Рабочая программа по литературе

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

39

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

41

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

172

Аудиторная учебная работа (обязательные учебные занятия) (всего)

117

в том числе:

теоретические занятия

101

практические занятия

16

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающегося (всего)

55

написание рефератов

подготовка сообщений

написание сочинений

создание презентаций

ответы на контрольные вопросы

Занятия, проводимые в активной и интерактивной форме

35

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

Наименование

разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические занятия,

внеаудиторная самостоятельная учебная работа обучающихся, курсовая работа

(проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

Содержание учебного материала

2

Теоретические занятия

2

Значение литературы при освоении профессий СПО и специальностей СПО. Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала).

1

Раздел 1.

Русская литература

ХIХ века

Тема 1.1.

Развитие русской литературы и культуры в первой половине ХIХ века

Содержание учебного материала

3

Теоретические занятия

2

Историко-культурный процесс рубежа XVIII — XIX веков. Романтизм. Особенности русского романтизма. Литературные общества и кружки. Зарождение русской литературной критики. Становление реализма в русской литературе. Русское искусство.

Э.Т.А. Гофман «Крошка Цахес по прозванию Циннобер», «Песочный человек», «Щелкунчик и Мышиный король» (обзор с чтением фрагментов по выбору преподавателя).

Художественная литература как вид искусства. Периодизация русской литературы XIX—XX веков. Романтизм, романтический герой. Реализм.

В.А.Жуковский «Песня», «Море», «Невыразимое» (по выбору преподавателя).

1

Внеаудиторная самостоятельная работа:

Написание рефератов:

Жизнь и творчество русского писателя-романтика А.А. Бестужева-Марлинского.

Жизнь и творчество русского писателя-романтика В.Ф. Одоевского.

Жизнь и творчество русского поэта-романтика К.Н. Батюшкова.

Жизнь и творчество русского поэта-романтика Д.В. Давыдова.

Жизнь и творчество русского поэта-романтика А.А. Дельвига.

Жизнь и творчество русского поэта-романтика Н.М. Языкова.

Жизнь и творчество русского поэта-романтика И.И. Козлова.

Жизнь и творчество русского поэта-романтика Д.И. Веневетинова.

Жизнь и творчество русского поэта-романтика Е.А. Баратынского.

Жизнь и творчество русского поэта-романтика В.А. Жуковского

Развитие жанра исторического романа в эпоху романтизма.

Романтические повести в русской литературе.

Развитие русской литературной критики.

Ответы на контрольные вопросы

1

Тема 1.2.

А.С. Пушкин

(1799 – 1837)

Содержание учебного материала

7

Теоретические занятия

4

1

Личность писателя. Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Детство и юность. Петербург и вольнолюбивая лирика. Южная ссылка и романтический период творчества. Михайловское: темы, мотивы и художественное своеобразие творчества. Становление реализма в творчестве Пушкина. Роль Пушкина в становлении русского литературного языка. Болдинская осень в творчестве Пушкина. Пушкин-мыслитель. Творчество А.С. Пушкина в критике и литературоведении. Жизнь произведений Пушкина в других видах искусства.

«Чувства добрые» в лирике А.С.Пушкина: мечты о «вольности святой». Душевное благородство и гармоничность в выражении любовного чувства. Поиски смысла бытия, внутренней свободы. Отношения человека с Богом. Осмысление высокого назначения художника, его миссии пророка. Идея преемственности поколений. Осмысление исторических процессов с гуманистических позиций. Нравственное решение проблем человека и его времени.

Лирический герой и лирический сюжет. Элегия. Поэма. Трагедия. Конфликт. Проблематика.

Психологическая глубина изображения героев.

Стихотворения: «Вольность», «Деревня», «К морю», «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа», «Поэту», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Из Пиндемонти». «Погасло дневное светило…», «Редеет облаков летучая гряда…», «Свободы сеятель пустынный…», «Брожу ли я вдоль улиц шумных», «Если жизнь тебя обманет…», «19 октября» (1825); трагедия «Моцарт и Сальери» (по выбору преподавателя и студентов). Поэма «Медный всадник».

1

Внеаудиторная самостоятельная работа:

Написание рефератов:

А.С. Пушкин в воспоминаниях современников.

Предки А.С. Пушкина и его семья.

Царскосельский лицей и его воспитанники.

Судьба Натальи Николаевны Гончаровой (Пушкиной).

Дуэль и смерть А.С. Пушкина.

Ответы на контрольные вопросы

3

Тема 1.3.

М.Ю. Лермонтов

(1814 – 1841)

Содержание учебного материала

5

Теоретические занятия

2

Личность и жизненный путь М.Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного). Темы, мотивы и образы ранней лирики Лермонтова. Жанровое и художественное своеобразие творчества М.Ю. Лермонтова петербургского и кавказского периодов.

Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирики Лермонтова.

Развитие понятия о романтизме. Антитеза. Композиция.

Стихотворения: «Дума», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Как часто пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Родина», «Прощай, немытая Россия…», «Сон», «И скучно, и грустно!», «Выхожу один я на дорогу…». «Одиночество», «Я не для ангелов и рая…», «Мой Демон», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Я не унижусь пред тобой…», «Благодарность», «Пророк».

1

Внеаудиторная самостоятельная работа:

Написание рефератов:

Кавказ в судьбе и творчестве М.Ю. Лермонтова.

М.Ю. Лермонтов в воспоминаниях современников.

М.Ю. Лермонтов-художник.

Ответы на контрольные вопросы

3

Тема 1.4.

Н.В. Гоголь

(1809 – 1852)

Содержание учебного материала

5

Теоретические занятия

2

Личность писателя, жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). «Петербургские повести»: проблематика и художественное своеобразие. Особенности сатиры Гоголя. Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.

Литературный тип. Деталь. Гипербола. Гротеск. Юмор. Сатира.

«Портрет». «Нос».

1

Внеаудиторная самостоятельная работа:

Написание рефератов:

Петербург в жизни и творчестве Н.В. Гоголя.

Н.В. Гоголь в воспоминаниях современников.

Ответы на контрольные вопросы

3

Тема 1.5.

Особенности развития русской литературы во второй половине

ХIХ века

Содержание учебного материала

2

Теоретические занятия

2

Культурно-историческое развитие России середины XIX века. Конфликт либерального дворянства и разночинной демократии. Отмена крепостного права. Крымская война. Народничество. Укрепление реалистического направления в русской живописи второй половины XIX века. (И.К. Айвазовский, В.В. Верещагин, В.М. Васнецов, Н.Н. Ге, И.Н. Крамской, В.Г. Перов, И.Е. Репин, В.И. Суриков). Мастера русского реалистического пейзажа (И.И. Левитан, В.Д. Поленов, А.К. Саврасов, И.И. Шишкин, Ф.А. Васильев, А.И. Куинджи) (на примере 3 — 4 художников по выбору преподавателя). Содружество русских композиторов «Могучая кучка» (М.А. Балакирев, М.П. Мусоргский, А.И. Бородин, Н.А. Римский-Корсаков).

