Приложение 1
Конспект интегрированного занятия «Вода, бумага, дерево» в старшем дошкольном возрасте
Цель: способствовать обобщению представлений детей о воде и бумаге.
Задачи:
- углублять знания о свойствах бумаги, заинтересовать детей работой с бумагой;
-совершенствовать исследовательские и продуктивные способности детей, мышление, мелкую моторику кистей рук;
-продолжить воспитывать умение слушать товарищей, дополнять их и задавать вопросы, а также любознательность, бережливость.
Предварительная работа: рассказ воспитателя о бумажных корабликах, изготовление бумажного кораблика в технике оригами.
Исследовательская деятельность: определение свойств воды и бумаги; определение свойств дерева.
Оборудование и материалы: надувной напольный бассейн, тонкая и толстая бумага для оригами, модель деревянного кораблика.
Ход занятия:
Звучит фонограмма с журчанием весеннего ручейка.
Воспитатель: Вот и наступила долгожданная весна. Тает снег, становится все теплее, сильнее пригревает весеннее солнышко. Из – под снега пробиваются ручейки, которые так весело бегут и звонко журчат.
Ребята, представьте себе, что вы – большой снежный сугроб. (Дети приседают на корточки, собираются в «кучу»). Всю зиму сугроб проспал под большим деревом. Но вот пригрело весеннее солнышко. Озорные лучики защекотали сугроб: «Просыпайся, вставай!».Не выдержал сугроб и рассмеялся. Брызнули во все стороны струйки воды, и потекли тоненькие весенние ручейки. И побежали они землю будить. (Дети изображают ручейки, разбегаясь в разные стороны по группе. Звучит музыка.)
Обычно весной дети по ручейкам пускают кораблики. Они делают их из бумаги или из дерева. Ребята, а какие кораблики умеете делать вы? (Мы умеем делать кораблики из бумаги)А вы запускали бумажные кораблики по весенним ручейкам? Где (Запускали по весенним ручейкам на дороге)Сегодня мы с вами сделаем бумажные кораблики и покажем, как они плавают.
Перед вами на столах лежит тонкая (из салфетки) и толстая (из прочной бумаги) бумага. Вы делаете два кораблика: один из тонкой бумаги, другой – из толстой. Я буду говорить и показывать, как сделать кораблик, а вы повторяйте за мной.
Звучит тихая музыка, дети повторяют за воспитателем движения складывания кораблика сначала из тонкой бумаги, потом из толстой.
Последовательность действий оригами «Бумажный кораблик»:
1. Возьмем квадрат из бумаги, согнем его по диагонали.
2. Затем узкую полоску правой верхней стороны загнем на поверхность треугольника.
3. Эту же полоску загнем назад, тщательно прогладим линию сгиба.
4. Развернем квадрат и придадим форму.
Молодцы, у всех получились отличные кораблики. А теперь сравните их. (Из тонкой бумаги получились легкие кораблики, а из толстой – прочные).
Плыл кораблик по волнам,
Маленький, бумажный.
Парус рвался к облакам.
Капитан отважный.
А сейчас мы поиграем с нашими пальчиками. Слушайте и повторяйте движения пальчиков за мной.
Пальчиковая гимнастика «Кораблик».
По реке плывет кораблик,
Он плывет издалека.
На кораблике четыре
Очень сильных моряка.
У них ушки на макушке,
У них длинные хвосты.
И страшны им только кошки,
Только кошки и коты.
Молодцы! А теперь наши кораблики отправятся в путешествие.
Не боялся бурных волн,
Ветер дул со всех сторон.
Ведь в весеннем ручейке
Плыл он словно по реке.
Пусть бассейн с водой будет наш весенний ручеек. Пускайте в него свои кораблики. (Дети осторожно опускают кораблики на воду).А сейчас, чтобы кораблики поплыли, мы подуем на них.
Дыхательное упражнение «Ветер дует в паруса».
Предложить детям сначала подуть на кораблик сильно, потом слабее, будто дует ветер. Следить за тем, чтобы дети правильно выдували воздух, не раздувая щеки.
Молодцы! С помощью вашего ветра наши кораблики поплыли.
Был кораблик очень рад,
Стал он другом всех ребят.
Быстро плыть уже не мог,
Ведь кораблик весь промок!
Опыт «Намокание бумаги»
Ребята, а теперь посмотрите на свои кораблики из тонкой бумаги, попробуйте взять их в руки. Что с ними произошло? (Кораблики из салфеток намокли и порвались).
