Рабочая программа

ПРИНЯТО

педагогическим советом

Протокол №___от «__»______2018г

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МБДОУ №18 «Мишутка»

________________А.А.Нухова

«_____»_________________2018г

СОГЛАСОВАНО

Заместитель заведующего по УВР

__________________В.С.Соболева

«__»____________________2018г

Возрастная категория

Название группы

Количество детей

Из них мальчиков

Из них девочек

Время пребывания в ДОУ

Старший дошкольный возраст (с 5 до 6 лет)

«Веселые человечки»

35

18

17

12 часов

Критерии

Показатели

Количество детей

Содержание работы с детьми

Группы здоровья

1

12

Способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и безопасного поведения, сведениями о некоторых травмирующих ситуациями, о важности органов чувств, о некоторых приемах первой помощи, о правилах поведения в обществе в случаях заболевания, о некоторых правилах ухода за больными и т.д.

2

23

Физкультурная группы

I

12

В I группу (основную) здоровья входят дети, у которых нет отклонений в состоянии здоровья,Совместно с инструктором по физической культуре способствовать приобретению опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны)

II

23

Во II (основную) группу входят дети, имеющие какие – либо функциональные изменения, чаще всего связанные с неравномерным ростом и развитием, когда имеющееся заболевание не накладывает существенных ограничений на двигательный режим);

- подготовительную (дети II группы здоровья, имеющие отставание в физическом развитии; недостаточную физическую подготовленность; незначительные отклонения в состоянии здоровья);

Совместно с инструктором по физической культуре способствовать приобретению опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны)

III

0

III группу составляют дети с хроническими заболеваниями в стадии компенсации.

- специальная группа (дети, чьё состояние здоровья требует занятий физическими упражнениями по отдельной программе, учитывающей особенности их здоровья). Соблюдать рекомендации врача. Учитывать показания и противопоказания

Медицинские показания

Часто болеющие

дети

4

Развивать умение элементарно описывать свое самочувствие; умение привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания; обеспечение детям возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни

Аллергия

1

Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья, о здоровом образе жизни, о значении гигиенических процедур - способствовать развитию самостоятельности детей в выполнении культурногигиенических навыков и жизненно важных привычек;

Эмоциональный фон

Преобладающий отрицательный эмоциональный фон

1

Создания условий для комфортного пребывания детей в группе, эмоционально – психологического климата, в основе которого лежит доброжелательное отношение к детям, построенного на партнёрских отношениях взрослого и ребёнка.создание предметно – развивающего пространства, стимулирующего социальную, коммуникативную, игровую, творческую, экспериментально – познавательную инициативу, осуществление личностно – ориентированного взаимодействия, использование разнообразных методов и приёмов, направленных на активизацию детской деятельности (игровой, познавательно – речевой, трудовой), использование в работе с детьми инновационных технологий

Агрессивность

1

Модификация поведения - нейтральный способ контроля - предполагает использование поощрения (за выполнение определенных правил) и наказания (за их игнорирование). Но данная система не должна использоваться слишком часто, так как впоследствии ребенок начинает делать только то, за что получает награду.Частые наказания и приказы относятся к негативным способам контролирования поведения ребенка.

Тревожность

1

Фон общения с ребенком должен быть доброжелательным, спокойным. Необходимо быть тактичным с ребенком, уважительно и терпеливо относитесь к его интересам, особенностям, тому, что его беспокоит, занимает его внимание.Благополучная, позитивная эмоционально обстановка, теплая, доверительная психологическая атмосфера способствует снижению тревожности ребенка, снятию психического напряжения.Старайтесь создавать ситуации успеха.Использовать щадящую систему оценивания. Необходимо подчеркивать малейшие успехи ребенка и не акцентировать внимание на неудачах в той области деятельности, которая не особо удается ребенку. Никогда не сравнивайте ребенка ни с кем другим. Ребенку необходимо помочь приобрести самостоятельность и независимость от кого бы то ни было. Поощрять попытки проявления инициативы, самостоятельности. Помогать ему поверить в свои силы и возможности. Учить ребенка активно, позитивно взаимодействовать с окружающими, не бояться проявлять инициативу в общении.

Пассивность

1

Для пассивных детей очень важны паузы во время выполнения задания или поручения. Стараться вовлекать пассивных детей в подвижные игры, требующие самостоятельных решений. Полезны для них и игры, где чередуются «тихие» и «активные» моменты.

Тип темперамента

Сангвистический

19

Необходимо воспитывать терпение и упорство, сделать это проще всего при совместном чтении книг, сборке конструктора или пазла. Использовать подвижные игры, необходима частая смена деятельностей. Надо следить за тем, чтобы такие положительные качества, как жизнерадостность и оптимизм не переросли в такие особенности характера, как поверхностность и непостоянство.

Холерический

2

необходимы терпение и спокойствие, нужно вырабатывать усидчивость и внимание, можно вовлекать в спортивную деятельность предусматривать возможность проигрывания, игры с правилами. Заняться играми, в которых требуется наблюдательность и внимание.Часто напоминать, что прежде чем что-то сделать, надо хорошо подумать, читать книги о героических подвигах, где воля и спокойствие творят чудеса

Флегматический

5

Задача взрослых прежде всего самим излучать положительные эмоции и стараться заразить ими ребенка. В ребенке надо развивать любознательность, проще всего это сделать, максимально разнообразив его досуг, заинтересовывать, применять игры на развитие фантазии. С помощью физических упражнений надо развивать ловкость и подвижность, заниматься музыкой.

Меланхолический

9

Требует любящего понимания. При общении с ним, надо стимулировать его рассказы о своих чувствах и проблемах. Надо постоянно поощрять любые начинания и инициативу. Если и критиковать, то очень мягко — без криков, одергивания и приказов, грубость недопустима, использовать лепку, рисование, конструирование, «мягкие» несоревновательные игры.

Образовательные области

Планируемые промежуточные результаты освоения детьми ОПДО

«Физическое развитие»

- Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.

- Умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа.

- Может прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 м), с разбега (не менее 100 см), в высоту с разбега (не менее 40 см), прыгать через короткую и длинную скакалку.

- Умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м). Владеет школой мяча.

- Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие.

- Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.

- Ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживает за лыжами.

- Умеет кататься на самокате.

- Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей.

Имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье.

Знает о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима дня.

«Социально – коммуникативное развитие»

- Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры.

- Умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей.

- В дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш. Объясняет правила игры сверстникам.

- После просмотра спектакля может оценить игру актера (актеров), используемые средства художественной выразительности и элементы художественного оформления постановки.

- Имеет в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в детском саду и домашнем театре.

- Умеет оформлять свой спектакль, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки).

- Умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу.

- Имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).

- Сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком).

- Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом.

- Самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью.

- Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол.

- Поддерживает порядок в группе и на участке детского сада.

- Выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы.

- Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду.

- Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.

- Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.

- Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи».

- Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

- Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

«Познавательное развитие»

- Умеет анализировать образец постройки.

- Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.

- Создает постройки по рисунку.

- Умеет работать коллективно.

- Считает (отсчитывает) в пределах 10.

- Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»

- Уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).

- Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определений путем наложения или приложения.

- Размещает предметы различной величины (до 7-10} в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины.

- Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам.

- Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).

- Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток.

- Называет текущий день недели.

- Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту.

- Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны.

- Знает название родного города (поселка), страны, ее столицу.

- Называет времена года, отмечает их особенности.

- Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года.

- Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений.

- Бережно относится к природе.

«Речевое развитие»

- Может участвовать в беседе.

- Умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.

- Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения.

- Определяет место звука в слове.

- Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.

- Знает 2-3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребенку первые строчки), 2-3 считалки, 2-3 загадки.

- Называет жанр произведения.

- Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения. Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.

«Художественно – эстетическое развитие»

- Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура)

- Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).

- Знает особенности изобразительных материалов.

- Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.

- Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.

- Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.

- Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства.

- Лепит предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.

- Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.

- Создает изображения по мотивам народных игрушек.

- Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги.

- Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).

- Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).

- Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.

- Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой

- Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении).

- Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям.

- Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей

Вид нарушения

Количество детей

Содержание деятельности

Тяжелые нарушения речи

4

Воспитанники, имеющие статус ОВЗ по данному нарушению развития, реализуют адаптированную образовательную программу для детей с тяжелыми нарушениями речи. Содержание деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития представлено в подразделе 2.3 АОПДО для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Критерии

Доля семей от общего количества детей группы (%)

Общее количество детей 35, из них проживающие:

В полной семье

94%

Неполной семье

6%

Многодетной семье

17%

Проблемной семье

0

Семье с опекуном

0

Этнической семье

0%

Социальный статус родителей (законных представителей)

рабочие

79%

служащие

12%

безработные

6%

студенты

3%

Частные предприниматели, бизнесмены

-

Знакомство с семьей

Информирование о ходе образовательного процесса

Образование родителей

Совместная деятельность

Встречи-знакомства, анкетирование родителей

Дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток, сайт ДОУ

Организация лекций, семинаров, мастер- классов, тренингов, создание библиотечки для родителей в группах

Привлечение родителей к участию в занятиях, акциях, экскурсиях, конкурсах, субботниках, в детской исследовательской и проектной деятельности, в разработке проектов

Образовательная область

Методические пособия

Социально-коммуникативноеразвитие

Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения. Саулина Т.Ф.

Развитие игровой деятельности:

Старшая группа. Губанова Н.Ф.;

Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Павлова Л.Ю.

Социально-нравственное воспитание дошкольников. Буре Р.С.

Трудовое воспитание в детском саду. Куцакова Л.В.

Формирование основ безопасности у дошкольников. Белая К.Ю.

Этические беседы с детьми 4-7 лет. Петрова В.И., Стульник Т.Д.

Познавательноеразвитие

Конструирование из строительного материала: Средняя группа. Куцакова Л.В.;

Ознакомление с природой в детском саду:

Средняя группа. Соломенникова О.А.;

Ознакомление с предметным и социальным окружением:

Старшая группа. Дыбина О.В.;

Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Веракса Н.Е., Галимов О.Р.

Проектная деятельность дошкольников. Веракса Н.Е., Веракса А.Н.

Развитие познавательных способностей дошкольников. Крашениннников Е.Е., Холодова О.Л.

Развитие творческого мышления. Работаем по сказке. Шиян О.А.

Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Павлова Л.Ю.

Формирование элементарных математических представлений.

Старшая группа. Помораева И.А., Позина В.А., Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова «Игралочка»Практический курс математики для дошкольников.

Л.Г.Горькова, А.В.Кочергина«Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников»

Т.И.Гризик «Познавательное развитие детей 4 – 5 лет»

Т.Н. Вострухина, Л.А. Кондрыкинская «Знакомим с окружающим миром детей 3 – 5 лет»

Речевоеразвитие

Развитие речи в детском саду:

Старшая группа. Гербова В.В.

О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи в детском саду»

А.В. Аджи «Конспекты интегрированных занятий в старшей группе детского сада»

Художественно-эстетическоеразвитие

Детское художественное творчество:

Комарова Т.С.

Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада.

Комарова Т.С., Зацепина М.Б.

Развитие художественных способностей дошкольников. Комарова Т.С.

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 5-7лет

Изобразительная деятельность в детском саду.

Старшая группа Комарова Т.С.;

БрыкинаЕ.К.«Творчество детей в работе с различными материалами».

Физическоеразвитие

Малоподвижные игры и игровые упражнения.

Для занятий с детьми 3-7 лет.Борисова М.М.

Оздоровительная гимнастика:

Комплексы упражнений для детей 3-7 лет. Пензулаева Л.И.

Сборник подвижных игр/ Автор-сост. Э. Я. Степаненкова.

Физическая культура в детском саду:

Старшая группа. Пензулаева Л.И.;

Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до 7лет. Теплюк С.Н.

Видпомещения.

Функциональноеиспользование

Оснащение

Групповыекомнаты: детскаядеятельность

Столы, стульчики, игры и игрушки, в том числе по полоролевому развитию, центры развития, сюжетно-ролевые, настольно-печатные игры, дидактические, развивающие игры, мебель и оборудование, пособия, демонстрационный и раздаточный материал; ноутбук, интерактивная доска.

Спальное помещение: дневной сон

Кровати, белье, спальные принадлежности;

Приемная группы:

- подготовка к прогулке;

- информационно-просветительская работа с родителями.

Стенды, папки-передвижки, шкафчики для раздевания, скамейки, ковер.

Прогулочный участок

Прогулочная веранда, малые формы: песочницы с крышкой -1шт., качалка «балансир» 1шт., домик – мини 1шт., паровоз с горкой – 1 шт.; основной материал для организации детской деятельности на улице: мячи,корзина с игрушками для игр в пессочнице.

Образовательная область

Центр активности

Содержание РППС

Речевое развитие

«Театрализованная деятельность и Книжный мир»

Объединены в один уголок по принципу интеграции-минимум текста – максимум иллюстраций,в нем находятся книги с художественными произведениями детских писателей,сказками, размещены маски,атрибуты,для разыгрывания сказок,элементы костюмов.,

Художественно—эстетическое развитие

«Наше творчество»

Образцы декоративной росписи;гжель.хохлома.репродукции картин, живописи,портретыхудожников,варианты оформления изделий,в центре находится материал и оборудование художественно - творческой деятельности:лепки и аппликации,трубочки ,ватные палочки,свеча,восковыемелки,разные виды картона.:

Познаватель-

ное развитие

«Юный эколог»

инструменты по уходу за растениями: фартуки и нарукавники, палочки для рыхления, металлические детские грабли и лопатки, пульверизатор, лейки и др. различные дидактические игры экологической направленности, серии картин типа «Времена года», «Животный и растительный мир», коллекции природного материала, муляжей овощей и фруктов, насекомых и т. д. Важным составляющим уголка

«Мини - лаборатория»

природы является календарь природы и погоды.

