Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №3 «Журавушка» город Бердск
Проект «По дорогам сказок»
Проект составила Казанцева Е.Н.,воспитатель
2021 г.
Проект «По дорогам сказок»
Сказка – ложь, да в ней – намек, добрым молодцам урок. А. С. Пушкин.
Тип проекта: информационно- творческий
Вид проекта : групповой.
Продолжительность : краткосрочный.
Участники: педагоги, дети, родители.
Возраст:4-7 лет.
Актуальность: Огромной любовью пользуется у детей сказка. Сказка древнейший жанр устного народного творчества. Она учит человека жить, вселяет в него оптимизм, веру в торжество добра и справедливости. За фантастикой и вымыслом скрываются реальные человеческие отношения. Отсюда и идет огромное воспитательное значение сказки. Сказка обладает преимуществом над другими воспитательными приемами. Это своего рода нравственный кодекс народа, их героика – это хотя и воображаемые, но примеры истинного поведения честного человека, умеющего постоять за свое достоинство. Сказка играет важнейшую роль в развитии воображения – способности, без которой невозможна ни умственная деятельность ребенка в период дошкольного и школьного обучения, ни любая творческая деятельность взрослого. Сказки прививают интерес к чтению художественной литературы.
Цель:
Приобщать детей к высокохудожественной литературе, формировать у них
запас литературных художественных впечатлений, прививать интерес к
театральной деятельности, раскрывать ценности совместного творчества детей и
их родителей.
Задачи:
персонажи сказок, знать название и автора, пересказывать содержание,
высказывать свое отношение к героям сказки; закреплять умения использовать
средства выразительности (позы, жесты,мимику,интонации,движения),совершенствовать навыки самостоятельно выбирать сказку для постановки, драматизации, готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля, распределять между собой обязанности и роли.
Целевые ориентиры:
Дети должны:
Интеграция образовательных областей:
Подготовительный этап.
Намечается план движения к поставленной цели, который обсуждается и с детьми, и с родителями. Задачами детей на этом этапе реализации проекта являются: вхождение в проблему, вживание в игровую ситуацию, принятие задач и целей и дополнение задач детьми. Формулируется проблема о моральной стороне сказок и привитии любви к сказкам и театральной деятельности. После чего дети вовлекаются в решение проблемы «Чему нас учат сказки?» через игровую ситуацию и дидактические игры, способствуя возникновению мотивации к творческой деятельности. Сбор информации, литературы, дополнительного материала. Использование компьютерных технологий, подбор научной литературы журналов, газет, иллюстративного материала, художественной литературы, пословиц, поговорок. Изучение опыта работы педагогов по данной теме. Обработка информационного материала.
Основной этап.
Решаются поставленные задачи всех мероприятий проекта.Проведение занятий, игр, наблюдений, бесед с детьми (как групповых, так и индивидуальных). Совместная деятельность воспитателей, детей, их родителей. Оформление выставок поделок и рисунков «В гостях у сказки», книг «Сказки моего детства». Подготовка консультаций для родителей по данной тематике «Роль сказки в нравственно-эстетическом воспитании дошкольников», викторина «Ах, уж эти сказки!».
При реализации данного проекта используются принципы интеграции образовательных областей, связь с реальной жизнью, с семьей.
При необходимости со стороны взрослых исполнителей проекта оказывается ребятам практическую помощь, а также направляется и контролируется осуществление данного проекта. У детей происходит формирование разнообразных знаний, умений и навыков.
Заключительный этап.
Готовится и проводится презентация по деятельности данного проекта. Дети, их родители и педагоги активно помогают в подготовке презентации, после чего они представляют зрителям продукт собственной деятельности.
Проект способствовал развитию и раскрытию творческих способностей детей. Дети учились продуктивному взаимодействию друг с другом, умению слушать других и выражать свое отношение к его предложению.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«По дорогам сказок»
Образовательные области. Виды деятельности.
Коммуникация . Составление творческих рассказов: «Сочини конец сказки», «Сочини сказку про …», сказок и небылиц по рисункам, по замыслу, по памяти.
Коммуникативные игры:
Чтение художественной литературы - Чтение произведений: «Гадкий утенок» Г. Х. Андерсен, «Как аукнется, так и откликнется» (р. н. с., «Снегурушка и лиса» (р. н. с., «Сивка – бурка», «Хаврошечка», «Конек-горбунок» П. Ершов ).
Социальное развитие . Проведение театрализованных, дидактических игр с элементами волшебства.
Здоровье и физическая культура - Проведение утренней гимнастики, занятий по физическому воспитанию, прогулок с элементами игр из сказок.
- Подвижные игры: «Гуси – лебеди», «Два мороза», «У медведя во бору», «Палочка выручалочка», «Хитрая лиса», «Рыбак и рыбки», «Дети и волк», «Зайцы и медведь», «Волки и ягнята», «Ванюша и лебеди», «Волк и поросята».
Познание.
- Дидактические игры: «Назови автора сказки», «Отгадай сказку», «Из какой сказки герой?», «Чей костюм», «Кто и из какой сказки использовал данный предмет?», «Произнеси слова персонажа», «Вспомни слова героя».
Трудовое обучение - Подготовка атрибутов и декораций к спектаклю. (эстетический вид).
Работа с родителями Выставки детского творчества, сотворчество детей и родителей:
Конспект НОД в подготовительной группе
«Сказки разные нужны, сказки разные важны»
Образовательные области: познание, коммуникация, чтение художественной
литературы , художественное творчество, здоровье.
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы.
Программное содержание:
Познакомить детей с величайшим богатством русской народной культуры
-сказками; развивать интерес к русским сказкам;
воспитывать желание читать их, понимать глубокий смысл;
закрепить понятия «авторская» и «народная» сказка;
знать сказки наизусть, самостоятельно сочинять новые сказки с умными, мудрыми
мыслями.
развивать речь, воображение, фантазию, мышление, умение действовать согласованно.
Материал : схема сказки «Теремок» ,«волшебный мешочек»,
картинки с изображением героев сказок, листы бумаги с нарисованными деталями «пазла», ножницы, клей
Предварительная работа:
чтение детям русских народных сказок, изготовление ступы (из одноразового стаканчика),
рассматривание иллюстраций к сказкам.
Содержание образовательной деятельности детей:
Дети сидят полукругом.
Воспитатель:
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие- туда, где сказки по земле ходят, где Емеля на печке к царю ездит в гости, где Иван Царевич смерть Кощееву ищет, а в садах яблоки молодильные растут.
Сказка по лесу идет, сказку за руку ведет,
Из реки выходит сказка, из трамвая, из ворот.
И за мной, и за тобой сказки бегают гурьбой,
Обожаемые сказки слаще ягоды любой.
В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит,
Сказка умница и прелесть, ей повсюду путь открыт.
Все дети с раннего детства любят сказки. Ведь в сказках совершаются самые невероятные чудеса.
Самым первым творцом их во все времена был народ, который вкладывал в сказки свои заветные мечты: о справедливости, о лучшей доле бедняка. Когда появились сказки точно сказать нельзя, но всё это время она жила в народе и рассказывалась устно.
Сказки бывают разные. Есть сказки волшебные, в них обязательно должны быть чудеса и волшебные предметы.
Есть сказки о животных, в таких сказках животные могут говорить, ходить друг другу в гости и даже учиться в школе.
Есть сказки - бытовые. Сказки, в которых описывается жизнь простых людей: бедного мужика или ловкого солдата.
Сказки вызывали и вызывают особый интерес у детей и даже у взрослых. Она обязательно учит чему-то людей, и выдуманный сказочный мир всегда несёт с собой мудрую мысль о красоте, об уме и трудолюбии простых людей
Игра
«Узнай героев сказок»
(Дети делятся на 2 команды, отвечают на загадки по очереди отвечают, в какой сказке встречается этот герой или персонаж.)
1. Из муки он был печён,
на сметане был мешен,
на окошке он студился,
по дорожке он катился.
Был он весел, был он смел
и в пути он песни пел.
Съесть его хотел зайчишка,
серый волк и бурый мишка.
А когда малыш в лесу
встретил рыжую лису,
от неё уйти не смог.
Что за сказка?
(«Колобок»)
2. Его отца схватил Лимон,
в темницу бросил папу он.
Редиска – мальчика подруга,
не бросила в беде той друга
и помогла освободиться
отцу героя из темницы.
И знает каждый без сомнений,
героя этих приключений.
(Чиполлино)
3. Возле леса на опушке,
трое их живёт в избушке.
Там три стула и три кружки,
три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
кто герои этой сказки?
(Три медведя)
4. Ни у кого, ни у кого,
спросите целый свет,
нет носа тоньше моего,
длиннее носа нет!
Ношу я длинный, длинный нос,
я мальчик непростой,
сто приключений перенёс,
но вот в конце концов принёс,
для всех друзей своих принёс
я ключик золотой!
(Буратино)
5. Носик круглый, пятачком,
им в земле удобно рыться,
хвостик маленький крючком,
вместо туфелек – копытца.
Трое их, и до чего же
братья дружные похожи!
Отгадайте без подсказки,
кто герои этой сказки?
(Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф)
6. Скорей бы приблизился вечер
и час долгожданный настал,
чтоб мне в золочёной карете
поехать на сказочный бал!
Никто во дворце не узнает,
откуда я, как я зовусь,
но только лишь полночь настанет,
к себе на чердак я вернусь.
(Золушка)
7. Кто-то за кого-то ухватился крепко,
Ох, никак не вытянуть, ох засела крепко,
Но ещё помощники скоро прибегут,
Победит упрямицу дружный, общий труд.
Кто засел так крепко? Кто же это?
(Репка)
8. Крыша любая ему до плеча,
люди прозвали его «Каланча»,
я вас прошу, никуда не гляди,
вспомни ты имя этого дяди?
(Дядя Стёпа)
9. С кем Мороз играет в прятки,
в белой шубке, в белой шапке?
Знают все его дочурку
и зовут её….
(Снегурка)
10. Из цветка тюльпана вышла,
зимовала в норке мыши,
ласточка её спасла,
в страну эльфов унесла.
(Дюймовочка)
11. Толстяк, живёт на крыше,
летает он всех выше.
(Карлсон)
12. Из театра Карабаса убежала.
Звери, птицы её просто обожали,
Занималась воспитаньем Буратино
Голубоволосая ….
(Мальвина)
13. Самый главный умывальник,
над мочалками начальник,
щётки у него солдаты.
Что за командир, ребята?
(Мойдодыр)
14. Дюймовочки жених слепой,
живёт всё время под землёй?
(Крот)
15. Он кровожадный, он беспощадный,
он злой разбойник и злодей.
Ему не надо не мармелада, не шоколада,
а только маленьких детей.
Кто же это?
(Бармалей)
Воспитатель:
Как у наших у ворот сказка нынче в гости ждет, Русская народная, но доселе модная!
Ребята, вы любите сказки?
Дети:
Любим.
А как можно сказать о сказке, какая она? Если в сказке есть
чудо, то она...чудесная; есть волшебство, то... волшебная; есть добро, то ... добрая; есть радость, то... радостная; есть
загадки, то ... загадочная; есть мудрость, то ... мудрая .
Скажите, почему сказки называют народными?
Дети:
Потому что их сочинил народ.
А если их написал сказочник, автор, то, как они называются?
Дети:
Такие сказки называют авторскими.
Верно. Как вы думаете, зачем люди сочиняют сказки
(разные ответы детей).