Малый театр — «второй Московский университет в России». М.С. Щепкин — основоположник русского сценического реализма. Первый публичный музей национального русского искусства — Третьяковская галерея в Москве.

Литературная критика и журнальная полемика 1860-х годов о «лишних людях» и «новом человеке» в журналах «Современник», «Отечественные записки», «Русское слово». Газета «Колокол», общественно-политическая и литературная деятельность А.И. Герцена, В.Г. Белинского. Развитие реалистических традиций в прозе (И.С. Тургенев, И.А. Гончаров, Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский, Н.С. Лесков и др.). Новые типы героев в русской литературе. Нигилистический и антинигилистический роман (Н.Г. Чернышевский, И.С. Тургенев). Драматургия А.Н. Островского и А.П. Чехова и ее сценическое воплощение. Поэзия «чистого искусства» и реалистическая поэзия.

Литература народов России. По выбору преподавателя.

Ч. Диккенс «Посмертные записки Пиквикского клуба», «Домби и сын», «Приключения Оливера Твиста», «Крошка Доррит» (одно произведение по выбору преподавателя с чтением фрагментов). Г. Флобер «Госпожа Бовари», «Саламбо» (одно произведение по выбору преподавателя с чтением фрагментов).

В.Г. Белинский «Литературные мечтания». А.И. Герцен «О развитии революционных идей в России». Д.И. Писарев «Реалисты». Н.Г. Чернышевский «Русский человек на rendez-vous». B.Е. Гаршин «Очень коротенький роман» (по выбору преподавателя).

1

Тема 1.6.

А.Н. Островский

(1823 – 1886)

Содержание учебного материала

7

Теоретические занятия

2

1

Жизненный и творческий путь А.Н. Островского (с обобщением ранее изученного). Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. Темы «горячего сердца» и «темного царства» в творчестве А.Н. Островского.

Драма «Гроза». Творческая история драмы. Жанровое своеобразие. Художественные особенности драмы. Калинов и его обитатели (система персонажей). Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы. Символика грозы. Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотив искушения, мотив своеволия и свободы в драме. Позиция автора и его идеал.

Малый театр и драматургия А.Н. Островского.

Драма. Комедия.

Комедии А.Н. Островского «Свои люди — сочтемся», «На всякого мудреца довольно простоты», «Бешеные деньги» (одна комедия по выбору преподавателя).

1

2

Катерина в оценке Н.А. Добролюбова и Д.И. Писарева.

Статья Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве».

Д.И. Писарев «Мотивы русской драмы» (фрагменты).

2

Практические занятия

2

1

Анализ критических статей на пьесу А.Н. Островского «Гроза»

Внеаудиторная самостоятельная работа:

Написание сочинений:

В чем смысл заглавия драмы А.Н. Островского "Гроза"?

Почему впечатлительная и пылкая Катерина страдала в семье Кабановых?

Каким представляла Катерина Бориса и каким он оказался?

"Темное царство" в драме А.Н. Островского "Гроза": Дикой и Кабаниха.

Прощание Катерины с Тихоном (анализ сцены второго действия драмы А.Н. Островского "Гроза").

Может ли Варвара стать в будущем похожей на свою мать?

Ответы на контрольные вопросы

3

Тема 1.7.

И.А. Гончаров

(1812 – 1891)

Содержание учебного материала

9

Теоретические занятия

2

1

Жизненный путь и творческая биография И.А. Гончарова. Роль В.Г. Белинского в жизни И.А. Гончарова.

«Обломов». Творческая история романа. Своеобразие сюжета и жанра произведения. Проблема русского национального характера в романе. Образ Обломова. Противоречивость характера Обломова. Обломов как представитель своего времени и вневременной образ. Типичность образа Обломова. Эволюция образа Обломова. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений (Ольга Ильинская — Агафья Пшеницына).

Гончаров — мастер пейзажа. Тема России в романах Гончарова

Социально-психологический роман.

1

2

Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа.

Оценка романа «Обломов» в критике (Н. Добролюбова, Д.И. Писарева, И. Анненского и др.). Статья Н.А. Добролюбова «Что такое обломовщина?».

2

Практические занятия

4

1

Анализ главы «Сон Обломова» (глава IХ) из романа И.А. Гончарова «Обломов»

2

Анализ критической статьи на роман И.А. Гончарова «Обломов»

Внеаудиторная самостоятельная работа:

Написание рефератов:

Женские образы в романах Гончарова.

В чем трагедия Обломова?

Что такое “обломовщина”?

И.А. Гончаров в воспоминаниях современников.

Роман И.А. Гончарова «Обломов» в творчестве русских художников-иллюстраторов.

Ответы на контрольные вопросы

3

Тема 1.8.

И.С. Тургенев

(1818 - 1883)

Содержание учебного материала

9

Теоретические занятия

2

1

Жизненный и творческий путь И.С. Тургенева (с обобщением ранее изученного). Психологизм творчества Тургенева. Тема любви в творчестве И.С. Тургенева (повести «Ася», «Первая любовь», «Стихотворения в прозе»). Их художественное своеобразие. Тургенев-романист (обзор одного-двух романов с чтением эпизодов). Типизация общественных явлений в романах И.С. Тургенева. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста.

Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе общественно-политической обстановки 1860-х годов. Проблематика романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов романа. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Базаров и Одинцова. Любовная интрига в романе и ее роль в раскрытии идейно-эстетического содержания романа. Базаров и родители. Сущность споров, конфликт «отцов» и «детей». Значение заключительных сцен романа в раскрытии его идейно-эстетического содержания. Авторская позиция в романе.

Повести «Ася», «Первая любовь». Романы «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне» (один - два романа по выбору преподавателя и студентов). Стихотворения в прозе (по выбору преподавателя).

Социально-психологический роман.

1

2

Взгляды Базарова на искусство, природу, общество. Базаров и Кирсановы.

Полемика вокруг романа «Отцы и дети» (Д.И. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).

Д.И. Писарев «Базаров».

2

Практические занятия

4

1

Анализ эпизода главы Х романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» («схватка» Базарова с Кирсановым за вечерним чаем)

2

Анализ критической статьи на роман И.С. Тургенева «Отцы и дети»

Внеаудиторная самостоятельная работа:

Написание сочинений:

В чем суть спора между Базаровым и Павлом Петровичем Кирсановым?

Тема дружбы в романе И.С. Тургенева "Отцы и дети": Базаров и Аркадий.

Сила и слабость позиции Базарова в споре с Павлом Петровичем (по роману И.С. Тургенева "Отцы и дети").

Женские образы в романе И.С. Тургенева "Отцы и дети", их роль в раскрытии содержания романа.

Анализ сцены дуэли Базарова и Павла Петровича.