опытно-экспериментальная деятельность представлена коллекциями ( камни, семена, крупы, ткани, различные виды бумаги и т. д.). В нем находится материал, для осуществления опытной деятельности: лупы, компасы, мерные стаканчики, лейки, часы и т.д.

«Мир математики»

магнитная доска,наборы карточек на сопоставление цифры и количества,наборы кубиков с цифрами и числовыми фигурами ,мозайки,пазлы,огромный выбор игр Фребеля.

Социально - коммуникативное

«Юные патриоты»

государственная символика родного города, ХМАО и России. В нем находятся пособия, отражающие многонациональность нашей Родины, иллюстрационный материал по ознакомлению детей с климатическими зонами России, образцы народного декоративно-прикладного искусства и т.д.

«Безопасность»

Оснащен атрибутами, игрушками, дидактическими играми. Хорошим дидактическим пособием служит специально оборудованный столик с разметкой улиц и дорог, и дополнительным набором мелкого строительного материала и дорожных знаков.

Физическое развитие

«Центр спортсменов»

Содержит в себе как традиционное физкультурное оборудование так, так и нетрадиционное

№

п/п

Режимные моменты

Группы старшего дошкольного возраста

с 5 до 6 лет

1

Приём детей, свободная игра, утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность

7.00-8.25

2

Подготовка к завтраку, завтрак

8.25-8.50

3

Игры, самостоятельная деятельность детей, подготовка к организованной

детской деятельности

8.50 -9.00

4.

Непосредственная образовательная деятельность Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)

9.00 -12.10

5

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду

12.10-12.20

6

Обед

12.20-12.50

7

Подготовка ко сну, дневной сон

12.50-15.00

8

Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры

15.00-15.15

9

Подготовка к полднику, полдник

15.15-15.35

10

Подготовка к прогулке, прогулка. Игры. НОД. Самостоятельная деятельность детей

15.35-17.10

11

Возвращение с прогулки

17.10-17.25

12

Подготовка к ужину, ужин

17.25-17.55

13

Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой

17.55 -19.00

№

Режимные моменты

Группы старшего дошкольного возраста

с 5 до 6 лет

1

Приём детей, свободная игра, утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность

7.00 - 8.20

2

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20 - 8.55

3

Игры, самостоятельная деятельность детей, подготовка к организованной детской деятельности

8.55 - 9.00

4.

Непосредственная образовательная деятельность Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)

9.00 - 10.40

5

Игры, подготовка к прогулке, прогулка

10.40 - 12.10

6

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность,

12.10 - 12.20

7

Подготовка к обеду, обед

12.20 - 12.50

8

Подготовка ко сну, дневной сон

12.50 - 15.00

9

Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры

15.00 - 15.15

10

Подготовка к полднику, полдник

15.15 - 15.30

11

Игры. Самостоятельная деятельность детей

Непосредственно образовательная деятельность

15.30 – 15.55

12

Подготовка к прогулке, прогулка

15.55 – 17.00

13

Возвращение с прогулки, игры

17.00 – 17.15

14

Подготовка к ужину, ужин

17.15 - 17.40

15

Игры, уход детей домой

17.40 - 19.00

Возрастная группа

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

количество занятий

общаядлитель-ность занятий в минутах

общее количество

1 пол.дня

2 пол.дня

Старший

дошкольный возраст

от 5 до 6 лет

группа

№9

«Веселые человечки»

1. 9.00-9.25 Развитие речи

2. 9.35-10.00 Ознакомление с окружающим миром

3.10.45-11.10 Физическая культура

4. 15.40-16.05/16.15-16.40 Слушание музыки (АТ) ЧХЛ**

1.9.00-9.25 Музыка (АТ)

2. 9.35-10.00 Развитие речи

3. 10.10-10.35 Рисование ЧХЛ**

1. 9.00-9.25 ФЭМП 2. 9.35-10.00 Лепка/аппликация 3.10.45-11.10 Физическая культура ЧХЛ**

1. 9.00-9.25 Конструктивно-модельная деятельность

2. 10.10-10.35/10.45-11.10 Бассейн (1 подгр.)/(2 подгр.) 3.15.40-16.35 Досуговая деятельность по музыкальному воспитанию (АТ) ЧХЛ**

1. 9.00-9.25 Рисование 2.9.55-10.20 Музыка (АТ) ЧХЛ**

12

12

-

300

Тема

Развернутое содержание работы

Период

Варианты итоговых мероприятий

1.День знаний

Детский сад

1. Книга

2.Детский сад

3.Профессии сотрудников д/с

Развивать познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.

Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением, расширять представления о профессиях сотрудников детского сада.

1-15 сентября

Экскурсия в библиотеку, по школе.

Тематическое развлечение

Мониторинг

2.Я вырасту здоровым

1.ЗОЖ

2.Домашний адрес, телефон

3.Профессии родителей

4.Я и моя семья

Расширять представления о здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье.

16 -25сентября

Спортивное развлечение

3. Осень

1.Сезонные изменения

2.Сельскохозяйственные профессии

3.Растения и животные

4.Природные зоны

5.Живая и неживая природа

Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Дать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе.

26сентября-30 октября

Праздник «Осень».

Выставка детского творчества, создание макетов.

4.День народного единства

1.История России (герб, флаг, гимн)

2.Государственные праздники

3.Многонациональность России

Расширять представления о родной стране, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней. Знакомить с историей России, гербом, флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию, о том, что Россия многонациональная страна, Москва-столица родины. Знакомить с историей родного города.

1 ноября-20 ноября

Тематическое развлечение.

Выставка детского творчества.

5.Профессии. Транспорт

1.Виды транспорта

2. Профессии «городские»

3.достопримечательности родного города

Знакомить с видами транспорта, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения. Знакомить с «городскими» профессиями (милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса и другие).

Знакомить с достопримечательностями родного города.

20ноября

26 ноября

-5 декабря

Тематическое развлечение по правилам дорожного движения.

День матери в России

Выставка детского творчества

6. Новогодний праздник

1. Основы праздничной культуры

2.Традиции празднования Нового года в разных странах

Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику, его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности.

Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Познакомить с традициями празднования нового года в различных странах

6 декабря-

12 декабря

30 декабря

Новогодний утренник

День Конституции РФ

7.Зима

1.Сезонные изменения

2.Зимние виды спорта

3.Зимняя природа, особенности

4.Деятельность людей в городе и селе

Продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование. Обогащать знания детей об особенностях зимней природы, особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.

11 января-10 февраля

Тематическое развлечение.

Зимняя олимпиада.

Выставка детского творчества.

8. День защитника Отечества

1. Роды войск

2.Боевая техника

Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск, боевой техникой.

Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины. Воспитывать в девочках уважение к мальчикам как к будущим защитникам Родины.

11-23 февраля

Спортивное развлечение, тематическое развлечение.

9. Мамин день

.

Организовать все виды детской деятельности вокруг темы семьи любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.

Расширять гендерные представления, воспитывать в мальчишках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.

23 февраля-7 марта

Мамин праздник

Выставка детского творчества.

10. Народная культура и традиции

1. Традиции и обычаи

2. Народное декоративно-прикладное искусство

3.Игрушка

Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, народным декоративно-прикладным искусством. Расширять представления о народных игрушках. Знакомить с национальным декоративно-прикладным искусством. Рассказывать о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды.

9-25 марта

Фольклорный досуг. Выставка детского творчества

11.Весна

1.Сезонные изменения

2.растения и животные

3.птицы

4.Сезонные виды труда

Формировать у детей обобщенные представления о весне как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе.

25марта-

12 апреля

26 апреля

Тематическое развлечение.

День космонавтики

Выставка детского творчества.

12. День победы

1. Герои ВОВ

2.Памятники героям ВОВ

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям Вов.

27апреля

30 апреля

-8 мая

Тематическое развлечение.

День пожарной охраны. ОБЖ

Выставка детского творчества

13.Скоро лето

1. Сезонные изменения

2.Животные и растения

3.Съедобные и несъедобные грибы

Формировать у детей обобщенные представления о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений; представления о съедобных и несъедобных грибах.

1-31 мая

15- 30 мая

Тематическое развлечение. Выставка детских работ

Мониторинг

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие

упражнения (ОРУ)

Основные движения

Подвижные игры

(ПИ)

2-3

17-18

3-4

СЕНТЯБРЬ

1

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, в беге врассыпную; учить сохранять устойчивое равновесие, формируя правильную осанку при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли), в прыжках с продвижением вперед; упражнять в перебрасывании мяча.

Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения: перестроение в колонну по одному, ходьба в колонне по одному на носках, руки на поясе (колени не сгибать); бег в колонне по одному; по сигналу воспитателя ходьба врассыпную,

ОРУ

Без предметов

1. Равновесие ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через кубики

2. Прыжки подпрыгивание на двух ногах с продвижением вперед,

3.Перебрасывание мячей, стоя в шеренгах

«У кого мяч?».

«Ловишки»

Игра малой подвижности «У кого мяч?».

2

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Повторить ходьбу и бег между предметами; учить ходьбе на носках; обучать энергичному отталкиванию двумя ногами от пола (земли) и взмаху рук в прыжках с доставанием до предмета (в высоту); упражнять в подбрасывании мяча вверх двумя руками; бег до 1,5 мин.

Ходьба на носках, руки на поясе, бег. Ходьба и бег между предметами, поставленными Перестроение в три колонны по сигналу воспитателя

ОРУ

с мячом.

1. Прыжки — подпрыгивание на двух ногах

2. Подбрасывание малого мяча (диаметр 6—8 см) вверх двумя руками

3. Бег в среднем темпе (до 1,5 мин).

«Сделай фигуру».

«Мы, веселые ребята».

Игра малой подвижности «Найди и промолчи».

3

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге до 1 мин; упражнять в ползании по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени; разучить подбрасывание мяча вверх; развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по шнуру.

Построение в шеренгу, проверка осанки, перестроение в колонну по одному (прыжком). Ходьба с высоким подниманием колен, руки на поясе. Бег в колонне по одному за воспитателем. Переход на обычную ходьбу.

ОРУ

Без предметов

1. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях

2. Ходьба по канату (веревке) боком приставным шагом, руки на поясе голову и спину держать прямо.

3. Бросание мяча вверх двумя руками и ловля его, бросание мяча вверх и ловля его с хлопком

«Удочка».

«Быстро возьми»

Ходьба в колонне по одному.

4

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за край обруча; упражнять в сохранении устойчивого равновесия и прыжках с продвижением вперед.

. Ходьба в колонне по одному

Ходьба в различном темпе; ходьба в колонне по одному и врассыпную ,перестроение в колонну по три

ОРУ

С гимнастической палкой

1. Пролезание в обруч боком (не задевая за верхний край) в группировке

2. Перешагивание через бруски (кубики) с мешочком на голове

3. Прыжки на двух ногах с мешочком, зажатым между колен,— «Пингвины»

«Мы, веселые ребята».

Ходьба в колонне по одному с выполнением упражнений по сигналу воспитателя (руки в стороны, руки вниз, руки за голову).

Октябрь

1

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Учить детей перестроению в колонну по два; упражнять в непрерывном беге до 1 мин; учить ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; упражнять в перепрыгивании через шнуры и перебрасывании мяча.

Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения; перестроение в колонну по одному, ходьба; по сигналу воспитателя перестроение в колонну по два. Ходьба в колонне по два, бег врассыпную, ходьба врассыпную, ходьба в колонне по одному, бег в умеренном темпе до 1 мин.

ОРУ

Без предметов

1. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом.

2. Прыжки на двух ногах через шнуры,

3. Бросание мяча двумя руками от груди

«Перелет птиц»

«Не попадись»

И.М.П «Найди и промолчи»

Ходьба в колонне по одному.

2

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Разучить с детьми поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; упражнять в беге с перешагиванием через бруски; закрепить навык приземления на полусогнутые ноги при спрыгивании; повторить перебрасывание мяча друг другу и переползание через препятствия.

Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному; ходьба в колонне по одному;

ОРУ

С большим мячом

1. Прыжки (спрыгивание со скамейки на полусогнутые ноги

3. Переползание через препятствия

2. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы

«Не оставайся на полу».

«Ловишки».

И.М.П «У кого мяч?»

Ходьба в колонне по одному.

3

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Продолжать отрабатывать навык ходьбы с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; бег врассыпную; развивать координацию движений и глазомер при метании мяча в цель; упражнять в подлезании под дугу с сохранением устойчивого равновесия.

Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя ходьба в медленном темпе .Бег врассыпную с остановками по сигналу воспитателя

ОРУ

С малым мячом

1. Метание мяча в горизонтальную цель

2. Лазанье

3. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи

«Удочка»

Ходьба в колонне по одному.

4

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Учить детей делать повороты во время ходьбы и бега в колонне по два (парами); повторить пролезание в обруч боком; упражнять в равновесии и прыжках.

Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения. Построение в колонну по два. Ходьба в колонне по два

Бег в колонне по два

ОРУ

С обручем

3. Прыжки на двух ногах на мягкое препятствие

2. Ходьба по гимнастической скамейке на носках

1. Пролезание

«Гуси-лебеди»

«Ловишки - перебежки»

И.М.П.

«Летает не летает»

И.М.П.