Правильно, люди сочиняют сказки, чтобы рассказывать их своим детям,
учить в жизни различать добро и зло. Недаром в сказках зло наказывается, а добро побеждает. Сказка учит мудрости и тому, что добро в ответ рождает добро.
А что будет, если у народа не будет сказок?
(разные ответы детей)
Да, не смогут тогда люди передать своим детям, внукам, правнукам свой жизненный опыт, предостеречь от ошибок; показать путь добра и света, по к
которому следует идти, преодолевая трудности.
Русский народ собрал в свою копилку множество чудесных сказок. Назовите сказки, какие вы знаете.
(Дети перечисляют знакомые сказки.)
Воспитатель:
Сейчас мы с вами поиграем с пальчиками и ещѐ вспомним названия различных
сказок.
Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки»
(Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в ладоши.)
Будем пальчики считать,
Будем сказки называть
Рукавичка, Теремок,
Колобок румяный бок.
Есть Снегурочка краса,
Три медведя, Волк Лиса.
Не забудем Сивку Бурку,
Нашу вещую каурку.
Про жар -птицу сказку знаем,
Репку мы не забываем
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад.
В круг вставайте дружно,
В сказки поиграть нам нужно!
Физкультурная минутка «Сказки»
Мышка быстренько бежала (бег на месте)
Мышка хвостиком виляла (имитация движения)
Ой, яичко уронила (наклониться, «поднять яичко»)
Посмотрите-ка, разбила
(показать «яичко» на вытянутых руках)
Вот ее мы посадили (наклониться)
И водой ее полили (имитация движения)
Вырастала репка хороша и крепка (развести руки в стороны)
А теперь ее потянем (имитация движения)
И из репы кашу сварим (имитация приёма пищи) И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать «силу»).
Мы славная семья козлят
Мы любим, прыгать и скакать (подпрыгивание на месте)
Мы любим, бегать и играться
Любим рожками бодаться (стают парами и указательными пальчиками обеих
показывают «рожки»)
Воспитатель:
в сказках даже простые вещи и предметы думают, мечтают, совершают различные поступки.
В наших сказках есть различные предметы, обладающие волшебными свойствами: скатерть-самобранка, волшебная палочка, сапоги-скороходы, волшебные фрукты и плоды, летающая ступа и другие.
Волшебные предметы помогают героям преодолеть трудности, препятствия, превзойти необыкновенную силу, которая обычному человеку поддаться не может.
Волшебными свойствами наделяются, чаще всего самые обычные предметы быта, которыми герои пользуются каждый день: вёдра, печь, зеркало, клубок ниток.
А самое главное, что волшебные сказки всегда заканчиваются победой «добра» над «злом» и в конце сказки главного героя ждёт награда.
Картотека волшебных предметов
Стрела, клубочек, перышко. (Предметы, говорящие правду и показывающие, что делается на белом свете.)
Зеркало, золотое блюдечко и наливное яблочко, волшебная книга.
(Предметы, способные за малое время перенести героя через большое пространство.) Ковер-самолет, сапоги-скороходы.
Живая и мертвая вода, молодильные яблочки. ( Предметы, возвращающие здоровье, молодость, оживляющие мертвых).
Меч-саморуб, топор-самосек, ведра, печь, чудесные пяльцы, игла, дубина.( Предметы, выполняющие работу за героя).
Кольцо, огниво, волоски.( Предметы, вызывающие помощников).
Шапка-невидимка.(Предметы, способные сделать героя невидимым.)
Свисток, гусли, рожок.(Предметы, способные заставить все вокруг плясать.)
Яйцо, сундук.(Предметы, хранящие тайны вредителей.)
Среди этих предметов много таких, которые есть в каждом доме, но только без магической силы.
Семь сказочных предметов волшебства
1.Огниво.
2. Клубок.
3.Перышко.
4.Скатерть-самобранка.
5.Гусли-самогуды.
6. Зеркальце.
7.Гребешок.
Загадки о волшебных предметах
Ровно семь лепестков,
Нет пестрее цветков.
Оторвешь лепесток –
Полетит он на восток,
И на север, и на юг,
И вернется к нам он в круг.
Ты желанье загадай,
Исполненья ожидай.
Что же это за цветок?
Лютик? Ландыш? Огонек? (Цветик-семицветик.)
Ах, стряпуха! Ах, хозяйка!
Ты, дружок, ее узнай-ка:
Стоит только расстелить -
Всех сумеет накормить.
Много всяких будет блюд.
Как стряпуху ту зовут? (Скатерть-самобранка.)
Много верст впереди.
Как бы их быстрей пройти?
Ты попробуй их обуть —
Одолеешь мигом путь. (Сапоги-скороходы.)
Отправляется в полет
Не ракета — самолет.
Не простой - расписной,
Не стальной, а льняной,
Не с крылом, а с бахромой. (Ковер-самолет.)
Если ты ее наденешь,
Можешь хоть куда идти,
И при этом неприятель
Не сможет в ней тебя найти. (Шапка-невидимка.)
Знает утка, знает птица,
Где Кощея смерть таится.
Что же это за предмет?
Дай дружок скорей ответ.
(Игла)
Я пушистый, мягкий, круглый,
Есть и хвост, но я не кот,
Часто прыгаю упруго
Покачусь и под комод.
(Клубок ниток)
Круглое, румяное, сочное и сладкое,
Очень ароматное, наливное, сладкое,
Тяжёлое, большое
Что это такое?
(Яблоко молодильное).
Конец формы
Ребята, а можно сказку назвать воспитательницей? Почему (ответы детей)
Давайте подумаем, чему учить русская народная сказка «Гуси-лебеди» (ответы детей).
А чему учит сказка «Хаврошечка?» (ответы детей)
У русского народа была тяжѐлая трудная жизнь. Люди с утра до вечера трудились, терпели нужду, обиды, но духом не падали и всегда творили доброе дело.
Например, в сказке «Царевна-лягушка» царевич шѐл несколько дней, голод томил
его, а он терпел, никого не убил на своем пути: ни зайца, ни медведя, ни сокола, ни щуку. За свое милосердие потом он получил большую награду помощь от медведя, от сокола, от щуки...
Ребята, читая сказки, мы должны с вами научиться всему самому хорошему, но только надо видеть самое главное- смысл сказки и чему она учит.
Угадайте, что это за сказка?
(Детям предлагается схема сказки «Теремок»)
А чему учит сказка «Теремок»? (ответы детей)
Как важно научиться жить мирно под одной крышей! Хотя герои все с разными
характерами, но каждый житель теремка очень нужен, чтобы вести общее хозяйство. Вот если бы все люди с детства научились жить мирно под одной крышей, тогда бы никто из соседей не ссорился, не воевали бы на планете разные народы.
Любая сказка учит самой главной мудрости в жизни добру и любви. Будь добр
в самом малом: к травинке, к мышке, к берѐзке, к ручейку, к старичку, даже к Кощею Бессмертному.
Скажите, а в сказках все ли герои добрые и отзывчивые? Я предлагаю поиграть в игру.
В этом волшебном узелке спрятались персонажи различных сказок, вы должны определить какие из них хорошие, добрые, а какие злые. Для этого давайте сделаем большой круг. Если из узелка вы достанете доброго героя, то остаетесь стоять в большом кругу, но, если вы достанете злого героя, то выходите в середину круга.
Игра “Волшебный узелок”
Дети по очереди достают картинки и называют персонаж, определяют, чем он
плох или хорош. В итоге сортируют персонажей на 2 группы
Посмотрите и скажите, какие герои встречаются в сказках чаще хорошие или пло
хие? Вы хотели бы дружить с этими героями? (Ответы детей).
Я думаю, что они не такие уж плохие, а очень несчастные, потому что у них совсем нет друзей, и, наверное, им очень хотелось бы с кем
то подружиться.
И чтобы добро действительно побеждало зло, я предлагаю собрать большое
большое сердце доброты.
Игра “Сердце доброты”
Дети вырезают детали из бумаги складывают их вместе, типа “пазлы”, наклеивают, получается большое сердце.
Посмотрите, у нас теперь есть сердце доброты. Он будет посылать нам свое тепло, желать добра и помогать хорошо заниматься. Приложите руки к груди и послушайте, как добро проникает в вас, входит в вашу грудь, в вашу душу. Поместите в свое сердце как можно больше добра, и вы всегда будете счастливы, потому что рядом с вами всегда будут верные и надежные друзья.
Конспект по лепке «Персонаж любимой сказки»
Цель: Продолжать воспитывать интерес к персонажам сказок; выделять и
передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок,
пользуясь усвоенными ранее приемами лепки
Задачи:
Образовательные задачи:
-закреплять умения лепить с натуры и по представлению, навыки
аккуратной лепки;
- правильно создавать образ сказочного героя, передавать его строение,
величину, очертания форм, характерные признаки;
-закреплять умения устанавливать фигуру в вертикальном положении и
делать ее устойчивой, лепить мелкие детали; умение планировать свою
работу;
-закрепление знаний, умений передавать стекой фактуру, рельеф, правильно
разрезать валик для получения лап.
Развивающие задачи:
- развивать воображение, эмоции, внимание, память через выполнение
упражнения;
- развитие мелкой моторики;
- развивать эстетический вкус, самостоятельность и аккуратность в процессе
работы.
Воспитательные задачи:
-воспитание умения внимательно слушать учебную задачу и стремления
доводить начатое дело до конца;
-воспитание аккуратности при работе с пластилином, стекой.
-воспитание взаимопомощи, взаимовыручки в работе.
Предварительная работа заучивание физкультминуток, пальчиковой
гимнастики; чтение книг Э.Успенского.
Интеграция образовательных областей:
Речевое развитие: дидактическая игра "Угадай сказочного героя".
Социально-коммуникативное развитие: создание игровых ситуаций, с
мотивацией помощи кому-либо.
Познавательное развитие: продолжать знакомить с творчеством Э.
Успенского.
Физическое развитие: формировать правильную осанку, умение
осознанно выполнять движения предложенное воспитателем. Развивать
любовь к физическим упражнениям. Разучивание физкультминутки.
Художественно-эстетическое развитие: рассматривание иллюстраций,
создание образа Чебурашки, используя, ранее изученные методы лепки.
Методические приемы:
Словесный: организационный момент, вводная беседа, вопросно-ответная
беседа, постановка проблемных вопросов, задания, пояснение, напоминание.
Наглядный: визуализация с помощью компьютера (показ слайдов),
рассматривание, игровой (наглядно-действенный метод)
Практический: самостоятельное выполнение детьми задания,
эвристический (развитие находчивости и активности), использование ТСО
(технические средства обучения)
Используемые формы организации познавательной деятельности
детей: на занятии используется фронтальная форма организации
деятельности детей. Индивидуально-дифференцированный подход
осуществляется к детям, испытывающим трудности при выполнении каких-
либо заданий.
Словарная работа: активизация монологической речи, закрепление
пассивного словаря.
Индивидуальная работа: эмоциональный настрой детей,
дифференцированный подход к детям.
Материал и оборудование: аудио и видео оборудование, книги,
Чебурашка, пластилин, доска для лепки, стека, салфетки.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, а вы любите читать сказки? Я знаю, многие из вас уже
читают! Какая ваша любимая книга? А почему? А кто любимый герой?
(ответы детей)
- Ребята, посмотрите и скажите, что здесь изображено. (На иллюстрации
изображены сказочные герои)
Назовите их (Буратино, Красная шапочка, Незнайка и др).