Значит, тонкая бумага в воде намокает и рвется. А что же с нашими корабликами из толстой бумаги? Правильно, они еще плавают, но тоже почти полностью намокли. Какой же можно сделать вывод? Бумага боится воды. Все бумажные предметы портятся от воды, так как бумага – материал непрочный. Поэтому если вы в весенний ручеек пустите бумажный кораблик, то что с ним произойдет (Он рано или поздно намокнет от воды и порвется).Поэтому кораблики лучше делать из дерева, они намного прочнее.
Опыт «Сравнение дерева с бумагой».
Пустим в бассейн деревянный кораблик. Что с ним происходит? Правильно, он намок, но плавает. Сравните его с бумажным корабликом. Дети сравнивают. Какой мы сделаем вывод? Делаем вывод, что бумага намокает быстрее, чем дерево.
Итог занятия:
Итак, юные исследователи, что нового вы узнали о бумаге и дереве? Правильно, бумага бывает разная по толщине. Бумажный кораблик из тонкой бумаги намокает в воде гораздо быстрее, чем из толстой, а деревянный кораблик плавает и не тонет. Спасибо вам, ребята, за вашу работу. Теперь вы знаете о свойствах бумаги и дерева намного больше. Удачи вам в будущих исследованиях.
Приложение 2
Конспект занятия по экспериментальной деятельности для детей старшей группы «Лед и снег. Их свойства»
Задачи:
1. Продолжать развивать интерес, наблюдательность у детей с помощью неживой природы, знакомить со свойствами снега и льда.
2. Обучать детей способам исследования окружающего мира на примере проведенных опытов с природным материалом.
3. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности, познавательную активность, логическое мышление, речь.
Материалы и оборудование:
1. Волшебная палочка
2. Иллюстрации, изображающие явления неживой природы
3. Мультимедийная установка
4. Презентация «Явления неживой природы»
5. Тарелочки для снега и льда
6. Палочки для опытов
7. Молоточки
8. Зеленая и красная картонки
Ход занятия
Воспитатель (показывает детям волшебную палочку):
Дети, посмотрите, я принесла вам волшебную палочку. Хотите поиграть с этой замечательной волшебной палочкой и узнать много интересного о неживой природе?
Ответы детей
Воспитатель: Но сначала давайте вспомним, что такое – неживая природа?
Дети: вода, воздух, снег, камни, земля.
(если дети затрудняются с ответом, воспитатель задает загадки о явлениях и предметах неживой природы)
Воспитатель: А почему всё это называют неживая природа? Правильно, Эти явления и предметы не питаются, не растут, не умирают и не размножаются. В природе постоянно происходят изменения, которые называются явлениями природы. Приведите примеры.
(дети предлагают свои варианты ответов, воспитатель подводит итоги: замерзает вода, тает лед, сверкает молния, гремит гром, волнуется море и т. д.)
Воспитатель во время беседы предлагает детям рассмотреть иллюстрации, изображающие некоторые явления неживой природы (молния, бушующее море, ледоход на реке и т. д.) и повторяет обобщающее понятие – явления неживой природы.
Воспитатель: Напомните, какое сейчас время года?
Дети: Зима
Воспитатель: Правильно, наступила зима. Я предлагаю вам посмотреть небольшой фильм.
(включается мультимедийная презентация о явлениях неживой природы, по ходу просмотра воспитатель комментирует фильм)
Воспитатель: Солнце в небе поднимается совсем невысоко, дни стоят короткие. Поэтому земля получает мало тепла. Снег укрыл землю, ветки деревьев, крыши домов. Реки и озера скованы льдом. Замерзла почва. Дети, давайте сравним снег и лед. Для этого взмахнем волшебной палочкой. Чем же похожи и чем отличаются снег и лед? Посмотрите, у меня на одной тарелочке снег, а на другой – лед. Возьмите в руки свои волшебные палочки и попробуйте проткнуть ими снег и лед.
(дети проводят опыт)
Воспитатель: Что вы обнаружили?
Дети: Снег можно проткнуть палочкой, а лед нельзя, не получается. Лед жесткий.
Воспитатель: Правильно, снег рыхлый, а лед – твердый. А теперь стукните молоточком сначала по снегу, а потом по льду.
(дети проводят опыт)
Воспитатель: Что вы можете сказать, какой сделать вывод?
Дети: Снег мягкий и молоточек проваливается. Лед можно расколоть.
Воспитатель: Верно, лед хрупкий и колется.
Физкультминутка
Воспитатель: Дети, встаньте все в кружок. Отгадайте мои загадки:
«Бел как мел, с неба прилетел.
Зиму пролежал и в землю убежал» (снег)
«Прозрачный, как стекло, а не вставишь в окно» (лед)
А сейчас поиграем. Я буду говорить слова, а вы повторяйте за мной движения.