«Затейники»

Ноябрь

1

Н

Е

Д

Е

Л

Я

1.Продолжать отрабатывать навык ходьбы с высоким подниманием колен, бег врассыпную; разучить перекладывание малого мяча из одной руки в другую упражнять в прыжках и перебрасывании мяча в шеренгах.

2.Упражнять в медленном беге до 1,5 мин, в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

Построение в шеренгу, проверка осанки,

Ходьба в колонне по одному, бег врассыпную, бег между кеглями, бег в медленном темпе до 1,5 мин; ходьба с перешагиванием через бруски (высота 10 см); бег врассыпную.

ОРУ

с малым мячом

Равновесие

Прыжки на правой и левой ноге

Перебрасывание мяча двумя руками снизу

«Мяч о стенку»

«Поймай мяч».

«Не задень».

«Пожарные на учении».

«Мышеловка».

Игра малой подвижности «Найди и промолчи».

Игра малой подвижности «Угадай по голосу».

2

Н

Е

Д

Е

Л

Я

1.Бег между предметами; учить прыжкам на правой и левой ноге попеременно с продвижением вперед; упражнять в ползании по скамейке на животе и ведении мяча между предметами

2.Повторить бег с перешагиванием через предметы; развивать точность движений и ловкость в игровом упражнении с мячом; упражнять в беге и равновесии.

Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя изменить направление движения. Бег между кеглями, поставленными в один ряд. Ходьба врассыпную, на сигнал воспитателя: «Стоп» — остановиться и встать на одной ноге, руки на поясе. Упражнения в ходьбе и беге чередуются.

ОРУ

с обручем

1. Прыжки с продвижением вперед

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе

3. Отбивание мяча о землю

«Мяч водящему».

«По мостику

«Не оставайся на полу»

«Ловишки».

Игра малой подвижности «Найди и промолчи».

Игра малой подвижности «Затейники»

3

Н

Е

Д

Е

Л

Я

1.Упражнять в пролезании через обруч с мячом в руках, в равновесии.повторить ведение мяча в ходьбе. Упражнять детей в беге с изменением темпа движения, в ходьбе между предметами

2.Упражнять в медленном непрерывном беге, перебрасывании мяча в шеренгах; повторить игровые упражнения с прыжками и бегом

Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба по сигналу воспитателя с ускорением и замедлением темпа движения; бег между предметами; ходьба врассыпную

Ходьба в колонне по одному, медленный непрерывный бег до 2 мин; ходьба врассыпную.

ОРУ

с большим мячом

1. Отбивание мяча одной рукой с продвижением вперед

2. Пролезание в обруч с мячом в руках в группировке

3. Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке на носках

1. «Перебрось и поймай».

2.«Перепрыгни - не задень»

Подвижная игра «Удочка»

«Ловишки парами».

Ходьба в колонне по одному, с выполнением заданий для рук по сигналу воспитателя.

Игра малой подвижности «Летает — не летает».

4

Н

Е

Д

Е

Л

Я

1.Упражнять в подлезании под шнур боком, в сохранении устойчивого равновесия и прыжках.

2.Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом и с бегом.

Ходьба в колонне по одному, врассыпную

с выполнением «фигуры»; бег врассыпную. Ходьба и бег повторяются в чередовании.

ходьба между предметами, поставленными в один ряд

и бег с преодолением препятствий

ходьба и бег в чередовании.

ОРУ

На гимнастических скамейках

1. Лазанье — подлезание под шнур.

2. Прыжки на правой, затем на левой ноге до предмета

3. Равновесие

1.«Кто быстрее».

2.«Мяч о стенку».

«Пожарные на учении»

«Ловишки-перебежки».

Игра малой подвижности «У кого мяч?».

Ходьба в колонне по одному за самым ловким водящим.

Декабрь

1

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять детей в беге колонной по одному с сохранением правильной дистанции друг от друга, в беге между предметами, не задевая их; разучить ходьбу по наклонной доске, сохраняя устойчивое равновесие и правильную осанку; отрабатывать навык прыжка на двух ногах с преодолением препятствий; упражнять в перебрасывании мяча друг другу.

Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками; упражнять в метании снежков на дальность.

Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения, Перестроение в колонну по одному, ходьба в колонне по одному, бег между предметами

руками из-за головы друг другу

Ходьба и бег между снежными постройками за воспитателем в умеренном темпе; ходьба и бег врассыпную.

Общеразвивающие упражнения с палкой

1. Равновесие

2. Прыжки

3. Перебрасывание мяча двумя руками

1.«Кто дальше бросит».

2.«Не задень».

Подвижная игра «Кто скорее до флажка».

Подвижная игра «Мороз-Красный нос».

«Сделай фигуру». Ходьба в колонне по одному между снежными постройками за самым ловким «Морозом».

2

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону; разучить прыжки с ноги на ногу с продвижением вперед; упражнять в ползании на четвереньках между кеглями, подбрасывании и ловле мяча.

Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до снеговика, бросании снежков в цель

Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному

Построение в колонну, ходьба и бег за воспитателем между снежными постройками; темп ходьбы и бега задает воспитатель

Общеразвивающие упражнения с флажками

1. Прыжки

2. Подбрасывание мяча двумя руками вверх и ловля его после хлопка в ладоши.

3. Ползание

1.«Метко в цель».

2.«Кто быстрее до снеговика».

3.«Пройдем по мостику».

Подвижная игра «Не оставайся на полу»

Подвижная игра «Мороз-Красный нос

Игра малой подвижности «У кого мяч?».

Ходьба в колонне по одному. Игра малой подвижности «Найди предмет».

3

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер, упражнять в ползании по гимнастической скамейке на животе и сохранении равновесия. Развивать ритмичность ходьбы на лыжах; упражнять в прыжках на двух ногах; повторить игровые упражнения с бегом и бросание снежков до цели.

Построение в шеренгу, проверка осанки и равнение, ходьба в колонне по одному, бег врассыпную.

Общеразвивающие упражнения

1. Перебрасывание мяча стоя в шеренгах

2.Ползание по гимнастической скамейке на животе

3. Равновесие

1.«Метко в цель».

2.«Смелые воробышки

Подвижная игра «Охотники и зайцы»

Игра малой подвижности «Летает — не летает».

Ходьба между кеглями,

4

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу,

в беге врассыпную; учить влезать на гимнастическую стенку; упражнять в равновесии и прыжках.

Закреплять навык передвижения на лыжах

разучить игровые упражнения с шайбой и клюшкой;

Построение в колонну по одному; ходьба и бег по кругу

По сигналу воспитателя поворот в правую и левую сторону.

Ходьба и бег врассыпную с остановкой на сигнал воспитателя.

Ходьба в колонне по одному. Игра малой подвижности на выбор детей.

Общеразвивающие упражнения с обручем

1. Лазанье

2. Равновесие

3. Прыжки на правой и левой ноге между кеглями

4. Бросание мяча о стену.

«Забей шайбу».

«По дорожке

Подвижная игра «Хитрая лиса».

Подвижная игра Мы, веселые ребята»

Ходьба в колонне по одному в умеренном темпе за воспитателем

Январь

3

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять детей ходить и бегать между предметами,; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, забрасывании мяча в кольцо, развивая ловкость и глазомер.

Продолжать учить детей передвижению на лыжах скользящим шагом;

Построение в шеренгу, проверка Осанки и равнения, перестроение в колонну по одному. Ходьба и бег между кубиками, расположены в шахматном порядке

Построение в колонну по одному, ходьба и бег в среднем темпе за воспитателем между ледяными постройками.

Общеразвивающие упражнения с кубиком

1. Равновесие

2. Прыжки на правой и левой ноге между кубиками

3. Метание

4.упражняются в ходьбе на лыжах

5.«Сбей кеглю»

IIодвижная игра «Медведи и пчелы

Подвижная игра «Ловишки парами».

Игра малой подвижности «Найди и промолчи».

Ходьба в колонне по одному.

4

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках, прокатывая мяч перед собой головой.

Закреплять у детей навык скользящего шага в ходьбе на лыжах, спускаться с небольшого склона; повторить игровые упражнения с бегом и метанием.

Построение в шеренгу.

Перестроение в колонну по одному;

Ходьба по кругу вправо, бег по кругу

..

Общеразвивающие упражнения с веревкой

1. Прыжки в длину с места

2. Проползание под дугами на четвереньках

3. Бросание мяча вверх.

4.«Кто быстрее».

5.«Пробеги — не задень».

Подвижная игра «Совушка».

Игра малой подвижности «Летает - не летает».

Игра малой подвижности «Найдем зайца».

Февраль

1

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, в непрерывном беге до 1,5 мин; продолжат учить сохранять устойчивое равновесие

упражнять в перепрыгивании через бруски и забрасывании мяча в корзину.

Упражнять детей в ходьбе по лыжне скользящим шагом, повторить боковые шаги; продолжать обучать спуску с гор и подъему; повторить игровые упражнения в перебрасывании шайбы друг другу и скольжении по ледяной дорожке.

Ходьба в колонне по одному

бег до 1,5 мин в умеренном темпе с изменением направления движения; ходьба в колонне по одному. Перестроение в три колонны.

Игра малой подвижности

Построение: одна подгруппа детей на санках, вторая на лыжах,

Общеразвивающие упражнения с обручем

1. Ходьба по наклонной доске

2. Прыжки - перепрыгивание через бруски

3. Забрасывание мячей в корзину

4.«Точный пас»

5.«По дорожке»

Подвижная игра «Охотники и зайцы»

Подвижная игра «Мороз-Красный нос».

Ходьба в среднем темпе между ледяными постройками

2

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в ходьбе и беге врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги при прыжках в длину с места; упражнять в подлезании под дугу и отбивании мяча о землю.

Упражнять в ходьбе на лыжах, метании снежков на дальность; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками

Построение в шеренгу, объяснение задания. Перестроение в колонну по одному, затем в круг; ходьба и бег по кругу, взявшись за руки; ходьба и бег врассыпную с остановкой на сигнал воспитателя. «Сделай фигуру!»

Построение в шеренгу на лыжах

выполнение различных упражнений

Общеразвивающие упражнения с палкой.

Прыжки в длину с места

Отбивание мяча одной рукой, продвигаясь вперед шагом

Лазанье

«Кто дальше».

«Кто быстрее».

Подвижная игра «Не оставайся на полу.

Ходьба в колонне по одному с заданиями для рук.

Игра малой подвижности «Найдем следы зайца».

3

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; учить метанию мешочков в вертикальную цель; упражнять в подлезании под палку и перешагивании через нее.

Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками, бросание снежков на дальность и в цель.

Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения. Ходьба и бег между предметами, скамейками. Перестроение в три колонны справа от скамеек.

Ходьба в колонне по одному. Эстафета с передачей мяча в колонне.

Общеразвивающие упражнения на скамейках.

1. Метание мешочков в вертикальную цель

2. Подлезание под палку

3. Перешагивание через шнур

4.«Точно в круг».

5.«Кто дальше».

Подвижная игра «Мышеловка».

Подвижная игра «Ловишки-перебежки»

Ходьба за самым ловким и быстрым ловишкой.

4

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять детей в медленном непрерывном беге; продолжать учить влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке и прыжках с ноги на ногу; упражнять в ведении мяча.

Повторить игровые упражнения на санках; упражнять в прыжках и беге.

Построение в шеренгу,

ходьба в колонне по одному; переход на бег

ходьба врассыпную; построение

в колонны.

Общеразвивающие упражнения.

1. Лазанье

2. Ходьба по гимнастической скамейке

3. Прыжки с ноги на ногу

4. Отбивания мяча в ходьбе

5.«Гонки санок».

6.«Не попадись».

7.«По мостику».

Подвижная игра «Гуси-лебеди».

Подвижная игра «Ловишки парами»

Ходьба в колонне по одному с поворотами по сигналу воспитателя.

Март

1

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; разучить ходьбу по канату (шнуру) с мешочком на голове, удерживая равновесие и сохраняя хорошую осанку; упражнять в прыжках из обруча в обруч и перебрасывании мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер.

Повторить игровые упражнения с бегом; упражнять в перебрасывании шайбы друг другу.

Ходьба в колонне по одному

бег с поворотами в другую сторону; упражнения для рук во время ходьбы; бег врассыпную. Построение в три колонны.

непрерывный бег за воспитателем (до 2 мин) между ледяными постройками; переход на ходьбу.

Общеразвивающие упражнения с малым мячом.

1. Равновесие

2. Прыжки из обруча в обруч

3. Перебрасывание мяча друг другу

1. «Пас точно на клюшку».

2.«Проведи — не задень».

Подвижная игра «Пожарные на учении».

Подвижная игра «Горелки

Эстафета с большим мячом «Мяч водящему».

игра малой подвижности «Летает — не летает».

2

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между кеглями.

Упражнять детей в непрерывном беге в среднем темпе; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

Ходьба и бег в кругу с изменением направления движения по сигналу воспитателя; ходьба и бег врассыпную между кубиками (кеглями), не задевая их.

Общеразвивающие упражнения

1. Прыжок в высоту с разбега

2. Метание мешочков в цель правой и левой рукой

3. Ползание на четвереньках между кеглями

1.«Поймай мяч».

2.«Кто быстрее».

Подвижная игра «Медведи и пчелы».

Подвижная игра «Карусель».

Эстафета с мячом

Ходьба в колонне по одному.

3

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять детей в ходьбе со сменой темпа движения и в беге врассыпную между предметами, упражнять в ползании по скамейке на ладонях и ступнях, в равновесии и прыжках.

Упражнять детей в беге на дистанцию 80 м в чередовании с ходьбой; повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках и с мячом.