Нравственные проблемы в романе И.С. Тургенева "Отцы и дети".

Тема любви в романе И.С. Тургенева "Отцы и дети".

Роль любовного конфликта в композиции романа И.С. Тургенева "Отцы и дети".

Нужен ли Базаров России? (по роману И.С. Тургенева "Отцы и дети").

Евгений Базаров глазами Павла Петровича.

Евгений Базаров глазами Одинцовой.

Страницы из дневника Евгения Базарова.

Страницы из дневника Аркадия Кирсанова.

Прощальное письмо княгини Р. Павлу Петровичу.

Ответы на контрольные вопросы

3

Тема 1.9.

Н.Г. Чернышев-ский (1828 – 1889)

Содержание учебного материала

2

Теоретические занятия

2

Краткий очерк жизни и творчества Н.Г. Чернышевского.

Роман «Что делать?» (обзор с чтением фрагментов). Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции романа. Утопические идеи в романе Н.Г. Чернышевского. Нравственные и идеологические проблемы в романе. «Женский вопрос» в романе. Образы «новых людей». Теория «разумного эгоизма». Образ «особенного человека» Рахметова. Противопоставление «новых людей» старому миру. Теория «разумного эгоизма» как философская основа романа. Роль снов Веры Павловны в романе. Четвертый сон как социальная утопия. Смысл финала романа.

Утопия. Антиутопия.

1

Тема 1.10.

Н.С. Лесков

(1831 – 1895)

Содержание учебного материала

2

Теоретические занятия

2

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Художественный мир писателя. Праведники Н.С. Лескова. Творчество Н.С. Лескова в 1870-е годы.

Повесть-хроника «Очарованный странник». Особенности композиции и жанра. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова.

1

Тема 1.11.

М.Е. Салтыков-Щедрин

(1826 – 1889)

Содержание учебного материала

2

Теоретические занятия

2

Жизненный и творческий путь М.Е. Салтыкова-Щедрина (с обобщением ранее изученного). Мировоззрение писателя.

Сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина «Медведь на воеводстве», «Коняга». Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина. Своеобразие фантастики в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина. Иносказательная образность сказок. Гротеск, аллегория, символика, язык сказок. Обобщающий смысл сказок.

«История одного города» (главы: «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальников», «Органчик», «Подтверждение покаяния. Заключение»). Замысел, история создания «Истории одного города». Своеобразие жанра, композиции. Образы градоначальников. Элементы антиутопии в «Истории одного города». Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов язык.

Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.

1

Тема 1.12.

Ф.М. Достоевский

(1821 - 1881)

Содержание учебного материала

4

Теоретические занятия

2

1

Сведения из жизни писателя (с обобщением ранее изученного).

Роман «Преступление и наказание». Своеобразие жанра. Особенности сюжета. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Роман «Преступление и наказание». Социальные и философские основы бунта Раскольникова. Смысл теории Раскольникова. Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и «имеющих право» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Символическое значение образа «вечной Сонечки». Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. Петербург Достоевского. Библейские мотивы в произведении. Петербург Достоевского. Споры вокруг романа и его главного героя.

Полифонизм романов Ф.М. Достоевского.

1

2

«Правда» Раскольникова и «правда» Сони.

2

Практические занятия

2

1

Анализ эпизода главы IV части IV из романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» (чтение Раскольниковым и Соней Евангелия)

Тема 1.13.

Л.Н. Толстой

(1828 – 1910)

Содержание учебного материала

10

Теоретические занятия

6

1

Жизненный путь и творческая биография (с обобщением ранее изученного). Духовные искания писателя.

Краткий обзор творчества позднего периода: «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат».

Мировое значение творчества Л.Н. Толстого. Л.Н. Толстой и культура XX века.

«Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Война как явление, противоречащее человеческой природе. Сила духа русского народа в представлении Толстого. Настоящие защитники Севастополя и «маленькие Наполеоны». Контраст между природой и деяниями человека на земле. Утверждение духовного начала в человеке. Особенности поэтики Толстого. Значение «Севастопольских рассказов» в творчестве Л.Н.Толстого

Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение понятий «война» и «мир». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Светское общество в изображении Толстого, осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Авторский идеал семьи в романе. Правдивое изображение войны и русских солдат — художественное открытие Л.Н. Толстого. Бородинская битва — величайшее проявление русского патриотизма, кульминационный момент романа. «Дубина народной войны», партизанская война в романе. Образы Тихона Щербатого и Платона Каратаева, их отношение к войне. Народный полководец Кутузов. Кутузов и Наполеон в авторской оценке. Проблема русского национального характера. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя.

Понятие о романе-эпопее.

1

2

Наташа Ростова и князь Андрей.

2

Практические занятия

2

1

Анализ эпизода главы ХVI части III тома II романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир» (первый бал Наташи Ростовой)

Внеаудиторная самостоятельная работа:

Подготовка сообщений:

Марья Болконская в романе-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир".

Фёдор Долохов в романе-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир".

Николай Ростов в романе-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир".

Борис Друбецкой в романе-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир".

Соня в романе-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир".

Элен Курагина в романе-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир".

Анатоль Курагин в романе-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир".

Платон Каратаев в романе-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир".

Лиза Болконская в романе-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир".

Николай Андреевич Болконский в романе-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир".

Петя Ростов в романе-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир".

Дамский туалет как составляющая женского образа в романе-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир".

Приметы и гадания в романе-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир".

Вооружение и обмундирование русского офицера в романе-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир".

Охота в романе-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир".

Музыка и музыкальные инструменты в романе-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир".

Петербургский салон в романе-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир".

Масонская ложа в романе-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир".

Балы и домашние праздники в романе-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир".

Холостяцкая пирушка в романе-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир".

Молитвы и молебны в романе-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир".

Дуэль в романе-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир".

Слёзы в романе-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир".

Поцелуи в романе-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир".

Признания в любви в романе-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир".

Мотив свечи в романе-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир".

Мотив безумия в романе-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир".

Мотив смерти в романе-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир".

Ответы на контрольные вопросы

2

Тема 1.14.

А.П. Чехов

(1860 – 1904)

Содержание учебного материала

4

Теоретические занятия

4

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А.П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа писателя в журналах. Чехов-репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Особенности изображения «маленького человека» в прозе А.П. Чехова.

Драматургия Чехова. Комедия «Вишневый сад». История создания, жанр, система персонажей. Сложность и многозначность отношений между персонажами. Разрушение дворянских гнезд в пьесе. Сочетание комического и драматического в пьесе «Вишневый сад». Лиризм и юмор в пьесе «Вишневый сад». Смысл названия пьесы. Особенности символов.

Драматургия А.П. Чехова и Московский Художественный театр. Театр Чехова — воплощение кризиса современного общества. Роль А.П. Чехова в мировой драматургии театра.

Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух).

