ФГОС: внеурочная деятельность - важнейший компонент современного образовательного процесса в школе

Россия, 2015-2024 год

Всероссийское СМИ - "Время Знаний"
Выходные данные
Издатель: ИП Воробьев И.Е.
Учредитель и главный редактор: Воробьев И.Е.
Электронная почта редакции: konkurs@edu-time.ru
Возрастная категория 0+
Свидетельство о регистрации ЭЛ № ФС 77 - 63093 от 18.09.2015 г.
выдано Роскомнадзор
Обновлено по состоянию на: 08.09.2024

Правообладатель товарных знаков
ВРЕМЯ ЗНАНИЙ (Св-во №779618)
EDUTIME (Св-во №778329):
Воробьев И.Е.

Лицензия на осуществление образовательной деятельности № Л035-01213-63/00622379 выдана Министерством образования и науки Самарской области

Публичная оферта

Политика конфиденциальности

Пользовательское соглашение

Согласие на обработку персональных данных

Перепечатка любых материалов сайта edu-time.ru без указания активной ссылки на сайт запрещена.

Полезные материалы для воспитателей

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:
	Приобретение учащимися социального опыта
	Формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям
	Приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия
	Все варианты верны

Кто выполняет координирующую роль в оптимизационной модели внеурочной деятельности?
	Воспитатель группы продлённого дня
	Классный руководитель
	Завуч по учебной работе
	Педагог - организатор

К какому направлению относится форма внеурочной воспитательной работы «Встречи с ветеранами ВОВ и труда, с сотрудниками полиции, «Уроки мужества»
	Духовно - нравственное направление
	Общеинтеллектуальное направление
	Общекультурное направление
	Социальное направление

Сколько часов отводится на внеурочную деятельность?
	Не более 20 часов в неделю
	Не более 15 часов в неделю
	Не более 10 часов в неделю
	Не более 8 часов в неделю

В соответствии с классификацией результатов внеурочной деятельности учащихся Первый уровень результатов, это:
	Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
	Б) Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
	Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия
	Все варианты верны

Учебные программы внеурочной деятельности принято подразделять на следующие виды:
	Типовые
	Модифицированные
	Авторские
	Все варианты верны

Что лишнее в продуктивности внеурочной деятельности:
	Уровень достижения ожидаемых результатов
	Достижения учащихся в выбранных видах внеурочной деятельности
	Удовлетворенность учащихся результатами внеурочной деятельности
	Рост мотивации к внеурочной деятельности

Какой тип организационных моделей внеурочной деятельности опирается на потенциал и на сотрудничество с учреждениями дополнительного образования детей?
	Инновационно - образовательная модель
	Модель «школы полного дня»
	Модель дополнительного образования
	Оптимизационная модель

Первым предметом диагностики результативности внеурочной деятельности является:
	Анализ её общего состояния
	Её эффективность
	Её продуктивность
	Удовлетворенность учащихся, их родителей, педагогов организацией внеурочной деятельности и её результатами

ФГОС: внеурочная деятельность - важнейший компонент современного образовательного процесса в школе

Время Знаний

Воспитателям