«Снег идет, снег идет, дворник улицу метет.
Стороной народ идет.
Веселей, веселей, заниматься нам не лень!
Мы немного разомнемся, за дела опять возьмемся»
(дети произвольно имитируют движения) – повторяют 2 раза
Воспитатель: Дети, а сейчас еще одно волшебство. Посмотрите, я на зеленую картонку положу снег, а на красную картонку – лед. (Взмахивает палочкой). Что вы наблюдаете?
Дети: Под снегом не видно, какого цвета картонка, он не просвечивает. А через лед видно, что картонка красная.
Воспитатель: Какой же вывод можно сделать?
Дети: Снег – не прозрачный, а лед – прозрачный.
Воспитатель: А сейчас положите на одну ладошку немного снега, а на другую – кусочек льда. Что вы чувствуете?
Дети: И снег, и лед холодный.
Воспитатель: А что быстрее тает на ваших ладошках? Снег или лед?
Дети: Снег тает быстрее, чем лед.
Воспитатель: Вот сколько интересного мы сегодня с вами узнали! Итак, давайте вспомним и еще раз расскажем, чем похожи снег и лед?
Дети: И снег, и лед холодные.
Воспитатель: А чем отличаются?
Дети: снег рыхлый, легкий, мягкий, а лед жесткий, хрупкий, его можно расколоть. Еще снег не прозрачный, а лед – прозрачный.
Воспитатель: Дети, вы сегодня были очень внимательные и любознательные. Молодцы!
Приложение 3
ЗВЕНЯЩАЯ ВОДА
Цель: показать детям, что количество воды в стакане влияет на издаваемый звук. Материалы: поднос с бокалами различной величины, вода в миске, ковшики, палочки-«удочки» с ниткой, на конце которой закреплен пластмассовый шарик.
Ход опыта:
Звучит запись журчания ручейка. Воспитатель читает стихотворение
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране,Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает,На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!Смею вам я доложить:
Без нее нам не прожить.Н. Рыжова
Воспитатель: Ребята к нам сегодня в гости пришел Медвежонок Топтыжка. В лесу звери устраивают концерт, а он не умеет играть ни на одном музыкальном инструменте. Поможем Топтыжке выступить на лесном концерте?
Воспитатель: Ребята, для чего нужна вода, кому нужна вода? (ответы детей). А хотите больше узнать как сделать воду звенящей – музыкальной ? (ответы детей). Тогда проходите вот к этому столу, где нас ждут различные предметы для ее исследования. .
Перед детьми стоят два бокала, наполненные водой.
Как заставить бокалы звучать? Проверяются все варианты детей (постучать пальчиком, предметами, которые предложат дети).
Как сделать звук звонче? Предлагается палочка с шариком на конце. Все слушают, как звенят бокалы с водой.
Одинаковые ли звуки мы слышим? Затем дед Знай отливает и добавляет воду в бокалы.
Что влияет на звон? (На звон влияет количество воды, звуки получаются разные.) Дети пробуют сочинить мелодию.
Приложение 4
Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности в старшей группе «Тайны снега»
Юлия Антонова Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности в старшей группе «Тайны снега»
Конспект занятия
по опытно-экспериментальной деятельности в старшей группе
«Тайны снега»
Задачи:
Образовательные:
1. Помочь ребёнку понять сущность физических явлений, происходящих в неживой природе на основе взаимосвязи свойства снега от температуры воздуха, объясняя причины и результаты.
2. Расширять представления детей о свойствах снега;
Развивающие:
1. Развивать познавательные интересы детей в процессе исследовательской деятельности;
2. Развивать творческое мышление и активность, самостоятельность при проведении исследовательской деятельности;
3. Развивать способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей.
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности и желание заниматься ею; самостоятельность;
2. Воспитывать у детей интерес к изучению природы, любовь к ней, умение видеть красоту окружающего мира.
Словарная работа:
лаборатория, опыты, эксперимент, снегопад.
Материалы и оборудование: 2 бутылки с теплой водой, ведерки с лопатками, лупы, бумага бархатная черного цвета, 4 термоса, тарелочки, мольберт, сюжетные картинки «Зима», столы, игрушка Незнайка; ведерко с песком, цветные льдинки.
Предварительная работа: чтение литературы, игровое экспериментирование и опыты со снегом, льдом и водой дома в группе и с родителями.
Ход занятия:
В: Ребята, у нас сегодня будет необычная прогулка. Я предлагаю Вам поговорить о снеге, провести опыты со снегом, как настоящие ученые-исследователи. Учёные работают в помещении, где много приборов для опытов, а как это помещение называется?