Развитие понятие о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок, пауз, переклички реплик и т.д.).

Рассказы: «Дом с мезонином», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». «Дама с собачкой».

1

Тема 1.15.

Поэзия второй половины

ХIХ века

Содержание учебного материала

5

Теоретические занятия

2

Обзор русской поэзии второй половины XIX века. Идейная борьба направлений «чистого искусства» и гражданской литературы. Стилевое, жанровое и тематическое разнообразие русской лирики второй половины XIX века.

Фольклор, фольклорные образы и мотивы в поэзии.

А.Н. Майков «Осень», «Пейзаж», «И город вот опять! Опять сияет бал…», «Рыбная ловля», «У Мраморного моря». Я.П. Полонский «Солнце и Месяц», «Зимний путь», «Затворница», «Колокольчик», «Узница», «Песня цыганки». А.А. Григорьев. «О, говори хоть ты со мной, подруга семиструнная!..», «Цыганская венгерка» («Две гитары, зазвенев…»), «Вы рождены меня терзать…», «Я ее не люблю, не люблю…», «Прощание с Петербургом» (по выбору преподавателя и студентов).

К.Л. Хетагуров «Послание», «Песня бедняка», «На кладбище», «Фсати».

1

Внеаудиторная самостоятельная работа:

Написание сочинений:

Мой любимый поэт второй половины XIX века.

Моё прочтение стихотворения Ф.И. Тютчева (стихотворение по выбору обучающегося).

Моё прочтение стихотворения А.А. Фета (стихотворение по выбору обучающегося).

Моё прочтение стихотворения Н.А. Некрасова (стихотворение по выбору обучающегося).

Ответы на контрольные вопросы

3

Тема 1.16.

Ф.И. Тютчев

(1803 – 1873)

Содержание учебного материала

4

Теоретические занятия

1

Жизненный и творческий путь Ф.И. Тютчева (с обобщением ранее изученного). Философская, общественно-политическая и любовная лирика Ф.И. Тютчева. Художественные особенности лирики Ф.И. Тютчева.

Жанры лирики. Авторский афоризм.

Стихотворения «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «Эти бедные селенья…», «День и ночь», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «К. Б.» («Я встретил Вас — и все былое…»), «Я помню время золотое…». «Сны», «О чем ты воешь, ветр ночной?», «Русская география», «Море и утес», «Пророчество», «Русской женщине», «В разлуке есть высокое значенье…», «Она сидела на полу…», «Чему молилась ты с любовью…», «Весь день она лежала в забытьи…».

1

Внеаудиторная самостоятельная работа:

Написание рефератов:

Ф.И. Тютчев в воспоминаниях современников.

Философские основы творчества Ф.И. Тютчева.

Дружба двух поэтов: Ф.И. Тютчев и Г. Гейне.

Ответы на контрольные вопросы

3

Тема 1.17.

А.А. Фет

(1820 – 1892)

Содержание учебного материала

4

Теоретические занятия

1

Жизненный и творческий путь А.А. Фета (с обобщением ранее изученного). Эстетические взгляды поэта и художественные особенности лирики А.А. Фета. Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета.

Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье…», «Это утро, радость эта…», «Вечер», «Я пришел к тебе с приветом…». «Облаком волнистым…», «Какое счастье — ночь, и мы одни…», «Уж верба вся пушистая…», «Вечер», «Я тебе ничего не скажу…».

1

Внеаудиторная самостоятельная работа:

Написание рефератов:

А.А. Фет–переводчик.

А.А. Фет в воспоминаниях современников.

Концепция "чистого искусства" в литературно-критических статьях А.А. Фета.

Жизнь стихотворений А.А. Фета в музыкальном искусстве.

Создание презентаций:

Иллюстрации к произведениям А.А. Фета.

Ответы на контрольные вопросы

3

Тема 1.18.

А.К. Толстой

(1817 – 1875)

Содержание учебного материала

4

Теоретические занятия

1

Жизненный и творческий путь А.К. Толстого. Идейно-тематические и художественные особенности лирики А.К. Толстого. Многожанровость наследия А.К. Толстого. Сатирическое мастерство Толстого.

Стихотворения: «Тщетно, художник, ты мнишь, что творений своих ты создатель!..», «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный…», «Против течения», «Средь шумного бала, случайно…», «Колокольчики мои, цветики степные…», «Когда природа вся трепещет и сияет…». «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…», «Минула страсть, и пыл ее тревожный…», «Не ветер, вея с высоты…», «Вот уж снег последний в поле тает…», «Прозрачных облаков спокойное движенье…», «Земля цвела. В лугу, весной одетом…».

Поэзия Г. Гейне.

1

Внеаудиторная самостоятельная работа:

Написание рефератов:

А.К. Толстой-прозаик.

А.К. Толстой-драматург.

А.К. Толстой в воспоминаниях современников.

Феномен Козьмы Пруткова.

Жизнь поэзии А.К. Толстого в музыкальном искусстве.

Ответы на контрольные вопросы

3

Тема 1.19.

Н.А. Некрасов

(1821 - 1878)

Содержание учебного материала

6

Теоретические занятия

3

Жизненный и творческий путь Н.А. Некрасова (с обобщением ранее изученного). Гражданская позиция поэта. Журнал «Современник». Своеобразие тем, мотивов и образов поэзии Н.А. Некрасова 1840 — 1850-х и 1860 — 1870-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Любовная лирика Н.А. Некрасова.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (обзор с чтением отрывков). Замысел поэмы, жанр, композиция. Сюжет. Нравственная проблематика. Авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирические портреты в поэме. Языковое и стилистическое своеобразие произведений Н.А. Некрасова.

Народность литературы. Стилизация.

Стихотворения: «Родина», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «Еду ли ночью по улице темной…», «В дороге», «О Муза, я у двери гроба…». «Замолкни, Муза мести и печали…», «Современная ода», «Зине», «14 июня 1854 года», «Тишина», «В деревне», «Несжатая полоса», «Забытая деревня».

К.И. Чуковский «Тема денег в творчестве Некрасова».

1

Внеаудиторная самостоятельная работа:

Написание рефератов:

Некрасовский журнал "Современник".

А.Н. Некрасов в воспоминаниях современников.

"Неправильные" стихи. Новаторство А.Н. Некрасова в области поэтической формы.

Образы детей в произведениях для детей в творчестве А.Н. Некрасова.

Поэмы А.Н. Некрасова: сюжеты, герои, художественные особенности.

А.Н. Некрасов как литературный критик.

Произведения А.Н. Некрасова в творчестве русских художников-иллюстраторов.

Ответы на контрольные вопросы

3

Раздел 2.

Русская литература

ХХ века

Тема 2.1.

Особенности развития литературы и других видов искусства в начале ХХ века

Содержание учебного материала

2

Теоретические занятия

2

Серебряный век как культурно-историческая эпоха. Идеологический и эстетический плюрализм эпохи. Расцвет русской религиозно-философской мысли. Кризис гуманизма и религиозные искания в русской философии.

