"Зимушка хрустальная"

Дата

Непосредственно-образовательная деятельность

Интеграция

ОО

ПН.

ФЭМП

• Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10.

• Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот).

• Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

• Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо.

ЛЕПКА «ДЕВОЧКА В ЗИМНЕЙ ШУБКЕ»

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ. Учить детей лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции. Закреплять умение использовать усвоенные раннее приемы соединения частей, сглаживания мест скрепления. Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения.

ФИЗО (улица).

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

ВТ.

МП. «Проказы Зимушки – Зимы». Обогащать и расширять знания детей о зиме, ее первом месяце- декабре, используя разные жанры устного народного творчества, учить видеть противоречия в рассматриваемых явлениях и разрешать их; развивать внимание,

ФИЗО (по плану физкультурного руководителя).

АППЛИКАЦИЯ в нетрадиционной технике «Зима».

Цель: Уточнение и обобщение знаний о зиме.

- закрепить представления детей о зиме;

- познакомить с произведениями русских художников;

- познакомить с нетрадиционной техникой аппликации – аппликацией из ватных дисков.

«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно эстетическое развитие»

«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно эстетическое развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

СР.

РР. Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок»

Учить передавать текст связно, последовательно, без помощи вопросов восп. Учить подбирать подходящие по смыслу определения; закреплять умение употреблять трудные формы род. падежа мн. числа сущ. Привлечь внимание к громкости и чёткости произнесения слов.

ОС. Ушакова «Зан.по р.р. для детей 5-7 лет» Стр.; 58

МУЗЫКА.

КОНСТРУИРОВАНИЕ.Снегирь - из бумаги

Цель: закреплять умение создавать объемное изображение, используя технику сминания бумаги в комочки. Развивать мелкую моторику рук, аккуратность. Воспитывать заботливое отношение к птицам.

«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие»,

«Социально – коммуникативное развитие»,

«Художественно – эстетическое развитие»

.

ЧТ.

МСО«Игры во дворе»

Цель: знакомить детей с элементарным и основами безопасности жизнедеятельности; обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, катании на велосипеде в черте города. Знакомить с необходимыми мерами предосторожности, с номером телефона «03». Дыбина О.В., стр. 32

ФИЗО (по плану физкультурного руководителя).

РИСОВАНИЕ.«Зима»

Цель: учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину, гуашь. Развивать образное восприятие, образные представления, творчество.

«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

ПТ.

МУЗО

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕИгры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Знакомство со звуковым анализом односложных слов.Познакомить со звуковым анализом слова «КОТ».

ПОЗНАНИЕ. (экспериментирование)

Цель: дать представление о том, что воду можно собрать различными

предметами – губкой, пипеткой, грушей, салфеткой.

Материал: поролоновая губка, пластмассовый шприц без иглы, резиновая

груша, ванночка с водой.

Ход игры – эксперимента:

Художественное слово

Налили водичку в тазик и забыли про неё. Через некоторое время

водичка заскучала: «Вот сижу я тут и ничего не вижу, а вокруг, наверное,

столько интересного!» Хотела она из тазика вылезти, да не получилось -

ручек и ножек у воды нет. Хотела кого-нибудь позвать, но голос у водички в

тазике тихий - никто её не услышал. А потом пришла мама и подумала:

«Зачем это здесь вода стоит?» взяла и вылила её в раковину. Полилась

водичка по трубам и попала в большую реку, в которой было много другой

воды. И потела наша водичка вместе с большой рекой по городу, мимо

красивых домов и зелёных садов. «Как красиво, как чудесно! - думала

водичка. - А сидела бы я в своём тазике и этой красоты не увидела бы!»

Возьмите поролоновую или другую впитывающую губку, резиновую грушу

и пластмассовый шприц (без иглы). Налейте воду в небольшой тазик,

приготовьте несколько пустых ёмкостей (чашек, мисок и т.п.). Попросите

ребёнка опустить губку в воду и покажите, как нужно отжать её в чашку.

