, целеустремленность ,патриотические чувства ,интерес к историческому прошлому своей страны.

Предпосылки универсальных учебных действий.

Предпосылки

Личностных УУД;

Предпосылки

Регулятивных УУД;

Предпосылки

Коммуникативных УУД;

Предпосылки

Познавательных УУД;

Формирование

Познавательной и

Социальной

Мотивации.

Умение планировать

Свое действие в

Соответствии с

Конкретной задачей.

Формирование умения

Формулировать собственное

Мнение и позицию.

Умение планировать свое

Действие в соответствии с конкретной задачей.

Оборудование:

Муляжи овощей ,натуральные плоды и корнеплоды; стилизованные географические карты:(корабль),(Картофель в мундире),презентаци:(Картофель),(Путешествие по Индии).

Структура нод.

План нод.

Деятельность педагога, содержание.

Деятельность

Воспитанников,

Предполагаемые действия.

Методы и

Приемы работы.

Организационный этап (5 мин.)

Приветствие,

Создание

Атмосферы

Психологической

Комфортности

Эмоциональной

Поддержки

Ребенка.

Приветствовать детей, установить

Зрительный контакт. Дать установку

На успешную деятельность.

Игра ТРИЗ (Комплимент ). С использованием декоративной тыквы.

Педагог предлагает детям сказать друг другу (комплимент) передавая декоративную тыкву в качестве подарка.

Дети встают в круг.

Здороваются.

Взаимодействуя в игре

(передача предмета)

Выстраивают речевое высказывание –комплимент.

Игровой метод.

Актуализация

Знаний.

После стука в дверь входит Петр 1

(ребенок в треуголке) со свертком (указ царя).

Педагог обращается к детям:

-Вы узнали нашего гостя?

-Когда и где жил Петр 1?

Выслушать высказывания детей,

Подвести к нужному ответу.

Коммуникативная деятельность: ответы на вопросы.

Вопросы требующие

Констатации.

Мотивирование

Детей на участие

В предстоящей

Деятельности.

Введение в проблемную ситуацию.

Педагог читает Царский Указ:

-Засадить огород диковинными заморскими овощами ,очень полезными для здоровья и силы российского народа.

Педагог предлагает детям перечислить овощи ,которые они знают.

_Овощи которые вы перечислили

Давным-давно заселили огороды россиян… Петр 1 указывает засадить

Огород полезными диковинными заморскими овощами.

Педагог предлагает детям(обращая их внимание на стилизованные географические карты) отправится в заморскую дальнюю экспедицию по

Берегам Индии и Южной Америки.

Коммуникативная

Деятельность:

Перечисляют овощи.

Дети рассматривают стилизованные

Географические

Карты.

Проблемная ситуация.

Метод повышения

Эмоциональной

Активности:

Элементы новизны.

Основной этап(20 мин.)

Решение

Проблемной

Ситуации.

Физкульт . минутка.

Педагог предлагает детям занять

Места на (корабле).

Беседа с детьми с использованием

Презентации (Путешествие по Индии).

Вопросы:

-Какой климат в индии?

-Как называется тропический лес?

-Как растут огурцы в Индии?

Рассказ педагога( Драгоценные огурцы).

У одного индийского правителя

Были огромные богатства: золото, серебро ,драгоценные камни .Но больше всех драгоценностей он берег как зеницу ока – огурцы.

-Зачем они тебе ,о наш господин?- спрашивали его подчиненные. Отвечал мудрый правитель:- Отправляясь в долгий военный поход, берите много огурцов, чтобы утолить жажду.

Обсуждение рассказа, подведение детей к выводу ,что огурцы на 90% состоят из воды, поэтому утоляют жажду и имеют освежающий вкус ,тем самым являясь диковинным и полезным овощем, который нужно взять с собой в Россию.

Путешествие продолжается, педагог предлагает детям сделать остановку

У берегов Южной Америки. Детей встречают индейцы с помидорами в руках ,называя их (томато).

Педагог подводит детей к другому названию овоща, которое им известно (помидор).

Игра (Какой ,какая, какое?)

(томатный ,томатная, томатное).

( Помидор):

Помидор на грядке делает зарядку-Как здоровье помидор?

-Хорошо, в порядке!

Весь вспотел ,но не устал!

От зарядки красным стал.

Беседа о пользе помидоров, разнообразии блюд, которые можно приготовить из овоща. Подведение детей к выводу, что помидор-диковинный полезный овощ, который нужно взять с собой в Россию.

Педагог сообщает детям, что выбор полезных овощей сделан и предлагает отправиться в обратный путь.

Педагог обращает внимание на мешок ,который оставил Петр 1, предлагает на ощупь определить что в нем находится.

Царь Петр привез из Европы меня,по запаху ,вкусу высоко ценя! Потом покорил я и огород ,Меня полюбил весь российский народ. И в сливочном масле ,и в жире. Нет лучше картошки в мундире!

Дети занимают места, ребенок в роли Петра 1 встает за (штурвал); обыгрывается (отплытие).

Коммуникативная деятельность: ответы на вопросы, построение связного высказывания.

Слушание рассказа.

Обсуждение, ответы на вопросы педагога, формулирование вывода.

Подбор существительных к прилагательным.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом глядя на экран.

Ответы на вопросы педагога ,построение связного высказывания ,формулирование вывода

Дети занимают места на (корабле).

Дети находят мешок .ощупывают его . догадываются , что там лежит картофель. Из-за ширмы выходит ребенок в костюме картофеля, обыгрывает роль.

Игровой метод.

Беседа/ЭОР

Рассказ педагога.

Поисковая деятельность.

ЭОР

Игровой метод.

Игровой метод ЭОР

Игровой метод.

Драматизация.

3. Заключительный этап (5 мин.)

Релаксационное

Упражнение.

Рефлексия.

Прощание.

Организовать игру (Палуба). Педагог предлагает детям представить себя на корабле ,возвращающемся в детский сад .Если корабль качает, чтобы не упасть ,нежно расставить широко ноги прижав их к полу, руки сцепить за спиной. Качнуло палубу- перенести массу тела на правую ногу, прижать ее к полу (правая нога напряжена ,левая расслаблена ,немного согнута в колене, носком касается пола ). Выпрямиться.

Вдох-выдох!

Текст к упражнению:

Стало палубу качать!

Ногу к палубе прижать!

Крепче ногу прижимаем,

А другую расслабляем!

Создать условия для рефлексивной деятельности.

Обсудить были ли трудности в путешествии, как вышли из ситуации.

Поблагодарить детей за помощь в поиске диковинных полезных овощей,

Попрощаться.

Игровые действия в соответствии с текстом.

Рассказывают что понравилось в путешествии. В чем были трудности, как справились с ними.

Прощаются.

Игровой метод.

Словесный метод: итоговая беседа.