ходьба и бег врассыпную между предметами (кубиками); перестроение в колонну по одному, в колонну по четыре.

Ходьба в колонне по одному.

Ходьба в колонне по одному — 10 м, переход на бег — 20 м,

Общеразвивающие упражнения с обручем

1. Ползание по гимнастической скамейке

2. Ходьба по гимнастической скамейке

3. Прыжки правым (левым) боком

1.«Канатоходец».

2.«Удочка».

Подвижная игра «Ловишки».

Эстафета с большим мячом — «Передача мяча в шеренге».

4

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять детей в ходьбе с перестроением в пары и обратно; закреплять умение в метании в горизонтальную цель; упражнять в подлезании под рейку в группировке и равновесии.

Упражнять детей в беге на скорость; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом и бегом.

Ходьба парами, перестроение в колонну по одному в движении; ходьба и бег врассыпную с остановкой на сигнал воспитателя.

набивными мячами

Упражнение в беге на скорость

Общеразвивающие упражнения

1. Метание мешочков горизонтальную цель

2. Подлезание под шнур

3. Ходьба на носках между

1.«Прокати и сбей».

2.«Пробеги - не задень».

Подвижная игра «Не оставайся на полу».

Подвижная игра Удочка

Игра малой подвижности «Угадай по голосу».

Эстафета с мячом.

Апрель

1

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; продолжать учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в прыжках на двух ногах и метании в вертикальную цель. Повторить игру с бегом «Ловишки-перебежки», эстафету с большим мячом.

Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег по кругу, врассыпную

ходьба с перешагиванием через шнуры попеременно правой и левой ногой

Общеразвивающие упражнения

1. Равновесие

2. Прыжки из обруча в обруч

3. Метание в вертикальную цель

Игровые Упражнения.

1. «Ловишки-перебежки»

2. «Стой».

3. «Передача мяча в колонне».

Подвижная игра «Медведи и пчелы».

Ходьба в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя: «Сделай фигуру!»

Ходьба в колонне по одному за командой победителей.

2

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей и пролезании в них. Упражнять детей в непрерывном беге, повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения; ходьба и бег в колонне по одному; ходьба и бег между предметами

Построение в шеренгу, перестроение в колонну; бег в среднем темпе за воспитателем до 2 мин между предметами

Общеразвивающие упражнения с короткой скакалкой

1. Прыжки через короткую скакалку

2. Прокатывание обруча друг другу

3. Пролезание в обруч

1. «Пройди — не задень

2. «Догони обруч».

3. «Перебрось и поймай»

Подвижная игра Ловишки-перебежки.

Эстафета с прыжками «Кто быстрее до флажка».

Ходьба в колонне по одному.

Игра малой подвижности «Кто ушел?».

3

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной с остановкой по сигналу воспитателя, в беге врассыпную; закреплять исходное положение при метании мешочков в вертикальную цель; упражнять в ползании и равновесии. Повторить с детьми бег на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, с прыжками , с бегом.

Построение в шеренгу, перестроение в колонну. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу воспитателя; ходьба с перешагиванием через кубики, бег с перепрыгиванием через кубики

скамейке на носках

Общеразвивающие упражнения с мячом.

1. Метание мешочков в вертикальную цель

2. Ползание по полу

3. Ходьба по гимнастической

1. «Кто быстрее».

2. «Мяч в кругу».

Подвижная игра «Удочка»

Подвижная игра «Горелки»

Ходьба в колонне по одному между предметами, не задевая их.

Ходьба в колонне по одному. Игра малой подвижности.

4

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной между предметами; закреплять навык влезания на гимнастическую стенку одноименным способом; упражнять в равновесии и прыжках. Продолжать учить детей бегу на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, прыжкам в равновесии.

Ходьба в колонне по одному: бег до 1 мин в среднем темпе; ходьба и бег между предметами

Построение в колонну по одному, ходьба и бег между предметами; перестроение в две-три шеренги; пробегание отрезков (длина 20 м) на скорость до обозначенного места

Общеразвивающие упражнения.

1. Лазанье по гимнастической стенке

2. Прыжки через короткую скакалку

3. Ходьба по канату

1.«Сбей кеглю».

2.«Пробеги — не задень».

Подвижная игра «Карусель».

Подвижная игра «С кочки на кочку

Игра малой подвижности «Угадай по голосу».

Ходьба в колонне по одному, бег «змейкой».

Май

1

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять детей в ходьбе и беге парами с поворотом в другую сторону; упражнять в перешагивании через набивные мячи, положенные на гимнастическую скамейку, в прыжках на двух ногах с продвижением вперед; отрабатывать навыки бросания мяча о стену. Упражнять детей в беге с высоким подниманием колен, в непрерывном беге до 1,5 мин; повторить игровые упражнения с мячом, бегом.

Ходьба и бег парами, перестроение в колонну по одному в движении; ходьба и бег парами с поворотом в другую сторону.

Построение в колонну по одному, ходьба, высоко поднимая колени, бег в среднем темпе до 1,5 мин между предметами (в чередовании с ходьбой).

Общеразвивающие упражнения

1. Равновесие

2. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед

3. Бросание мяча

4. «Проведи мяч».

5. «Пас друг другу».

6. «Отбей волан»

Подвижная игра Мышеловка.

Подвижная игра «Гуси-лебеди».

Игра «Что изменилось?».

Ходьба в колонне по одному.

2

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча друг другу и лазанье.

упражнять в непрерывном беге между предметами до 2 мин; упражнять в прокатывании плоских обручей; повторить игровые упражнения с мячом и прыжками.

Построение в шеренгу, построение в колонну по одному; ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя ходьба с перешагиванием через шнуры; бег с перешагиванием через шнуры; ходьба и бег врассыпную,

бег в умеренном темпе за воспитателем между предметами до 2 мин (в чередовании с ходьбой).

Общеразвивающие упражнения с флажками.

1. Прыжки в длину с разбега

2. Перебрасывание мяча

3. Ползание по прямой на ладонях и ступнях «по-медвежьи»

4. «Прокати — не урони».

5. «Кто быстрее».

6. «Забрось в кольцо».

Подвижная игра «Не оставайся на полу»

Подвижная игра «Совушка».

Игра малой подвижности «Найди и промолчи».

Ходьба в колонне по одному.

3

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами, не задевая их; упражнять в бросании мяча о пол одной рукой и ловле двумя; упражнять в пролезании в обруч и равновесии.

Упражнять в беге на скорость; упражнять в бросании мяча в ходьбе и ловле его одной рукой; Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения; перестроение в колонну по одному; ходьба и бег в колонне по одному между предметами; ходьба и бег врассыпную.

скамейке боком приставным шагом

Общеразвивающие упражнения с мячом.

1. Бросание мяча о пол одной рукой, а ловля двумя

2. Лазанье - пролезание в обруч правым

3. Ходьба по гимнастической

Подвижная игра «Пожарные на учении

Подвижная игра «Мышеловка».

Ходьба в колонне по одному.

Игра малой подвижности или эстафета с мячом.

4

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять детей в ходьбе с замедлением и ускорением темпа движения; закреплять навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить ходьбу с перешагиванием через набивные мячи и прыжки между кеглями.

Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением темпа движения; повторить подвижную игру «Не оставайся на земле», игровые упражнения с мячом.

Построение в колонну по одному; ходьба и бег с ускорением и замедлением темпа движения по сигналу воспитателя; игровое упражнение «Быстро в колонны».

кеглями

Общеразвивающие упражнения с кольцом

1. Ползание по гимнастической скамейке на животе

2. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи

3. Прыжки на двух ногах между «Сделай фигуру!»

«Мяч водящему».

«Кто быстрее»

Подвижная игра «Караси и щука».

Подвижная игра «Не оставайся на земле».

Ходьба в колонне по одному за самым ловким игроком - Щукой.

Ходьба в колонне по одному.

Форма

организации

музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

Сентябрь

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Развивать образное восприятие музыки. Учить сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру; различать одно-, двух-, трехчастную формы. Воспитывать интерес к музыке К. В. Глюка, П. И. Чайковского, Р. Щедрина

«Мелодия» К. В. Глюка, «Мелодия», «Юмореска» П. И. Чайковского, «Юмореска» Р. Щедрина

б) Развитие голоса и слуха

Развиватьзвуковысотный слух.

Учить различать тембры музыкальных инструментов

«Музыкальный магазин», «Три медведя» Н. Г. Кононовой

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учить:

-петь естественным голосом песни различного характера;

-петь слитно, протяжно, гасить окончания

«Осенняя песня», муз. И. Григорьева, сл. Н. Авдеенко; «Осень, милая, шурши», муз. М. Еремееевой, сл. С. Еремеева; «Антошка», муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина

б) Песенное творчество

Учитьсамостоятельно придумывать окончания песен

«Допой песенку»

3) Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Учить:

-ритмично двигаться в характере музыки;

-отмечать сильную и слабую доли;

-менять движения со сменой частей музыки

«Ходьба разного характера» Т. Ломовой; «Элементы танцев», «Упражнения с листочками (с платочками)» Т. Ломовой

б) Пляски

Учить исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки

«Танец с листьями» А. Гречанинова; «Всех на праздник мы зовем»

в) Игры

Самостоятельно проводить игру с текстом, ведущими

«Осень спросим» Т. Ломовой

г) Музыкально-игровое

Имитировать легкие движения ветра,

«Ветер играет с листочками» А.

творчество

листочков

Жилина

д) Игра на металлофоне

Исполнятьпопевки на одном звуке

«Андрей-воробей», русская народная прибаутка, обр. Е. Тиличеевой

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Совершенствоватьзвуковысотный слух

«Заинька» русская народная- песня, обр. Н. А. Римского-Корсакова

Социокультурные истоки

Тема: «Верность родной земле», ч.1

Слушание музыки

Пение

«Наш край», муз. Кабалевского, «Гимн России», муз. Александрова, «Моя Россия», муз. Г. Струве; «Это Родина моя», муз Т.Г. Коротковой

«Бравые солдаты», муз. Филиппенко, «Будем в армии служить», муз. Чичкова, «Песня о пограничнике», муз. Богуславского

Октябрь

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить:

-сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей;

-высказывать свои впечатления;

-различать двух- и трехчастную форму.

Знакомить со звучанием клавесина, с творчеством композиторов-романтиков

«Тревожная минута» С. Майкапара, «Раздумье» С. Майкапара, «Соната для клавесина и флейты» В. А. Моцарта,

«Прелюдия» Ф. Шопена, «Аве Мария» Ф. Шуберта

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствоватьзвуковысотный слух. Различать тембр, ритм

«Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долиновой; «Танец - марш - песня» Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учить:

-петь разнохарактерные песни;

-петь слитно, пропевая каждый слог, выделять в пении акценты;

-удерживать интонацию до конца песни;

-исполнять спокойные, неторопливые песни.

Расширять диапазон до ре 2-й октавы

«Осень, милая, шурши», муз. М. Еремеевой, сл. С. Еремеева; «Марш друзей», «Осенняя песня», муз. И. Григорьева, сл. Н. Авдеенко

б) Песенное творчество

Учитьсамостоятельно придумывать окончание к попевке

«Придумай окончание»

3) Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Учить:

-передавать особенности музыки в движениях;

-ритмичному движению в характере музыки;

-свободному владению предметами;

-отмечать в движениях сильную долю;

-различать части музыки

«Шаг вальса» Р. Глиэра; «Упражнения с листьями (зонтиками)» Е. Тиличеевой, «Упражнения с платочками» Т. Ломовой

б) Пляски

Подводить к выразительному исполнению танцев.