Потом наберите воду резиновой грушей и перелейте её в другая ёмкость То

же самое проделайте и со шприцом.

«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»,

«Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие».

Утро

Прогулка

Вечер

Групповая, подгрупповая.

Утренняя гимнастика.

Артикуляционная гимнастика.

Просмотр презентации «Животные зимой» - Расширять знания детей о диких животных средней полосы, их повадках, образе жизни в зимнее время.

Чтение рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок». Беседа по содержанию.

«Музыкальная гостиная»

«Зимнее настроение» (слушание музыкальных произведений классической музыки) - Продолжать развивать интерес к музыке, формировать музыкальную культуру, знакомить с различными жанрами музыкальных произведений

Наблюдение за живыми объектами – сравнительное наблюдение за воробьем и синицей. Цель: на примере сравнения воробья с синицей знакомить с особенностями их строения, образа жизни. Вопросы:

- Что у них общего? - Чем отличаются?

- Как ведут себя на кормушке? – Какую пользу приносят?

- Расскажите о повадках этих птиц.

Д/и «Что это за птица» - закрепить названия зимующих птиц.

Спортивная игра хоккей с мячом.

Учить детей держать клюшку так, чтобы она касалась поверхности площадки, вести мяч в определенном направлении.

Оздоровительная гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам.

Цели: формировать у детей потребность к здоровому образу жизни, навыки гигиены и профилактики заболеваний. Повышать устойчивость организма ребёнка к резким колебаниям температуры и к переохлаждению.

Настольные игры: «Найди пару»

Цель: детям находить пару с одинаковым героем знакомой сказки.

Индивидуальная работа

Индивидуальная работа по познавательно-исследовательской деятельности с Викой, Максимом. «Назови и опиши». Задачи: Обогащать представление о некоторых предметах, умение правильно называть их и описывать, продолжать побуждать оформлять речевые высказывания.

Д/игра «Когда это бывает?» с Мирославой и Аней.

Задачи: актуализировать знания детей о частях суток, о деятельности людей в разное время суток, учить развернуто отвечать на вопросы воспитателя.

Дидактическая игра «На что похоже?» Задачи: закреплять умение детей соотносить форму предмета с геометрической фигурой. Развивать воображение, фантазию, зрительное восприятие.

Даша, Алена, Тёма.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Беседа с детьми о зимних видах спорта (слалом, биатлон, прыжки с трамплином и т.д.).

.Ситуативный разговор «Хорошо – плохо». Закрепить правила поведения при катании с горки. Обсуждение ситуации правильного и неправильного поведения детей на горке.

Напомнить детям о необходимости просушивать свои вещи после прогулки.

«Сила ветра». Задачи: актуализировать и систематизировать знания детей, связанные с понятием «сила ветра». Стимулировать применять умение определять силу ветра (по верхушкам деревьев, развевающимся флажкам, вертушкам). Подводить к пониманию того, что при сильном ветре необходимо одеваться теплее. Формировать осознанное отношение к своему здоровью

Самостоятельная деятельность детей.

Игровая деятельность в уголке «Почемучка» - игры на развитие мелкой моторики кисти руки.

Самостоятельная деятельность в игровых центрах.

- учить детей распределять роли, совершенствовать умение объединяться в игре.

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

- учить детей распределять роли, совершенствовать умение объединяться в игре, способствовать профилактике нервного перенапряжения, выявлять уровень сформированности у детей умения самостоятельно организовывать двигательную деятельность.

Игры со строительным материалом . Задачи: организовать применение детьми освоенных ранее умений при возведении конструкций различного назначения.

Сюжетно-ролевая игра «Семья»: сюжет «Мама укладывает детей спать». Задачи: Способствовать формированию у детей сознательного отношения к соблюдению правил ролевого взаимодействия, направлять их внимание на характер исполняемых ролей.

Утро

Прогулка

Вечер

Групповая, подгрупповая.

