Тема «Игра как средство общения школьников с ОВЗ»

Краткосрочный проект

Тема: «Игра как средство общения школьников с ОВЗ»

Автор: Соколова Светлана Александровна

Организация: ГБОУ ЛО «Сясьстройская школа-интернат, реализующая адаптированные образовательные программы»

Актуальность:

Игра – это деятельность ребенка, мотивом которой является сам процесс или действия с воображаемыми объектами в воображаемой или реальной ситуации, направленная на познание, освоение и преобразование действительности и используемая в педагогическом процессе в качестве действенного средства обучения и воспитания.

Игра – главная сфера общения детей, в ней решаются проблемы межличностных отношений, совместимости, дружбы, товарищества. Игра способствует самореализации ребенка в среде сверстников. В игре ребенок сталкивается с необходимостью согласовывать свои намерения и действия с другими, подчиняясь правилам, которые устанавливаются в игре. Игры формируют в ребенке непосредственность, общительность, обаяние. В игровой деятельности существуют реальные общественные отношения. Игра способствует развитию коллектива детей. Коллективный характер игры создает благоприятные условия для развития чувства партнерства и освоения способов эффективного взаимодействия и положительного опыта.

Для ребенка его общение с другими людьми – это не только источник разнообразных впечатлений и переживаний, но и главное условие формирования его личности, его человеческого развития.

Особое значение в развитии социальной активности ребенка с ОВЗ занимает развитие общения со сверстниками. Межличностные отношения в детском коллективе оказывают серьезное влияние на формирование личности ребенка. В общении ребенка со сверстниками не только более охотно осуществляется познавательная предметная деятельность, но и формируются важнейшие навыки межличностного общения и нравственного поведения. Широта или бедность связей дошкольника со сверстниками определяет внутреннюю структуру личности, ее переживания, образ мыслей и поведение. Поэтому каждый ребенок, общаясь и взаимодействуя со сверстниками, должен чувствовать их расположение и ощущать себя принятым в группе.

Общение детей младшего возраста с ОВЗ в игре основывается в большинстве случаев на внешних обстоятельствах: внимание детей привлекла яркая игрушка, увлек чей-то замысел, действие. Играющая группа детей легко распадается, так же как легко возникает и новая группировка. Здесь воспитателю ориентироваться легче.

Значительно сложнее в старших группах, где внутренние причины и обстоятельства начинают преобладать над внешними: здесь уже имеют значение симпатии и антипатии, приобретает известный вес характер того или иного ребенка, его способности, авторитет играющего коллектива.

Процесс игры у школьников с ОВЗ требует включения воспитателя, но с разными целями, на разных уровнях; развития отношений между детьми.

Когда воспитатель входит в центр детской жизни в круг отношений, которые складываются между детьми, то ему легко ориентироваться в организации игры. Отсюда следует вывод о необходимости владеть мастерством руководства игрой в такой мере, чтобы быть готовым в любой момент показать детям игру, проиграть ее с ними, оценить их достижения в овладении правилами и еще небольшой, но все же существующей техникой той или иной игры.

Таким образом, правильно организованная и умело направляемая игра позволяет ребенку учиться общению со сверстниками и окружающими взрослыми.

Участники проекта: дети среднего школьного возраста с ОВЗ, воспитатели, родители.

Цель проекта: Использование игровой деятельности в качестве основного средства формирования коммуникативных умений у школьников с ОВЗ;

Задачи проекта:

1) Изучить и проанализировать литературу по проблеме развития общения школьников средних классов в процессе игровой деятельности.

2). Пополнить развивающую предметно-пространственную среду для формирования коммуникативных умений детей с ОВЗ средних классов;

3) Повысить компетентность родителей в вопросах развития коммуникативных умений школьников с ОВЗ.

Сроки проведения: сентябрь 2022г. - май 2023г.

Возраст детей: 12-14 лет
Вид проекта: долгосрочный

Продукт проектной деятельности: картотека игр на развитие навыков общения, картотека сюжетно-ролевых игр, пополнение развивающей среды группы оборудованием для игровой деятельности, в том числе, изготовленным руками родителей

Работа с родителями: консультации, выставки, сотрудничество.

Ожидаемые результаты для детей:

- Через игровую деятельность у детей сформируются навыки общения со сверстниками и взрослыми.

- У детей повысится интерес к коммуникативным и сюжетно-ролевым играм.

Ожидаемые результаты для воспитателя:

- Работа над темой проекта поможет повысить свой творческий, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность в развитии у детей коммуникативных и игровых навыков, создание методического материала по данной проблеме, поиске новых, эффективных форм и методов работы по социально-коммуникативному развитию.

Ожидаемые результаты для родителей:

- Выработается осознанная позиция в приобщении детей к игровой деятельности как средству общения, родители будут принимать активное участие в организации предметно-пространственной среды для игровой деятельности.

Ожидаемый результат:

− формирование коммуникативных навыков детей в соответствии с их возрастными возможностями.

− применение детьми коммуникативных навыков и умений в самостоятельной деятельности;

− осознание родителями важности формирования коммуникативных навыков у детей с помощью игровой деятельности, расширение знаний родителей об играх детей;

− развитие у детей интереса к сюжетно-ролевым играм.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный (сентябрь):

Заинтересовать родителей в реализации проекта, создание условий для реализации проекта, изучение методической литературы по теме, поиск материалов в интернете.

2 этап – основной (октябрь-апрель):

Подбор игрового материала. Подбор настольно-печатных игр. Оформление уголка сюжетно-ролевых игр. Проведение коммуникативных и сюжетно-ролевых игр. Индивидуальные беседы с родителями.

3 этап – заключительный (май)

Выставка игрового материала, изготовленного руками родителей; подведение итогов реализации проекта.

Полученный результат:

В ходе проекта пополнена развивающая среда группы разнообразным игровым материалом, в том числе изготовленным руками родителей. Пополнен уголок сюжетно-ролевых игр. Разучены новые коммуникативные и сюжетно-ролевые игры. Повысился уровень коммуникативного общения детей.

Таким образом, развитая игровая деятельность детей, грамотно организованная пространственно-предметная среда способствуют успешному развитию коммуникативных навыков детей, формированию культуры общения, воспитанию навыков поведения, стимулирует развитие творческого воображения.

План реализации проекта