Д: лаборатория.
В: В лабораторию мы отправимся не одни, к нам пришел гость. Отгадайте загадку:
Он, конечно, самый главный
Озорник-шалун забавный.
Он в огромной синей шляпе
Неумеха и растяпа.
В: Кто это?
Д: Незнайка.
Н: Здравствуйте ребята! Куда вы направляетесь? Белые халаты одели? В больницу?
В: Незнайка мы идем с ребятами в лабораторию проводить опыты со снегом.
Н: А я ничего про снег не знаю, можно мне с вами?
Д: Да, конечно.
(По дороге на площадку мы с ребятами вспоминаем правила поведения: соблюдаем тишину, не перебивать и не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно, внимательно как настоящие ученые).
В: Ребята, я предлагаю, Вам послушать загадку и сказать о каком времени года говорится в этой загадке:
Во дворе замерзли лужи,
Целый день поземка кружит,
Стали белыми дома.
Это к нам пришла. (Зима)
В: Ребята а чем вам нравится зима?
Д: Зимой можно лепить снеговика, строить крепость, играть в снежки.
В: Молодцы, ребята. А о каком явлении в неживой природе говорится в этих загадках?
Вот какие чудеса:
Стали белыми леса,
Берега озер и рек.
Что случилось? Выпал. (снег)
Заморозил чародей
И озера, и ручей.
Холодом дышал, и вот —
Не вода в ручье, а. (лед)
В: Ребята приглашаю Вас пройти к первому опыту, который называется:
Опыт: Почему снег легкий?
Ход:
В: Для этого опыта, я приготовила для Вас ведерки с лопатками. Я прошу набрать в ведерки снег. Ребята, Вам не тяжело? В чём же дело?
Д: Ведёрки со снегом лёгкие.
В: Ребята попробуйте поднять ведерко с песком. Какое оно?
Д: Тяжёлое.
В: Как Вы думаете, почему снег такой легкий?
Д: Ответы детей.
В: Ребята предлагаю вам рассмотреть хлопья снега, которые падают на чёрную бархатную бумагу, через лупу. Что Вы наблюдаете?
Видите, что отдельные снежинки сцепленные вместе. А между снежинками – воздух, поэтому, снег пушистый и его так легко поднять. А если мы сделаем комок из снега, то он станет каким? И в нем окажется чего меньше?
Д: тяжелым, воздуха.
Вывод: Снег легче песка, так как он состоит из снежинок, между которыми много воздуха. Какой вывод мы можем сделать? Снег легче песка, так как он состоит из снежинок, между которыми много воздуха. Дети дополняют из личного опыта, называют, что тяжелее снега: вода, земля, песок и многое другое. А вы знаете, ребята, что когда меняется погода, то и меняется форма снежинок: при сильном морозе снежинки выпадают в форме твёрдых крупных звёздочек; при слабом морозе они напоминают белые твёрдые шарики, которые называют крупой; при сильном ветре летят очень мелкие снежинки, так как лучики у них обломаны. Если идти по снегу в мороз, то слышно, как он скрипит.
Приложение 5
Познавательно-исследовательская деятельность. Конспект занятия на тему: «Свойства бумаги».
Цель: Продолжать формировать представление детей о свойствах бумаги опытно-экспериментальным путем.
Задачи:
Формировать представление детей о свойствах бумаги: гладкая, непрозрачная, мнется, пластичная, непрочная. Учить самостоятельно проводить опыты и эксперименты.
Продолжать учить детей складывать бумагу в разных направлениях. Развивать творческие способности детей. Закреплять умение следовать устным инструкциям педагога.
Воспитывать интерес к свойствам окружающих нас предметов, любознательность, бережное отношение к окружающему.
Развивать логическое мышление, речь, память, внимание, наблюдательность, мелкую моторику, умение делать умозаключения.
Демонстрационный материал:
Плоскостное дерево с бумажными листьями, игрушки, ширма, колокольчик, бубен, ванна с водой, бумага.
Раздаточные материалы:
Листы бумаги, бумажные цветы
Ход занятия:
Педагог: Сегодня у нас с вами, ребята, необычное занятие. А что бы узнать, о чем мы будем сегодня говорить, отгадайте загадку – доскажите словечко:
Разноцветные листы,Вырезай и клей их ты.Аппликации, картинки,Серебристые снежинки.Можешь сотворить и флагиИз листов цветной… (бумаги)
Педагог: Молодцы, ребята! А поможет нам узнать о свойствах бумаги это дерево. Подсказки мы найдем на листьях – там написаны цифры. Давайте найдем лист с цифрой 1 (Снимаем лист с дерева)
- Послушайте, что написано на обратной стороне: «Гладкая».