Основные тенденции развития прозы. Реализм и модернизм в литературном процессе рубежа веков. Стилевая дифференциация реализма (Л.Н. Толстой, В.Г. Короленко, А.П. Чехов, И.С. Шмелев). Дискуссия о кризисе реализма. Обращение к малым эпическим формам. Модернизм как реакция на кризис реализма. Журналы сатирического направления («Сатирикон», «Новый Сатирикон»).

М. Горький «Человек»; Ф. Сологуб «Маленький человек»; Л.Н. Андреев драма «Жизнь Человека»; Д.С. Мережковский «О причинах упадка и о новых течениях в русской литературе»; В. Брюсов «Свобода слова» (по выбору преподавателя).

1

Тема 2.2.

И.А. Бунин

(1870 – 1953)

Содержание учебного материала

1

Теоретические занятия

1

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

Лирика И.А. Бунина. Своеобразие поэтического мира И.А. Бунина. Философичность лирики Бунина. Поэтизация родной природы; мотивы деревенской и усадебной жизни. Тонкость передачи чувств и настроений лирического героя в поэзии И.А. Бунина. Особенности поэтики И.А. Бунина.

Проза И.А. Бунина. «Живопись словом» — характерная особенность стиля И.А. Бунина. Судьбы мира и цивилизации в творчестве И.А. Бунина. Русский национальный характер в изображении Бунина. Общая характеристика цикла рассказов «Темные аллеи». Тема любви в творчестве И.А. Бунина, новизна ее в сравнении с классической традицией. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии.

Рассказы «Чистый понедельник», «Темные аллеи». Стихотворения «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…». «Деревня», «Чаша жизни», «Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Митина любовь», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи» (по выбору преподавателя). «Мы встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в полночный час…», «Ковыль».

1

Тема 2.3.

А.И. Куприн

(1870 - 1938)

Содержание учебного материала

1

Теоретические занятия

1

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

Воспевание здоровых человеческих чувств в произведениях А.И. Куприна. Традиции романтизма и их влияние на творчество А.И. Куприна. Трагизм любви в творчестве А.И. Куприна. Тема «естественного человека» в творчестве Куприна (повесть «Олеся»). Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества.

Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Любовь как великая и вечная духовная ценность. Трагическая история любви «маленького человека». Столкновение высоты чувства и низости жизни как лейтмотив произведений А.И. Куприна о любви.

Образ русского офицера в литературной традиции («Поединок»). Армия как модель русского общества рубежа XIX — XX веков. Изображение офицерской среды, строевой и казарменной жизни солдат, личных отношений между людьми. Освещение проблемы личности как «нравственного воскресения» героя. Ситуация дуэли: преломление традиции как отражение времени. Социальные и нравственные проблемы в повести. Традиции психологизма Л.Н. Толстого в творчестве Куприна.

Повесть. Автобиографический роман.

1

Тема 2.4.

Серебряный век русской поэзии

Содержание учебного материала

5

Теоретические занятия

2

Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX — начала XX века. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Андрей Белый, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и др. Общая характеристика творчества (стихотворения не менее трех авторов по выбору).

Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века. Формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.

Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм (общая характеристика направлений).

Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева.

1

Внеаудиторная самостоятельная работа:

Написание сочинений в форме эссе:

Мой Блок.

Мой Маяковский.

Мой Есенин.

Моя Цветаева.

Мой Мандельштам.

Мой Пастернак.

Моя Ахматова.

Написание сочинений в нетрадиционной форме:

Моё прочтение стихотворения А.А. Блока (стихотворение по выбору обучающегося).

Моё прочтение стихотворения В.В. Маяковского (стихотворение по выбору обучающегося).

Моё прочтение стихотворения С.А. Есенина (стихотворение по выбору обучающегося).

Моё прочтение стихотворения М.И. Цветаевой (стихотворение по выбору обучающегося).

Моё прочтение стихотворения А.А. Ахматовой (стихотворение по выбору обучающегося).

Моё прочтение стихотворения Б.Л. Пастернака (стихотворение по выбору обучающегося).

Ответы на контрольные вопросы

3

Тема 2.5.

М. Горький

(1868 – 1936)

Содержание учебного материала

4

Теоретические занятия

2

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

Роман М. Горького «Мать» как ранний образец социалистического реализма. Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения.

Критики о Горьком. (А. Луначарский, В. Ходасевич, Ю. Анненский).

Развитие понятия о драме.

Пьеса «На дне» (обзор с чтением фрагментов). Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького-драматурга. Горький и МХАТ. Горький-романист.

Рассказы «Челкаш», «Старуха Изергиль». «Макар Чудра».

1

Внеаудиторная самостоятельная работа:

Подготовка сообщений:

История жизни Актера.

История жизни Бубнова.

История жизни Пепла.

История жизни Наташи.

Ответы на контрольные вопросы

2

Тема 2.6.

А.А. Блок

(1880 – 1921)

Содержание учебного материала

5

Теоретические занятия

2

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России в лирике Блока.

Поэма «Двенадцать» (обзор с чтением фрагментов). Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.

Развитие понятия о художественной образности (образ-символ). Развитие понятия о поэме.

Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…».

1

Внеаудиторная самостоятельная работа:

Написание рефератов:

Тема любви в творчестве А.С. Пушкина и А.А. Блока.

Тема России в творчестве русских поэтов М.Ю. Лермонтова, Н.А. Некрасова, А.А. Блока.

Ответы на контрольные вопросы

3

Тема 2.7.

Особенности развития литературы

1920-х годов

Содержание учебного материала

2

Теоретические занятия

2

Противоречивость развития культуры в 1920-е годы. Литературный процесс 1920-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, «Перевал», конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 1920-е годы.

Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А. Блок, А. Белый, М. Волошин, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам, В. Ходасевич, В. Луговской, Н. Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и др.).

Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В. Хлебников, А. Крученых, поэты-обериуты).

Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.).

Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и Гражданской войны.

1

Тема 2.8.

В.В. Маяковский

(1893 – 1930)

Содержание учебного материала

2

Теоретические занятия

2

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина.

Традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение.

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю». «Юбилейное», «Про это», «Разговор с фининспектором о поэзии».

1

Тема 2.9.

С.А. Есенин

(1895 – 1925)

Содержание учебного материала

2

Теоретические занятия

2

Сведения из биографии (с обобщением раннее изученного). Поэтизация русской природы, русской деревни. Развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов.

Развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности.

Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…». «Русь», «Сорокоуст».

1

Тема 2.10.

А.А. Фадеев

(1901 – 1956)

Содержание учебного материала

2

Теоретические занятия

2

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

Роман «Разгром». Гуманистическая направленность романа. Долг и преданность идее. Проблема человека и революции. Новаторский характер романа. Психологическая глубина изображения характеров. Революционная романтика. Полемика вокруг романа.