А вот я знаю одного сказочного героя, который не знал, кто он, откуда
появился, и как его зовут.
Угадайте, кто он:
В магазине есть игрушка,
Неизвестная зверушка,
Добрый, маленький, смешной
Хочет он дружить с тобой.
Уши у него как блюдца,
Вас заставят улыбнуться,
Нос, как черная букашка,
Кто же это. (Чебурашка)
Конечно, вы сразу его узнали, так как давно знаете этого плюшевого зверька
по книге и мультфильмам. А было время, когда Чебурашка не был
Чебурашкой. Послушайте, как это было.
В густом тропическом лесу жил неизвестный зверек. У него не было друзей.
Однажды проснувшись утром, зверек решил пойти погулять и около
фруктового сада увидел ящики с апельсинами. Забрался он в один из ящиков
и стал завтракать апельсинами. Наевшись, зверек уснул. А когда проснулся
то плыл уже по морю в ящике с апельсинами. Ящик, в котором сидел наш
малыш позже попал в магазин. Когда продавец открыл ящик, то увидел
странного зверька. Он хотел поставить его на стол, чтобы лучше
рассмотреть, но зверек все время падал.
– Фу-ты, Чебурашка какой! - сказал про него продавец. Так неизвестный
зверек узнал, что его имя Чебурашка!
-А что с ним случилось потом? Ответы обучающихся (Он нашел себе друзей)
Кто самый близкий друг Чебурашки? (Крокодил Гена).
Что они вместе делали? (Вместе они совершали добрые дела)
А вы бы хотели, чтобы у вас был такой друг как Чебурашка? (Да)
III. Основная часть.
Определение темы и цели деятельности.
- Ребята, я предлагаю вам сегодня изобразить Чебурашку, но не
карандашами, не красками. А, как вы думаете чем?
Дети: Пластилином
Воспитатель: Да, верно! Мы будем лепить Чебурашку! Каждый из вас слепит
прекрасного и доброго сказочного героя.
Воспитатель: Давайте внимательно рассмотрим нашего Чебурашку. Из каких
частей состоит Чебурашка?
Дети : Голова, туловище, лапы
Воспитатель : А какой формы голова Чебурашки?
Дети: Круглая
Воспитатель : Что есть на голове?
Дети: На голове есть большие округлые уши, глаза, нос и рот
Воспитатель Какой формы туловище Чебурашки
Дети: Туловище Чебурашки овальной формы.
Воспитатель : Какой формы и величины верхние лапы нашего друга?
Дети: Овальной формы, на лапах есть коготки
Воспитатель: А нижние лапы?
Дети: Они небольшие, поменьше, овальной формы
Воспитатель : Какие у Чебурашки глаза?
Дети: Большие, черные, а вокруг белые
Воспитатель: Что еще есть на мордочке.
Дети: Треугольный нос и рот
Воспитатель: Какого он цвета
Дети: Коричневый
Воспитатель: Посмотрите, какой у меня получился Чебурашка. Скажите,
какие приемы я использовала при лепке?
Дети: при лепке Чебурашки были использованы приемы: расплющивание,
скатывание, приглаживание.
Воспитатель: Ребята, вы, наверное, немного устали?
Дети: Да.
Воспитатель: Давайте с вами немного отдохнем, повторяйте движения и
слова за мной.
Физкультминутка «Чебурашка»
Чебурашка взял гармошку
Поиграть решил немножко
Раз, два, поворот,
Он танцует и поет.
Воспитатель: Я предлагаю вам внимательно посмотреть этапы выполнения
Чебурашки.
1. Скатаем шарик из коричневого пластилина – это мордочка Чебурашки.
2. Раскатаем два одинаковых шарика коричневого цвета, и приплющиваем
эти шарики до состояния блинчиков, расположим их поочередно с обеих
сторон головы зверька-уши Чебурашки.
3. Раскатаем большой овал коричневого цвета – туловище Чебурашки, затем
лепим грудку из пластилина более светлого тона-скатываем небольшой шар
и намазываем его на туловище-это грудка.
4. Скатаем колбаску коричневого цвета и стекой разделить ее на 4 равные
части — лапки, расположить их поочередно. Пальчиками сглаживая границы
соединения.
5. Из белого пластилина скатаем два одинаковых маленьких шарика,
сплющить их и расположить на мордочке — основа глаза, раскатать три
черные горошины: две наложить на белые кружочки, а из третьей горошины
сделать носик.
6. Раскатаем очень тонкую колбаску черного цвета, разделить ее две равные
части, сделаем брови над глазами.
7. Раскатаем короткую тонкую колбаску из красного пластилина, согнуть
дугой и выложить рот.
Воспитатель: Не отвлекайтесь во время работы. Соблюдайте порядок на
рабочем месте. Экономно используйте материалы. Кладите стеку на
тарелочку. После работы сразу протрите руки влажной салфеткой.
Воспитатель: Прежде, чем мы начнем лепить Чебурашку, давайте разомнем
наши руки.
Пальчиковая гимнастика.
Прилетела к нам вчера
(загибать пальцы по одному)
Полосатая пчела.
А за нею шмель-шмелёк
И веселый мотылек,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза.
(делать кольца из пальчиков, поднести к глазам)
Пожужжали, полетали,
(машут ладошками)
От усталости упали.
(уронить ладони на стол)
Воспитатель : лриступаем к выполнению работы.
1. Контроль организации рабочего места
2. Контроль правильности выполнения приемов работы и соблюдение правил
безопасности работы.
3. Оказание помощи обучающимся, испытывающим затруднение.
4. Контроль объёма и качества выполнения работы.
Воспитатель: Какие красивые и разные Чебурашки у вас получились.
Скажите, что вам особенно понравилось на занятии?
(Ответы детей)
Воспитатель: Мы должны были вылепить из пластилина Чебурашку.
Справились с задачей?
Дети: Да.
Конспект в подготовительной группе по аппликации
«Золотая рыбка»
по мотивам сказки А. С. Пушкина «О рыбаке и рыбке»
Образовательная область «Художественное творчество» (аппликация).
Цель: закрепление навыков свободного владения разными приемами и
способами обработки бумаги. Приобщение детей к сказкам А. С. Пушкина.
Задачи:
Обучающая: Знакомство детей со сказкой А. С. Пушкина «О рыбаке и
рыбке»; Формировать навык вырезания кругов-чешуи из бумаги, сложенной
в несколько раз. Продолжать знакомить с приемом силуэтного
вырезывания (по контуру). Усовершенствовать приемы вырезывания
ножницами по прямой, кривой, закругление углов.
Развивающая: формировать у детей художественно – эстетические умения и
навыки, развивать творчество. Развивать умение планировать этапы своих
действий.
Развивать у детей способность к созданию выразительного художественного
образа Золотой рыбки.
Обогащать словарный запас.
Воспитывающая:
Воспитывать аккуратность в работе с ножницами, клеем.
Материал: цветной картон – синего или голубого цвета, цветная бумага,
клей, ножницы, тряпочки для клея, кисточки для клея, подносы для
раздаточного материала, подставки для кисточек.
Ход занятия:
Организационный момент (дети подойдите все, пожалуйста, ко мне..)
Воспитатель: Дети стоят в кругу, выполняют движения по тексту:
Здравствуй, правая рука,
Здравствуй, левая рука,
Здравствуй, друг,
Здравствуй, друг,
Здравствуй, наш весёлый круг!
Дети, к нам пришли сегодня гости, давайте поздороваемся с ними и подарим
им свои улыбки.
Вводная часть (проблемная):
Воспитатель: Дети, сегодня наше занятие я хочу начать с загадки
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
Дети (Книга)
Воспитатель: Правильно отгадали мою загадку. Молодцы.
Дети, а какие бывают книги?
Ответы детей (детские и взрослые)
Воспитатель: А кто пишет книги?
Ответы детей (писатели)
Воспитатель: Правильно. Молодцы
Воспитатель: Ну, что же, здравствуйте, детишки!
Добро пожаловать сюда,
Где явь и сон, где быль и книжки
Неразличимы иногда.
В страну фантазии богатой
Вам предлагаем заглянуть:
В мир сказок Пушкина, ребята,
Нам предстоит волшебный путь…
(Дети садятся за столы)
Игра «Волшебный мешочек». (Достаю волшебный мешочек)
Воспитатель: Дети я предлагаю вам поиграть в игру «волшебный мешочек».
Сейчас я проверю, хорошо ли вы знаете сказки А.С. Пушкина? В мешочке
находятся предметы из разных сказок А. С. Пушкина. Дети по очереди
подходят к мешочку, достают предмет и называют сказку и героя, связанного
с этим предметом. (3-4 ребенка)
Яблоко («Сказка о спящей царевне и семи богатырях»)
Зеркало («Сказка о спящей царевне и семи богатырях»)
Лебедь («Сказка о царе Салтане»)
Петушок(«Сказка о золотом петушке) МОЛОДЦЫ.
Воспитатель: (Достаю золотую рыбку и показываю)
Дети, а этот предмет из какой сказки?
Ответы детей сказка о рыбаке и рыбке
Воспитатель: Что же делала в сказке рыбка?
Ответы детей исполняла желания
Воспитатель: А у вас есть, какие то желания?
Ответы детей да…
Воспитатель: Я предлагаю сегодня каждому з вас сделать золотую рыбку,
которая исполнит ваше заветное желание. У меня тоже есть заветное
желание, и я сделала для себя золотую рыбку. Посмотрите, пожалуйста, на
ее. (Рассматривание рыбки).
Воспитатель: Что есть у рыбки?
Ответы детей ТУЛОВИЩЕ
Воспитатель: Какой формы туловище?
Ответы детей ОВАЛЬНОЙ
Воспитатель: Из какой геометрической фигуры можно сделать овал?
Ответы детей ИЗ ПРЯМОУГОЛЬНИКА
Воспитатель: Правильно. Посмотрите внимательно, как надо правильно
сделать туловище для рыбки. (показываю – я беру прямоугольник большого
размера, складываю его пополам по длинным сторонам от себя; затем
скругляю углы). Получилось туловище.
Воспитатель: Что еще есть у рыбы?
Дети ГОЛОВА
Воспитатель: Голову мы просто выделяем карандашом. (Показываю)
На голове, что есть у рыбы?
Дети: ГЛАЗ
Воспитатель: У вас на подносах лежат готовые глаза, вы просто их
приклеиваете.
Что ещё есть у рыбы?
Ответы детей ПЛАВНИКИ
Воспитатель: Из какой геометрической фигуры плавники?
Ответы детей ТРЕУГОЛЬНИКА
Воспитатель: Из какой геометрической фигуры можно сделать сразу 2
плавника?
Ответы детей из КВАДРАТА
Воспитатель: А как? Необходимо квадрат расстричь по диагонали.
(Показываю, как расстричь).
Что ещё есть у рыбы?
Ответы детей ХВОСТ
Воспитатель: Посмотрите, какой он. У вас на столе есть трафарет хвоста.
Вы берете прямоугольник маленького размера, складываете его пополам,
проглаживаете шов, затем ко шву прикладываете трафарет, обводите хвост.
Берёте деталь за шов в левую руку и выстригаете. (Разворачиваем,
смотрим, получился ли хвост).
Дети посмотрите. А чем же покрыто туловище у рыбки?
Ответы детей ЧЕШУЕЙ
Воспитатель: А, как вы будете делать чешую?