- Как же мы можем подтвердить, что бумага гладкая? (погладить листы бумаги)
- Погладьте ладошкой листы бумаги и скажите, какие они (гладкие, плотные, ровные). Верно. А как еще можно узнать, что бумага гладкая? Давайте попробуем положить на лист бумаги бумажные цветочки. Как вы думаете, они приклеятся к листу без клея? Поднимите листы. Что стало с цветочками? (Они упали, скатились) Почему? (Листы бумаги гладкие)
- Листочек – наш помощник. Мы повесим его на доске. (1)
Педагог: Найдите листочек с цифрой 2. На обратной стороне написано «Непрозрачная».
- Чтобы доказать это, давайте поиграем в игру «Кто спрятался?» Ребята, вы знаете такую игру? (Нет)
- А я знаю. У меня есть игрушки. Мы их видим. Как можно использовать бумагу, чтобы никто не увидел игрушек? (Завернуть в бумагу, спрятать за бумагу). Запомните, какие игрушки стоят на столе. Алиса и Настя помогут мне спрятать игрушки, а остальные ребята пока закроют глаза. Не подсматривайте! (двое детей закрывают по одной игрушке) Открывайте глаза – вспомните, какие игрушки «спрятались»?
- Почему мы не увидели игрушки? (Бумага не прозрачная). Верно.
Вешаем листочек на доске (2)
Педагог: Найдите листочек с цифрой 3.
- Здесь написано «Бумага мнется». Давайте проверим. Миша и Антон помогут нам (дети мнут бумагу). А можно ли услышать, как мнется бумага? Давайте поиграем в игру «Что звучит?» (За ширмой спрятаны: колокольчик, бубен, лист бумаги. Воспитатель чередует звуки – дети должны угадать, что звучит).
- Бумага мнется и шуршит при сминании.
Вешаем листочек на доске (3).
Педагог: Найдите листочек с цифрой 4.Читаю: «Бумага пластичная». Что это такое? (можно сгибать, складывать) Это можно легко проверить – я предлагаю сделать из бумаги лодочку. Но сначала мы вспомним стихотворение с движениями про лодочку.
- Дети, встаньте, пожалуйста, поудобнее и повторяйте движения за мной (Проводится физминутка):
Ветер по морю гуляет, (поднимаем руки вверх и качаем ими)
Ветер лодочку качает. (кисти рук сложить в «лодочку» -волнообразные движения)
Весла в руки мы берем, (сжать кулачки)
Быстро к берегу гребем. (движения руками вперед и к себе)
К берегу пристала лодка
Мы на берег спрыгнем ловко. (подпрыгнуть на месте)
Дети садятся за рабочие столы и под руководством воспитателя делают из бумаги лодочки (оригами).
- Что мы делали с бумагой? (сгибали, складывали) Бумага какая? (пластичная)
- Педагог: Найдите листочек с цифрой 5.Читаю: «Непрочная». Как же нам это проверить? Давайте пустим лодочку в плавание. Бумага намокла, порвалась. Можно на такой лодке отправиться путешествие? (нет) Почему? (Она непрочная, намокла, порвалась)
- Вешаем листочек на доску (5).
Педагог: Сейчас мы повторим, что узнали о бумаге (Обращаюсь к листочкам-помощникам), что можно с ней делать, какая она (гладкая, непрозрачная, пластичная, ее можно мять, сгибать, она непрочная)
Педагог: Мы сегодня так много говорили о бумаге, но у нее есть еще секреты, о которых поговорим в следующий раз.
Спасибо, дерево, за помощь. Спасибо, ребята, за старательность, за желание узнать больше!
Приложение 6
Конспект занятия по экспериментальной деятельности "Магнит волшебник"
Цель:
развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства со скрытыми свойствами магнита.
Задачи:
- закрепление представления о магните и его свойстве притягивать предметы;
-развитие умения детей вести целенаправленную деятельность – отыскивать предметы, свойства которых отвечают предметным требованиям (притягиваются к магниту);
-развитие мыслительных операций, умение выдвигать гипотезы, делать выводы, активизировать словарь детей (магнетизм, магнетические, притяжение);
-воспитание правильного взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, положительных нравственных качеств, желание изготовить игрушки для малышей;
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, я знаю, что вы любите сказки. Я тоже люблю сказки, в них всегда есть волшебство и загадки. К нам пришло электронное письмо от сказочного героя. Хотите узнать, что в нем?