Проблема положительного героя в литературе.

1

Тема 2.11.

Особенности развития литературы

1930-х - начала

1940-х годов

Содержание учебного материала

2

Теоретические занятия

2

Становление новой культуры в 1930-е годы. Поворот к патриотизму в середине 1930-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении.

Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др.

Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина.

Сатирическое обличение нового быта (М.Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков).

Развитие драматургии в 1930-е годы.

1

Тема 2.12.

М.И. Цветаева

(1892 - 1941)

Содержание учебного материала

4

Теоретические занятия

1

Сведения из биографии. Идейно-тематические особенности поэзии М.И. Цветаевой, конфликт быта и бытия, времени и вечности. Художественные особенности поэзии М.И. Цветаевой. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.

Развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Генералам 12 года», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Имя твое — птица в руке…», «Тоска по родине! Давно…». «Стихи растут как звезды и как розы…», «Я счастлива жить образцово и просто…», «Плач матери по новобранцу» (одно по выбору студентов).

1

Внеаудиторная самостоятельная работа:

Написание рефератов:

М.И. Цветаева в воспоминаниях современников.

Ответы на контрольные вопросы

3

Тема 2.13.

О.Э. Мандель-штам

(1891 - 1938)

Содержание учебного материала

1

Теоретические занятия

1

Сведения из биографии О.Э. Мандельштама. Идейно-тематические и художественные особенности поэзии О.Э. Мандельштама. Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе. Теория поэтического слова О. Мандельштама.

Развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

Стихотворения: «Selentium», «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «Ленинград» («Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»), «За гремучую доблесть грядущих веков…». «Мы живем под собою не чуя страны…», «Рим».

1

Тема 2.14.

И.Э. Бабель

(1894 - 1940)

Содержание учебного материала

2

Теоретические занятия

2

Сведения из биографии писателя. Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.

Развитие понятия о рассказе.

«Конармия» (обзор с чтением фрагментов рассказов).

1

Тема 2.15.

М.А. Булгаков

(1891 - 1940)

Содержание учебного материала

4

Теоретические занятия

2

1

Краткий обзор жизни и творчества (с обобщением ранее изученного материала).

Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных».

Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 1930-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н.В. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры.

Разнообразие типов романа в советской литературе.

1

2

Ершалаимские главы.

2

Практические занятия

2

1

Анализ эпизода главы 2 романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

Тема 2.16.

А.Н. Толстой

(1883 - 1945)

Содержание учебного материала

2

Теоретические занятия

2

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

Тема русской истории в творчестве писателя. Роман «Петр Первый» (обзор с чтением и анализом фрагментов) — художественная история России XVIII века. Единство исторического материала и художественного вымысла в романе. Образ Петра. Проблема личности и ее роль в судьбе страны. Народ в романе. Пафос борьбы за могущество и величие России. Художественное своеобразие романа. Экранизация произведения.

Исторический роман.

1

Тема 2.17.

М.А. Шолохов

(1905 - 1984)

Содержание учебного материала

2

Теоретические занятия

2

Жизненный и творческий путь писателя (с обобщением ранее изученного).

Мир и человек в рассказах М.Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М.Шолохова. «Донские рассказы», «Поднятая целина» (по выбору преподавателя).

Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзор с чтением фрагментов). Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа.

Многоплановость повествования. Традиции Л.Н.Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.

Развитие понятия о стиле писателя.

1

Тема 2.18.

Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

Содержание учебного материала

1

Теоретические занятия

1

Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи.

Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков (О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.).

Публицистика военных лет (М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой).

Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.

Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др.

Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.

1

Тема 2.19.

Б.Л. Пастернак

(1890 - 1960)

Содержание учебного материала

1

Теоретические занятия

1

Сведения из биографии. Основные мотивы лирики Б.Л. Пастернака. Связь человека и природы в лирике поэта. Эволюция поэтического стиля. Формально-содержательные доминанты поэтического стиля Б.Л. Пастернака. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в философской концепции поэта.

Стиль. Лирика. Лирический цикл. Роман.

Стихотворения (два-три — по выбору преподавателя): «Февраль. Достать чернил и плакать…», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь».

1

Тема 2.20.

А.А. Ахматова

(1889 - 1966)

Содержание учебного материала

2

Теоретические занятия

2

Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного).

Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта. Тематика и тональность лирики периода Первой мировой войны: судьба страны и народа.

Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, Родине, России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.

Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.

Проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство.

Стихотворения: «Смятение», «Молюсь оконному лучу…», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли…», «Мне голос был», «Победителям», «Муза». «Смуглый отрок бродил по аллеям…», «Ты письмо мое, милый, не комкай…», «Все расхищено, предано, продано…», «Зачем вы отравили воду…», «Клятва», «Мужество», «Поэма без героя».

1

Тема 2.21.

Особенности развития литературы

1950 – 1980-х годов

Содержание учебного материала

2

Теоретические занятия

2

Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине XX века. Развитие литературы 1950—1980-х годов. в контексте культуры. Кризис нормативной эстетики соцреализма. Литература периода «оттепели». Журналы «Иностранная литература», «Новый мир», «Наш современник». Реалистическая литература. Возрождение модернистской и авангардной тенденций в литературе. Многонациональность советской литературы.

Художественное направление. Художественный метод.

М. Карим. «Помилование».

Г. Айги. Произведения по выбору преподавателя.

Э.Хемингуэй. «Старик и море».

По выбору преподавателя:

С. Смирнов. Очерки.

В. Овечкин. Очерки.

И. Эренбург. «Оттепель».

Э. Хемингуэй. «Старик и море».

П. Нилин. «Жестокость».

В. Гроссман. «Жизнь и судьба».

В. Дудинцев. «Не хлебом единым».

Ю. Домбровский. «Факультет ненужных вещей».

1

Тема 2.22.

Творчество писателей-прозаиков в

1950 - 1980-е годы

Содержание учебного материала

5

Теоретические занятия

2

Основные направления и течения художественной прозы 1950 — 1980-х годов. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях прозаиков. Художественное своеобразие прозы В. Шаламова, В. Шукшина, В. Быкова, В. Распутина.

Новое осмысление проблемы человека на войне. Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации. Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения.

Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного своей жизнью с землей. Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти. Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений.

Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории, взаимоотношениях человека и власти. Автобиографическая литература.

Публицистическая направленность художественных произведений 1980-х годов. Обращение к трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих ценностях. Журналы этого времени, их позиция («Новый мир», «Октябрь», «Знамя» и др.).

Развитие жанра фантастики. Многонациональность советской литературы.

Литературная традиция. Новаторство. Роман. Повесть. Рассказ. Новелла. Тематика и проблематика литературного произведения.

Ю. Рытхэу. «Сон в начале тумана». Творчество Р. Шекли, Р. Брэдбери, С. Лема.

