Русский язык 3 класс "Прямое и переносное значение слова"

I.

Организационный момент.

Эмоциональный настрой

II.

Проверка домашнего задания.

-Во время проверки дом. Задания 5 уч-ся получают карточки и работают по ним

III.

Чистописание.

Б Д бд ббдд

Рассмотрите буквы.

— Какие элементы можно выделить при их написании? Разминка для рук.

Допишите четыре строчки, продолжая по образцу.

РТ стр. 3 упр 1

IV.

Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи.

У. - Совсем недавно в школе проходила  олимпиада по русскому языку. В этой олимпиаде принимали участие дети первых классов. Одному из учеников первого класса, Феде Курочкину, были предложены слова и дано задание: объяснить значение этих слов.

У. - Послушайте, что получилось.

(Дети слушают аудиозапись с объяснениями Феди.)

Ложка - то, чем едят суп.

Садовод - дядя, который водит детей в садик.

Зима - время года, когда идёт снег.

Перчатки - то, что делает еду острой.

У. - Как вы думаете, всё ли верно в объяснениях Феди?

Д. - Нет . Федя неправильно объяснил значение слов: садовод и перчатки.

У. - А какое объяснение значения данных слов дали бы вы?

Д. -

Садовод -  специалист по садоводству, человек, который разводит сады.

Перчатки - предмет одежды, закрывающие руку от запястья до конца пальцев, каждый палец в отдельности.

У. - Почему ошибся Федя?

Д. - Федя не знал значение этих слов.

У. - А где можно уточнить значение слов?

Д. - Значение слов можно уточнить в толковом словаре  Ожегова.

(Учитель демонстрирует Толковый словарь детям).

Стр. 15-16 - чтение стихотворения Я. Козловского

Упр. 45 – устно

Упр. 46 - устно

Создание проблемной ситуации: Рассудите наш спор со Степашкой.. Он недавно был в картинной галерее, прочитал название картины — «Золотая осень» и возмутился: «Как же так? Разве осень можно сделать из золота? Может быть золотое кольцо, золотые часы, но осень?!» Что мы ответим Степашке? (Выслушиваются варианты объяснений. Надо подвести детей к выводу о сходстве цвета золотых изделий и осенней листвы.) А вы слышали выражение у него золотые руки? О ком так говорят? Почему? Сколько же значений мы нашли у слова золотой?
      Составляются словосочетания с данным словом в трех разных его значениях — в прямом и переносных.

“золотое яблоко” – ..... значение

“золотое сердце” –...... значение

“золотые руки”–.......... значение

“золотой человек” –..... значение

“золотое кольцо” –....... значение

“золотое правило” –....... значение

Вывод: слова могут иметь прямое и переносное значение.

Работа в группах по выработке: “Золотых правил”.

Ребята, в жизни можно найти в “разном” что-то “общее” и в “общем” что-то “разное”. И мы столь разные, то как же нам приходится общаться друг с другом? Ведь нам приходится общаться, быть в коллективе (ответы детей).

Вам нравится общаться друг с другом? Что вам не нравится при общении? (заслушивание ответов детей)

– Давайте придумаем с вами “Золотые правила”, чтобы, находясь в коллективе, каждый из нас смог чувствовать себя в нем уютно, комфортно.

Техника проведения: группы.

Материалы: 5 шт. листки, скотч, мел, фломастеры. Коробка с листочками (зима, весна, лето, осень). На “Золотые правила” – 4 шт. листы формата А4.

Расположение: дискуссионный клуб.

Деление на 4 группы.

Дети вынимают из коробочки свое название, делятся на 4 группы (например: зима, весна, лето, осень). Учитель рассаживает их по группам. Дети выбирают себе роли: спикера, председателя, секретаря.

б) инструктаж.

Учитель знакомит каждого со своей ролью:

– председатели следят за тем, чтобы все дети смогли поучаствовать в обсуждении.

– “секретари” должны быстро и четко написать, изложить его на листочках.

– “спикеры” громко и четко изложить перед всем классом все то, что они наработали.

в) работа в группах.

Инструкция:

– Ребята, перед вами листки бумаги, где написано, все что может быть в общении друг с другом, но это еще не “Золотые правила” (Приложение)

Как это лучше сделать? Учитель показывает, как это все делать.

После того, как вы проработаете все это в группах, спикер от каждой команды выйдет к доске, и постарается четко и ясно изложить все, что вы наработали. В конце мы все это обобщим, выясним все то, что вам осталось непонятным.

Работа в группах:

Учитель внимательно следит за детьми, в случае необходимости, корректирует работу в группах.

г) анализ работы.

– Понравилась работа в группах. Почему?

– Поаплодируем 1 группе, 2 гр., 3 гр., 4 гр. поаплодируем всем и каждому.

– Спасибо, вам за ваш труд.

Что в этой работе особенно понравилось?

– Доработаем наши правила, ответим на вопросы.

Учитель и ученики сообща дорабатывают “Золотые правила”.

V.  

Наблюдение над особенностями слов с прямым и переносным значением.

Упр. 48 – комментированное письмо.

Упр. 49

VI.

Физкультминутка.

VII.

Зрительный диктант.

Последний куплет стихотворения.

VIII.

Самостоятельная работа творческого характера.

С опорой на свой языковой опыт дети определяют разные значения слова идет (идет — дождь, мальчик, идут часы), составляют с ним два-три предложения и записывают их в тетрадь

IX.

Итог урока.

- Задайте друг другу вопросы о значении слова.

X.

Домашнее задание.

Упр. 50 стр. 16

XI.

Рефлексия.

Стараться слушать и понимать других

Быть смелым, не робеть и не стесняться.

Быть активным.

Помогать друг другу всегда и везде.

Быть творческим.

Быть вежливым.

Не осуждать другого.

Нужно кричать и как можно громче, когда с кем-то беседуешь.

иметь собственное мнение.

Давать друг другу клички, прозвища

Обижать младших.

Помогать младшим.

Стараться говорить громче, четко, чтобы тебя мог услышать каждый.

Не говорить: ты не прав.

Правило О-О

Слово «стоп»

Высказывания «Я»

Говорить одновременно всем

Правило поднятой руки.

Уметь прощать друг друга.

      подъезд, ...

      строчка, ...

      сварить, ...

      вьюга, ...

      Волга, ...

      с ветки, ...

      подъезд, ...

      строчка, ...

      сварить, ...

      вьюга, ...

      Волга, ...

      с ветки, ...