Ответы детей из КРУЖОЧКОВ
Воспитатель: Но ведь кружочков нужно много?... Дети сегодня я научу вас,
как можно сразу вырезать много кругов. Посмотрите, каким способом,
можно сделать быстро много кружочков. Возьмите желтую полоску бумаги,
сложите ее пополам, и еще раз пополам, нарисуйте кружочек и вырезайте не
разворачивая. Или просто скругляю углы. (Получились круги.)
Воспитатель: (Физкультминутка у стульчиков)
"Рыбка".
Рыбка рыбке говорила,
Плавничками шевелила:
"Чтобы быть здоровой, гладкой,
Будем делать мы зарядку.
Хлоп направо, хлоп налево,
Мы стройны, как королевы!
Будем хвостиком вилять:
Раз, два, три, четыре, пять!
Два подскока, три хлопка,
Головою два кивка".
(дети выполняют движения в соответствии с текстом),(садятся за столы)
Пальчиковая гимнастика.
«РЫБКА»
Рыбка плавает в водице, (Сложенными вместе ладонями
Рыбке весело играть. изображают, как плывет рыбка.)
Рыбка, рыбка, озорница, (Грозят пальчиком.)
Мы хотим тебя поймать. (Медленно сближают ладони.)
Рыбка спинку изогнула, (Снова изображают, как плывет
Крошку хлебную взяла. (Делают хватательное движение обеими руками.
Рыбка хвостиком махнула, (Снова «плывут».)
Воспитатель: Дети прежде, чем приступить к работе, давайте повторим
«Правила работы с ножницами и клеем». Хорошо, молодцы. Приступаем к
Выполнение работы , индивидуальная помощь по необходимости.
Воспитатель: Дети, посмотрите, сколько рыб у нас получилось?
У кого, получилась самая красивая?
А тебе какая рыбка понравилась?...А тебе?...А тебе?..
Может, кто то хочет подарить свою рыбку гостям?....
Воспитатель: Дети, в какую сказку мы сегодня попали?
Ответы детей: В СКАЗКУ «О РЫБАКЕ И РЫБКЕ»
Дети, нравятся ли вам наши золотые рыбки? (ответы детей)
А что было самым интересным, трудным в вашей работе? (ответы детей).
Вы все сегодня были старательны, молодцы, спасибо, наше занятие
окончено. Убираем рабочие места.
Оригами по сказке «Заюшкина избушка» с элементами аппликации. Мастер-класс
Детское оригами с элементами аппликации
Мастер-класс. Оригами по сказке «Заюшкина избушка» с элементами аппликации
Тема занятия: Оригами по русской народной сказке «Заюшкина избушка»
Задачи:
- учить детей узнавать персонажей из русских народных сказок;
- развивать эмоциональное отношение к художественной литературе;
- формировать представление у детей о различных способах работы с бумагой;
- расширять представления детей о возможностях техники оригами;
- формирование интереса к изготовлению поделок в технике оригами;
- развитие мелкой моторики, памяти, внимания, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления;
- развивать творческих способностей.
Материал: для создания работы нам потребуется:
- лист цветного картона синего (у меня бирюзового) цвета для фона;
- лист белой бумаги для зайца и льдинок;
- лист оранжевой бумаги для создания лисы;
- лист коричневой бумаги для создания лубяной избушки;
- лист голубой бумаги для вырезания лужи от избушки лисы;
- клей карандаш;
- резак для бумаги (очень аккуратно и ровно нарезанные квадраты ), или ножницы.
- карандаш;
- готовые глазки для персонажей (можно выполнить самим либо нарисовать).
Для изготовления поделки нам необходимо подготовить квадраты белого, оранжевого и коричневого цветов.
Белые и оранжевые квадраты готовятся по две штуки каждого цвета.
Квадрат коричневого цвета со сторонами 15 см, квадраты оранжевого и белого цветов готовятся со сторонами 8 см.
Лиса – простая модель оригами для детей.
- Берем оранжевый квадрат.
- Сгибаем по диагонали (базовая форма «треугольник») .
- Отгибаем один острый угол в сторону (хвостик) .
- Берем еще один оранжевый квадрат.
- Сгибаем по диагонали (базовая форма «треугольник») .
- Еще раз сгибаем, соединяя два острых угла – определим середину треугольника.
- Загибаем левый и правый острый угол вверх, диагональным ребромтреугольника к середине .
- А теперь обе детали склеиваем между собой.
- Рисуем лисе мордочку, либо, как в моем случае, приклеиваем глазки и дорисовываем носик лисички.
Заяц – простая модель оригами для детей.
Для изготовления зайца, нам потребуются квадраты белого цвета.
Первым мы сделаем тело зайчика. Используем базовую форму «воздушный змей».
- Квадрат согните по диагонали (базовая форма «треугольник» ).
- Расположите квадрат ромбиком, от вершины верхнего к линии перегиба опустите боковые стороны .
- Выступающий треугольник загнем.
Мордочка зайчика делается из второго белого квадрата.
- Сложите квадрат по диагонали (базовая форма «треугольник»).
- Загните нижнюю часть заготовки вверх (примерно 1 см).
- Правую и левую стороны загните вверх (к центральной линии).
- Переверните заготовку. Заправьте верхний уголок внутрь (перед ушками).
- Нижний уголок так же заправьте внутри (для детей младшего возраста этот пункт можно опустить.)
- Теперь нам необходимо соединить обе детали с помощью клея.
- Нарисовать мордочку зайке. Глазки можно тоже нарисовать, к счастью, у меня есть «подвижные» глазки, которые и были наклеены.
Теперь мы сделаем лубяную избушку для нашего зайчика. Нам потребуется квадрат из коричневой цветной бумаги.
Перегните квадрат пополам, соединив две противоположные стороны. И еще раз пополам. Так, чтобы получился квадрат, разделенный на 4 части.
- Положите квадрат цветной стороной на стол. Верхнюю сторону отпустите к линии перегиба.
- Переверните заготовку цветной стороной вверх. Отпустите боковые (короткие) стороны к середине.
- Загните нижнюю сторону заготовки на 1/3 вверх.
- Нижние карманы раскрываем и расплющиваем.
- Нижнюю часть расплющенных карманов загибаем назад.
- Переверните заготовку. Верхние углы опустите к центральной линии, сформировав таким образом крышу дома .
- наш домик готов, переверните его.
Из небольшого листа голубого цвета вырезаем овал с волнистыми краями – это будет лужа от растаявшей избушки лисы.
Приступаем к оформлению работы.
- Возьмем лист картона-основы.
- И с помощью клея приклеим первоначально лубяную избушку заюшки, и лужу от домика лисы.
Затем приклеим лису и зайку к нашей картинке. Стоит обратить внимание на то, как и куда будут смотреть животные. В моем случае, у лисы домик растаял, она пришла проситься к зайке, голова лисы повернута в сторону заюшки и его избушки. Заюшка ничего не подозревает, поэтому еще такой веселый .
Для детей старшего возраста можно предложить композиционно завершить работу, вырезав из листов белой бумаги сугробы, сосульки с капельками.
Загадки о сказках и сказочных героях .
Цель: закрепление знаний у детей о любимых сказочных персонажах
Задачи:
-развивать внимание, воображение ,мыслительные способности
-учить отгадывать загадки
-воспитывать интерес к отгадыванию загадок
Живет в каждой сказке какой-то герой,
Мечтает герой подружиться со мной,
И ключик волшебный от дверки в стене
Несет Буратино ко мне.
Все больше прочитанных книжек семья,
Все больше хороших друзей у меня!
В каникулы летом и в школьные дни –
Со мною повсюду они!
Давайте знакомые книжки откроем
И снова пойдем от страницы к странице:
Всегда ведь приятно с любимым героем
Опять повстречаться, сильней подружиться.
Неважно, что с книжкой знакомы давно мы.
Пускай и с героем отлично знакомы,
И чем там закончится – тоже известно,
Хорошие книжки всегда интересны.
1.Маленькая девочка
По лесу идет.
Бабушке в корзинке
Пирожки несет,
За кустами прячется
Очень страшный зверь
Кто же эта девочка?
Отвечай теперь!
(Красная Шапочка)
2.На сметане он мешен.
На окошке он стужен.
Он от бабушки ушел,
Он от дедушки ушел.
От лесных зверей удрал,
На обед лисе попал.
(Колобок)
3.Девочка в корзинке
За спиной сидит,
Пирожки с корзинки
Кушать не велит.
(Маша и медведь)
4.Носик круглый пятачком,
Хвостик маленький крючком.
Братья дружные те были,
Злого волка победили.
Вы ответь мне, ребята,
Эти братья …
(Поросята)
5.Старик в сине море
Свой невод забросит.
Кого-то поймает
И что-то попросит.
Жадность старуху
Сводит с ума,
С разбитым корытом
Осталась она.
(Сказка о рыбаке и рыбке)
6.Посадили ее в землю глубоко,
Оказалось вытащить очень нелегко.
Ох, засела крепко
В доброй сказке …
(Репка)
7.Жил в каморке
С папой Карло,
Знал о жизни
Очень мало.
Всюду нос совал
Он длинный…
Кто же это?
(Буратино)
8.Где-то в поле он стоит,
Из трубы дымок летит.
Заяц, мышь, лиса, лягушка,
Волк и косолапый мишка
Дружно, весело живут,
Хором песенки поют.
Отвечай скорей, дружок,
Это сказка…
(Теремок)
9.Полюбить его успели,
За спиной его пропеллер.
Может долететь до Марса.
Кто же это, дети?
(Карлсон)
10.Лечит он слонов и крыс,
Бегемотов, зайцев, лис.
Перевяжет ранку
На лапке обезьянки.
И любой вам подтвердит…
Это …
(Доктор Айболит)
11.Попала в болото ли
Лихая стрела.
А в этом болоте
Сидела она.
Но в конце знакомой сказки
Сделалась она прекрасной.
(Царевна – Лягушка)
12.Вот и вечер наступает,
В королевстве шумный бал.
Фея ей наряд подарит,
Чтоб ее никто не знал.
С бала в полночь убежала,
Башмачок свой потеряла.
(Золушка)
13.На базар ушла их мама,
Ну, а деткам наказала
Никому не открывать,
Никому не отвечать…
А когда пришла обратно –
В доме не было ребяток.
Обманул их страшный зверь,
Надо их спасать теперь.
(Волк и семеро козлят)
14.Ехал он на печи,
Уплетал калачи.
Чудо-щуку он поймал
И желанья загадал.
(Емеля)
Викторина «Ах,уж эти сказки».
Цель:
1. Закрепить, систематизировать знания детей о литературных произведениях, формировать запас литературных художественных впечатлений.
2.Задачи:
1. Развитие коммуникативных способностей, познавательного интереса, творческого мышления.
2. Формирование навыков работы в команде, способствовать групповой сплоченности.
3. Воспитание бережного и уважительного отношения к книге.
Предварительная работа:
1. Чтение и слушание в аудиозаписи сказок с беседами по содержанию;
2. Оформление тематической выставки книг;
3. Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам;
Оборудование:
Разрезные картинки с изображением сказки, презентация к игре, аудиозаписи с голосами сказочных героев, наглядный материал к заданиям, жетоны.
Ход викторины:
Здравствуйте ребята! Ребята, мы с вами слушали и читали много разных сказок.А сегодня проверим: были ли вы внимательны, все ли запомнили, сумеете ли распознать сказки и их героев.
Я знаю, вы любите игры,
Песни, загадки и пляски.