По выбору преподавателя и студентов:

В. Шаламов. «Сентенция», «Надгробное слово», «Крест».

В.В. Быков. «Сотников».

В. Распутин. «Прощание с Матерой».

По выбору преподавателя и студентов:

К.Г. Паустовский. «Корабельная роща».

В. Солоухин. «Владимирские проселки».

О. Берггольц. «Дневные звезды».

А. Гладилин. «Хроника времен Виктора Подгурского».

В. Аксенов. «Коллеги», «Звездный билет».

А. Кузнецов «У себя дома».

Ю. Казаков. «Манька», «Поморка».

Д. Дудинцев. «Не хлебом единым», «Белые одежды».

Д. Гранин. «Иду на грозу». «Картина».

Ф.А. Абрамов. «Пелагея», «Алька», «Деревянные кони».

В. Белов. «Плотницкие рассказы».

Ю. Домбровский. «Хранитель древностей», «Факультет ненужных вещей».

Е. Гинзбург. «Крутой маршрут».

Г. Владимов. «Верный Руслан».

Ю. Бондарев. «Горячий снег».

В. Богомолов. «Момент истины».

В. Кондратьев. «Сашка».

К. Воробьев. «Крик», «Убиты под Москвой».

А. и Б. Стругацкие. «Повесть о дружбе и недружбе».

В. Шукшин. «Я пришел дать вам волю».

Ю. Трифонов. «Обмен», «Другая жизнь».

А. Битов. «Пушкинский дом».

В. Ерофеев. «Москва — Петушки».

Ч. Айтматов. «Буранный полустанок».

А. Ким. «Белка».

1

Внеаудиторная самостоятельная работа:

Написание рефератов:

Развитие жанра фантастики в произведениях А. Беляева.

Развитие жанра фантастики в произведениях И. Ефремова.

Развитие жанра фантастики в произведениях К. Булычева.

Городская проза: тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В. Аксенова.

Городская проза: тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений Д. Гранина.

Городская проза: тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений Ю. Трифонова.

Городская проза: тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В. Дудинцева.

Отсутствие деклараций, простота, ясность — художественные принципы В. Шаламова.

Жанровое своеобразие произведений В. Шукшина “Чудик”, “Выбираю деревню на жительство”, “Срезал”: рассказ или новелла?

Философский смысл повести В. Распутина “Прощание с Матерой” в контексте традиций русской литературы.

Ответы на контрольные вопросы

3

Тема 2.23.

Творчество поэтов в 1950 - 1980-е годы

Содержание учебного материала

2

Теоретические занятия

2

Развитие традиций русской классики и поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии 1950 — 1980-х годов. Лирика поэтов-фронтовиков. Творчество авторов, развивавших жанр авторской песни. Литературные объединения и направления в поэзии 1950 — 1980-х годов.

Поэзия Н. Рубцова: художественные средства, своеобразие лирического героя. Тема родины в лирике поэта. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Н. Рубцова.

Поэзия Р. Гамзатова: функции приема параллелизма, своеобразие лирического героя. Тема родины в поэзии Р. Гамзатова. Соотношение национального и общечеловеческого в поэзии Р. Гамзатова.

Поэзия Б. Окуджавы: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя. Тема войны, образы Москвы и Арбата в поэзии Б. Окуджавы.

Поэзия А. Вознесенского: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя. Тематика стихотворений А. Вознесенского.

Лирика. Авторская песня.

Р. Гамзатов. Стихотворения: «Журавли», «Есть глаза у цветов», «И люблю малиновый рассвет я…», «Не торопись».

Г. Айги. Произведения по выбору преподавателя.

Творчество зарубежных поэтов 2-й половины ХХ века (по выбору преподавателя).

По выбору преподавателя:

Н. Рубцов. Стихотворения: «Березы», «Поэзия», «Оттепель», «Не пришла», «О чем писать?…», «Сергей Есенин», «В гостях», «Грани».

Б. Окуджава. Стихотворения: «Арбатский дворик», «Арбатский романс», «Ангелы», «Песня кавалергарда», «Мы за ценой не постоим…».

А. Вознесенский. Стихотворения: «Гойя», «Дорогие литсобратья», «Автопортрет», «Гитара», «Смерть Шукшина», «Памятник».

По выбору преподавателя:

М. Светлов. Произведения по выбору.

Н. Заболоцкий. Произведения по выбору.

Ю. Друнина. Произведения по выбору.

Р. Рождественский. Произведения по выбору.

Е. Евтушенко. Произведения по выбору.

Ю. Кузнецов. Произведения по выбору.

Б. Ахмадулина. Произведения по выбору.

В. Некрасов. Произведения по выбору.

В. Высоцкий. Произведения по выбору.

Г. Айги. Произведения по выбору.

Д. Пригов. Произведения по выбору.

А. Еременко. Произведения по выбору.

И. Бродский. Произведения по выбору.

Тема 2.24.

Драматургия

1950 – 1980-х годов

Содержание учебного материала

5

Теоретические занятия

2

Особенности драматургии 1950 — 1960-х годов. Жанры и жанровые разновидности драматургии 1950 — 1960-х годов. Интерес к молодому современнику, актуальным проблемам настоящего. Социально-психологические пьесы В. Розова. Внимание драматургов к повседневным проблемам обычных людей. Тема войны в драматургии. Проблемы долга и совести, героизма и предательства, чести и бесчестия. Пьеса А. Салынского «Барабанщица» (1958). Тема любви в драмах А. Володина, Э. Радзинского. Взаимодействие театрального искусства периода «оттепели» с поэзией. Поэтические представления в Театре драмы и комедии на Таганке. Влияние Б. Брехта на режиссуру Ю. Любимова. Тематика и проблематика драматургии 1970 — 1980-х годов. Обращение театров к произведениям отечественных прозаиков. Драматургия В. Розова, А. Арбузова, А. Володина в 1970 — 1980-х годах. Тип «средненравственного» героя в драматургии А. Вампилова.

«Поствампиловская драма».

Драма. Жанр. Жанровая разновидность.

Мустай Карим. «Не бросай огонь, Прометей!»

Б. Брехт.

По выбору преподавателя:

В. Розов. «В добрый час!», «Гнездо глухаря».

А. Володин. «Пять вечеров».

А. Салынский. «Барабанщица».

А. Арбузов. «Иркутская история», «Жестокие игры».

А. Галин, Л. Петрушевская. Драмы по выбору.

1

Внеаудиторная самостоятельная работа:

Написание рефератов:

Жизнь и творчество В. Розова.

Жизнь и творчество А. Володина.

Жизнь и творчество А.Арбузова.

Ответы на контрольные вопросы

3

Тема 2.25.