«Вальс с листьями» А. Гречанинова; «Всех на праздник мы зовем»

Передавать в движениях характер танца; эмоциональное движение в характере музыки

в) Игры

Развивать:

- ловкость, эмоциональное отношение в игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений

«Найди свой листочек», латвийская народная мелодия, обр. Г. Фрида

г) Музыкально-игровое творчество

Передавать в игровых движениях образ веселых лягушек

«Веселые лягушата», муз.и сл. Ю. Литовко

д) Игра на металлофоне

Побуждатьсамостоятельно подбирать попевки из 2-3 звуков

«Сорока», русская народная попевка, обр. Т. Попатенко

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Совершенствоватьзвуковысотный слух

«Подбери инструмент к любимой песне»

Социокультурные истоки

Тема: «Верность родной земле», ч.2

Слушание музыки

«В церкви» П.И. Чайковского, слушание колокольного звона, «Утренняя молитва», муз П.И. Чайковского; «Богатырская наша сила»

Ноябрь

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Развивать образное восприятие музыки, способность свободно ориентироваться в двух-, трехчастной форме. Пополнять музыкальный багаж. Определять жанры музыки, высказываться о характере музыки, особенностях, сравнивать и анализировать

«Прелюдия» И. С. Баха; «Слеза» М. П. Мусоргского; «Разлука» М. И. Глинки; «Музыкальный момент», «Аве Мария» Ф. Шуберта; «Военный марш» Г. В. Свиридова, «Вальс» С. С. Прокофьева

б) Развитие голоса и слуха

Учить различать звучание инструментов, определять двухчастную форму музыкальных произведений и показывать ее геометрическими фигурами (карточками или моделями)

«Сложи песенку», «На чем играю?» Л. Н. Комисаровой, Э. П. Костиной

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учить:

-петь разнохарактерные песни (серьезные, шуточные, спокойные);

-чисто брать звуки в пределах октавы;

-исполнять песни со сменой характера;

-удерживать интонацию до конца песни;

-петь легким звуком, без напряжения

«Елочная», муз.и сл. Р. Козловского, «Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен

б) Песенное творчество

Совершенствовать песенное творчество

«Поздоровайся песенкой по-разному», муз.и сл. М. Кочетовой

3) Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Учить:

-передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки;

Ходьба бодрым, спокойным, танцевальным шагом, муз. М. Робера. Элементы хоровода, элементы танца, русские народные мелодии. Боковой

-отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения

галоп, поскоки Т. Ломовой. Вращения в поскоках И. Штрауса

б) Пляски

Исполнять танцы разного характера выразительно и эмоционально. Плавно и красиво водить хоровод. Передавать в характерных танцах образ персонажа. Держать расстояние между парами

«Галоп», венгерская народная мелодия, обр. Н. Метлова; «Ложкой снег мешая» из м/ф «Умка», муз. Е. Крылатова, сл. Ю Яковлева;

«Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен

в) Игры

Выполнять правила игр, действовать по тексту, самостоятельно искать выразительные движения

«Принц и принцесса», «Лавата», польская народная мелодия

г) Музыкально-игровое творчество

Передавать в движении танца повадки кошки

«Вальс кошки» В. Золотарева

д) Игра на металлофоне

Учить подбирать попевки на одном звуке

«Мы идем», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Развивать актерские навыки, инсценировать любимые песни

«Веселые лягушата», муз.и сл. Ю. Литовко

Социокультурные истоки

Тема: «Радость послушания»

Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические движения - Пляска

«Доброта», муз. Гомоновой, «Мы дружные ребята», муз. Разоренова

«Песенка друзей», муз. Г. Герчик

«Если добрый ты», муз. Савельева

Декабрь

1. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Определять музыкальный жанр произведения. Развивать представления о чертах песенности, танцевальности, маршевости. Воспитывать интерес к мировой классической музыке

«Танец молодого бегемота» Д. Б.Кабалевского; «Русская песня», «Вальс» П. И. Чайковского; «Вальс» И. Брамса; «Вдоль по Питерской», русская народная песня

б) Развитие голоса и слуха

Развивать музыкально-сенсорный слух

«Угадай мелодию», «Лесенка-чудесенка» Л. Н. Комисаровой, Э. П. Костиной

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять умение петь легким, подвижным звуком. Учить:

-вокально-хоровым навыкам;

-делать в пении акценты;

-начинать и заканчивать пение тише

«Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен; «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик, сл. 3. Петровой; «Зимушка», муз.и сл. Г. Вихаревой

б) Песенное творчество

Учить импровизировать простейшие мелодии

«Частушки» (импровизация)

3) Музыкально-ритмические движения.

Передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп

Чередование ходьбы и бега, муз. Ф. Надененко. Элементы танцев,

а) Упражнения

музыки. Отмечать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения

хороводов В. Герчик

б) Пляски

Работать над выразительностью движений в танцах. Свободно ориентироваться в пространстве. Самостоятельно строить круг из пар. Передавать в движениях характер танца

«Сегодня славный праздник» - хоровод, «Танец фонариков» И. Саца, «Танец снежинок» А. Жилина, «Танец солдатиков» П. И. Чайковского, «Танец козы и козлят» А. Рыбникова, «Танец Белоснежки и гномов» Ф. Черчеля, фрагмент из музыки к мультфильму «Белоснежка и семь гномов»

в) Игры

Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером

«Не выпустим» Т. Ломовой; «Лавата», польская народная мелодия; «Апчхи», муз. В. Соловьева-Седого, сл. Е. Гвоздева

г) Музыкально-игровое творчество

Побуждать к игровому творчеству

«Всадники» В. Витлина

д) Игра на металлофоне

Учить подбирать попевки на одном звуке

«Андрей-воробей», русская народная прибаутка, обработка Е. Тиличеевой

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Использовать знакомые песни вне занятий

«Марш друзей» Н. Александровой

Социокультурные истоки

Тема: «Светлая Надежда»

Слушание музыки

Пение

«Рождество», муз. Верижникова, «Рождественская колыбельная» (кассета)

«Рождественская песенка», муз. Синявского, зимние колядки

Январь

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить:

-определять и характеризовать музыкальные жанры;

-различать в песне черты других жанров;

-сравнивать и анализировать музыкальные произведения. Знакомить с различными вариантами бытования народных песен

«Зимнее утро» П. И. Чайковского, «Фея зимы» С. С. Прокофьева, «Метель» Г. В. Свиридова, «Королевский марш льва» К. Сен-Санса

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать восприятие основных свойств звуков.

Развивать представления о регистрах

«Определи по ритму» Н. Г. Кононовой, «Кто по лесу идет?» Л. Н. Комисаровой, Э. П. Костиной

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять:

-умение точно интонировать мелодию в пределах октавы;

-выделять голосом кульминацию;

«Если добрый ты», муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского; «Бравые солдаты», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; Рождественская песенка,

-точно воспроизводить ритмический рисунок;

-петь эмоционально

муз. С. Подшибякиной, сл. Е. Матвиенко; «Колядки», русские народные песни, заклички, приговорки

б) Песенное творчество

Учить придумывать собственные мелодии к стихам

«Колядки», русские народные песни, прибаутки

3) Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Учить менять движения со сменой музыкальных предложений.

Совершенствовать элементы бальных танцев.

Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения

«Приставной шаг» А. Жилинского, «Шаг с высоким подъемом ног» Т. Ломовой, элементы танца «Казачок», русская народная мелодия, обработка М. Иорданского

б) Пляски

Совершенствовать исполнение танцев, хороводов; четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца; водить хоровод в двух кругах в разные стороны

«Заинька», русская народная песня, обр. С. Кондратьева; «Казачок», русская народная мелодия, обр. М. Иорданского

в) Игры

Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом.

Формировать устойчивый интерес к русской народной игре

«Рождественские игры», «Игра с ложками», русские народные мелодии; «Найди свой инструмент», латвийская народная мелодия, обр. Г. Фрида

г) Музыкально-игровое творчество

Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений

«Играем в снежки» Т. Ломовой

д) Игра на металлофоне

Исполнять знакомые попевки на металлофоне

«Лесенка», муз Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Использовать русские народные игры вне занятий

«Песня о пограничнике», муз. С. Богуславского, сл. О. Высотской

Социокультурные истоки

Тема: «Доброе согласие»

Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические движения - Пляска

кукольный спектакль «Друзья познаются в беде (на кассете)

«Настоящий друг» муз. Савельева

Танец по кругу «Улыбка» муз. В. Шаинского

Февраль

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить различать жанры музыкальных произведений. Воспитывать интерес к шедеврам мировой классической музыки.

Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты; различать оттенки настроений, характер. Учить передавать в пантомиме характерные черты персонажей

«Песнь жаворонка» П. И. Чайковского, «Жаворонок» М. И. Глинки, «Лебедь» К. Сен-Санса, «Полет шмеля» Н. А. Римского-Кор-сакова, «Бабочки» Ф. Куперена, «Соловей» А. А. Алябьева, «Ручеек» Э. Грига

б) Развитие голоса и слуха

Развивать:

-музыкально-сенсорный слух, применяя м.д.и.;

-музыкально-слуховые представления

«Сколько слышишь звуков?» Н. Г. Кононовой, «Бубенчики», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять умение петь легким, подвижным звуком, без напряжения.

Учить:

-вокально-хоровым навыкам;

-петь слаженно, прислушиваться к пению детей и взрослых;

-правильно выделять кульминацию

«8 Марта», муз.и сл. Ю. Михайленко; «Мы сложили песенку», муз. и сл. Е. Асеевой; «Ну, какие бабушки-старушки?», муз. Е. Птичкина, сл. И. Шаферана

б) Песенное творчество

Учить импровизации простейших мотивов, придумыванию своих мелодий к частушкам

«Горошина», муз. В. Карасёвой, сл. Н. Френкель; «Частушка» (импровизация)

3) Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Закреплять навыки различного шага, ходьбы. Отрабатывать плясовые парные движения. Реагировать на смену музыки сменой движений. Заканчивать движения с остановкой музыки; свободно владеть предметами в движениях (ленты, цветы)

«Вертушки», украинская народная мелодия, обр. Я. Степового; «Легкие и тяжелые руки» Л. Бетховена; «Элементы вальса» Е. Тиличеевой; «Элементы казачка», русская народная мелодия, обр. М. Иорданского; «Элементы подгрупповых танцев»

б) Пляски

Работать над выразительностью движений. Учить свободному ориентированию в пространстве, распределять в танце по всему залу; эмоционально и непринужденно танцевать, передавать в движениях характер музыки

«Казачок», русская народная мелодия, обр. М. Иорданского; «Вальс с цветами» Е. Тиличеевой; «Танец с куклами», латышская народная полька, обр. Е. Сироткина; «Танец с лентами» Д. Шостаковича; «Гусеницы и муравьи» Г. Левкодимова; «Танец с кастрюлями», русская народная полька, обр. Е. Сироткина

в) Игры

Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером. Вызывать интерес к военным играм

«Будь ловким» Н. Ладухина; «Обезвредь мину», «Кот и мыши» Т. Ломовой

г) Музыкально-игровое творчество

Побуждать к игровому творчеству, применяя систему творческих заданий

«Веселые и грустные гномики» Ф. Буремюллера

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Самостоятельно подбирать на металлофоне знакомые песни

По выбору

Социокультурные истоки

Тема: «Добрые друзья»

Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические движения - Игра

«Из чего наш мир состоит», муз. Соснина, «Прекрасное далеко», муз. Е. Крылатова

«Настоящий друг», муз. Б. Савельева, «Вместе весело шагать», муз. В. Шаинского

хоровод-игра «Если весело живется»

Март

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации музыки, близкие речевым. Различать звукоподражание некоторым явлениям природы.

Развивать эстетические чувства, чувство прекрасного в жизни и искусстве

«Дождик» Г. В. Свиридова, «Утро» Э. Грига, «Рассвет на Москва-реке» М. П. Мусоргского; «Вечер», «Подснежник» С. С. Прокофьева, «Подснежник» П. И. Чайковского, «Подснежник» А. Гречанинова

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать восприятие основных свойств звука.

Закреплять представления о регистрах. Развивать чувство ритма, определять движение мелодии

«Определи по ритму», «Три медведя» Н. Г. Кононовой

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццо, пиано с сопровождением и без

«Если добрый ты», «Настоящий друг», муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского; «Веселые музыканты», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского

б) Песенное творчество

Импровизировать звукоподражание гудку парохода, поезда

«Пароход гудит», муз. Т. Ломовой,

сл. А. Гангова; «Поезд», муз. Т. Бырченко,

сл. М. Ивенсен

3) Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Самостоятельно менять движения со сменой музыки. Совершенствовать элементы вальса. Ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения. Различать характер мелодии и передавать его в движении

«Мальчики и девочки идут» В. Золотарева; «Мельница» Т. Ломовой; «Ритмический тренаж», «Элементы танца»

б) Пляски

Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить танец до зрителя. Владеть элементами русского народного танца

«Кострома», «Казачок», русские народные мелодии

в) Игры

Учитьвыразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; согласовывать свои действия с действиями других детей.

Воспитывать интерес к русской народной игре

«Кот и мыши» Т. Ломовой; «Ворон», русская народная прибаутка, обр. Е. Тиличеевой, русские народные игры

г) Музыкально-игровое

Развивать творческую фантазию.

«Зонтики», муз., сл. и описание

творчество

Учить действовать с воображаемыми предметами

движений М. Ногиновой

д) Игра на металлофоне

Продолжать знакомить с металлофоном. Самостоятельно находить высокий и низкий регистры

«Кап-кап-кап», румынская народная песня, обр. Т. Попатенко

П. Самостоятельная музыкальная деятельность

Учить создавать игровые картинки

«Солнышко встает»

Социокультурные истоки

Тема: «Добрые дела»

Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические движения - Пляска

«Веселый крестьянин», муз. Р.Шумана, «Мужик играет на гармошке», муз. П.И. Чайковского

«Мамины помощники», муз. Т. Попатенко, «Яблонька», муз. Тиличеевой, «Нынче столько дел», муз. А. Филиппенко

«Стирка», муз. Т. Суворовой

Апрель

I. Музыкальные занятия.

1)Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления.

Различать двух-, трехчастную форму произведений. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки.

Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций

«Танец пастушков», «Трепак», «Танец Феи Драже», «Арабский танец», «Вальс цветов», «Адажио» П. И. Чайковского; «Танец эльфов», «Шествие гномов», «В пещере горного короля» Э. Грига; «Старый замок» М П. Мусоргского

б) Развитие голоса и слуха

Развиватьзвуковысотный слух, чувство ритма

«Эхо», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой; «Сколько нас поет?» Н. Г. Кононовой

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Продолжать воспитывать интерес к русским народным песням; любовь к Родине. Развивать дикцию, артикуляцию. Учить петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию

«Ах, улица», русская народная песня, обр. Е. Туманян; «Хоровод в лесу», муз. М. Иорданского, сл. Н. Найдёновой; «Давайте дружить», муз. Р. Габичвадзе, сл. И. Мазнина; «Вечный огонь», муз. А. Филиппенко, сл. Д. Чибисова; «Победа», муз. Р. Габичвадзе, сл. С. Михалкова

б) Песенное творчество

Придумывать собственные мелодии к попевкам

«Лиса», русская народная прибаутка, обр. Т. Попатенко

3) Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Различать ритм и самостоятельно находить нужные движения.

