Рабочая программа по русскому языку 6 кл

Управление образования администрации МО «Баргузинский район»

МБОУ «Баргузинская средняя общеобразовательная школа»

671610, РБ, с. Баргузин, ул. Калинина, д.51 «А», тел. 41540, факс(30131)41540,barguzinschool@gmail.com

рабочая программа

по русскому языку

для обучающихся 6 «В» класса

на 2017 _ - 2018 учебный год

Составлена

учителем русского языка и литературы:

Шумковой Т.К.

Принята на заседании

педагогического совета

протокол №_____от

« ___» ___________2017г.

с. Баргузин 2017

Пояснительная записка

Рабочая программа(ФГОС) по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);

- Закон Республики Бурятия от 13 декабря 2013 г. N 240-V "Об образовании в

Республике Бурятия"

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации

от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10

"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях"

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 (с изменениями и дополнениями) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897, "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"

- Приказ № 1994 от 03.06.2011 г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312;

Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год»

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;

Приказ №1093 от 12.07.2011г. «О внесении изменений в региональный учебный план и

примерные учебные планы для образовательных учреждений Республики Бурятия,

реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства

образования и науки Республики Бурятия от 03.09. 2008 г. №1168»;

Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Баргузинская средняя общеобразовательная школа», утвержденный Постановлением Администрации Муниципального образования «Баргузинский район», от 08.02.2016г, №55

Основная образовательная программа общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Баргузинская средняя общеобразовательная школа, утвержденная от 31.09.2017г.

Положение о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины( модуля) (ФГОС) в МБОУ «Баргузинская СОШ», утвержденное Приказом № 128 от 09.06.2017г.

Примерная программа дисциплины, утвержденной Министерством образования и науки

РФ по русскому языку для основной школы (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2015 г.

Федеральный базисный план отводит часов для образовательного изучения русского языка в 6 классе из расчёта 6 часов в неделю. В соответствии с этим реализуется в объеме 204 часа

Реализация учебной программы обеспечивается учебником «Русский язык», 6 класс в двух частях , включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательных учреждениях , реализующих образовательные программы общего образования и имеющих аккредитацию.

Учебно — методический комплект по русскому языку для 6 класса включает : Рабочие программы, учебник в двух частях, рабочую тетрадь, тематические тесты, диагностические работы, поурочные разработки, дидактические материалы , диктанты и изложения, карточки — задания. Применяется уровневая дифференциация , проблемное обучение, коллективный способ обучения, здоровьесберегающие технологии и др.

Формы письменного контроля : тестирование, сочинение, изложение, контрольный диктант ,словарный диктант, различные виды диктантов ( графический, терминологический, творческий, др.)

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий разделы : пояснительную записку; содержание учебного предмета учебного курса; учебно — тематический план; календарно — тематическое планирование; планируемые результаты освоения учебного предмета обучающимися и система их оценки.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Цели обучения. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы

Задачи:

развитие у обучающихся понимания русского языка как одной из основных национально — культурных ценностей русского народа : любви и интереса к нему, ос осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры.

Осознание себя носителем языка,языковой личностью, находящейся через язык и созданные на нем тексты в постоянном диалоге с миром и с самим собой; формирование чувства языка.

Формирование представления об эстетической ценности русского языка; воспитание потребности совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой.

Сообщение необходимых знаний и формирование учебно -языковых, речевых,орфографических и пунктуационных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно , точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе: коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 6 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Содержание учебного предмета «Русский язык»

Язык.Речь.Общение - 4 час ( 3 ч.р/р)

Повторение изученного в 5 классе - 13( 1 час р/р)

Текст -10час (1 р/р)

Лексика.Культура речи — 16(4ч.р/р)

1.Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова, неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

2. Умение определять по толковому словарю , из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов. Сбор и анализ материалов к сочинению : рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Фразеология .Культура речи. – 4 часа.

Словообразование. Орфография. Культура речи - 29 (4р/р)

1.Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке : с помощью морфем ( морфологический ) – приставочный , суффиксальный, приставочно – суффиксальный, бессуфиксный; осново – и словосложение , сложение полных и сокращенных слов, аббревиация ( сокращение слов и словосочетаний ). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях – гор - -гар-, -кос-кас-.Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

2.Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

3.Описание помещения, струкура этого текста, языковые особенности.Систематизация материала к сочинению; сложный план.Выборочный пересказ исходного текста.

МОРФОЛОГИЯ. Орфография .Культура речи.