Дети: Да
Воспитатель: На электронном письме нет адресата, а взять его сможет только тот, кому оно адресовано. Подставьте свои ладошки, и оно само выберет своего адресата (воспитатель и дети подставляют свои ладошки. Письмо притягивается к ладони воспитателя). Как вы думаете, в чем секрет? Почему письмо притянулось к моей ладони?
Дети: У вас в ладони магнит, и он притянул к себе электронное письмо.
Воспитатель: Молодцы, правильно в моей ладони магнит. А что тогда в письме?
Дети: В письме металлический предмет.
Воспитатель: Вы думаете в письме металлический предмет, а может там нет металлического предмета, и магнит притянул конверт, изготовленный из бумаги. Просто притянул бумагу.
Дети: Нет, магнит не притягивает бумагу, а только металлические предметы.
Воспитатель: Хорошо, докажите, что магнит притягивает только предметы из металла. Разделимся на три группы и подойдем к столам, на которых лежат различные предметы. Назовите эти предметы и из чего они сделаны.
Дети: Деревянная линейка, она сделана из дерева; бумажный конверт изготовлен из бумаги; резиновые перчатки изготовлены из резины; кукольное платье изготовлено из ткани; полиэтиленовый пакет изготовлен из полиэтилена; пластмассовый стакан изготовлен из пластмассы; металлический шуруп из металла; металлическая гайка из металла; скрепка из металла; металлическая линейка из металла.
Воспитатель: Что мы можем сделать с магнитом и с этими предметами?
Дети: Взять магнит и поднести к каждому предмету.
(дети выполняют задание)
Воспитатель: Что мы увидели?
Дети: Магнит не притягивает предметы из бумаги, из пластмассы, из резины, из дерева, из полиэтилена, из ткани, а притянул только предметы, изготовленные из металла.
Воспитатель: Хорошо, молодцы. А теперь посмотрите, магнит притянул скрепку, не имея преграды (показывает). А может магнит притянуть скрепку, если есть преграда? Например, преграда бумага.
Дети: Да.
Воспитатель: А через другие предметы, лежащие на наших столах?
Дети: Да.
Воспитатель: Хорошо. Возьмем магнит и металлический предмет, поставим между ними преграды-предметы, лежащие на столе, каждый по отдельности и посмотрим, притянет магнит металлический предмет или нет.
Дети:(берут магнит и скрепку, между ними кладут бумагу, затем ткань, затем деревянный предмет, стеклянный предмет, резиновый, пластмассовый, полиэтиленовый, каждый по отдельности).
Воспитатель: Что мы увидели?
Дети: Магнит притянул скрепку, имея преграду.
Воспитатель: Молодцы. Заглянем в конверт. Проверим, правильны ли были наши предположения (в конверте металлическая пластина). Да, действительно, в конверте металлическая пластина. Пора узнать содержимое письма.
(Электронное письмо зачитывает сказочный герой Буратино)
«Дорогие, ребята, мне нужна ваша помощь! Моему папе необходим «золотой ключ», чтобы открыть дверцу старого кукольного театра. Но «золотой ключ» лежит на дне пруда, и я не знаю, как его достать. Прошу Вашего совета. Помогите!»
Воспитатель: Ребята, поможем Буратино?
Дети: Да.
Воспитатель: Ребята, а как мы сможем ему помочь?
Дети: Надо нырнуть.
Воспитатель: Нырнуть, конечно, можно, но не все это умеют. А Буратино это сделать не сможет, он деревянный. А дерево не тонет. Еще какие у кого есть идеи?
Дети: Достать с помощью магнита.
Воспитатель: Хорошо, давайте попробуем достать ключ из воды с помощью магнита. Подойдите к столам. На столах лежат предметы. Рассмотрите и назовите их.
Дети: таз с водой, на дне таза лежит ключ, магнит, веревка, палочка.
Воспитатель: Что мы можем сделать с этими предметов?
Дети: К одному концу веревки мы привяжем палочку, к другому магнит. У нас получилась удочка. Опустим магнит в воду и достанем ключ (выполняют задание).
Воспитатель: Молодцы, ребята, сделав это задание, что мы увидели?
Дети: Магнит действует в воде.
Воспитатель: Правильно, магнит действует в воде, он не теряет свое магнетическое свойство. Отправляем посылку с магнитом, Буратино.
Ребята, а вот смотрите, чтобы достать ключ со дна, нам надо было соорудить удочку. А как вы думаете, мы можем достать ключ, не делая удочки и не мочив рук?
Дети: Нет.