Выполнять приставной шаг прямо и в бок;

«Улица», русская народная мелодия; «Ритмический тренаж», «Приставной шаг» А. Жилинского; «Движения в

легко скакать и бегать в парах

парах» И. Штрауса

б) Пляски

Легко владеть элементами русских народных танцев. Двигаться в танце ритмично, эмоционально

«Кострома», «Казачок», русские народные мелодии

в) Игры

Продолжать прививать интерес к русской народной игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений

«Тетера», «Бабка Ежка», «Селезень и утка», «Горшки», русские народные мелодии

г) Музыкально-игровое творчество

Учить действовать с воображаемыми предметами

«Веселые ленточки» В. Моцарта

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Создавать игровые образы на знакомую музыку

«Гномы»

Социокультурные истоки

Тема: «Мудрое слово»

Слушание музыки

Пение

прослушивание музыкальных сказок «Волк и семеро козлят», «Петя и волк», муз. С.Прокофьева

пение народных песен, потешек «Тень-тень - потетень», «Патока с имберём»

Май

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить:

-различать средства музыкальной выразительности;

-определять образное содержание музыкальных произведений;

-накапливать музыкальные впечатления.

Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу.

Углублять представления об изобразительных возможностях музыки.

Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций.

Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях

«Архангельские звоны», «Колокольные звоны» Э. Грига, «Богатырские ворота» М. П. Мусоргского, «Бой часов» С. С. Прокофьева, «Кампанелла» Ф. Листа, «Концерт» С. С. Рахманинова

б) Развитие голоса и слуха

Различать высоту звука, тембр. Развивать музыкальную память

«Окрась музыку», «Угадай сказку» Л. Н. Комисаровой, Э. П. Костиной

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Развивать дикцию, артикуляцию. Учить исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально в диапазоне октавы; передавать голосом кульминации; петь пиано и меццо пиано с сопровождением и

«Песенка о лете», из мультфильма «Дед Мороз и лето», муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина; «Неприятность эту мы переживём», муз. Б. Савельева, сл. А. Хаита; «Танк-герой»; «По зеленой

без; петь по ролям, с сопровождением и без.

Воспитывать интерес к русским народным песням, любовь к Родине

роще», «Катюша», «Солнышко, покажись», русские народные песни

б) Песенное творчество

Придумывать собственную мелодию к скороговоркам

«Ехали медведи» (импровизация)

3) Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Закреплять навыки бодрого шага, поскоков; отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей

«Бодрый и спокойный шаг», муз. М. Робера; «Раз, два, три» (тренаж.), «Поскоки» Б. Можжевелова

б) Пляски

Передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально; водить быстрый хоровод

«Кострома», русская народная мелодия; «Дружат дети всей земли», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. Д. Викторова - хоровод

в) Игры

Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом.

Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение

«Горшки», «Военные игры», «Игры с русалками»

г) Музыкально-игровое творчество

Выразительно передавать игровые действия с воображаемыми предметами

«Скакалки», муз. А. Петрова

д) Игра на металлофоне

Совершенствовать навыки игры

Знакомые попевки

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Самостоятельно создавать игровые картинки

«Цветок распускается», П. И. Чайковский «Сладкая грёза»

Социокультурные истоки

Тема: «Мудрые люди»

Слушание музыки

Пение

«Заболела бабушка», муз. Мурычева, «Дедушка», муз. Бордюг

«Хорошо рядом с мамой», муз. Филиппенко, «Вот какая бабушка», муз. Тиличеевой, «Мой папа», муз. Мурычевой

Июнь

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Побуждать детей слушать, узнавать музыкальные произведения, высказывать свое мнение о них.

П. И. Чайковский «Времена года», А. Хачатурян «Вечерняя сказка», знакомые детям музыкальные пьесы по усмотрению педагога.

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учить детей исполнять песню лирического характера. Громко петь запев, припев немного тише. Учить передавать в пении веселый, шуточный характер песни, исполнять легким звуком в подвижном темпе, умеренно громко.

«По малину в сад пойдем» А. Филиппенко, «Как у наших у ворот», ркс. нар.песня, «Песня солнышку» В. Иванникова, песни В. Шаинского.

3) Музыкально-ритмические движения.

а) Пляски

Побуждать детей самостоятельно исполнять пляску, добиваясь слаженности, синхронности движений.

«Парный танец», муз. Е. Тиличеевой, «Приглашение», укр. нар.мелодия, обр. Г. Теплицкого, пляски по желанию

детей.

б) Игры

Совершенствовать умение выразительно выполнять движения в играх, различать высоту звука, тембр, ритмический рисунок.

«Два барабана» или «Кулачки и ладошки» Е. Тиличеевой.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Совершенствовать музыкальный слух детей, побуждать их к свободномумузицированию.

Дидактические игры, различные виды театров, металлофоны.

Июль-Август

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Побуждать детей слушать и узнавать знакомые музыкальные произведения, высказываться о характере музыки, составлять программу концерта из разных песен и пьес.

«Родине спасибо» Т. Попатенко, «Неаполитанская песенка» П. Чайкрвского, «Три марша»: «Пионеры», «Солдаты», «Физкультурники», «Игрушечные солдатики» Д. Кабалевский.

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять навыки и умения в пении знакомых песен.

«Песенка друзей» В. Герчик, «Детский сад» А. Аверкина, «Дудочка» М. Парцхаладзе, песни по желанию детей.

3) Музыкально-ритмические движения.

а) Пляски

Побуждать детей к самостоятельному исполнению знакомых танцев, плясок, хороводов.

«Дружные пары», муз. И. Штрауса, «Круговая пляска», рус.нар. мелодия, обр. С. Разоренова.

б) Игры

Совершенствовать умение легко, весело двигаться под музыку в соответствии с развитием музыкального предложения, ходить по кругу, соревноваться в быстроте и ловкости.

«Ищи игрушку!», рус.нар. мелодия, «Будь ловким», муз. И. Ладухина, «Гори, гори, ясно», рус.нар. мелодия, «Хоровод в лесу» М. Иорданского.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Побуждать детей к песенным, танцевальным импровизациям, игре на металлофонах.

«Звенящий треугольник», муз. Р. Рустамова, «Андрей–воробей», рус.нар. прибаутка, дидактические игры.

СЕНТЯБРЬ

Задачи

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Закреплять умение бегать в воде в различных исходных положениях;

2. Закреплять умение делать выдох на воду, в воду;

3. Закреплять умение погружаться в воду с головой

1. Закреплять умение погружать лицо в воду, не вытирать его;

2. Закреплять умение делать выдох на воду, в воду;

3. Обучить умению работать ногами в стиле «Кроль»

1. Закреплять умение ходить, прыгать в воде в различных исходных положениях;

2. Закреплять умение не бояться брызг, не вытирать лицо;

3. Закреплять умение делать выдох на воду, в воду

1. Закреплять умение ходить, бегать в воде в различных исходных положениях;

2.Обучать умение задерживать дыхание под водой;

3. Закреплять умение делать выдох на воду, в воду

1-я часть

Ходьба:

- в одну колонну

- на внешней стороне стопы

- на носках

Бег:

- в одну колонну

- с остановкой по сигналу

Ходьба:

- в одну колонну

- на внешней стороне стопы

- на носках

Бег:

- в одну колонну

- с остановкой по сигналу и выполнением задания

Ходьба:

- в одну колонну

- широким шагом

- на пятках.

Бег:

- в одну колонну

- в рассыпную

- с остановкой по сигналу

Ходьба:

- в одну колонну

- широким шагом

- на пятках.

Бег:

- в одну колонну

- в рассыпную

- с остановкой по сигналу

2-я часть

1. Игровое упражнение «Цапли».

2. Бег вдоль борта, поддерживаясь одной рукой за поручень.

3. Игровое упражнение «Остуди чай»

4. Игровое упражнение «Пузыри»

5. Игровое упражнение «Фонтан». Усложнение – дети не садятся на дно, а повисают на поручне, спиной к борту

1. Ходьба с наклоном туловища вперёд, сделать 2-3 шага опустив лицо в воду.

2. Держась руками за поручень, работать ногами в стиле «Кроль».

3.Игровое упражнение «Остуди чай».

4. Игровое упражнение «Пузыри».

5.Бег по бассейну парами

1. Ходьба по бассейну, загребая воду руками.

2. Игровое упражнение «Лошадки»

3. Игровое упражнение «Пузыри»

4. Игровое упражнение «Зайчики на прогулке». Усложнение – руки на поясе.

5. «Фонтан»

1. Ходьба по бассейну в положении полуприседа, загребая воду руками.

2. Бег с активным движением рук.

3. Игровое упражнение «Остуди чай».

4. Погружение лица в воду с задержкой дыхания на 3-4 сек.

5. Прыжки с падением в воду.

6. Игровое упражнение «Насос» облегчённый вариант – стоя парами друг против друга и держась за руки, погружаться в воду до подбородка поочерёдно и делать выдох в воду

Подвижные игры

«Сердитая рыбка» (бег, ориентация в пространстве)

«Найди себе пару» (ходьба, ориентация в пространстве)

«Карусели» (бег, ходьба)

«Караси и щука» (бег)

3-я часть

Самостоятельные игры и упражнения с игрушками и плавательными досками. Самостоятельный выход из воды

Свободные игры и упражнения с плавательными досками и игрушками. Самостоятельный выход из воды

Свободные игры. Самостоятельный выход из воды

Свободные игры с игрушками. Самостоятельный выход из воды

ОКТЯБРЬ

Задачи

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Закреплять умение ходить в воде по кругу;

2. Закреплять умение погружаться в воду с головой;

3. Закреплять умение делать выдох на воду, в воду

1. Закреплять умение ходить, бегать, прыгать в воде;

2. Закреплять умение делать выдох на воду, в воду;

3. Обучать умению открывать глаза под водой

1. Закреплять умение выполнять плавательные движения двумя руками;

2. Закреплять умение делать выдох на воду, в воду;

3. Обучать умению выполнять движение ногами в стиле «Кроль»

1. Совершенствовать умение ходить в воде в различных направлениях;

2. Закреплять умение погружаться в воду лицо, делать выдох в воду;

3. Закреплять умение выполнять движение ногами в стиле «Кроль»

1-я часть

Ходьба:

- в колонне по одному, на ходьбу с перешагиванием через шнуры;

- с высоким подниманием колена

- перекатом с пятки на носок.

Бег:

- колонну по одному;

- в рассыпную;

- змейкой; - широким шагом

Ходьба:

- врассыпную;

- приставным шагом в сторону;

- на пятках;

- в полуприседе;

Бег:

- врассыпную;

- мелким шагом;

- в быстром темпе (10-15 м.)

Построение в три колонны

Ходьба:

- в колонне по одному;

- с перешагиванием через бруски;

- на внешней стороне стопы;

- с захлестыванием голени.

Бег:

- в колонну по одному;

- с ускорением и замедлением темпа;

- чередования бега и подскоков по сигналу. Построение в круг

Ходьба:

- в колонне по одному, на ходьбу с перешагиванием через шнуры;

- с высоким подниманием колена

- перекатом с пятки на носок.

- полуприседи

- полным приседом.

Бег:

- врассыпную;

- мелким шагом;

- в быстром темпе (10-15 м.)

Построение в две колонны

2-я часть

1. Ходьба с наклоном туловища вперёд

2. Игровое упражнение «Лошадки»

3. Прыжки с падением в воду

4. Игровое упражнение «Пузыри»

5. Игровое упражнение «Хоровод»

5. Игры с мячом

1. Ходьба приставными шагами вдоль борта

2. Бег с активной работой рук вдоль борта

3. Игровое упражнение «Вода кипит»

4. Прыжки на двух ногах, руки на поясе с продвижением вперёд.

5. Игровое упражнение «Покажи глазки из воды»

1. Держась за поручень одной рукой, делать плавательные движения другой рукой, поменять руки; пройти от одного борта к другому, слегка наклонившись вперёд и выполняя плавательные движения двумя руками.

2. Держась за поручень двумя руками, опускать лицо в воду и делать медленный выдох.

3. Бег по бассейну врассыпную, бег «змейкой» за инструктором.

4. Ходьба «в тоннель» из трёх обручей в воде по грудь.

5. Держась руками за поручень, лечь на воду и работать ногами в стиле «Кроль»

1. Ходьба по бассейну в разных направлениях в быстром темпе.

2. Прыжки с погружением во воду до глаз, с головой.

3. Держась руками за поручень, работать прямыми ногами в стиле «Кроль».

4. «Пузыри».

5. Держась руками за поручень, лечь на воду, сделать глубокий вдох, опустить лицо в воду, сделать полный выдох медленно

Подвижные игры

«Карусели» (ходьба)

«Кораблики» (ходьба)

«Волны на море» (ходьба)

«Караси и щука» (бег, ориентация в пространстве)

3-я часть

Свободные игры с плавающими игрушками. Самостоятельный выход из вод

Игра «Рыболовы» - предложить детям достать со дна затонувшие игрушки. Самостоятельный выход из воды

Свободные игры.

Самостоятельный выход из вод

Свободное плавание и игры. Самостоятельный выход из воды

НОЯБРЬ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Задачи

1. Обучать движению руками, как при способе плавания «Кроль»;

2. Закреплять умение погружаться под воду с головой;

3. Закреплять умение делать выдох в воду;

4. Закреплять умение работать ногами в разных стилях

1. Обучать умение скользить по воде на груди.