Но нет ничего интересней,
Чем наши волшебные сказки.
Итак, мы начинаем нашу викторину.
Сначала нам необходимо разделиться на 2 команды. (Название команд по желанию детей)
Правила во время игры – викторины:
1. вопросы надо слушать внимательно;
2. ответить на задание может любая команда, которая знает ответ и хочет ответить, для этого нужно поднять руку и таким образом получить право на ответ;
3. за правильный ответ будет вручаться жетон, но если команда ответит не правильно, тогда право ответа переходит к второй команде.
4. победительницей в игре будет та команда, у которой будет больше жетонов.
1 задание: «Волшебные слова»
Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы очутиться в волшебной стране?
Воспитатель: Правильно, любые двери и пути открывают волшебные слова. Поэтому, нужно сказать волшебные слова! Сейчас мы проверим, знаете ли вы заклинания и волшебные слова из сказок?
Вопросы воспитателя:
1. Какие волшебные слова нужно сказать, когда закопаешь на пустыре пять золотых монет? «Крекс, фекс, пекс» (А. Н. Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино»)
2. Как заставить вёдра идти за водой? «По - щучьему веленью, по- моему хотенью» (Р. Н. С. «По щучьему веленью»)
3. Помогите открыть пещеру с сокровищами для Али-Бабы? «Сим - сим, открой дверь» (герой арабской сказки «Али-баба и сорок разбойников»)
4. Как позвать Сивку-бурку? «Сивка-бурка, вещая каурка, встань передо мной, как лист перед травой» («Сивка -бурка»)
5. Какие слова нужно сказать девочке Жене, чтобы цветок исполнил её желания? «Лети, лети, лепесток, через запад на восток, через запад через юг возвращаясь сделав круг, лишь коснешся ты земли, быть по моему вели.» (В. Катаев «Цветик-семицветик») .
6. Как заставить избушку на курьих ножках повернуться? «Избушка, избушка, повернись к лесу задом ко мне передом».
7. Как спросить у зеркала о своей красоте? «Свет мой, зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи. Я ль на свете всех милее, Всех румяней и белее? («сказка о семи богатырях» А. С. Пушкин)
Воспитатель: Отлично, ребята, с заданием вы справились. Теперь вы можете отправляться дальше.
2 задание: Отгадай предмет!»
Воспитатель: А теперь посмотрите внимательно на иллюстрации, на которых изображены предметы. Ваша задача, угадать из какой сказки эти предметы.
- Корыто - (Золотая рыбка)
- Полено – (Приключения буратино)
- Семицветик – (Цветик-семицветик)
- Яйцо золотое – (Курочка ряба)
- Печь – (По щучьему велению)
- Тыква карета – (Золушка)
- Короб – (Маша и медведь)
- Золотые орехи – (Сказка о царе Салтане)
- Аленький цветочек – (Аленький цветочек)
- Умывальник – (Мойдодыр)
- Горошина – (Принцесса на горошине)
- Красная шапочка – (Красная шапочка)
- Замок – (Снежная королева)
- Золотой ключик – (Приключения Буратино)
Молодцы ребята! Справились с заданием. Прежде, чем мы отправимся дальше, немного отдохнем, мы с вами поиграем в игру.
Гимнастика для глаз.
Наши глазки закрываются…
Представим, будто нос наш удлиняется.
Я превращаюсь в Буратино
И носом буду рисовать картину.
Интереснее всего – это рисовать,
Что представишь: стол, окно,
Шкаф, ковер, кровать…
Все нарисует носик наш,
Когда ему работу дашь.
И мы без дела не сидим:
Мы носиком руководим!
Физкультурная минутка «Попадем в сказку»
Мышка быстренько бежала (бег на месте)
Мышка хвостиком виляла (имитация движения)
Ой, яичко уронила (наклониться, «поднять яичко»)
Посмотрите-ка, разбила (показать «яичко» на вытянутых руках)
Вот ее мы посадили (наклониться)
И водой ее полили (имитация движения)
Выросла репка хороша и крепка (развести руки в стороны)
А теперь ее потянем (имитация движения)
И из репы кашу сварим (имитация еды)
И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать «силу»)
Мы славна семья козлят
Мы любим, прыгать и скакать (подпрыгивание на месте)
Мы любим, бегать и играться
Любим рожками бодаться (стают парами и указательными пальчиками обоих рук показывают «рожки»)
3 задание: «Отгадай загадку»
Воспитатель. Вокруг нас и там и тут
Сказки разные живут.
Отгадайте без подсказки
Называйте, посмелей
Этих сказочных друзей!
Он хозяина любил,
Верно он ему служил.
Сапоги носил и злого
Людоеда победил.
(Кот в сапогах)
К лесу передом стоит
И кривой трубой дымит.
Там Яга – лесная бабка,
На печи зевает сладко.
(Избушка на курьих ножках)
С ним Малыш знаком давно,
Он к нему влетел в окно.
(Карлсон)
Что старик закинул в море,
Чтобы рыбку изловить,
Чтоб старухе не простою,
А хозяйкой моря быть?
(Невод)
Много серебра и злата
В сундуках своих он прятал.
В мрачном он дворце живет
И чужих невест крадет.
(Кощей Бессмертный)
Стрела у Ивана,
Как птица в полете.
Жена у Ивана
Живет на болоте.
(Царевна-лягушка)
Щуку я в пруду поймал
И желанье загадал.
(Емеля)
В дремучем лесу затерялась избушка,
В избушке живёт непростая старушка.
Берёт помело, да в ступу садится,
И тут же над лесом взлетает, как птица!
(Баба Яга)
Не лежалось на окошке,
Покатилось по дорожке.
(Колобок)
Мышка дом себе нашла.
Мышка добрая была.
В доме том, в конце концов
Стало множество жильцов.
(Теремок)
Нет ни речки, ни пруда,
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца.
(Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)
На лесной опушке
Стояли две избушки.
Одна из них растаяла,
Одна стоит по-старому.
(Заюшкина избушка)
По тропе, шагая бодро,
Сами воду тащат вёдра.
(По щучьему веленью)
Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной.
Он сам, того не ведая,
Несет ее домой.
(Маша и Медведь)
Внучка к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый волк за ней следил,
Обманул и проглотил.
(Красная шапочка)
Кто работать не хотел,
А играл и песни пел?
К брату третьему потом
Прибежали в новый дом.
(Три поросёнка)
Девочка спит и пока что не знает,
Что в этой сказке ее ожидает.
Жаба под утро ее украдет,
В нору упрячет бессовестный крот.
(Дюймовочка)
Вымолвил словечко –
Покатилась печка
Прямо из деревни
К царю и царевне.
И за что, не знаю,
Повезло лентяю?
(По щучьему велению)
Воспитатель: И с этим заданием вы справились. Отправляемся дальше.
4 задание: «Угадай голос»
Воспитатель: В этом задании необходимо отгадать, кто из героев сказок говорил эти слова (голоса из фильмов и музыки)
1. Тепло ли тебе, девица, тепло ли тебе красная? ("Морозко")
2. Как выскочу, как выпрыгну. Пойдут клочки по закоулочкам (лиса)
3. Отворитеся, отопритеся. Ваша мать пришла, молочка принесла (коза)
4. Несет меня лиса за темные леса. За высокие горы, далекие реки (петушок)
5. Ловись, рыбка, большая и маленькая (волк)
6. Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел (колобок)
7. Чего тебе надобно, старче? (рыбка)
8. По щучьему велению, по моему хотению (Емеля)
9. Не садись на пенек, не ешь пирожок (Маша)
10. Яблоня, яблоня, спрячь нас (Аленушка)
Воспитатель: И здесь вы смогли отгадать, видимо внимательно слушали сказки. Продолжим? (ответы детей).
5 задание: А теперь проверим, сможете ли вы угадать сказку по предметам.
Участники команд должны выбрать любой конверт и назвать сказку по набору предметов.
1. Миска, кровать и дом в лесу – 3 медведя
2. Лёд, петух, избушка – Заюшкина избушка
3. Избушка на курьих ножках, печка, река – Гуси-лебеди
4. Дом, лягушка, волк – Теремок
5. Рыба, прорубь, тесто – Лисичка – сестричка и серый волк
6. Лужа, купец, ведьма – Сестрица Алёнушка и братец Иванушка
7. Поле, конь, царевна – Сивка – бурка
8. Печь, дрова, ведра – По щучьему велению
А сейчас проверим наши команды на внимание. Надо будет найти ошибку.
6 задание: (Быстрый вопрос – быстрый ответ.)
1 команда
1) Жилище Бабы-Яги. (избушка)
2) Кто из обитателей болот стал женой Ивана-царевича? (лягушка)
3) Аппарат, на котором Баба-Яга совершает полёт? (ступа)
4) Что потеряла Золушка? (туфелька)
5) Какие цветы собирала Падчерица в сказке «Двенадцать месяцев»? (подснежники)
6) Весёлый мальчик-луковка (Чипполино)
7) Герой сказки, путешествующий на печи. (Емеля)
8) Кто смастерил Буратино? (Папа Карло)
9) В кого превратился Иванушка, попив водицы из копытца? (козленка)
10) Из чего сделана карета Золушки? (тыква)
11) Крокодил, друг Чебурашки. (Гена)
12) Где находится смерть Кащея? (в яйце)
13) Чем ловил рыбу Волк из сказки «Лисичка-сестричка и Серый Волк»? (хвостом)
14) Чем отравилась Белоснежка? (яблоком)
15) Кого вылепили старик со старухой из снега? (снегурочку).
2 команда
1) От кого прятались 3 поросенка? (Волка)
2) Кто такой Айболит? (доктор)
3) Что смахнула мышка хвостиком? (Золотое яйцо)
4) Как зовут доктора кукольных наук в сказке «Буратино»? (Карабас-Барабас)
5) Девочка с голубыми волосами? (Мальвина)
6) Как называется сказка, в которой есть дом, где поселилось много зверей? (теремок)
7) Кто помог золушке попасть на бал? (Фея-крестная)
8) Кого поймал старик неводом? (Золотую рыбку)
9) Какая птица спасла Дюймовочку? (Ласточка).
10) Какой герой ушел от бабушки и дедушки? (Колобок)
11) Деревянный мальчик? (Буратино)
12) Что проглотил крокодил из сказки «Мойдодыр»? (мочалку)
13) Почтальон из деревни Простоквашино. (Печкин)
14) Что понесла Красная шапочка бабушке? (пирожки)
15) Что дала черепаха Тартилла Буратино? (Золотой ключик)
8 задание: «Путаница»
Дайте правильное название сказок и литературных героев.
Царевна-индюшка (Царевна-лягушка)
По собачьему велению (По щучьему велению)
Иван-царевич и зеленый волк (Иван-царевич и серый волк)
Сестрица Алёнушка и братец Никитушка (Сестрица Аленушка и братец Иванушка)
Мальчик с кулачок (Мальчик с пальчик)
Лапша из топора (Каша из топора)
Василиса Преглупая (Василиса Премудрая)
Елена Некрасивая (Елена Прекрасная)
Сестрица Гулёнушка (Сестрица Аленушка)
Баба Бяка (Баба Яга)
Кощей Бесстрашный (Кащей Бессмертный)
Царевна-жаба (Царевна-лебедь)
Жар- муха (Жар-птица)
Дарьюшкина избушка (Заюшкина избушка)
Волк и 7 тигрят (Волк и 7 козлят)
Пашенька и медведь (Машенька и медведь)
Гуси-вороны (Гуси-лебеди)
Воспитатель:
Вот и подошла к концу наша викторина «В гостях у сказки». Хочу поблагодарить обе команды за активное участие в игре. Вы самые настоящие знатоки сказок. Молодцы ребята! Знаете название всех сказок.