А.Т. Твардовский

(1910 - 1971)

Содержание учебного материала

2

Теоретические занятия

2

Сведения из биографии А.Т. Твардовского (с обобщением ранее изученного). Обзор творчества А.Т. Твардовского. Особенности поэтического мира. Автобиографизм поэзии Твардовского. Образ лирического героя, конкретно-исторический и общечеловеческий аспекты тематики. «Поэзия как служение и дар». Темы раскаяния и личной вины, памяти и забвения, исторического возмездия и «сыновней ответственности». А.Т. Твардовский — главный редактор журнала «Новый мир».

Стиль. Лирика. Лиро-эпика. Лирический цикл. Поэма.

Стихотворения: «Слово о словах», «Моим критикам», «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», «Я убит подо Ржевом». Поэмы: «За далью — даль», «Теркин на том свете» (по выбору преподавателя).

1

Тема 2.26.

А.И. Солженицын

(1918 - 2008)

Содержание учебного материала

4

Теоретические занятия

4

Обзор жизни и творчества А.И. Солженицына (с обобщением ранее изученного).

Повесть «Один день Ивана Денисовича». Рассказ «Матренин двор».

Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича» и рассказа «Матренин двор». Отражение конфликтов истории в судьбах героев. Характеры героев как способ выражения авторской позиции. Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Мастерство А. Солженицына-психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя. Литературные традиции в изображении человека из народа в образах Ивана Денисовича и Матрены. «Лагерная проза» А. Солженицына: «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус». Публицистика А.И. Солженицына.

Эпос. Роман. Повесть. Рассказ. Литературный герой. Публицистика.

Романы (по выбору преподавателя): «В круге первом», «Раковый корпус», «Архипелаг ГУЛАГ» (обзор с чтением фрагментов).

1

Тема 2.27.

А.В. Вампилов

(1936 - 1972)

Содержание учебного материала

2

Теоретические занятия

2

Обзор жизни и творчества А. Вампилова. Проза А. Вампилова. Нравственная проблематика пьес А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын». Пьеса «Провинциальные анекдоты». Гоголевские традиции в пьесе А. Вампилова «Провинциальные анекдоты». Утверждение добра, любви и милосердия — главный пафос драматургии А. Вампилова.

Анекдот. Драма. Герой. Система персонажей. Конфликт.

Драма «Утиная охота». Композиция драмы. Характер главного героя. Система персонажей, особенности художественного конфликта.

1

Тема 2.28.

Русское литературное зарубежье

1920 – 1990-х годов

(три волны эмиграции)

Содержание учебного материала

2

Теоретические занятия

2

Первая волна эмиграции русских писателей. Характерные черты литературы русского зарубежья 1920 — 1930-х годов. Творчество И. Шмелева, Б. Зайцева, В. Набокова, Г. Газданова, Б. Поплавского. Вторая волна эмиграции русских писателей. Осмысление опыта сталинских репрессий и Великой Отечественной войны в литературе. Творчество Б. Ширяева, Д. Кленовского, И. Елагина. Третья волна эмиграции. Возникновение диссидентского движения в СССР. Творчество И. Бродского, А. Синявского, Г. Владимова.

Эпос. Лирика.

В.Набоков. Машенька.

А. Синявский. «Прогулки с Пушкиным».

По выбору преподавателя:

И.С. Шмелев. «Лето Господне», «Солнце мертвых».

Б. К. Зайцев. «Странное путешествие».

Г. Газданов. «Вечер у Клэр».

В. Иванов. Произведения по выбору.

З. Гиппиус. Произведения по выбору.

Б.Ю. Поплавский. Произведения по выбору.

Б. Ширяев. «Неугасимая лампада».

И.В. Елагин (Матвеев). Произведения по выбору.

Д.И. Кленовский (Крачковский). Произведения по выбору.

И. Бродский. Произведения по выбору.

1

Тема 2.29.

Особенности развития литературы конца

1980 – 2000-х годов

Содержание учебного материала

3

Теоретические занятия

3

Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ — начала ХХI века. Смешение разных идеологических и эстетических ориентиров. Всплеск антитоталитарных настроений на рубеже 1980 — 1990-х годов. «Задержанная» и «возвращенная» литература. Произведения А. Солженицына, А. Бека, А. Рыбакова, В. Дудинцева, В. Войновича. Отражение постмодернистского мироощущения в современной литературе. Основные направления развития современной литературы. Проза А. Солженицына, В. Распутина, Ф. Искандера, Ю. Коваля, В. Маканина, С. Алексиевич, О. Ермакова, В. Астафьева, Г. Владимова, Л. Петрушевской, В. Пьецуха, Т. Толстой и др. Развитие разных традиций в поэзии Б. Ахмадулиной, Т. Бек, Н. Горбаневской, А. Жигулина, В. Соколова, О. Чухонцева, А. Вознесенского, Н. Искренко, Т. Кибирова, М. Сухотина и др. Духовная поэзия С. Аверинцева, И. Ратушинской, Н. Горбаневской и др. Развитие рок-поэзии. Драматургия постперестроечного времени.

Литературное направление. Художественный метод. Постмодернизм.

В. Маканин. «Где сходилось небо с холмами».

Т. Кибиров. Стихотворения: «Умничанье», «Онтологическое» (1997 — 1998), «В творческой лаборатории», «Nota bene», «С Новым годом!».

Литература народов России. Зарубежная литература. По выбору преподавателя.

По выбору преподавателя:

А. Рыбаков. «Дети Арбата».

В. Дудинцев. «Белые одежды».

А. Солженицын. Рассказы.

В. Распутин. Рассказы.

С. Довлатов. Рассказы.

В. Войнович. «Москва-2042».

В. Маканин. «Лаз».

А. Ким. «Белка».

А. Варламов. Рассказы.

В. Пелевин. «Желтая стрела», «Принц Госплана»

Т. Толстая. Рассказы.

Л. Петрушевская. Рассказы.

В. Пьецух. «Новая московская философия».

О. Ермаков. «Афганские рассказы».

В. Астафьев. «Прокляты и убиты».

Г. Владимов. «Генерал и его армия».

В. Соколов, Б.Ахмадулина, В.Корнилов, О.Чухонцев, Ю.Кузнецов, А.Кушнер (по выбору).

О. Михайлова. «Русский сон».

Л. Улицкая. «Русское варенье».

1

Всего:

172

Предметные результаты

Основные показатели оценки результата

1

2

- сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

- правильность ответов на вопросы по текстам;

- сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;

- правильность анализа текста;

- владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

- правильность устной и письменной речи обучающихся;

- владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

- правильность анализа информации в тексте;

- владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

- правильность переработки текстов в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов; правильность написания сочинения;

- знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

- правильность перечисления героев произведений, анализа их поступков, пересказа сюжета произведений;

- сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

- правильность и полнота анализа художественного произведения;

- способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

- выявление в художественных текстах образов, тем и проблем; выражение своего отношения к прочитанному в устных и письменных высказываниях;

- владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

- правильность анализа текста;

- сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

- правильность нахождения и определения изобразительно-выразительных средств художественного стиля в произведениях.