2. Закреплять умение погружаться под воду и делать выдох в воду;

3. Закреплять умение работать ногами в разных стилях

1. Совершенствовать умение ходить, бегать в воде;

2. Закреплять умение погружаться под воду;

3. Закреплять умение делать выдох в воду

1. Совершенствовать умение бегать, прыгать в воде без опоры;

2. Закреплять умение открывать глаза под водой;

3. Закреплять умение делать выдох в воду

1-я часть

Ходьба:

- в колонне по одному со сменой направляющего;

- приставным шагом вперед;

- широким шагом;

- на внешней стороне стопы Бег:

- змейкой;

- с ускорением темпа;

- в колонне по одному;

- парами.

Ходьба:

- в колонне по одному со сменой направляющего;

- приставным шагом в сторону; - мелким шагом;

- с высоким подниманием колена. Бег:

- змейкой;

- с замедлением темпа;

- в колонне по одному;

- 40-60м. в чередовании с ходьбой

Ходьба:

- в колонне по одному, с изменением направление движения (поворот кругом в движении);

- с захлестыванием голени;

- на пятках – в полуприседе. Бег:

- в колонне по одному;

- в разных направлениях с ловлей и увертыванием;

-в быстром темпе 10-20м

Ходьба:

- в колонне по одному, с изменением направление движения (поворот кругом в движении);

- с захлестыванием голени;

- на пятках

- в полуприседе.

Бег:

- в колонне по одному;

- с остановкой по сигналу;

-с ускорением

2-я часть

1. Ходьба по бассейну (вода по плечи), загребая воду руками, как при плавании способом «Кроль».

2. Прыжки с погружением в воду с головой, держась одной рукой за поручень.

3. В кругу держась за руки, опустить лицо в воду и сделать медленный выдох.

4. Держась руками за поручень, активно работать ногами в разных стилях;

5. Бег до противоположного борта с высоким подниманием коленей

1.Держась вытянутыми руками за поручень, активно работать прямыми ногами.

2. Ходьба по бассейну, загребая воду руками.

3. Держась руками за поручень, лечь на воду, сделать вдох, опустить лицо в воду и сделать медленный выдох.

4. Подпрыгнуть, погрузиться в воду с головой, сосчитать в уме до 3, затем «вынырнуть».

5. Скольжение на плавательных досках или надувных игрушках

1. Ходьба по бассейну на носках, высоко поднимая бедро.

2. Бег за плав. игрушками.

3. «Пузыри».

4. Ходьба в «тоннель» из 3 обручей.

5. Игра «Оса» - разучивание

1. Прыжки до противоположного бортика и обратно - спиной вперёд.

2. Упражнение с открытыми в воде глазами «Посмотри, что на дне».

3. Бег по бассейну, загребая воду руками.

4. Держась руками за поручень вытянуться на воде, вдохнуть, опустить лицо в воду – выдохнуть.

5. Игровое упражнение «Кто быстрее к мячу».

6. Игровое упражнение «Поезд в туннель»

Подвижные игры

«Смелые ребята» (ходьба, приседания)

«Жучок-паучок» (ходьба, приседания, погружение под воду)

«Догоните меня» (бег)

«Оса» (приседания, погружение в воду)

3-я часть

Свободное плавание и игры с плавающими игрушками. Самостоятельный выход из воды

Самостоятельные игры с плавательными досками и надувными игрушками. Самостоятельный выход из воды

Самостоятельные игры с плавающими игрушками и мячами. Самостоятельный выход из воды

Свободные игры и упражнения с плавательными досками. Самостоятельный выход из воды

ДЕКАБРЬ

Задачи

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1.Закреплять умение ходить в воде приставными шагами;

2. Закреплять умение работать руками в стиле «Кроль» на спине;

3. Закреплять умение делать правильный вдох и выдох

1. Закреплять умение работать прямыми ногами в стиле «Кроль»;

2. Закреплять умение открывать в воде глаза, рассматривать предметы на дне и доставать их;

3.Обучать умению свободно лежать на воде

1. Обучать умению скользить по воде, работая ногами в стиле «Кроль»,

2. Закреплять умение погружаться в воду с выдохом,

3. Закреплять умение ходить по бассейну лицом вперёд и спиной вперёд, выполняя рукам

1. Обучать умению погружаться в воду с прыжка,

2. Обучать умению садиться на дно, держась за поручень;

3. Закреплять умение детей в выполнении упражнений лицом вперёд и спиной вперёд

1-я часть

Ходьба:

- в колонне по одному, обозначая повороты на углах зала (ориентиры – кубики или кегли);

- врассыпную;

- по сигналу перестроение в колонну по одному в движении с поиском своего места в колонне;

- корригирующая

Бег:

- в колонне по одному;

- в рассыпную

- приставным шагом

Ходьба:

- в колонне по одному - корригирующая

Бег:

- в колонну по одному

- в рассыпную

- с высоким подниманием бедра

- с захлестыванием голени

Ходьба:

- в колонне по одному;

- врассыпную,

- корригирующая

Бег:

- в одну колонну

- по сигналу воспитателя остановиться и принять какую-либо позу

- широким шагом

Ходьба:

- корригирующая

Бег:

- в колонне по одному

- в рассыпную

- со сменой направления движения

2-я часть

1. Ходьба по бассейну приставными шагами в левую и правую стороны.

2. Ходьба по бассейну спиной вперёд, двигая руками, как при плавании способом «Кроль» на спине.

3. Игровое упражнение «Поезд в туннель».

4. Держась руками за поручень, вытянуться на воде, сделать вдох, опустить лицо в воду – выдох, одновременно работая ногами в стиле «Кроль»

1. Прыжки до противоположного борта, обратно – прыжки спиной вперёд.

2. Держась руками за поручень, активно работать ногами в стиле «Кроль».

3. Держась руками за поручень – вдох, опустить лицо в воду – выдох.

4. Игровое упражнение «Бегом за мячом».

5. Игровое упражнение «Насос»

1.Высокие прыжки вдоль борта, чередуя ноги, высоко поднимая колени.

2.Ходьба по бассейну лицом вперёд и спиной вперёд, выполняя руками гребковые движения.

3.«Стрела» - скольжение по воде с доской.

4.Скольжение по воде с доской, активно работая ногами в стиле «Кроль».

5.Упражнение «Морские звёзды» на спине с поддержкой

1. Прыжки поперёк бассейна с подпрыгиванием вверх и погружением под воду с головой.

2. Ходьба лицом вперёд и спиной вперёд, загребая руками воду.

3. «Кто быстрее?» - бег по бассейну спиной вперед.

4. Держась рукой за поручень, сесть на дно, поднимая ноги, почувствовать, как вода выталкивает тело на поверхность.

5. Показать детям упражнения «Поплавок, «Медуза», «Морская звезда», объяснить, что эти упражнения возможны, благодаря выталкивающей силе воды. Предложить сделать «Медузу»

Подвижные игры

«Оса» (погружение под воду, приседания)

«Щука» (погружение под воду, ориентация в пространстве)

«Насос» (погружение под воду, приседания)

«Морские фигуры» (ориентация в пространстве)

3-я часть

Самостоятельные игры с игрушками и плавание доступным способом. Самостоятельный выход из воды

Свободные игры с игрушками и скольжение по воде с плавательными досками. Самостоятельный выход из воды

Свободные игры с игрушками. Самостоятельный выход из воды

Свободные игры и плавание доступным способом. Самостоятельный выход из воды

ЯНВАРЬ

Задачи

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Обучать умению ложиться на воду, 2. Обучать умению садиться на дно без опоры; 3. Закреплять умение работать ногами в стиле «Кроль»

1. Обучать умению ложиться на воду, опуская в воду лицо,

2. Обучать умению ложиться на спину, полностью расслабившись, так, чтобы лицо не погружалось в воду;

3. Закреплять умение правильно дышать.

1. Закреплять умение ложиться на воду,

2. Закреплять умение погружаться в воду, доставая дно руками;

3. Закрепить правила поведения в бассейне

1-я часть

Ходьба:

- обычная

- по сигналу с остановкой

- на носочках

Бег:

- в колонне по одному

Ходьба:

- обычная

- по кругу по ориентирам - на носочках

Бег:

- в колонну по одному

- между предметов

Ходьба:

- обычная

- по кругу по ориентирам

- на носочках

Бег:

- в колонну по одному

- между предметов

2-я часть

1. Прыжки около бортика, затем прыжки с продвижением вперёд.

2.Держась руками за поручень, активно работать прямыми ногами в стиле «Кроль».

3.Присесть и оторвать ноги от дна бассейна.

4.Держась за плавательную доску или игрушку, оттолкнуться двумя ногами и скользить по поверхности воды «Кто дальше?».

5.Придерживаясь одной рукой за поручень, плавно лечь на воду и полежать несколько секунд

1.Прыжки на двух ногах до противоположного бортика.

2.Игровое упражнение «Насос».

3.«Медуза» на груди с доской.

4.«Медуза» на спине с поддержкой.

5.«Пузыри».

1.Ходьба по бассейну скрестным шагом.

2.Ходьба по бассейну, загребая воду руками, лицом вперёд и спиной вперёд.

3. Игровое упражнение «Лошадки».

4. Лечь на воду с поддержкой 1 раз, затем попробовать без неё 3-4 раза.

5.Игра «Покажи пятки»

6.Игровое упражнение в парах «Поймай мяч»

Подвижные игры

Хоровод (ходьба по кругу)

«Кто достанет клад» (погружение под воду, открывание глаз под водой, ориентация в пространстве)

«Водолазы» (погружение под воду, открывание глаз под водой, ориентация в пространстве)

3-я часть

Свободные игры с игрушками. Самостоятельный выход из воды.

Свободные игры с игрушками. Самостоятельный выход из воды.

Самостоятельные игры и упражнения с игрушками и плавательными досками.

ФЕВРАЛЬ

Задачи

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Закреплять умение работать ногами в стиле «Кроль»;

2. Закреплять умение погружаться под воду;

3. Закреплять умение выполнять упражнения ритмично

1.Обучать умению ложиться на воду, выпрямляя тело;

2.Закреплять умение делать правильно вдох и выдох;

3.Закреплять умение погружаться под воду

1. Закреплять умение учить ложиться на воду,

2. Закреплять умение правильно делать выдох под водой;

3. Закреплять умение работать ногами в стиле «Кроль»

1. Обучать умению учить принимать правильное исходное положение перед тем, как лечь на воду на спину;

2. Закреплять умение лежать на поверхности воды на груди

1-я часть

Ходьба:

- обычная;

- с остановкой по сигналу

- на внешней стороне стопы.

Бег:

- в колонну по одному

- в рассыпную

Ходьба:

- обычная;

- с остановкой по сигналу

- на внешней стороне стопы.

Бег:

- в колонну по одному

- в рассыпную

Ходьба:

- в колонну по одному

- в рассыпную

Бег:

- в колонну по одному

Ходьба:

- в колонну по одному

- в рассыпную

Бег:

- в колонну по одному

2-я часть

1.Бег по бассейну парами.

2.Игровое упражнение «Буксир».

3.Игровое упражнение «Насос» ;

4.Держась руками за поручень, работать прямыми ногами в стиле «Кроль».

5. Игра «Вратарь» - разучивание.

6. Парами, взявшись за руки, присесть в воду с головой и посмотреть друг на друга

1.Ходьба по бассейну в положении полуприседа, вода до подбородка.

2.Быстрый бег по бассейну с помощью рук.

3.Игра «Вода кипит».

4.Показ упражнений «Морская звезда», «Медуза», «Поплавок».

5.Предложить детям попробовать выполнить упражнение «Медуза» без поддержки, поощрять смелость.

1. Бег по бассейну, загребая воду руками.

2. Держась за поручень руками, активно работать ногами в стиле «Кроль».

3. Держась руками за поручень и вытянувшись на воде, сделать вдох, опустить лицо в воду – выдох.

4. Держась руками за плавательную доску, сильно оттолкнуться ногами и скользить по поверхности воды «Кто дальше?».

5. Стоя на расстоянии 3-4 шагов от бортика, опустить лицо в воду и тянуться к бортику до касания (4-5 р).

6. «Медуза» - пробовать лежать на воде

тело по поверхности воды, полностью расслабив мышцы.

1. Держась руками за поручень, активно работать ногами.

2. Держась одной рукой за поручень, сделать вдох, опустить лицо в воду – выдох.

3. «Лошадки».

4. «Медуза» на груди.

5. Держась одной рукой за поручень (ноги на дне бассейна), другой рукой и затылком коснуться воды; поменять руку, выполнить то же, оттолкнувшись ногами ото дна, постараться вытянуть

Подвижные игры

«Охотники и утки» (метание, погружение под воду)

«Поезд в туннель» (ориентация в пространстве, ходьба, погружение под воду)

«Морской бой» (разучивание) (ориентация в пространстве)

«Морской бой» (разучивание) (ориентация в пространстве)

3-я часть

Свободные игры с игрушками. Самостоятельный выход из воды

Игры с игрушками самостоятельно. Самостоятельный выход из воды

Свободные игры, скольжение с помощью предметов и без них. Самостоятельный выход из воды

Самостоятельные игры и скольжение по воде, выполнение упражнений по желанию. Самостоятельный выход из воды

МАРТ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Задачи

1. Обучать умению принимать правильное исходное положение перед тем, как лечь на спину на воде;

2. Обучать умению ложиться на спину, на грудь,

3. Закреплять умение медленно делать выдох, опустив лицо в воду

1. Обучать умению лежать на воде, скользить на груди и на спине,

2. Закреплять умение выдыхать в воду;

3. Закреплять умение смело падать в воду, поднимая при этом ноги высоко назад

1. Закреплять умение выполнять скольжение на груди и спине,

2. Закреплять умение лежать на воде, расслабив тело и выпрямив руки и ноги

1. Закреплять умение выполнять скольжение на груди и спине,

2. Закреплять умение смело погружаться в воду, открывать там глаза и доставать предметы со дна бассейна,

3. Закреплять умение делать продолжительный выдох в воду

1-я часть

Ходьба:

В одну колонну,

- на носках,

- на внешней стороне стопы

Бег:

- в одну колонну

- в рассыпную.