Воспитатель: Давайте посмотрим. Возьмите таз с водой, опустите на дно ключ, поднимите таз и ко дну, к тому месту, где лежит ключ, приложите магнит. Протяните магнит по дну таза. Что происходит?
Дети: Ключ двигается за магнитом
Воспитатель: А теперь, плавно поднимайте магнит к краям таза, не отрывая магнит от стенок таза. Что происходит.
Дети: Ключ вынырнул из воды, и мы можем его взять, не намочив руки.
Воспитатель: Ребята, пока мы доставали ключ, Буратино прислал ответ.
(Электронное письмо зачитывает сказочный герой Буратино)
«Ребята, спасибо! Мы достали, ключ со дна пруда, с помощью магнита. Открыли ключом дверцу старого театра и завели кукол. Приходите к нам на представление. До свидание!
Воспитатель: Ребята, давайте мы тоже превратимся в «механические игрушками» и устроим свое представление.
Физкультурная минутка (звучит фонограмма из кинофильма «Приключение Электроники», «Игрушки»).
Воспитатель: Ребята, мы провели с вами ряд опытов и увидели свойства магнита (притягивать металлические предметы). Благодаря этим свойствам человек использует магнит в сооружении подводных конструкций, с их помощью удобно держать инструменты. Мы с вами вели ранее беседу об использовании магнита в предметах. Присаживайтесь за столы. У вас на столах лежат картинки, на которых изображены предметы. Предметы, в которых используются магниты и предметы, в которых магнит не используется. Рассмотрите и вспомните, где используется, а где нет. Так же вы видите, на столе лежат два квадрата, один синий, другой красный. На синий квадрат мы будем класть картинки с предметами, в которых используется магнит, а на красный, картинки с предметами, в которых магнит не используется. Преступаем к выполнению задания, кто задание выполнит, поднимает сигнальную карточку.
Воспитатель: Проверим задание с помощью компьютера. Молодцы, вы все справились с этим заданием. Ребята, мы с вами на нашем занятии узнали о многих свойствах, которыми обладает магнит. И зная эти свойства, мы можем изготовить игру нашим малышам, которые еще не знают эти свойства, но наша игра будет потихоньку знакомить их со свойствами магнита. И игра эта называется «рыболов».
Дети: (Конструирование – изготовление рыб из пластилина и удочек)
Воспитатель: Ребята, у нас все получилось?
Дети: Да
Воспитатель: Вы довольны своими экспериментами? Что вам понравилось сегодня делать?
Приложение 7
Цель: развитие интереса у дошкольников к опытно - экспериментальной деятельности.
Задачи экспериментальной деятельности:
1. Расширять представления детей об окружающем мире и здоровье человека, через опытную деятельность с яйцом.
2. Воспитывать социально-личностные качества каждого ребёнка: коммуникативность, самостоятельность, наблюдательность, элементарный самоконтроль и саморегуляцию своих действий.
3. Развивать у детей познавательную активность, умственные и мыслительные способности: анализ, сравнение, выводы.
Оборудование: на каждого ребенка - 2 яйца, 2 бумажные салфетки, 1 текстильная салфетка, ложечка, стека, два больших пластиковых стакана с водой, один пластиковый стакан с солью, блюдце 2 шт., яичная скорлупа, клей, заготовки для аппликации.
Содержание:
Воспитатель. Ребята, я сегодня пришла к вам не с пустыми руками, чтобы узнать, что у меня в корзинке отгадайте, пожалуйста, загадку:
Может и разбиться,
Может и свариться.
Если хочешь в птицу
Может превратиться. (Яйцо)
(ответы детей)
Воспитатель. Правильно, молодцы! Сегодня речь пойдет о яйце (достает из корзинки яйцо и показывает детям).
Яйцо, ребята, считается символом жизни. В древности яйцо служило символом весеннего солнца, несущего с собой жизнь, радость, тепло, свет, возрождение природы, избавление от мороза и снега.
Воспитатель . А кто знает, какая польза от куриных яиц для человека? (ответы детей). Яйцо - это удивительный продукт потому, что в нем, таком маленьком, содержится много белков, витаминов и минеральных веществ, которые укрепляет мозг, зрение и сердце. Яйца улучшают память, предохраняют от многих серьезных заболеваний и помогают похудеть. В яйцах содержится много кальция, поэтому у людей, регулярно употребляющих в своем рационе яйца, крепкие зубы и здоровые кости.
Воспитатель. Ребята, скажите, а откуда берутся яйца (ответы детей). Их несут только куры? (ответы детей). Давайте поиграем в игру, я буду показывать картинку птицы, а вы говорить, как называется яйцо этой птицы.