Понравилось вам в гостях у сказки? Чем?
Мне тоже очень понравилось с вами путешествовать, спасибо вам за него.
Давайте похлопаем и скажем спасибо друг другу.
В мире много сказок
Грустных и смешных.
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
Пусть герои сказок
Дарят нам тепло.
Пусть добро навеки
Побеждает зло!
Картотека дидактических игр по русским народным сказкам.
Основная цель: Развитие речи детей, воспитание интереса к русским народным сказкам.
Дидактическая задача: Учить детей придумывать новое окончание знакомой сказки
Количество играющих: 4-6 детей
Игровое правило: внимательно слушать собеседника
Игровое действие: Сначала дети вспоминают сказку «Козлята и волк». Ее можно напомнить, используя настольный театр или фланелеграф. Сказка заканчивается, но воспитатель предлагает послушать, что было дальше: «Ушла коза снова в лес. Козлята остались одни дома. Вдруг в дверь снова постучались. Козлята испугались и попрятались. А это был маленький … (показывается игрушка) зайчик. Зайчик говорит: …(«Не бойтесь меня, это я – маленький зайчик».) Козлята … (впустили зайчика). Они угостили его …(капустой, морковкой). Малыши поели и стали … (играть, веселиться, резвиться). Зайчик играл … (на барабане), а козлята … (весело прыгали).
Дидактическая задача: учить детей сравнивать разных животных из сказок, выделяя противоположные признаки.
Количество играющих: 5-6 детей
Игровое правило: отвечает тот ребенок, на кого укажет водящий
Игровое действие: Воспитатель предлагает детям рассмотреть Мишку и мышку.
- Мишка большой, а мышка … (маленькая). Какой еще Мишка? (Толстый, толстопятый, косолапый). А какая мышка? (Маленькая, серенькая, быстрая, ловкая.) Что любит Мишка? (Мед, малину), а мышка любит …(сыр, сухарики).
- Лапы у Мишки толстые, а у мышки …(тоненькие). А у кого хвост дилннее? У мышки хвост длинный, а у Мишки … (короткий.
Аналогично можно сравнить и других животных из сказок – лису и зайца, волка и медведя.
Дидактическая задача: Развивать у детей речевую активность, отрабатывать с ними вопросительную интонацию, упражнять их в правильном звукопроизношении.
Количество играющих: подгруппа детей
Игровые правила: курочка должна громко, быстро отвечать на вопросы детей
Игровое действие: воспитатель показывает картинку с изображением рябенькой курочки, предлагает вспомнить сказку «Курочка Ряба». После рассказывания сказки объясняет, почему ее называют «Ряба». Затем предлагает детям поиграть. Считалкой выбирают курочку. Воспитатель надевает ей шапочку, ставит перед детьми и начинает задавать вопросы. Курочка отвечает на них по подсказке воспитателя:
- Курочка Ряба, куда ты пошла?
- На речку.
- Курочка Ряба, зачем ты пошла?
- За водичкой.
- Курочка Ряба, зачем тебе водичка?
- Цыпляток поить.
- Курочка Ряба, как твои цыплятки просят пить?
- Пи-пи-пи-пи! (Это произносят все дети.)
При повторном проведении игры воспитатель предлагает детям: «Давайте все вместе спросим у курочки, куда она пошла?» Дети вместе с воспитателем, стараясь воспроизвести вопросительную интонацию, спрашивают: «Курочка Ряба, куда ты пошла?» и т.д. Лучше выбирать курочкой детей застенчивых, робких, молчаливых.
Дидактическая задача: Упражнять детей в сравнении предметов, изображенных на картинке, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений; воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правило игры.
Количество играющих:
Материал: парные картинки-иллюстрации из русских народных сказок и фишки
Игровые правила: Показывать и называть только одинаковую картинку; кто правильно отберет и назовет парную картинку, тот получит фишку.
Игровое действие: поиск нужных карточек.
Дидактическая задача: Упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность
Количество играющих:
Игровые правила: Не ошибиться в выборе. Выигрывает тот, кто раньше других сложил и назвал свою картинку
Игровое действие: поиск частей, складывание целой картинки
6. «Отгадай-ка!» (учить детей отгадывать сказку по словам – повторам, использовать их в пересказе сказки).
«Спи, глазок, спи, другой». Сказка «Хаврошечка»
«Сестрица Алёнушка, я пить хочу!»
Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
«Носик, носик, пей водичку», Сказка «Петушок и чудо – меленка»
«Ловись, рыбка, и мала, и велика!»
Сказка «Лисичка – сестричка и серый волк»
«Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы! Котик – братик, выручи меня!»
Сказка «Кот, петух и лиса»
«Сяду на пенёк, съем пирожок». Сказка «Маша и медведь»
7.«Чья песенка?» (закрепление знания песенок, использование их в пересказе сказок).
«Ау, ау, Снегурушка!
Ау, ау, голубушка!
У дедушки, у бабушки
Было внучка Снегурушка,
Её подружки в лес заманили,
Заманили – покинули». Песенка Снегурушки
Сказка «Снегурушка и лиса»
«Алёнушка, сестрица моя!
Выплынь, выплынь на бережок…
Костры горят высокие,
Котлы кипят чугунные,
Ножи точат булатные,
Хотят меня зарезати!» Братец Иванушка
Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
8.Словесно-дидактическая игра «Радио» (старший дошкольный возраст)
Дидактическая задача: Воспитывать умение быть наблюдательным, активизировать речь детей
Количество играющих: неограниченно
Игровое правило: слушать и не мешать товарищам
Игровое действие: Воспитатель, обращаясь к детям, говорит: «Сегодня, мы будем играть в новую игру, называется «Радио». Знаете ли вы, как называют человека, который говорит по радио? Правильно, его называют диктором. Сегодня по радио диктор будет рассказывать детей нашей группы. Он будет описывать кого-нибудь из героев русских народных сказок, а мы с вами будем угадывать. Сначала я буду диктором, слушайте! Внимание! Внимание! Угадайте, из какой сказки этот герой. Зубки у нее острые, шубка тепленькая, рыженькая, она красивая, лукавая, коварная. Кто же это? Какие вы знаете сказки, в которых героиней была бы лиса? («Лиса и журавль», «Лиса и волк», «Теремок» и т.д.)
9.Словесно-дидактическая игра «Вершки-корешки» (старший дошкольный возраст)
Дидактическая задача: упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле)
Количество играющих: неограниченно
Материал: картинки с овощами и фанты
Игровое действие:
Вариант 1 Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть «вершками», а что – «корешками». «Съедобный корень овоща будем называть «корешками», а съедобный плод на стебле – «вершками». Воспитатель называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно: вершки или корешки. Воспитатель предупреждает, чтобы дети были внимательны, т.к. в некоторых овощах съедобно и то и другое. Воспитатель называет: «Морковь!» Дети отвечают: «Корешки». «Помидор!» - «Вершки». «Лук!» - «Вершки и корешки». Тот, кто ошибся, платит фант, который в конце игры выкупается.
Вариант 2. Воспитатель говорит: «Вершки», а дети вспоминают овощи, у которых съедены вершки. Эту игру хорошо проводить после чтения русской народной сказки «Мужик и медведь»
.
10,«Узнай героя сказки по описанию» (Воспитывать умение называть героя сказки по его характерным признакам, описаниям, воспитывать выдержку).
«Плотник, работник, хлебороб, мореход, стрелец, кузнец, певец»
Сказка «Семь Симеонов – семь работников»
«Такая красавица, что ни в сказке сказать, ни пером описать. Под косой месяц, на каждой волосинке по жемчужине».
Елена Прекрасная Сказка «Семь Симеонов – семь работников»
«…Такой птицы я никогда не видывала: и пёрышки – то какие красивые, и гребень – то какой – то красный, и голос – то какой звонкий!»
Петух Сказка «Петух да собака»
Была лягушкой, обернулась белой лебедью.
Василиса Премудрая Сказка «Царевна – лягушка»
11,«Назови героев сказки» (Учить детей отгадывать сказку по словам главного героя, а потом называть остальных героев сказки).
«Это простая ложка – Котова, это простая ложка – Петина, а это не простая, точёная, ручка золочёная, - моя. Никому её не отдам!»
Кот, петух, Жихарка. Сказка «Жихарка»
«Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу!»
Лиса, Журавль. Сказка «Лиса и журавль»
«Давай, друг, зимовье строить! Я стану из леса брёвна носить да столбы тесать, а ты будешь щепу драть».
Бык, свинья, баран, петух, кот. Сказка «Зимовье»
12. «Кто где живёт» (закрепление знания русских народных сказок «Теремок» и «Зимовье», закреплять понятия «домашние, дикие животные»).
Надо расставить предложенных животных к теремку и зимовью.
Предлагаются изображения героев сказки, дети называют в каких сказках они встречаются. Например: петух – «Жихарка», «Заюшкина избушка», «Зимовье», «Кот, петух и лиса» и др.
«Я себе возьму хоть корешки, а тебе отдам вершки».
Сказка «Мужик и медведь»
«Мамки – няньки! Собирайтесь, снаряжайтесь! Приготовьте мне мягкий белый хлеб, какой я ела у родного батюшки».
Сказка «Василиса Премудрая»
«Ты молодец: не хвастун, а храбрец».
Сказка «Заяц – хваста».
«Ишь, бородатый, и прыгнуть не сумел – всю разбрызгал».
Сказка «Лиса и козёл»
«По щучьему велению, по моему хотению…»
Сказка «По щучьему велению»
«Избушка, избушка! Стань по-старому. Как мать поставила, - ко мне передом, а к морю (лесу) задом».
Сказка «Царевна – лягушка»
«Сивка – бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед тобой!»
Сказка «Сивка – бурка»
«Если перекинуть его с руки – на руку – тотчас двенадцать молодцов явятся, и что им ни будет приказано, всё за единую ночь сделает».
Сказка «Волшебное кольцо»
Яблоко с блюдечком – телевизор
Клубок ниток – навигатор
Ступа, ковёр – самолёт – самолёт, вертолёт
Молодильные яблоки – витамины, БАДы, крема
Влез в правое ухо, вылез в левое – салон красоты «Сивка – бурка»
Влезла в правое, вылезла в левое – машина, механизм, делающий работу
«Хаврошечка»
Печка – автомобиль «По щучьему велению»
Кащей - … (Бессмертный)
Змей- …(Горыныч)
Конёк - …(Горбунок)
Крошечка - … (Хаврошечка)
Василиса - … (Прекрасная, Премудрая)
Баба - … (Яга)
Мальчик - … (с-пальчик)
Марья - …(искусница)
Курочка - … (Ряба)
Иван - … (дурак)
Воробей - … (крылатый)
Мышонок - … (мохнатый)
Блин - … (масленый)
Сивка - … (бурка)
Конспект по художественному творчеству (рисование)
«Такие разные сказки»
Задачи: закрепить понятие ,что такое -сказка. Вспомнить знакомые детям сказки. Учить рисовать сказочные сюжеты, самостоятельно выбирая эпизод из сказки. Учить изображать героев сказок крупно и чётко ,обращая внимание на позы (сидит, стоит, обращать внимание на мимику героев. Воспитывать самостоятельность,инициативность в художественном творчестве.