Ходьба:

В одну колонну

, - на носках,

- на внешней стороне стопы

Бег:

- в одну колонну

- в рассыпную.

Ходьба:

- обычная

- с высоким подниманием колен.

Бег:

- обычный

- со сменой направления.

Ходьба:

- обычная

- с высоким подниманием колен.

Бег:

- обычный

- со сменой направления.

2-я часть

1.Прыжки у бортика «Кто выше?» .

2.Прыжки с погружением «Кто ниже?»

3.Держась руками за поручень, активно работать ногами, учиться делать движения, как при плавании способом «Кроль» на груди и на спине.

4.Показать упражнение «Стрела».

5.Предложить детям сделать так же.

6.«Медуза» на груди и на спине.

1. Бег по бассейну, загребая воду руками (2-3 м).

2. Игра «Вода кипит».

3. Прыжки с продвижением вперёд лицом до противоположного борта и обратно спиной вперёд.

4. «Медуза» на груди и на спине.

5. Упражнение «Стрела».

6. Показать упражнение «Морская звезда», предложить детям выполнить.

1.Держась за поручень, активно работать прямыми ногами.

2.Прыжки «Кто выше?», «Кто ниже?» - с погружением.

3.«Медуза» на груди и спине.

4.«Стрела» на груди.

5.«Морская звезда» на груди и спине.

1.Бег по бассейну в разных направлениях, загребая воду руками.

2.«Пузыри» - у кого больше?.

3.«Морская звезда» на груди и спине.

4.«Стрела» на груди и спине.

5.Игра «Водолазы».

Подвижные игры

«Поезд в туннель» (ходьба, погружение под воду)

«Покажи пятки» (координация, погружение под воду)

«Морской бой» (координация в пространстве)

«Оса» (погружение под воду, приседания)

3-я часть

Свободные игры и упражнения по желанию. Самостоятельный выход из воды

Самостоятельные игры и упражнения. Самостоятельный выход из воды

Самостоятельные игры. Самостоятельный выход из воды

Игры с игрушками, упражнения по желанию. Самостоятельный выход из воды

АПРЕЛЬ

Задачи

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Закреплять умение выполнять скольжение на груди и спине,

2. Закреплять умение погружаться под воду и медленно выдыхать,

3. Закреплять умение расслаблять тело на поверхности воды

1. Закреплять умение выполнять скольжение на груди и спине;

2.Закреплять умение в выполнении вдоха-выдоха;

3. Закреплять умение лежать на воде;

1. Закреплять умение выполнять скольжение на груди и спине,

2. Закреплять умение смело погружаться в воду, открывать там глаза и доставать предметы со дна бассейна,

3. Закреплять умение делать продолжительный выдох в воду

1. Закреплять умение работать ногами в стиле «кроль»

2. Закреплять умение энергично работать руками в воде;

3. Закреплять умение делать правильный вдох и выдох в воду

1-я часть

Ходьба: - в колонне по одному - на носках с высоким подниманием колен, бег: - в колонну по одному

Ходьба: -в колонну по одному - на носках - высоким подниманием бедра Бег - в колонне по одному

Ходьба: в колонну по одному - змейкой Бег: - в колонну по одному - с остановкой по сигналу - бег в рассыпную

Ходьба: -в колонну по одному - змейкой - приставным шагом вперед Бег: - в колонну по одному - с остановкой по сигналу

2-я часть

1.Иговое упражнение а «Байдарки» - ходьба по бассейну в быстром темпе, погрузившись в воду по плечи и работая руками, как при выполнении упражнения «Мельница».

2.Игровое упражнение «Вода кипит».

3.«Медуза» на груди и спине,

4. «Морская звезда» на груди и спине.

5.«Стрела» на груди и спине

1.Игровое упражнение «Мельница»

2. «Стрела» на груди и спине.

3. Держась руками за поручень, работать ногами в стиле «Кроль»

4. Медуза» на груди и спине,

5.«Морская звезда» на груди и спине

1.Бег с высоким поднимание бедра по бассейну в разных направлениях.

2.«Пузыри» - у кого больше?

3.«Морская звезда» на груди и спине.

4.«Стрела» на груди и спине.

5. «Медуза» на груди и спине,

1. Игровое упражнение «Байдарки»

2. Лежа на груди, держась за поручень, работать ногами в стиле «Кроль»

3. .«Стрела» на груди и спине

4. Оттолкнувшись ногами от бортика, скользить на груди и работая ногами

5. Игра «Насос»

Подвижные игры

«Охотник и утки» (метание, погружение под воду)

«Караси и щука» (ходьба, ориентация в пространстве)

«Водолазы» (погружение под воду, ориентация в пространстве)

«Кто достанет клад» (погружение под воду, ориентация в пространстве)

3-я часть

Индивидуальные тренировочные упражнения, свободные игры и упражнения с игрушками. Самостоятельный выход из воды

Индивидуальные тренировочные упражнения, свободные игры и упражнения с игрушками. Самостоятельный выход из воды

Самостоятельные игры с игрушками, плавательными досками. Самостоятельный выход из воды

Самостоятельные игры с игрушками, плавательными досками. Самостоятельный выход из воды

МАЙ

Задачи

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Закреплять умение выполнять скольжение на груди и спине

2. Закреплять умение лежать на воде;

3. Закреплять умение делать продолжительный выдох в воду

1. Закреплять умение работать ногами в стиле «Кроль»

2. Закреплять умение лежать на воде на спине и груди

3. Закреплять умение делать правильный вдох

1. Закреплять умение работать руками в стиле «Кроль»

2. Закреплять умение открывать глаза под водой

3. Закреплять умение выполнять скольжение на груди и спине

1. Закреплять умение энергично работать руками в воде;

2. Закреплять умение лежать на воде;

3. Закреплять умение погружаться под воду.

1-я часть

Ходьба:

- в колонну по одному

- на носочках

- с выполнением задания

Бег:

- в колонну по одному

- со сменой направления

- в рассыпную

Ходьба:

- в колонну по одному

- на носочках

- с выполнением задания

Бег:

- в колонну по одному

- со сменой направления

- в рассыпную

Ходьба:

- в колонну по одному

- высоким подниманием колен

- приставным шагом вперед

Бег:

- в колонну по одному

- змейкой

- с остановкой

Ходьба:

- в колонну по одному

- высоким подниманием колен

- приставным шагом вперед

Бег:

- в колонну по одному

- змейкой

- с остановкой

2-я часть

1. Оттолкнувшись ногами от бортика, скользить на груди, работая ногами

2. «Медуза» на груди и спине,

3. «Морская звезда» на груди и спине.

1. Лежа на груди, держась за поручень, работать ногами в стиле «Кроль»

2. Игровое упражнение «Выдохни под водой»

3.»Медуза» на груди и спине 4. «Поплавок»

1. Оттолкнувшись ногами от бортика, скользить на груди, работая ногами

2. Упражнение «Стрела»

3. Игровое упражнение «Посмотри под водой»

1. Ходьба по бассейну в быстром темпе, погрузившись в воду по плечи и работая руками;

2. «Медуза» на груди и спине,

3. «Морская звезда» на груди и спине.

Подвижные игры

«Морской бой» (гребля руками)

«Водолазы» (погружение под воду, ориентация в пространстве)

«Караси и щука» (ходьба, ориентация в пространстве)

«Оса» (приседания, погружение под воду)

3-я часть

Самостоятельное выполнение упражнений по выбору. Самостоятельный выход из воды.

Самостоятельные игры с игрушками, плавательными досками. Самостоятельный выход из воды.

Индивидуальные тренировочные упражнения, свободные игры и упражнения с игрушками. Самостоятельный выход из воды

Индивидуальные тренировочные упражнения, свободные игры и упражнения с игрушками. Самостоятельный выход из воды

№

п/п

Наименование

Формы работы

Месяц

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

1

Информационно- аналитические

Анкетирование

Социальный паспорт семьи

«Оздоровление детского организма и физическое развитие»

Почтовый ящик

Телефон доверия

2

Повышение педагогической культуры родителей

Общие родительские собрания

«Онлайн формат»

Групповые родительские собрания

«Онлайн формат»

3

Познавательные

Семинары

Консультации

«Будь здоров, малыш!», «О здоровье -всерьёз!»

«Здоровье ребёнка в наших руках!»

«Значение развития мелкой моторики рук для речи детей»

«Роль семьи в развитии речи ребенка»

«Обучение дошкольников безопасному поведению на улице»

Беседы

Встреча с инспектором ОГИБДД

4

Наглядно-информационные

Совместные экскурсии

Дни открытых дверей

5

Информационно-

просветительские

Газеты

Семейные газеты

Альбомы

Фотовыставки

Совместное творчество фотовыставка «Лето в ДОУ»

Мини-музей

Стенды

«Здравствуй, детский сад!»

«Оздоровительные мероприятия в ДОУ»

«Как уберечь ребенка от травм»

6

Досуговые

Совместные праздники, развлечения

Праздник «Вот и стали мы на год взрослей»

Праздник «День Знаний»

«Осенняя ярмарка»

Концерт, посвященный Дню Матери

Спортивное развлечение «Папа, мама, я –спортивная семья!»

Соревнования

Выставки

«Что нам осень подарила»

Выставка детских работ

«Очарование осени»

Экспозиция рисунков

«Моя семья»

Конкурсы

Акции

№

п/п

Наименование

Формы работы

Месяц

Декабрь

Январь

Февраль

1

Информационно аналитические

Анкетирование

«Родительские стили и тактики воспитания»

Почтовый ящик

Телефон доверия

2

Повышение педагогической культуры родителей

Общие родительские собрания

Групповые родительские собрания

«Роль семьи и ДОО в обеспечении психологической безопасности детей»

3

Познавательные

Семинары, треннинги

Компетентность родителей и педагогов в вопросах общения»

«Непознанная планета Детства»

Консультации

«Использование творческого потенциала родителей в проведении Новогоднего праздника для детей»

«Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной»

«Зимние травмы у детей»

«Как вести себя в общественном транспорте»

«Искусство быть отцом»

Беседы

4

Наглядно-информационные

Совмест.экскурсии

Дни открыт.дверей

5

Информационно-

просветительские

Газеты

Семейные газеты

Альбомы

Фотовыставки

Мини-музей

Стенды

«Я живу в Сургуте»

«Защитники земли русской»

6

Досуговые

Совместные праздники, развлеч.

«Здравствуй, Новый год!»

Спортивное развлечение «Малые зимние игры»

Праздник «Будем в армии служить!»

Соревнования

Выставки

Выставка детских работ

«Мастерская Деда Мороза»

Экспозиция рисунков «К нам зима пришла серебристая...»

Выставка-презентация на тему «Праздники в моей семье»

Экспозиция рисунков

«Наши замечательные папы»

Конкурсы

№

п/п

Наименование

Формы работы

Месяц

Март

Апрель

Май

1

Информационно аналитические

Анкетирование

«Удовлетворенность качеством образовательных услуг»

Почтовый ящик

Телефон доверия

2

Повышение педагогической культуры родителей

Общие родительские собрания

«Ребенок на пороге школы»

Групповые родительские собрания

Итоговое родительское собрание

3

Познавательные

Семинары

Консультации

«Разный темперамент – разная эмоциональность»

«Чем и как занять ребёнка дома?»

«Профилактика нарушений осанки у дошкольников»

«Правила безопасного общения с компьютером»

Беседы

Ознакомление с результатами мониторинга освоения образовательной программы ДО

4

Наглядно-информационные

Совместные экскурсии

Дни открытых дверей

Ознакомление с результатами мониторинга освоения воспитанниками основной образовательной программы ДО в 2018-2019 г.г., результатами психолого-педагогической диагностики готовности ребенка к учебной деятельности

5

Информационно-

просветительские

Газеты

Семейные газеты

Альбомы

Фотовыставки

Мини-музей

Стенды

«Поздравляем милых женщин»

6

Досуговые

Совместные праздники, развлечения

Праздник «8 марта»

««Наши успехи!»

«До свидания, детский сад!»

Соревнования

Выставки

Экспозиция рисунков

«Мамочка любимая моя»

Выставка детских работ

«Космические дали»

«Этот день победы»

Конкурсы

«Семья года – 2019»

Акции

№

п/п

Наименование

Формы работы

Месяц

Июнь

Июль

Август

1

Информационно аналитические

Анкетирование

«Самочувствие вашего ребенка»

Почтовый ящик

Телефон доверия

2

Повышение педагогической культуры родителей

Общие родительские собрания

Групповые родительские собрания

3

Познавательные

Семинары

Консультации

«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!»

«Как правильно организовать летний отдых ребенка».

«Прогулка с милиционером»;

«Лето - самая лучшая пора для закаливания».

«Растения могут быть опасными».

Беседы

4

Наглядно-информационные

Совместные экскурсии

Дни открытых дверей

5

Информационно-

просветительские

Газеты

Семейные газеты

Альбомы

«До свидания, лето!».

Фотовыставки

Мини-музей

Стенды

«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!».

«Мой отдых на море»

6

Досуговые

Совместные праздники, развлечения

«Вот оно, какое наше лето»

«День земли».

Смех, да веселье»;

Соревнования

Выставки, Акции

«Посади цветок»

«Летняя поделка»

«На дне морском»

Конкурсы

Участие родителей в благоустройстве и озеленении территории детского сада.