ФГОС для детей с ОВЗ - Олимпиада для педагогов с дипломом

Россия, 2015-2024 год

Всероссийское СМИ - "Время Знаний"
Выходные данные
Издатель: ИП Воробьев И.Е.
Учредитель и главный редактор: Воробьев И.Е.
Электронная почта редакции: konkurs@edu-time.ru
Возрастная категория 0+
Свидетельство о регистрации ЭЛ № ФС 77 - 63093 от 18.09.2015 г.
выдано Роскомнадзор
Обновлено по состоянию на: 21.11.2024

Правообладатель товарных знаков
ВРЕМЯ ЗНАНИЙ (Св-во №779618)
EDUTIME (Св-во №778329):
Воробьев И.Е.

Лицензия на осуществление образовательной деятельности № Л035-01213-63/00622379 выдана Министерством образования и науки Самарской области

Публичная оферта

Политика конфиденциальности

Пользовательское соглашение

Согласие на обработку персональных данных

Перепечатка любых материалов сайта edu-time.ru без указания активной ссылки на сайт запрещена.

Полезные материалы для воспитателей

При создании концепции специального федерального государственного стандарта общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья были выделены следующие цели:
	Стандарт должен гарантировать введение в образовательное пространство всех детей с ОВЗ вне зависимости от тяжести их проблем и, таким образом, исключить саму возможность определения ребенка как «необучаемого»
	Стандарт должен гарантировать не только получение образования детям с тяжелыми нарушениями развития, способным обучатся по индивидуально адаптированным программам, но и оказание специальной помощи детям с ОВЗ, способным обучаться в условиях массовой школы.
	Для ребенка с ОВЗ, как правило, имеющего ограничения контактов с миром, важно не только овладение академическими знаниями, умениями и навыками, но и развитие жизненного опыта, возможности стать более активными, независимым и приспособленным в реальной каждодневной жизни.
	Все варианты верны

Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, а также обучающиеся с интеллектуальными нарушениями имеют возможность обучаться по ФГОС ОВЗ с:
	29 декабря 2012 года
	26 декабря 2014 года
	1 сентября 2016 года
	1 января 2015 года

В основу Стандарта для обучающихся с ОВЗ положены:
	Деятельностный и дифференцированный подходы
	Системно - деятельностный и интегративный подходы
	Традиционный и интегрированный подходы
	Личностно - ориентированный и диалогический подход

Укажите подходы обучения детей с особыми образовательными потребностями в России.
	Дифференцированное обучение детей с нарушениями речи, слуха, зрения, опорно - двигательного аппарата, интеллекта, с ЗПР в специальных (коррекционных) учреждениях I - VIII видов
	Интегрированное обучение детей в специальных классах (группах) в общеообразовательных учреждениях
	Инклюзивное обучение, когда дети с особыми образовательными потребностями обучаются в классе вместе с обычными детьми
	Все варианты верны

Стандарт обучающихся с ОВЗ устанавливает сроки усвоения АООП НОО:
	От 3 до 4 лет
	От 4 до 6 лет
	От 5 до 6 лет
	От 5 до 7 лет

"ФГОС для детей с ОВЗ" - онлайн олимпиада для педагогов

Время Знаний

Воспитателям

Сколько существует основных вариантов специального стандарта образования, отвечающие особым образовательным потребностям всех детей с ОВЗ?
	Четыре варианта
	Три варианта
	Пять варианта
	Два варианта

Что не относится к цели введения ФГОС:
	Оказание специальной помощи детям с ОВЗ, способным обучатся в условиях массовой школы
	Развитие жизненного опыта, выделение взаимодополняющих компонентов: «академический» и «жизненной компетенции»
	Преодоление социальных, физиологических и психологических барьеров на пути приобщения ребенка с ОВЗ к общему образованию, введение в его в культуру, приобщение к жизни в социуме
	Введение в образовательное пространство всех детей с ОВЗ вне зависимости от тяжести их проблем

Вставьте пропущенное слово. В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит _______________, которые включают индивидуально - личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося.
	Личностным результатам
	Метапредметным результатам
	Предметным результатам
	Целевым ориентирам

Каждый вариант СФГОС определяет:
	Требования к структуре основной образовательной программы (соотношение академического компонента и жизненной компетенции)
	Требования к результатам школьного образования на каждой его ступени (цензовый, нецензовый, индивидуальный)
	Требования к условиям, необходимым для освоения детьми с ОВЗ планируемых результатов образования
	Все варианты верны