Имя существительное - 24 (4 р/р)

1.Повторение сведений об имени существительном , полученных в 5 классе

Склонение существительных на –мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных. НЕ с существительными. Правописание гласных в суффиксах –ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах – ок (ек), -онк , -онок. Согласные ч и щ в суффиксе – чик ( -щик)

2.Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода ( например, белоручка, сирота и др.)

Умение определять значения суффиксов имен существительных ( увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно – ласкательное).

3. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное - 25 ( 5 р/р)

1.Повторение пройденного об имени прилагательном в 5 классе. Качественные, относительные, притяжательные прилагательные. Образование степеней сравнения. Словообразование имен пилагательных. Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах –ан-(ян-), -ин-, онн-, (-енн-) в именах прилагательных.Различение на письме суффиксов -к и –ск. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

2.Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных ( уменьшительно – ласкательное и неполноты качества) .Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

3.Описание природы , структуры данного текста , его языковые особенности, описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное - 17 (2р/р)

1.Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении.Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях. Буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных. Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

2.Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительное двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного ( например, минут пять, километров десять).

3.Публичное выступление – призыв , его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение -20 ( 5 р/р)

1.Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений..

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3 –го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо,-нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях.

Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

2.Умение употреблять личные местоимения 3 –лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения.

Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

3.Рассказ по воображению , по сюжетным рисункам, строение , языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение ( тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол - 32 ( 6 р/р)

1.Повторение пройденного о глаголе в 5 классе.глаголы.

Изъявительное, условное и повелительное наклонения.

Переходные и непереходные глаголы.

Раздельное написание частицы бы(б) с глаголами в условном наклонении.

Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении.

Разноспрягаемые глаголы.

Безличные глаголы.

Текстообразующая роль глаголов.

Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах – ова(ть), - ева(ть), -ива (ть).

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе - 10( 1 р/р)

Раздел I.Русский язык как развивающееся явление. Язык и культура народа. Лингвистика как наука о языке и речи. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами освоения обучающимися основной школы программы по русскому языку являются : понимание русского языка как одной из основных национально — культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных , творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.

- Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию.

- Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку являются :

1.владение всеми видами речевой деятельности - аудирование и чтение

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения ( коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации).

Владение разными видами чтения ( поисковым, просмотровым, ознакомительным,детальным).

Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт — диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования.

Умение составлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.

Говорение и письмо:

-способность определять цели предстоящей учебной деятельности ( индивидуальной и коллективной ) , последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

-умение воспроизводить прослущанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости ( план, пересказ).

-умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения ,способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста ( логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному.

-владение различными видами монолога и диалога,соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических , лексических, грамматических , стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения,способность участвовать в речевом общении , соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения.

-способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления, умение находить грамматические и речевые ошибки , недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

-умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом, участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации.

-применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни, способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний , умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне ( на уроках иностранного языка, литературы, истории и т. д.)

-коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого — либо задания , участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально — культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения программы по русскому языку являются:

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка РФ и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества.

Понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом.

Усвоение основ научных знаний о родном языке, понимание взаимосвязи его уровней и единиц.

Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, устная и письменная, монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения, разговорная речь, научный стиль, язык художественной литературы; жанры научного стиля и разговорной речи; функционально -смысловые типы речи ( повествование, описание, рассуждение) , текст, типы текста, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи.

Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка ( орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения, пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать своё отношение к предмету речи, находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста.

Использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок ( ошибки в выделении абзаца , неоправданный повтор слов , неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.), исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении.

Фонетика и орфоэпия: выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы.

Использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи, правильно произносить гласные и согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи, работать с орфоэпическим словарем.

Графика: правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями, проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Морфемика: выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова, учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами, пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов, объяснять особенности использования слов с эмоционально -оценочными суффиксами в художественных текстах.

Лексикология и фразеология: объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами ( описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением ; различать прямое и переносное значение слов, отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора.

Морфология: различать части речи, правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи.

Орфография: находить орфограммы в морфемах, группировать слова по видам орфограмм; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения.

Синтаксис и пунктуация: выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимые слова , выделять основы предложений, различать предложения по цели высказывания, находить, конструировать предложения с прямой речью, обращениями, вводными словами, самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются также следующие общеучебные навыки:

коммуникативные( владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

интеллектуальные ( сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

информационные(умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

организационные( умение формулировать цель деятельности, планировть её, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).