Материал: Иллюстрации к сказкам, восковые мелки, лист бумаги,простой карандаш и ластик.
Ход работы:
-Дети, сегодня к нам пришли необыкновенные гости-это очень интересные книжки-сказки ,а чтобы узнать какие, давайте поиграем ,я читаю вам несколько строк ,а вы должны угадать о какой сказке идёт речь. (с отгадкой представляю книжку)
Он сумел поймать волчишку,
Он поймал лису и мишку,
Он поймал их не сачком,
А поймал он их бочком.
(Бычок-смоляной бочок)
У Алёнушки-сестрицы
Унесли братишку птицы.
Высоко они летят.
Далеко они глядят.
(Гуси-лебеди)
Ловко плавает,ныряет,
Нелегко её ловить,
Три желанья исполняет,
Хоть не может говорить.
(Сказка о рыбаке и рыбке)
Из муки он был печён,
На сметане был мешён.
На окошке он студился,
По дорожке он катился.
(Колобок)
Плутовка пела под окошком:
Я угощу тебя горошком,.
Поверил песням петушок
И сразу угодил в мешок.
(Кот,петух и лиса)
У деда с бабкою живёт,
Златые яйца им несёт.
Такую курочку ,друзья,
Не отгадать никак нельзя.
(Курочка Ряба)
-Сказки нравятся всем ведь они не только интересные, но и поучительные. А какие там иллюстрации , это художники стараются для вас. Давайте сегодня мы с вами побудем художниками и постараемся нарисовать красивые и яркие картинки к сказкам.
-Я предлагаю вам выбрать сказку, продумать сюжет , определить характер героев и приступить к работе.
-Хочу вам напомнить ,что рисовать надо крупно ,на весь лист ,и соблюдать пропорции между предметами. Зарисовку можно сделать простым карандашом.
Дети делают свой выбор и приступают к рисованию. Когда работа закончена делаем выставку.
Инсценировка сказки «Теремок»
Цель: Способствовать развитию артистических данных детей и согласованным действиям в сказке.
Задачи:
-Закрепить у детей умение передавать образ героя сказки используя разные средства выразительности.
-Продолжать развивать у детей умение распределять роли, подбирать необходимые атрибуты.
-Продолжать развивать коммуникативные навыки: умение договариваться, идти на компромисс, слушать и слышать друг друга.
-Продолжать воспитывать у детей желание выступать перед зрителями.
Оборудование:
Декорации теремка и леса, костюмы героев
Сценарий сказки «Теремок»
Действующие лица: Сказочник, Мышка, Лягушка, Заяц, Лиса, Волк, Медведь
Дети входят под музыку (аудио запись). Их встречает сказочница.
Сказочница:
Здравствуйте, детишки!
Девчонки и мальчишки!
Рада видеть всех сейчас.
Ведь давно ждала я вас.
Я добрая сказочница.
Вот пришел и сказки час.
И зовет в театр он нас.
Приготовьте ушки, глазки
Попадем сейчас все в сказку.
Где-то в сказочном лесу,
Где нет тропок и дорог,
Где с цветочков пьют росу.
И пчела, и мотылёк,
Там, под старою сосной –
Теремочек небольшой.
В нём окошечки резные,
Ставни чудо - расписные!
Комнатками полон дом –
Не живёт никто лишь в нём.
ДЕТИ ПОЮТ
Стоит в поле теремок,теремок он не низок не высок, не высок кто –кто в теремочке живет, кто-кто в не высоком живет….
(Мышка подбегает к теремку)
Мышка:
Кто-кто в теремочке живёт?
Кто-кто в невысоком живёт? Вот так терем! Просто чудо!
Появился он откуда?
Сколько раз тут пробегала –
Теремочка не видала!
Мышка:
Что же, здесь хозяев нет?
Видно, так тому и быть –
Стану в теремочке жить!
Сказочница:
Мышка песенки поёт,
Веничком полы метёт.
Хорошо ей в теремочке!
Так идут, бегут денёчки…
… Светит солнышко в оконце…
Из соседнего болотца
И соседи тут как тут хором песенки поют
ПЕСНЯ-танец Лягушек
Дети поют Теремок
Лягушка:
Кто же в теремке живёт?
Кто там песенки поёт?
Мышка:
Я Мышка-Норушка,
А ты кто?
Лягушка:
Я Лягушка-Квакушка!
Буду я тебе подружкой!
Можно мне с тобою жить?
Стану воду я носить,
Мыть полы, бельё стирать –
Во всём буду помогать.
Мышка:
Что же, заходи скорей!
Вместе будет веселей!
Сказочница:
Мышка песенки поёт,
Веничком полы метёт.
Ей Лягушка помогает:
Моет пол, бельё стирает.
Хорошо им в теремочке!
Так идут, бегут денёчки…
…Вот однажды… прыг да скок!
Скачет Заинька-Дружок.
(Музыка Зайца)
Зайка:
Много раз я здесь бывал –
Ничего тут не видал!
Откуда домик появился?
Кто в теремочке поселился?
Кто-кто в теремочке живёт?
Кто-кто в невысоком живёт?
Мышка: 2
Я Мышка-Норушка,
Лягушка:
Я Лягушка-Квакушка!
А ты кто?
Зайка:
Я Зайчик - Побегайчик,
Серенький Кафтанчик!
Разрешите с вами жить?
Стану хворост в дом носить,
Чтобы печку топить,
Кашу сладкую варить…
Я весёлый серый Зайка –
Есть с собою балалайка!
Мышка Ты друзей позови с балалайкой попляши
Лягушка Может и пустим
ТАНЕЦ С БАЛАЛАЙКАМИ
Лягушка:
Что же, заходи скорей!
Вместе будет веселей!
Сказочница:
Мышка песенки поёт,
Веничком полы метёт.
Ей Лягушка помогает:
Моет пол, бельё стирает.
Зайка хворост
собирает,
В балалаечку играет!
Хорошо им в теремочке!
Так идут, бегут денёчки…
По лесу Лиса гуляла,
Теремочек увидала…
(Музыка Лисы)
Лиса:
Что за терем-теремок?
Кто его построить мог?
Кто живёт в нём? Любопытно…
Никого вокруг не видно…
Нужно в дверку постучать –
Кто хозяева узнать.
Кто-кто в теремочке живёт?
Кто-кто в невысоком живёт?
Мышка:
Я Мышка-Норушка,
Лягушка:
Я Лягушка-Квакушка!
Зайка:
Я Зайчик - Побегайчик,
А ты кто?
Лиса:
А я Рыжая Лисица –
На все руки мастерица!
Можно с вами стану жить?
Буду вам супы варить,
Печь могу я плюшки,
Пироги, ватрушки,
Кашу сладкую в печи,
А на праздник – куличи!
Зайка: А играть ты умеешь? Ну, подружка вот лужайка вместе с нами поиграй-ка
ИГРА оркестр
ЗАЯЦ
Что же, заходи скорей!
Вместе будет веселей!
Сказочница:
Мышка песенки поёт,
Веничком полы метёт.
Ей Лягушка помогает:
Моет пол, бельё стирает.
Зайка хворост собирает,
В балалаечку играет!
А Лисичка-повариха
Суп и кашу варит лихо,Пироги печёт и плюшки.
Сыты, счастливы зверушки!
Хорошо им в
теремочке! 3
Так идут, бегут денёчки…
… Вот однажды Серый Волк
Увидал наш теремок…
(Музыка Волка)
Волк:
Я в лесу все знаю тропки,
Каждый кустик мне знаком! –
Это подтвердят все волки! –
Но не видел этот дом…
Что за чудо-теремок?
Поселиться кто здесь мог?
Кто хозяин? Знать хочу!
Ну-ка, в дверь я постучу…
Кто-кто в теремочке живёт?
Кто-кто в невысоком живёт?
Мышка:
Я Мышка-Норушка,
Лягушка:
Я Лягушка-Квакушка!
Зайка:
Я Зайчик - Побегайчик,
Лиса:
А я Рыжая Лисица –
На все руки мастерица!
А ты кто?
Волк:
Я Волчек – серый бочек
Можно стану с вами жить?
Дом ваш буду сторожить,
песни петь распевать и улыбки раздавать
Песня Улыбка
Лиса:
Что же, заходи скорей!
Вместе будет веселей!
Сказочница:
Мышка песенки поёт,
Веничком полы метёт.
Ей Лягушка помогает:
Моет пол, бельё стирает.
Зайка хворост собирает,
В балалаечку играет!
А Лисичка-повариха
Суп и кашу варит лихо,
Пироги печёт и плюшки.
Сыты, счастливы зверушки!
Ну, а Волк – в заплатах бок,
Сторожит наш теремок!
В речной рыбе толк он знает,
Рыбкой всех он угощает!
Хорошо им в теремочке!
Так идут, бегут денёчки…
…Прослыхал про то Медведь,
Пошёл терем поглядеть…
Идёт лесом, ковыляет,
Ветки, сучья все сшибает…
Увидал он теремок –
Стукнул по стене разок…
Стёкла все задребезжали…
Звери в доме задрожали (Музыка)
Медведь:
Кто-кто в теремочке живёт?
Кто-кто в невысоком живёт?
Мышка:
Я Мышка-Норушка,
Лягушка:
Я Лягушка-Квакушка!
Зайка:
Я Зайчик - Побегайчик,
Лиса: На все руки мастерица!
Волк:
Я Волчек – серый бочек
А ты кто?
Медведь:
Бурый я Лесной Медведь!
Люблю громко я реветь!
Могу лапами махать
И чего-нибудь сломать…
В теремочек вы пустите!
Дверь скорее отоприте!
Мышка:
Что кричишь так, Косолапый?
Не стучи так сильно лапой!
Теремочек не ломай,
Нас, зверушек, не пугай!
Не пройдёшь ты в нашу дверь!
Очень ты большой, поверь…
Здесь тебе не поместиться –
Домик может развалиться!
Медведь:
Да я только с краешку….
Сказочница:
В дверь хотел – дверь маловата…
И в окно - всё ж тесновато…
Через крышу лезть он стал…
Теремочек затрещал…
А зверюшки испугались 4
И по лесу разбежались!
На крышу всё ж Медведь взобрался…
И теремочек враз сломался.
Сидит Мишка на дровах,
Громко стонет:
Медведь:
Ох! И Ах.
Что ж я натворил лохматый!
Дом, и правда, маловатый.
Не по мне был теремок…
Думал: с краю… хоть чуток…
Мышка:
В твоих стонах, что за прок?
Нужен новый теремок!
Хватит, Мишенька, реветь!
Сколько можно таксидеть? 5
Нужно строить новый дом –
Заживём все дружно в нём!
Сказочница:
Вместе принялись за дело,
И работа закипела!
Кто-то пилит, кто строгает,
Кто-то гвозди забивает.
День, другой идёт работа,
Звери трудятся с охотой…
Вот и снова под сосной –
Терем, но уже большой!
В нём окошечки резные,
Ставни чудо - расписные,
Комнатами полон дом,
И для всех есть место в нём!
Звери дружно там живут.
В теремке покой, уют…
Хорошо им в теремочке
В сказочном лесу-лесочке… ХОРОВОД
«Во саду ли….»
Вот и сказочке конец,
А кто слушал молодец!!
Права ребенка в сказках.
«Изучая права, мы получаем возможность жить
и поступать по справедливости.»