Дидактическая игра «Чье это яйцо»
Воспитатель. Молодцы, вы отлично справились с заданием.
Воспитатель. Ребята, давайте еще раз посмотрим на яйцо. Назовите, пожалуйста, его внешние признаки (ответы детей). А вы бы хотели посмотреть, что
Воспитатель. Как называются люди, которые проводят опыты и эксперименты? (ученые). А где они проводят свои опыты? (в лабораториях). Для проведения опытов нужно одевать защитную одежду и знать правила безопасности во время экспериментирования. Вы знаете правила? (ответы детей).
Дети повторяют правила. Одевают фартуки. Проходят за столы для проведения опытов.
Опыт №1 «Что внутри»
Воспитатель. Ребята, возьмите в руки яйцо, аккуратно, ложечкой разбиваем яйцо посередине и выливаем в блюдце. Смотрим из чего состоит (ответы детей). Что мы видим в центре (ответы детей). Какой желток? (желтый, круглый….). Что вокруг желтка? (ответы детей). Какой он? (прозрачный с желта, жидкий, принимает форму сосуда). Густая прозрачная масса это – белок, из белка состоят все живые организмы. Возьмите стеки и попробуйте проткнуть желток. Что получилось? Почему? (ответы детей). Желток - жидкая масса в тонкой пленке. В руки взять не можем. Давайте рассмотрим оболочку яйца, которая называется скорлупа. Какая она? (хрупкая, ломкая, тонкая).
Ребята делают вывод: яйцо состоит из трех элементов (скорлупа - оболочка яйца, белок - густая масса, в центре – желток в тонкой пленке).
Восп. Ребята я немного устала, а вы? Давайте отдохнем?
Физкультминутка «Мы по дороге шли»
Опыт №2 «Тонет, не тонет»
Восп. Как вы думаете, ребята, яйцо может плавать в воде или оно потонет? Проведем опыт! У вас на столах два стакана с водой. В один стакан мы добавляем соль из маленького стаканчика и растворяем её. Аккуратно опускаем яйцо в воду с пресной водой. Что мы видим? (ответы детей). Делаем вывод: в пресной воде яйцо тонет. Теперь достаем ложкой яйцо из стакана с пресной водой и опускаем в соленую воду. Что случилось? (яйцо держится на поверхности воды). Почему? (ответы детей) Потому, что его (яйцо) поддерживает не только вода, но и растворенные в ней частички соли. Соленая вода помогает держаться на поверхности. В соленом море плавать гораздо легче, чем в пресноводной реке. В Мертвом море, в котором очень сильная концентрация соли, человек может спокойно лежать на поверхности воды.
А теперь, давайте разбавим соленый раствор пресной водой, что увидели? (яйцо плавает посередине). Итак, сделаем вывод: в пресной воде – яйцо утонуло, в сильно соленой – плавает на поверхности, в слабо соленой – плавает посередине.
Опыт№3 «Яйцо и газированная вода»
Вторая часть опыта «Что стало с яйцом» (первая часть опыта проводилась за неделю «Погружения яйца в газированную воду»).
Воспитатель обращает внимание на стакан с газированной водой, в которое погружено яйцо. Дети вспоминают алгоритм выполнения (в стакан с газированной водой погрузили яйцо). Ребята для чего мы проводили такой опыт, что хотели проверить? (что станет с яйцом).
Воспитатель предлагает детям посмотреть, что стало с яйцом. Дети объясняют увиденное (яйцо окрасилось, потемнело, скорлупа стала мягкой). Восп. Какой можно сделать вывод? (газированная вода разрушает скорлупу, краска остается на поверхности яйца). Дети высказывают свои предположения, почему так произошло.
Воспитатель. Ребята, как вы считаете, можно ли пить газированную воду? (ответы детей).
Воспитатель. Скорлупа, ребята, содержит массу полезных веществ и люди используют ее в различных целях: как лекарственное средство, добавляя ее в мази, садоводы и огородники используют скорлупу как удобрение, а еще из яйца вылупляются различные животные и птицы.
Воспитатель. Ребята, вы, как настоящие ученые, провели опыты, а теперь я предлагаю вам нарисовать животных которые вывелись бы из вашего яйца. Дети снимают фартуки и занимают места за столами, накрытыми для выполнения работы.
Дети рисуют , а воспитатель интересуется «Кто вывелся из каждого яйца»
Восп. Ребята, какие вы молодцы. Скажите, вам понравилось наше занятие? (ответы детей). Что больше всего вам понравилось? (ответы детей). Что нового вы сегодня узнали? (ответы детей). Скажите, можно ли пить газированную воду?