Утренняя гимнастика. Задачи: упражнять сохранять правильную осанку и равновесие, упражнять в выполнении поворотов и движения по кругу.

Хозяйственно-бытовой труд: протираем столы. Задачи: формировать у детей осознанное отношение к порядку, выявлять самостоятельно непорядок в группе, совершенствовать соответствующие трудовые умения. Формировать бережное отношение к результатам своего труда и труда взрослых, поощрять желание помогать, приносить пользу

Утренний круг: Обсуждение погоды на сегодня.

Трудовые поручения: уборка снега на участке. Задачи: помочь детям понять суть практической задачи, самостоятельно определять пути ее решения, договариваться о взаимодействии. Поощрять желание трудиться по собственному почину, доводить начатое до конца.

Подвижная игра «Третий лишний». Задачи: продолжать знакомить детей с правилами игры, формировать умение быстро и точно реагировать на сигнал совершенствовать основные умения при беге на скорость. Воспитывать уверенность в себе.

Оздоровительная пробежка по территории детского сада. Задачи: совершенствовать умение детей менять темп бега. Развивать функциональные возможности детского организма, закалять детей.

Гимнастика после сна.

Точечный массаж. Хождение по ребристой доске.

Сюжетные ролевые игры. Закреплять названия фруктов, овощей, правила поведения в магазине; формировать обобщающие понятия: овощи, фрукты, ягоды; знакомить с профессиями и действиями продавца отделов

* «Отдел фруктов и овощей»,

«Молочная продукция», «Хлебобулочные изделия» и т. д.

Индивидуальная работа

Составление сказок и рассказов по сюжетным картинкам с последовательно развивающимся во времени сюжетом. (С Софией, Ваней). Содействовать развитию связной речи, вызвать желание фантазировать, придумывать свой рассказ.

Индивидуальная работа по ФИЗО (с Дашей, Соней) «Школа мяча». Задачи: развивать ловкость, меткость, формировать интерес к конечному результату. Упражнять в умении вести мяч правой рукой, левой руками.

Упражнение «Исправь ошибку». Задачи: развивать звуковую культуру речи, формировать умение анализировать речь окружающих на предмет правильности ее фонетического оформления, корректно исправлять ошибки товарищей. Развивать слуховое восприятие, внимание. (С Машей, Аней)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Беседа на тему «Гигиена - наука о чистоте». Задачи: формировать у детей осознанное отношение к чистоте своего тела. Обобщить знания о сути и назначении гигиенических процедур, рассказать детям о последствиях нарушения правил гигиены.

Хороводная игра «Баба Яга» - (русская народная мелодия в обработке М. Иорданского). Задачи: помочь детям выполнять игровые действия, передавать в пении и движениях образ Бабы Яги. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, музыкально-слуховые представления.

Ситуация общения на тему: «Могло ли действие сказок происходить в нашем краю?»- живут ли такие животные в наших лесах? про каких животных нашего края есть сказки?»

Самостоятельная деятельность детей.

Самостоятельная деятельность в игровых центрах.

- учить детей распределять роли, совершенствовать умение объединяться в игре.

Опытническая деятельность. «Все увидим, все узнаем.» Бинокль. Лупа. Задачи: познакомить с прибором-помощником — лупой и ее назначением.

Самостоятельная игровая деятельность (сюжетно- ролевые игры). Задачи: развивать игровую деятельность, формировать социокультурные и коммуникативные компетенции, связанные с выполнением социальных ролей, построением взаимодействия со сверстниками.

Создать условия для режиссерской игры «В гостях у сказки». Задачи: закреплять умение использовать игрушки- заместители, развивать фантазию, умение вести речевой диалог с воображаемым героем. Предложить дидактическую игру «Кто лишний?» Задачи: помочь детям понять правила игры, пояснить, что нужно сделать. Поощрять умение применять навыки классификации предметов по заданным основаниям. Формировать умение самостоятельно придумывать задания разной степени сложности для игры.