Г. Лихтенберг
Цель: создание условий для формирования у детей представлений о правах ребенка.
Задачи:
- формирование у детей понятийного аппарата то теме «Права ребенка»;
- систематизация практического опыта у детей по правовому воспитанию;
- знакомство детей с основными положениями «Конвенции о правах ребенка» средствами игровой деятельности;
- развитие правового мировоззрения и коммуникативных навыков у детей;
- развитие коммуникативной и социальной компетентности, в том числе информационно-социальной компетентности;
- развитие положительного отношения ребенка к себе и другим людям.
Способы определения результатов – анкетирование детей «Нарисуй свои права»».
Материалы и оборудование: презентация «Права детей в сказках», карточки «Мои права», знаки «Права ребенка», магнитная доска, контуры цветов и смайлики для рефлексии, карандаши, бумага для рисования правил.
Ход образовательной деятельности
Вводно – организационный этап
Дети входят вместе с воспитателем, держась за руки, подходят к цветку «Права ребенка».
Воспитатель читает стихотворение:
По извилистой дорожке,
Шли по миру чьи-то ножки.
Вдаль смотря широкими глазами,
Шел малыш знакомиться с правами.
Знать должны и взрослые, и дети,
О правах, что защищают всех на свете!
Воспитатель обращает внимание детей на цветок (надпись «Права ребенка»)
Как вы думаете, ребята, что это такое?
Дети высказываются
Этот необычный цветок, ребята, называется «Права ребенка». Как вы думаете, что такое права?
Дети высказываются
Хотите узнать, что такое права?
Дети рассаживаются. Воспитатель держит в руках «Конвенцию о правах ребенка».
У нас сегодня встреча не простая,
Мы с вами эту книгу полистаем.
Едва страницу первую откроем,
Увидите вы сказочных героев,
Смотрите зорче, и тогда у них
Вы о правах узнаете своих.
Ведь о правах не зря идет молва,
Хоть ты и мал, есть у тебя права!
Мотивационно – побудительный этап
У каждого человека, в том числе и ребенка, есть права. Они записаны в «Конвенции о правах ребенка».
Воспитатель читает стихотворение:
В Конвенции каждый найдет
На важный вопрос ответ:
Ребенком считается тот,
Кто не достиг 18 лет.
Дорогие ребята! Конечно, родители книгу эту прочитали. А вы сможете прочитать эту книгу, когда подрастете. Сегодня же я предлагаю создать необычную книгу «Права ребенка в сказках». Вы согласны?
Дети высказываются
Приглашаю вас в сказочное путешествие!
Расширение имеющихся представлений
1.Право на жизнь
Просмотр презентации «Волк и семеро козлят»
Ребята, вы узнали сказку? Что сделал волк? Как вы думаете, какое право козлят он нарушил?
А в сказке «Муха - цокотуха»
Кто нарушил ее права?
В сказке «Зимовье зверей»?
Кто нарушил права серой шейки?
«Красная Шапочка»
Ребята, вы узнали сказку? Что сделал волк? Как вы думаете, какое право Красной Шапочки, и бабушки он нарушил?
Чьи права нарушены в сказке «Колобок»?
Дети отвечают.
Правильно! Это право на жизнь. Никто не имеет права лишать жизни другого человека. Это и называется право на жизнь.
Ребенок читает стихотворение наизусть:
Я расту на радость маме,
Но приходится признать,
Чтоб я вырос лучшим самым,
Как мне много нужно дать!
2.Право на охрану и укрепление здоровья.
Если дети заболели,
Плохо чувствуют себя,
И у них бронхит, ангина,
Пневмония, скарлатина,
Слышен детский крик и плач,
Вам поможет только …врач.
Как вы думаете, ребята, как можно назвать это право? Куда мы идем, если у нас что – то заболит? Расскажите, пожалуйста, о праве на медицинское обслуживание.
Вы узнали сказки? Как укрепляли свое здоровье герои?
3.Все дети имеют равные права независимо от происхождения, расовой, национальной и гражданской принадлежности, социального и имущественного положения, пола, языка, образования, отношения к религии, места жительства, состояния здоровья и иных обстоятельств, касающихся ребёнка и его родителей.
Как нарушил сеньор помидор права героев?
4. Право на уровень жизни и условия, необходимые для полноценного физического, умственного и духовного развития.
Продолжаем путешествие по сказкам.
Как герои улучшали условия жизни?
5. Право на защиту своей личности от любых видов эксплуатации и насилия (тяжелого труда).
Воспитатель читает карточку с загадкой:
В кухне я тружусь,
С печкой я вожусь,
И всегда в золе я.
Прячу я печаль мою,
Но не плачу, а пою,
Улыбаюсь даже.
Но не уж то, никогда
Не уйти мне никуда
От золы и сажи?
Дети отвечают
Что делала Золушка в сказке? Как вы думаете, ребята, легко ли Золушке выполнять так много работы по дому? Какое право Золушки нарушила мачеха? Вы помогаете своим родителям? Кто написал об этом праве страничку?
Что хотели сделать с дюймовочкой?
Что заставляла делать падчерицу мачеха в сказке «12 месяцев»?
А в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» ?
6. Право на жилище.
Кто нарушал право на жилище в этих сказках?
7.Право на неприкосновенность жилища
На экране слайд «Три поросенка», «Заюшкина избушка»
А этих героев вы узнали? Какое право сказочных героев здесь нарушено?
Дети отвечают.
У каждого человека должен быть дом или квартира, где он со своей семьей. И никто не может войти в них без разрешения хозяев. Это и есть право на жилище.
8.Право на образование
Посмотрите на экран. Какие сказки вы узнали?
На экране – слайд из «Приключения Буратино» , «Лесная школа»
Дети высказываются. Воспитатель читает стихотворение:
Чтобы вырасти успешным,
Надо много знать, уметь.
Чтобы вырасти большим,
Недостаточно питанья.
Мы использовать должны
Право на …образование.
Как вы думаете, ребята, зачем надо учиться?
Ответы детей.
Посмотрите, пожалуйста, на слайд. На Земле много стран и дети там говорят на своем языке. Значит, у каждого человека есть право говорить на своем родном языке.
Сколько бы ни было в мире детишек,
Черных и белых девчонок, мальчишек,
Все их права и ценны, и равны!
Взрослые, вы уважать их должны!
Сегодня мы с Вами познакомились с правами ребенка на сказочных примерах.
Ребята, мы с вами тоже можем составить такой документ для своей группы. Давайте подумаем, как его можно назвать.
Дети: «Права ребенка в детском саду».
В нем мы запишем свои права и обязанности, правила поведения для всех. Но для его составления потребуется много времени, потому что учесть сразу все трудно. И сегодня мы запишем несколько первых правил.
Консультация для родителей.
«Роль сказки в нравственно-эстетическом воспитании дошкольников».
Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.
А.С. Пушкин.
Огромной любовью пользуется у детей сказка. С ней ребенок
встречается, начиная с раннего возраста. Нет малыша, который без
замирания сердца слушал - бы сказки, рассказанные мамой и бабушкой, он
испытывает те или иные и чувства, переживания.
Слово «сказка» впервые встречается в семнадцатом веке в качестве
термина, обозначающего те виды устной прозы, для которых в первую
очередь характерен поэтический вымысел. До середины девятнадцатого века
в сказках видели «одну забаву», достойную низших слоев общества или
детей, поэтому сказки, публиковавшиеся в то время для широкой публики,
часто переделывались и переиначивались согласно вкусам издателей.
Приблизительно тогда же в среде отечественных литературоведов
зреет интерес к именно подлинным русским сказкам как к произведениям,
могущим стать фундаментом для изучения « настоящего » русского народа,
его поэтического творчества, а значит, и для совершенствования самого
литературоведения.
Сказка не была бы сказкой, если бы позволила злодею торжествовать
победу над невинно гонимыми людьми. Такой конец обычен в волшебных
сказках. Нет таких бед, в которые не попадали бы герои сказок, но нет и
таких бед, которых они не отвели бы от себя. Побеждает добро, берет верх
справедливости. Конечно, такой конец историй, как и многое в сказке,
выдумка, но выдумка не бесцельная. Сказочники не мирились с жизненным
злом, мечтали о справедливой жизни. В сказках всегда побеждают гонимые,
обижаемые, всегда торжествует справедливость.
Известно, что многие сказки начинаются с зачина: «Жили – были», а
кончаются приговоркой: «Стали жить – поживать и добра наживать». Да и
само рассказывание сказок предполагает знание особых формул, вроде такой:
«Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается».
Сказки - своего рода нравственный кодекс народа, их героика – это
хотя и воображаемые, но примеры истинного поведения человека. В сказках
выражено радостное приятие бытия – удел честного, умеющего постоять за
свое достоинство человека. Нет ребенка, который без замирания сердца, без
интереса воспринимал бы сказку.
Мысль в сказке очень простая: хочешь себе счастья, учись уму-
Сказки учат детей не подчиняться злому обращению, не опускать
руки при возникновении проблем, а смело сражаться с неприятностями и
побеждать их, побеждать не только физической силой.
Ребенок с самого начала сказки встает на позицию положительного
героя, вместе с ним решает поставленные задачи. Все это возбуждает
творческую активность ребенка – дошкольника, заставляет делать выводы,
которые недоступны для него в других обстоятельствах. За счет того, что
ребенок входит внутрь изображаемых обстоятельств, мысленно принимает
участие в действиях героев, переживает их радости и печали. В сказках
содержатся правила общения людей друг с другом, правила вежливого
обращения друг к другу, высказывания, просьбы, признаки уважительного
отношения к старшим («поклонился в пояс», «ты бы меня прежде накормила,
напоила, в бане выпарила»). Выдумка сказочника вышла из помыслов о
торжестве сил жизни, труда и честности над бездельем, низостью».
Как правило, дети радуются удачам героя, ненавидят то плохое, с чем
герои борются. Сказка часто обладает преимуществом над другими
воспитательными приемами.
В русской народной сказке заключено богатое содержание и в
отношении насыщенности художественной речи языковыми средствами
выразительности (сравнениями, эпитетами, синонимами и д. р.), например:
красна девица; ясный сокол; конь – волчья сыть; травяной мешок; встань
передо мной как лист перед травой и т. п., которые дети используют в
собственной речи, что способствует не только развитию ее образности, ее
обогащению, но и развитию творчества самих дошкольников. Усвоение
подобных формул помогают ребенку самому творить, самому переделывать,
а то и полностью создавать сказки.
У него формируется чувство меры и чувство той грани, которую не
должно переходить воображение в искусстве и вместе с тем у него начинают
складываться реалистические критерии эстетических оценок. Сказка играет
важнейшую роль в развитии воображения – способности, без которой
невозможна ни умственная деятельность ребенка в период школьного
обучения, ни любая творческая деятельность взрослого.
Сказка является произведением народного искусства, несет в себе
богатый духовный заряд. Подчеркивая эту потенциальную возможность
сказки, выдающийся мыслитель И.А. Ильин пишет: «Сказка есть уже
искусство: ибо она укрывает и являет за словами целый мир образов, а за
образами она разумеет художественно и символически глубоко духовное
состояние».
Все это указывает на большие возможности сказки в нравственно-
эстетическом воспитании дошкольников.
Таким образом, при правильном подборе сказок с учетом возрастных
особенностей детей, идейно – художественной ценности произведения и
правильной организации последующей деятельности детей, сказки могут
оказывать огромное воспитательное воздействие на ребенка.
